第6課《變色龍》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第6課《變色龍》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容第6課《變色龍》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

教材內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文九年級下冊，課文主要講述了一只變色龍在不同環(huán)境下變換顏色的奇妙現(xiàn)象，通過生動形象的語言描述，引導學生觀察自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和想象力。教學重點包括變色龍的特點、變色原理以及課文中的修辭手法。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的能力，提升學生對生物多樣性和自然規(guī)律的認識。

2.增強學生的語言感知力，通過品讀課文，感受作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的藝術魅力。

3.培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮想象，拓展思維。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提升審美能力。

5.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對課文內(nèi)容進行深入思考，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點

①理解變色龍變色現(xiàn)象的科學原理，能夠結合課文內(nèi)容，分析變色龍變色的原因和條件。

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用這些手法。

③通過對課文的分析，體會作者對自然界的熱愛和對生命的尊重，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識。

2.教學難點

①深入理解變色龍變色現(xiàn)象背后的生物學知識，幫助學生建立科學的自然觀。

②在分析課文時，引導學生從多角度、多層次解讀文本，提高學生的文本解讀能力。

③培養(yǎng)學生將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，激發(fā)學生對自然科學的興趣，提升學生的探究精神。

④引導學生通過小組討論和合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、打印機、掃描儀。

課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級學習群。

信息化資源：變色龍生活習性的視頻資料、相關科普文章、圖片庫。

教學手段：互動式教學軟件、課堂討論卡、思維導圖工具。教學過程一、導入新課

1.教師展示變色龍的照片或視頻，引導學生觀察變色龍的外形特征和生活習性。

2.學生分享觀察到的內(nèi)容，教師簡要介紹變色龍的基本知識。

二、新課講授

1.學生自讀課文，初步感知變色龍變色現(xiàn)象的奇特之處。

2.教師提問：“課文中的變色龍是如何變色的？為什么會有這樣的變化？”

學生回答，教師總結變色龍變色的原因和條件。

3.教師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在文中的作用。

學生結合課文內(nèi)容，分析修辭手法的效果。

4.教師提問：“作者在課文中表達了怎樣的情感？”

學生回答，教師總結作者對自然界的熱愛和對生命的尊重。

5.教師引導學生思考：“變色龍變色現(xiàn)象對我們有什么啟示？”

學生討論，教師總結變色龍變色現(xiàn)象所體現(xiàn)的生態(tài)意識和生物多樣性。

三、課堂活動

1.小組討論：將學生分成小組，討論變色龍變色現(xiàn)象的科學原理，以及課文中的修辭手法。

小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬變色龍在不同環(huán)境下的生活狀態(tài)，體會其變色現(xiàn)象。

學生表演，教師點評并總結。

3.創(chuàng)作練習：教師布置作業(yè)，要求學生以變色龍為主題，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一篇短文。

學生完成作業(yè)，教師批改并點評。

四、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)變色龍變色現(xiàn)象的科學原理和修辭手法。

2.學生分享學習心得，教師點評并鼓勵學生在日常生活中關注自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察力和想象力。

五、課后作業(yè)

1.閱讀相關科普文章，了解變色龍的生活習性和變色原理。

2.收集變色龍的生活圖片或視頻，進行整理和分享。

3.以變色龍為主題，寫一篇短文，運用比喻、擬人等修辭手法，表達對自然界的熱愛和對生命的尊重。

六、板書設計

變色龍變色現(xiàn)象

原因：光照、溫度、濕度、情緒等

條件：生物本能、適應環(huán)境

修辭手法：比喻、擬人等

情感：對自然界的熱愛、對生命的尊重

七、教學反思

本節(jié)課通過引導學生觀察、分析、討論和創(chuàng)作，使學生了解了變色龍變色現(xiàn)象的科學原理和修辭手法，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和寫作能力。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的綜合素質(zhì)。在今后的教學中，我將進一步優(yōu)化教學方法和手段，提高課堂教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-變色龍的進化背景：介紹變色龍為何進化出變色能力，探討其適應環(huán)境的意義。

