《第1單元 數(shù)據(jù)表處理 4 修飾工作表》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）五年級下冊

《第1單元數(shù)據(jù)表處理4修飾工作表》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）五年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第1單元數(shù)據(jù)表處理4修飾工作表》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版信息技術(shù)（三起）五年級下冊

1.數(shù)據(jù)表的格式設(shè)置

-設(shè)置單元格格式，包括字體、字號、顏色、邊框等

-合并單元格，進(jìn)行數(shù)據(jù)的對齊

-使用條件格式，突出顯示特定條件下的數(shù)據(jù)

2.數(shù)據(jù)表的打印設(shè)置

-設(shè)置打印區(qū)域，打印部分?jǐn)?shù)據(jù)表

-調(diào)整頁面設(shè)置，包括頁邊距、紙張大小等

-設(shè)置打印內(nèi)容，包括打印標(biāo)題行、頁眉頁腳等核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過數(shù)據(jù)表處理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解信息技術(shù)的實(shí)用性和便捷性，提升信息處理能力。發(fā)展計(jì)算思維，通過設(shè)置和調(diào)整工作表格式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握單元格格式設(shè)置：教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)整字體、字號、顏色以及邊框樣式，以美化數(shù)據(jù)表。例如，通過設(shè)置不同的字體顏色來區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)表中的不同類別。

-重點(diǎn)理解合并單元格的操作：強(qiáng)調(diào)合并單元格在組織數(shù)據(jù)時(shí)的作用，如將標(biāo)題行合并，提高表格的整體美觀性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)在于條件格式的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解條件格式的邏輯和條件設(shè)置，教師需通過實(shí)際案例演示，如根據(jù)成績顯示不同顏色，幫助學(xué)生理解條件格式的應(yīng)用。

-難點(diǎn)在于頁面設(shè)置和打印預(yù)覽：學(xué)生可能對打印區(qū)域的選擇、頁邊距的調(diào)整以及頁眉頁腳的設(shè)置感到困惑，教師應(yīng)提供清晰的步驟指導(dǎo)，并允許學(xué)生通過實(shí)踐操作來熟悉這些設(shè)置。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第1單元數(shù)據(jù)表處理4修飾工作表》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與數(shù)據(jù)表格式設(shè)置和打印相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解操作步驟。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一份未修飾的數(shù)據(jù)表，詢問學(xué)生如何使其更易于閱讀和理解。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過格式設(shè)置來美化數(shù)據(jù)表。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們已有的知識和想法。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.單元回顧：簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系。

2.格式設(shè)置講解：

-字體、字號、顏色設(shè)置（5分鐘）：展示操作步驟，讓學(xué)生跟隨操作。

-合并單元格（5分鐘）：演示如何合并單元格，強(qiáng)調(diào)其在組織數(shù)據(jù)時(shí)的作用。

-條件格式應(yīng)用（5分鐘）：通過實(shí)際案例，講解條件格式的設(shè)置和使用。

3.打印設(shè)置講解：

-打印區(qū)域設(shè)置（5分鐘）：講解如何選擇打印區(qū)域，展示操作過程。

-頁面設(shè)置和打印預(yù)覽（5分鐘）：介紹頁面設(shè)置和打印預(yù)覽的步驟，確保打印效果。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，互相幫助解決問題，教師巡回指導(dǎo)。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.隨機(jī)提問：針對練習(xí)題中的難點(diǎn)，隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們的理解程度。

2.知識拓展：提出與數(shù)據(jù)表處理相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.互動問答：教師提出問題，學(xué)生回答，教師即時(shí)反饋。

2.小組展示：每組選派代表展示他們的討論成果，其他小組評價(jià)。

**六、總結(jié)與反饋（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)表處理的實(shí)用性和技巧。

2.反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價(jià)和建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

**七、課后作業(yè)**

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.嘗試在家中使用電子表格軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)表處理，體驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**信息處理能力提升**：通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表的格式設(shè)置和打印設(shè)置，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行美化、整理和輸出，提高了他們在日常生活中處理信息的能力。

2.**計(jì)算思維發(fā)展**：在設(shè)置單元格格式和條件格式時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維來判斷和選擇合適的格式，這有助于培養(yǎng)他們的計(jì)算思維。

3.**問題解決能力增強(qiáng)**：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如合并單元格以簡化數(shù)據(jù)展示，設(shè)置條件格式以突出關(guān)鍵信息，從而提高了問題解決能力。

4.**數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在信息處理中的重要性，激發(fā)了他們利用數(shù)字化工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。

5.**合作學(xué)習(xí)能力**：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考并應(yīng)用所學(xué)知識，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

7.**實(shí)際應(yīng)用能力**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在家中使用電子表格進(jìn)行家庭預(yù)算管理，或在學(xué)?；顒又惺褂脭?shù)據(jù)表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

