重重復(fù)復(fù)（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù) 三年級(jí)下冊(cè)

重重復(fù)復(fù)（教案）-2023-2024學(xué)年人教版（2012）美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索美術(shù)的奇妙世界，通過(guò)人教版三年級(jí)下冊(cè)的《重重復(fù)復(fù)》這一章節(jié)，讓我們一起感受重復(fù)在藝術(shù)中的魅力。在這個(gè)充滿創(chuàng)意的課堂里，我會(huì)用豐富的教學(xué)方法和生動(dòng)的場(chǎng)景，帶領(lǐng)你們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，一起發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受藝術(shù)的樂(lè)趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品中的重復(fù)美，提高對(duì)藝術(shù)形式的理解力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案創(chuàng)作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在重復(fù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)意潛能。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解重復(fù)圖案在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土藝術(shù)的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)已有一定了解，如色彩、形狀、線條等基本元素。在二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，他們接觸過(guò)簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)，對(duì)線條和色彩的運(yùn)用有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的能力，喜歡通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察和模仿，有的則更傾向于自由發(fā)揮和創(chuàng)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《重重復(fù)復(fù)》這一章節(jié)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)重復(fù)圖案的理解不夠深入，難以把握其規(guī)律和美感；二是創(chuàng)作過(guò)程中，可能會(huì)遇到靈感不足、構(gòu)圖困難等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，操作復(fù)雜圖案時(shí)可能會(huì)感到吃力。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。教學(xué)資源-硬件資源：彩色畫紙、水彩筆、蠟筆、剪刀、膠水、透明膠帶、彩色卡紙

-軟件資源：人教版美術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)《重重復(fù)復(fù)》章節(jié)內(nèi)容

-課程平臺(tái)：學(xué)校美術(shù)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)群

-信息化資源：美術(shù)圖案設(shè)計(jì)軟件（如AdobeIllustrator的簡(jiǎn)化版或在線繪圖工具）

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、教學(xué)掛圖、互動(dòng)白板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的主題——“重重復(fù)復(fù)”。你們知道什么是重復(fù)嗎？在我們的生活中，重復(fù)無(wú)處不在，比如花朵的瓣片、樹葉的紋理，甚至是音樂(lè)中的節(jié)奏。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在美術(shù)作品中運(yùn)用重復(fù)，創(chuàng)造出美麗和和諧的效果。

（2）出示一些生活中常見的重復(fù)圖案，如瓷磚的圖案、地毯的花紋等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)重復(fù)圖案

（1）老師展示一些著名的重復(fù)圖案作品，如莫奈的《睡蓮》、馬蒂斯的《舞蹈》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些作品中的重復(fù)元素。

（2）學(xué)生分享自己對(duì)重復(fù)圖案的認(rèn)識(shí)，老師總結(jié)：重復(fù)圖案是由相同或相似的元素按照一定的規(guī)律排列組成的，它們可以創(chuàng)造出節(jié)奏感和美感。

2.探究重復(fù)圖案的規(guī)律

（1）老師展示一些重復(fù)圖案的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析這些圖案的排列規(guī)律，如對(duì)稱、漸變、旋轉(zhuǎn)等。

（2）學(xué)生分組討論，嘗試自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，并分享設(shè)計(jì)思路。

3.重復(fù)圖案在生活中的應(yīng)用

（1）老師介紹重復(fù)圖案在生活中的應(yīng)用，如服裝設(shè)計(jì)、家居裝飾、建筑設(shè)計(jì)等。

（2）學(xué)生舉例說(shuō)明自己在生活中見過(guò)的重復(fù)圖案，并討論它們的美感和實(shí)用性。

4.創(chuàng)作實(shí)踐

（1）老師發(fā)放繪畫材料，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的顏色和圖案，進(jìn)行重復(fù)圖案的創(chuàng)作。

（2）學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)，幫助解決遇到的問(wèn)題。

三、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重復(fù)圖案的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，觀察自己家中的物品，找出其中的重復(fù)圖案，并記錄下來(lái)。

2.學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，并制作成實(shí)物，如書簽、卡片等。

五、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生了解了重復(fù)圖案的特點(diǎn)和規(guī)律，提高了他們的審美能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-藝術(shù)史上的重復(fù)圖案：介紹歷史上著名的藝術(shù)家和他們的重復(fù)圖案作品，如古埃及的圖案、中世紀(jì)的紋章藝術(shù)、巴洛克時(shí)期的裝飾圖案等，讓學(xué)生了解重復(fù)圖案在不同文化和歷史時(shí)期的應(yīng)用。

-傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的重復(fù)圖案：展示中國(guó)剪紙、刺繡、編織等傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的重復(fù)圖案，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力和傳統(tǒng)文化的傳承。

-現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重復(fù)圖案：分析現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中重復(fù)圖案的應(yīng)用，讓學(xué)生了解重復(fù)圖案在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)書籍和資料，深入了解重復(fù)圖案的歷史和文化背景。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地觀察和分析重復(fù)圖案在不同藝術(shù)作品中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)重復(fù)圖案的對(duì)稱性、周期性等數(shù)學(xué)概念。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“重復(fù)圖案創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有個(gè)人特色的重復(fù)圖案，并制作成實(shí)物作品。