-變色龍的生活習性：詳細描述變色龍的生活習性，如食性、繁殖方式、棲息地等。

-變色龍在不同環(huán)境下的變色表現(xiàn)：分析變色龍在不同光照、溫度、濕度條件下的變色情況。

-變色龍與其他動物的對比：對比變色龍與其他動物在不同環(huán)境下的適應策略。

-變色龍的分類與分布：介紹變色龍的分類、分布范圍以及保護現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《變色龍的世界》、《動物進化之謎》等，深入了解變色龍的生物學知識。

-觀看紀錄片：推薦《動物世界》系列中的《變色龍》篇，直觀感受變色龍的生活狀態(tài)。

-參與課外實踐活動：組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察變色龍。

-開展小組研究：讓學生分組研究變色龍的某個特定方面，如變色原理、生態(tài)環(huán)境適應等。

-創(chuàng)作科學小論文：鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于變色龍的科學小論文。

-設計科普宣傳冊：讓學生設計變色龍的科普宣傳冊，提高學生的綜合運用能力。

-參加科學競賽：鼓勵學生參加與變色龍相關的科學競賽，提升學生的科學素養(yǎng)。

-制作變色龍模型：利用廢舊材料制作變色龍模型，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-開展環(huán)?；顒樱航M織學生參與環(huán)保活動，提高學生對生物多樣性和生態(tài)環(huán)境保護的意識。板書設計變色龍變色現(xiàn)象教學設計

①變色龍變色原因

-光照變化

-溫度變化

-濕度變化

-情緒變化

②變色龍變色原理

-生物本能

-適應環(huán)境

③修辭手法運用

-比喻：將變色龍變色比喻為魔術師變戲法。

-擬人：賦予變色龍以人的情感和動作。

④作者情感表達

-對自然界的熱愛

-對生命的尊重

⑤課文重點句子

-“它就像魔術師一樣，一會兒變綠，一會兒變藍。”

-“變色龍的顏色變化，是它適應環(huán)境的一種方式?！?/p>

⑥生態(tài)意識培養(yǎng)

-生物多樣性

-生態(tài)環(huán)境保護課后作業(yè)1.閱讀理解：

課文提到變色龍能夠根據(jù)環(huán)境變化而改變顏色，請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要說明變色龍變色的具體原因有哪些？

答案：變色龍變色的原因包括光照、溫度、濕度以及情緒的變化。

2.修辭手法分析：

課文中有這樣的句子：“它就像魔術師一樣，一會兒變綠，一會兒變藍?！闭埛治鲞@句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達效果。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將變色龍變色比作魔術師變戲法，生動形象地描繪了變色龍變色的神奇過程。

3.寫作練習：

如果你是變色龍，你會選擇在哪種環(huán)境中生活？為什么？請結合課文內(nèi)容，寫一段話表達你的想法。

答案示例：我選擇在森林中生活，因為那里陽光充足，溫度適宜，濕度適中，我可以隨時根據(jù)環(huán)境變化我的顏色，更好地適應環(huán)境。

4.科學探究：

請根據(jù)課文內(nèi)容，設計一個實驗來驗證變色龍變色的原因之一（如光照變化）。

答案示例：實驗設計：將變色龍放置在光照強度不同的環(huán)境中，觀察其顏色變化，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

5.課堂討論延伸：

課文最后提到變色龍變色現(xiàn)象對人類有什么啟示？請結合你的理解，談談你的看法。

答案示例：變色龍變色現(xiàn)象啟示我們，自然界中的生物都有其獨特的適應策略，我們應該尊重自然規(guī)律，學會與自然和諧相處。

6.文學鑒賞：

課文中的哪些句子給你留下了深刻的印象？請舉例說明，并分析這些句子在文中的作用。

答案示例：我印象深刻的句子是“變色龍的顏色變化，是它適應環(huán)境的一種方式?！边@句話點明了變色龍變色的目的，增強了文章的科學性和說服力。

7.課外閱讀推薦：

請根據(jù)你對變色龍的興趣，推薦一本關于變色龍或其他動物科普的書籍