狼大叔的紅燜雞繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

狼大叔的紅燜雞繪本教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰、流暢地講述《狼大叔的紅燜雞》的故事內(nèi)容，理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握繪本中一些關(guān)鍵的詞匯和句子，如"躡手躡腳""口水直流"等，并能在適當(dāng)情境中運(yùn)用。學(xué)會(huì)觀察繪本畫面，能從畫面細(xì)節(jié)中獲取信息，提高閱讀理解能力。2.過程與方法目標(biāo)通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編，鍛煉創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)狼大叔從想吃雞到關(guān)愛雞的情感變化，感受善良帶來的溫暖與美好，培養(yǎng)學(xué)生善良、友愛的品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解故事內(nèi)容，感受狼大叔的情感轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)繪本中的詞匯和句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繪本畫面，培養(yǎng)閱讀理解能力。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)狼大叔情感變化的原因，深入理解善良的力量。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的故事創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解故事背景、關(guān)鍵情節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生初步了解繪本內(nèi)容。2.直觀演示法：通過展示繪本畫面，讓學(xué)生直觀地感受故事中的場(chǎng)景和角色形象，增強(qiáng)閱讀興趣。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)合作能力和思維能力。4.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)角色的情感和心理變化，加深對(duì)故事的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.《狼大叔的紅燜雞》繪本若干本。2.制作與繪本內(nèi)容相關(guān)的PPT，包括故事圖片、詞匯卡片等。3.準(zhǔn)備故事中角色的頭飾，如狼大叔、母雞等。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師戴著狼的頭飾走進(jìn)教室，故作兇狠地說："小朋友們，我是一只大灰狼，今天我要來找好吃的啦！"引起學(xué)生的好奇心和注意力。2.提問學(xué)生："你們猜猜狼最喜歡吃什么呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出雞等食物，從而引出繪本《狼大叔的紅燜雞》。

（二）繪本閱讀與講解（20分鐘）1.教師展示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面。提問："封面上有誰(shuí)呀？它在做什么？從它的表情和動(dòng)作中，你能猜到它的想法嗎？"讓學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)觀察和思考能力。2.逐頁(yè)閱讀繪本，教師先快速翻閱，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的印象。然后開始詳細(xì)講解每一頁(yè)：展示第一頁(yè)：狼大叔聞到了一股香味，順著香味來到了母雞家的窗外。引導(dǎo)學(xué)生觀察狼大叔的動(dòng)作和表情，學(xué)習(xí)"躡手躡腳"這個(gè)詞匯，并讓學(xué)生模仿狼大叔躡手躡腳的樣子。展示第二頁(yè)：狼大叔看到母雞正在做煎餅，饞得口水直流。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察狼大叔流口水的樣子，學(xué)習(xí)"口水直流"這個(gè)詞匯，并用夸張的語(yǔ)氣讀出這句話，讓學(xué)生感受狼大叔的饞勁兒。隨著故事的推進(jìn)，依次展示后續(xù)頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)，理解狼大叔為母雞做各種美食的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句子，如"磨面粉""做煎餅""烤小餅干""煮甜粥"等。在閱讀過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，如："狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的呀？""母雞看到狼大叔做的美食，會(huì)有什么反應(yīng)呢？"讓學(xué)生積極參與到閱讀和討論中來。

（三）深入理解與討論（15分鐘）1.讀完繪本后，教師再次展示繪本封面，提問學(xué)生："現(xiàn)在再看看封面，狼大叔的表情和一開始有什么不一樣了？為什么會(huì)有這樣的變化呢？"引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，體會(huì)狼大叔情感的轉(zhuǎn)變。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話題為："你從狼大叔的變化中學(xué)到了什么？"讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想法，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)。3.小組討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)善良的力量，引導(dǎo)學(xué)生明白當(dāng)我們用善良對(duì)待他人時(shí)，也會(huì)收獲溫暖和美好。

（四）角色扮演（15分鐘）1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇幾名同學(xué)分別扮演狼大叔、母雞和其他動(dòng)物角色（如松鼠、兔子等，如果有多余的學(xué)生可以參與）。2.每個(gè)小組根據(jù)繪本內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演表演。在表演過程中，鼓勵(lì)學(xué)生模仿角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，盡量還原故事中的情節(jié)。3.表演結(jié)束后，教師組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括表演是否生動(dòng)、對(duì)角色的理解是否準(zhǔn)確、語(yǔ)言表達(dá)是否清晰等方面。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。

（五）故事創(chuàng)編（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編。提問學(xué)生："如果狼大叔和母雞后來又發(fā)生了什么事情呢？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法。2.讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)編想法，然后每個(gè)小組推選一名代表，將小組創(chuàng)編的故事講給全班同學(xué)聽。3.教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編故事進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)給予一些建議，如豐富故事情節(jié)、增加角色之間的對(duì)話等，幫助學(xué)生提高創(chuàng)編能力。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧狼大叔的情感變化以及所傳達(dá)的善良主題，強(qiáng)調(diào)閱讀繪本的收獲和快樂。2.推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的繪本，如《母雞蘿絲去散步》《大衛(wèi)不可以》等，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)享受繪本閱讀的樂趣，提高閱讀能力。

六、教學(xué)延伸1.讓學(xué)生回家后，把《狼大叔的紅燜雞》的故事講給家人聽，并和家人一起討論故事中的道理。2.組織學(xué)生開展繪本故事繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)繪本的理解，畫出其中的一個(gè)情節(jié)或自己最喜歡的畫面，并配上簡(jiǎn)單的文字說明。3.在班級(jí)圖書角投放更多的繪本，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并定期開展繪本分享會(huì)，讓學(xué)生交流自己的閱讀心得。

七、教學(xué)反思通過本次繪本教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)《狼大叔的紅燜雞》表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與到閱讀、討論、角色扮演和創(chuàng)編等活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅提高了閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力，還深刻體會(huì)到了善良的力量，情感態(tài)度得到了積極的引導(dǎo)。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在