第24課《詩詞曲五首》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《詩詞曲五首》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊教學內(nèi)容分析同學們，咱們今天要一起走進《詩詞曲五首》的世界。這節(jié)課，我們將學習統(tǒng)編版語文九年級下冊中的第24課。這五首詩詞曲，分別是《江城子·密州出獵》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《聲聲慢·尋尋覓覓》和《如夢令·常記溪亭日暮》。這些作品，既有豪放派也有婉約派，既有詠史抒懷也有寫景抒情，內(nèi)容豐富，情感真摯。我們要通過學習這些作品，感受古代詩人的情感世界，提升我們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、審美情趣和情感體驗。通過學習《詩詞曲五首》，讓學生能夠：

1.提升對古典詩詞曲的藝術鑒賞力，理解其藝術特色和情感表達。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，學會從不同角度欣賞文學作品的美。

3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信。

4.通過詩詞曲的學習，提高學生的情感表達能力，學會用詩詞曲的形式表達自己的情感。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解詩詞曲的意境：以《江城子·密州出獵》為例，引導學生體會蘇軾豪放詞風的意境。

b.分析人物形象：通過《永遇樂·京口北固亭懷古》，幫助學生把握辛棄疾詞中的人物形象和情感。

c.學習表達技巧：在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，關注詞人如何運用比喻、擬人等修辭手法。

d.感受詞曲的語言美：以《聲聲慢·尋尋覓覓》和《如夢令·常記溪亭日暮》為例，引導學生品味李清照詞的語言特色。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.詩詞曲的背景理解：對于古代詩詞曲，學生往往難以理解其創(chuàng)作背景和時代意義，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的南宋抗金背景。

b.詩詞曲的情感把握：學生可能難以準確把握詞曲中復雜的情感變化，如《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾的愛國之情與個人遭遇的矛盾。

c.詩詞曲的審美鑒賞：對于詩詞曲的審美鑒賞，學生可能缺乏經(jīng)驗，難以從藝術角度分析作品。

d.詩詞曲的個性化解讀：引導學生對詩詞曲進行個性化解讀，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和批判性思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，特別是第24課《詩詞曲五首》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如詩人辛棄疾的畫像，以及與詩詞曲創(chuàng)作背景相關的歷史圖片；圖表，如詩詞曲的格律結(jié)構(gòu)圖；視頻，如詩詞曲的朗誦視頻，以幫助學生更好地理解作品。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行詩詞曲的賞析和討論；在黑板上提前寫好詩詞曲的題目，營造課堂氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩詞曲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡詩詞嗎？有沒有哪一首詩詞讓你印象深刻？”

展示一些經(jīng)典詩詞的圖片或朗誦視頻，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹詩詞曲的基本概念和在中國文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩詞曲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩詞曲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩詞曲的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、對仗、韻律等。

詳細介紹詩詞曲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如詩的起承轉(zhuǎn)合、詞的上下片結(jié)構(gòu)等。

通過實例或案例，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學生更好地理解詩詞曲的實際應用或作用。

3.詩詞曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩詞曲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詩詞曲案例進行分析，如《將進酒》、《琵琶行》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩詞曲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過詩詞曲來提升自己的文學素養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩詞曲進行深入討論，分析其意境、情感和表達技巧。

小組內(nèi)討論該詩詞曲的作者背景、創(chuàng)作時代以及其在文學史上的地位。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩詞曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩詞曲的分析、評價和自己的感悟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩詞曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩詞曲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩詞曲在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩詞曲。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩詞曲，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升

學生通過學習《詩詞曲五首》，對古典詩詞曲有了更深入的理解，能夠識別和欣賞詩詞曲的藝術特色，如平仄、對仗、韻律等。他們能夠分析詩詞曲的意境、情感和表達技巧，提升自己的文學鑒賞能力。

2.詩詞曲知識的掌握

學生在學習過程中，掌握了詩詞曲的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。他們能夠區(qū)分詩、詞、曲的不同特點，了解不同詩人的風格和創(chuàng)作手法，如蘇軾的豪放、李清照的婉約等。

3.文化自信的增強

通過學習古代詩詞曲，學生了解了中華文化的博大精深，增強了文化自信。他們能夠認識到詩詞曲在歷史發(fā)展中的重要地位，以及它們對后世文學和藝術的影響。

4.情感體驗的豐富

學生在閱讀詩詞曲的過程中，能夠體會到詩人的情感世界，豐富自己的情感體驗。他們能夠通過詩詞曲表達自己的情感，提升自己的情感表達能力。

5.合作能力的提高

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了自己的團隊合作能力。

6.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

學生在分析詩詞曲案例時，能夠提出自己的見解和觀點，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度解讀詩詞曲，提出有創(chuàng)意的解決方案。

7.解決問題的能力

學生在學習過程中，通過分析詩詞曲案例，學會了如何運用所學知識解決實際問題。他們能夠?qū)⒃娫~曲中的意境、情感和表達技巧應用到自己的生活和學習中。

8.寫作能力的提升

學生在課后作業(yè)中，通過撰寫讀后感，提升了自己的寫作能力。他們能夠運用所學知識，結(jié)合自己的生活體驗，寫出有深度、有感情的文章。內(nèi)容邏輯關系①詩詞曲的基本概念

①.1詩詞曲的定義

①.2詩詞曲的起源與發(fā)展

①.3詩詞曲的分類

②詩詞曲的藝術特色

②.1格律與韻律

②.2意境與情感

②.3表現(xiàn)手法與修辭

③詩詞曲的案例分析

③.1詩《江城子·密州出獵》

③.1.1詞人背景與創(chuàng)作背景

③.1.2詞意與情感表達

③.1.3藝術特色分析

③.2詞《永遇樂·京口北固亭懷古》

③.2.1詞人背景與創(chuàng)作背景

③.2.2詞意與情感表達

③.2.3藝術特色分析

③.3詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

③.3.1詞人背景與創(chuàng)作背景

③.3.2詞意與情感表達

③.3.3藝術特色分析

③.4詞《聲聲慢·尋尋覓覓》

③.4.1詞人背景與創(chuàng)作背景

③.4.2詞意與情感表達

③.4.3藝術特色分析

③.5詞《如夢令·常記溪亭日暮》

③.5.1詞人背景與創(chuàng)作背景

③.5.2詞意與情感表達

③.5.3藝術特色分析

④學生學習效果與評價

④.1文學素養(yǎng)的提升

④.2詩詞曲知識的掌握

④.3文化自信的增強

④.4情感體驗的豐富

④.5合作能力的提高

④.6創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

④.7解決問題的能力

④.8寫作能力的提升反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在講解詩詞曲時，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的文學內(nèi)容更直觀、生動，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：通過小組討論、課堂展示等形式，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞曲背景知識的了解不足：部分學生對詩詞曲的創(chuàng)作背景和歷史背景缺乏了解，影響了對詩詞曲的深入理解。

2.教學方法單一：課堂講解過多，缺乏學生自主學習和探究的機會，導致學生參與度不高。

3.評價方式較為單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)評價，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.加強詩詞曲背景知識的教學：在講解詩詞曲之前，增加對詩人背景、創(chuàng)作背景和時代背景的介紹，幫助學生更好地理解詩詞曲的內(nèi)涵。

2.豐富教學形式：除了課堂講解，還可以引入角色