8.**批判性思維能力**：在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識對問題進(jìn)行思考，并提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

9.**審美能力**：通過學(xué)習(xí)如何設(shè)置單元格格式和打印設(shè)置，學(xué)生能夠更好地理解視覺設(shè)計(jì)的基本原則，提高他們的審美能力。

10.**信息素養(yǎng)**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表處理，對信息技術(shù)的應(yīng)用有了更深入的了解，這有助于提升他們的信息素養(yǎng)。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表處理后，不僅在信息技術(shù)應(yīng)用能力上有了顯著提升，而且在計(jì)算思維、問題解決、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面也取得了積極的效果。這些能力的培養(yǎng)將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境。課后作業(yè)1.**練習(xí)題一**：請將以下數(shù)據(jù)表中的“姓名”列合并為一個(gè)單元格，并設(shè)置標(biāo)題行的背景顏色為淺藍(lán)色，字體為粗體，字號為14號。

-學(xué)號|姓名|成績

-001|張三|85

-002|李四|90

-003|王五|78

**答案**：將“姓名”列的三個(gè)單元格合并為一個(gè)，選中合并后的單元格，設(shè)置背景顏色為淺藍(lán)色，字體為粗體，字號為14號。

2.**練習(xí)題二**：設(shè)置“成績”列的條件格式，當(dāng)成績大于等于90分時(shí)，字體顏色顯示為綠色，小于60分時(shí)，字體顏色顯示為紅色。

**答案**：選中“成績”列，點(diǎn)擊“開始”選項(xiàng)卡中的“條件格式”，選擇“新建規(guī)則”，選擇“使用公式確定要設(shè)置格式的單元格”，輸入公式“=B2>=90”，設(shè)置字體顏色為綠色。同樣，輸入公式“=B2<60”，設(shè)置字體顏色為紅色。

3.**練習(xí)題三**：將以下數(shù)據(jù)表按照“成績”列從高到低排序。

-學(xué)號|姓名|成績

-001|張三|85

-002|李四|90

-003|王五|78

**答案**：選中數(shù)據(jù)表，點(diǎn)擊“數(shù)據(jù)”選項(xiàng)卡中的“排序”，選擇“成績”列，選擇“降序”，點(diǎn)擊“確定”。

4.**練習(xí)題四**：設(shè)置打印區(qū)域，只打印“姓名”和“成績”兩列的數(shù)據(jù)。

**答案**：選中“姓名”和“成績”兩列，點(diǎn)擊“頁面布局”選項(xiàng)卡中的“打印區(qū)域”，選擇“設(shè)置打印區(qū)域”。

5.**練習(xí)題五**：設(shè)置頁面布局，頁邊距為上下左右各2.54厘米，紙張大小為A4，打印標(biāo)題行。

**答案**：點(diǎn)擊“頁面布局”選項(xiàng)卡中的“頁面設(shè)置”，在“頁邊距”中選擇“自定義頁邊距”，設(shè)置上下左右頁邊距為2.54厘米。在“紙張大小”中選擇“A4”。在“工作表”中選擇“打印標(biāo)題行”，點(diǎn)擊“確定”。教學(xué)評價(jià)1.**課堂評價(jià)**

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解條件格式設(shè)置時(shí)，可以提問學(xué)生：“如果我們要將成績高于90分的同學(xué)的名字用綠色顯示，應(yīng)該怎么設(shè)置條件格式？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和操作情況，可以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際操作能力。例如，在學(xué)生操作過程中，注意觀察他們是否能夠按照步驟正確設(shè)置單元格格式。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學(xué)生的合作能力和問題解決能力。例如，在討論如何設(shè)置打印區(qū)域時(shí)，可以觀察學(xué)生是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

-課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生的實(shí)際操作技能。例如，在學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的數(shù)據(jù)表美化任務(wù)后，教師可以檢查他們的工作是否符合要求。

2.**作業(yè)評價(jià)**

-批改標(biāo)準(zhǔn)：教師需制定明確的作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的客觀性和公正性。例如，對于數(shù)據(jù)表格式設(shè)置作業(yè)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括格式設(shè)置的正確性、美觀性和實(shí)用性。

-個(gè)性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于設(shè)置條件格式的作業(yè)，教師可以指出學(xué)生是否正確理解了公式的應(yīng)用。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)盡可能及時(shí)，以便學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，在第二天課堂上，教師可以對上一天的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，并給予學(xué)生改進(jìn)的機(jī)會。

-鼓勵與激勵：在作業(yè)評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，激勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)或小獎勵。

3.**形成性評價(jià)**

-形成性評價(jià)旨在通過持續(xù)的過程監(jiān)控來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以通過以下方式實(shí)施形成性評價(jià)：

-定期進(jìn)行小測驗(yàn)或練習(xí)，以檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-設(shè)計(jì)反饋問卷，