-開展“重復(fù)圖案在生活中的應(yīng)用”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的重復(fù)圖案，并討論它們的設(shè)計(jì)理念和美學(xué)價(jià)值。

-安排學(xué)生參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，如公共藝術(shù)墻繪、社區(qū)環(huán)境美化等，將重復(fù)圖案的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。

-利用信息技術(shù)，如電腦繪圖軟件，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)復(fù)雜的重復(fù)圖案，提高他們的數(shù)字藝術(shù)技能。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了“重重復(fù)復(fù)”的奧秘，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

教學(xué)反思：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示生活中的重復(fù)圖案，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)重復(fù)圖案的興趣被激發(fā)了出來(lái)。這讓我意識(shí)到，貼近生活的案例能夠更好地引起學(xué)生的共鳴。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)展示名作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過(guò)小組討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我發(fā)現(xiàn)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們的參與度和積極性都有了明顯提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在探究重復(fù)圖案規(guī)律的部分，有些學(xué)生對(duì)于抽象的規(guī)律理解起來(lái)比較困難，我在這里應(yīng)該更加耐心地引導(dǎo)，用更直觀的方式幫助他們理解。

在教學(xué)管理上，我注意到個(gè)別學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中有些分心，這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，同時(shí)也要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我感到非常滿意。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上，對(duì)重復(fù)圖案有了更深入的理解，他們能夠識(shí)別并描述出不同的重復(fù)規(guī)律。在技能上，他們通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的興趣更加濃厚，他們開始欣賞和欣賞生活中的美，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)步，有的同學(xué)在創(chuàng)作中展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)意，有的同學(xué)則在理解規(guī)律上有了明顯的提升。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的實(shí)例和直觀教具，幫助學(xué)生更好地理解。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力參與課堂活動(dòng)。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的輔導(dǎo)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助。

-在課后，我會(huì)通過(guò)布置相關(guān)的拓展作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)探索和深化對(duì)重復(fù)圖案的理解。課后作業(yè)1.**作業(yè)內(nèi)容**：觀察你家里的物品，找出其中至少三個(gè)重復(fù)圖案，并記錄下來(lái)，分析這些圖案的排列規(guī)律。

**示例答案**：家里的窗簾上有連續(xù)的波浪紋圖案，這是通過(guò)重復(fù)的波浪形狀形成的；地板的瓷磚是菱形圖案，每個(gè)菱形都是相同的，形成了一種重復(fù)的節(jié)奏感；廚房的瓷磚是方格圖案，方格的重復(fù)排列帶來(lái)了整潔有序的感覺。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：利用彩色卡紙，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，并嘗試將其剪裁成書簽或卡片。

**示例答案**：設(shè)計(jì)一個(gè)由多個(gè)小星星組成的重復(fù)圖案，每個(gè)星星的形狀和大小略有不同，但整體排列呈現(xiàn)出和諧的美感。

3.**作業(yè)內(nèi)容**：思考并畫出你最喜歡的動(dòng)物，嘗試用重復(fù)的圖案來(lái)裝飾它的身體。

**示例答案**：以兔子為例，可以在兔子的耳朵、尾巴和身上設(shè)計(jì)重復(fù)的波點(diǎn)或條紋，讓兔子看起來(lái)更加可愛和生動(dòng)。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：模仿你喜歡的藝術(shù)家或藝術(shù)作品中的重復(fù)圖案，創(chuàng)作一個(gè)你自己的重復(fù)圖案設(shè)計(jì)。

**示例答案**：參考蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》，設(shè)計(jì)一個(gè)由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成的重復(fù)圖案，可以是直線、曲線或者幾何圖形的組合。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：結(jié)合你所在地區(qū)的傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)一個(gè)具有地方特色的重復(fù)圖案，并解釋你的設(shè)計(jì)理念。

**示例答案**：以中國(guó)傳統(tǒng)的窗花為例，設(shè)計(jì)一個(gè)由連續(xù)的云紋和蓮花組成的重復(fù)圖案，這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美感，又具有地方特色。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了“重重復(fù)復(fù)”的奧秘，現(xiàn)在讓我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，我們了解了什么是重復(fù)圖案，它們是由相同或相似的元素按照一定的規(guī)律排列組成的，可以創(chuàng)造出節(jié)奏感和美感。我們通過(guò)觀察名作和生活中的例子，發(fā)現(xiàn)了重復(fù)圖案的廣泛應(yīng)用。

最后，我們討論了重復(fù)圖案在生活中的應(yīng)用，比如服裝設(shè)計(jì)、家居裝飾等，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.**識(shí)別重復(fù)圖案**：請(qǐng)展示一幅畫，讓學(xué)生指出畫中的重復(fù)圖案，并描述其排列規(guī)律。

2.**設(shè)計(jì)重復(fù)圖案**：請(qǐng)學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)一個(gè)重復(fù)圖案，要求圖案具有一定的美感，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。

3.**分析重復(fù)圖案**：展示幾個(gè)不同風(fēng)格的重復(fù)圖案，讓學(xué)生分析它們的規(guī)律和特點(diǎn)。

4.**應(yīng)用重復(fù)圖案**：請(qǐng)學(xué)生思考并分享，如何在日常生活中運(yùn)用重復(fù)圖案來(lái)美化環(huán)境或表達(dá)個(gè)人風(fēng)格。

5.**小組討