熱愛生命教案

熱愛生命教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的重點(diǎn)字詞和優(yōu)美語句。理解文章中關(guān)于熱愛生命的深刻哲理，把握作者的觀點(diǎn)和論證思路。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會作者對生命的熱愛之情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，提高閱讀理解和分析能力。組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對生命的感悟，培養(yǎng)合作探究精神和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛之情，樹立積極樂觀的生命態(tài)度，珍惜生命，熱愛生活。引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文章中關(guān)于熱愛生命的哲理，把握作者的核心觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種論證方法闡述觀點(diǎn)的寫作技巧，提高議論文閱讀和寫作能力。2.教學(xué)難點(diǎn)體會作者對生命的獨(dú)特感悟，感受其豁達(dá)樂觀的生命情懷，并能將這種情感內(nèi)化為自己對生命的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，深入思考生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的人生觀。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美，加深對文本的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生交流分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文章主題相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段關(guān)于大自然中生命蓬勃生長的視頻，如春天里萬物復(fù)蘇、動物們歡快活動的場景。2.提問學(xué)生：看到這些生命的畫面，你們有什么感受？生命在你們眼中是什么樣的？3.引出課題《熱愛生命》，并簡要介紹作者蒙田。

蒙田是法國文藝復(fù)興后期、十六世紀(jì)人文主義思想家、作家、懷疑論者。他的散文對培根、莎士比亞等影響頗大?！稛釔凵芬晃谋磉_(dá)了他對生命的獨(dú)特思考和熱愛之情。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)講解以下字詞：瀕臨（bīnlín）：接近，臨近。垂暮之年（chuímùzhīnián）：快要到或已接近人之晚年。稍縱即逝（shāozòngjíshì）：稍微一放松就消失了。形容時(shí)間或機(jī)會等很容易過去。豐盈（fēngyíng）：豐滿；富裕；豐富。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章圍繞"熱愛生命"這一主題，寫了哪些內(nèi)容？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文章開篇提出生命是值得稱頌的，接著從不同角度闡述了如何熱愛生命，最后強(qiáng)調(diào)要珍惜生命，熱愛生活，讓生命過得豐盈飽滿。

（三）研讀文本，分析論證（20分鐘）1.研讀第一部分（第1段）提問：作者在文章開頭是如何提出自己對生命的看法的？學(xué)生回答后，教師明確：作者開篇直接表明"我對某些詞語賦予特殊的含義。拿'度日'來說吧，天色不佳，令人不快的時(shí)候，我將'度日'看作是'消磨光陰'，而風(fēng)和日麗的時(shí)候，我卻不愿意去'度'，這時(shí)我是在慢慢賞玩，領(lǐng)略美好的時(shí)光"，通過對"度日"不同情境下的感受對比，引出生命是值得稱頌的觀點(diǎn)。追問：作者為什么說生命是值得稱頌的？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：因?yàn)樯錆M了樂趣，我們可以盡情享受生活中的美好，如"那些暴君能夠殺害許多許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們互相憐憫吧。讓我們鼓吹吧，吶喊吧，贊美吧！"生命的頑強(qiáng)和美好值得我們稱頌。2.研讀第二部分（第24段）提問：作者從哪些方面闡述了如何熱愛生命？學(xué)生閱讀文本后回答，教師歸納：珍惜時(shí)間："壞日子，要飛快地去'度'，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。"作者認(rèn)為要合理對待時(shí)間，充分利用生命中的每一刻。直面困難："我自認(rèn)為比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對生活的關(guān)心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時(shí)光無多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。"作者面對生命的有限，不畏懼困難，而是積極面對，努力讓生命更加充實(shí)。享受生活："剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。"作者強(qiáng)調(diào)要用心去感受生活，從生活的點(diǎn)滴中尋找樂趣，讓生命充滿色彩。分析論證方法引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用對比論證的句子，如"壞日子，要飛快地去'度'，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗"，體會對比論證的作用。明確：通過對比壞日子和好日子的不同度過方式，突出了作者珍惜時(shí)間、熱愛生命的態(tài)度，使論證更加鮮明有力。提問：文中還運(yùn)用了哪些論證方法？請舉例說明。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：文中還運(yùn)用了比喻論證，如"生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳"，將生命比作花朵，生動形象地闡述了生命的永恒和美好，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。3.研讀第三部分（第5段）提問：文章結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的情感和愿望？學(xué)生回答后，教師明確：結(jié)尾表達(dá)了作者對生命的熱愛和珍惜之情，希望人們都能熱愛生命，讓生命過得有意義，"我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子；我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。"

（四）小組討論，感悟生命（15分鐘）1.組織學(xué)生分組討論：結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓釔凵睦斫狻?.每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考生命的意義和價(jià)值。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.展示一些名人熱愛生命的故事或名言警句，如海倫·凱勒在失明失聰?shù)那闆r下依然頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為杰出的作家和教育家；貝多芬在雙耳失聰?shù)睦Ь持袆?chuàng)作了許多不朽的音樂作品。名言警句："生命太過短暫，今天放棄了明天不一定能得到。李嘉誠""人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。蕭伯納"2.提問學(xué)生：從這些故事和名言中，你得到了什么啟示？3.鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于熱愛生命的資料，以手抄報(bào)的形式展示自己對生命的感悟。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文章的核心觀點(diǎn)、論證方法以及對生命的感悟。2.強(qiáng)調(diào)熱愛生命的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中珍惜生命，積極樂觀地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，讓生命過得更加充實(shí)、有意義。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文第24段。2.以"熱愛生命"為話題，寫一篇600字左右的議論文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的論證方法。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)熱愛生命（蒙田）1.生命值得稱頌對比"度日"感受生命充滿樂趣2.如何熱愛生命珍惜時(shí)間：壞日子快度，好日子細(xì)品直面困難：抓緊時(shí)間，充實(shí)生命享受生活：讓生命豐盈飽滿3.熱愛生命，珍惜生活抓緊時(shí)間，彌補(bǔ)光陰讓生命過得有意義

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對蒙田的《熱愛生命》有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，誦讀法、問題引導(dǎo)法和小組合作探究法的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生能夠積極思考問題，發(fā)表自己的見解，對文章中關(guān)于熱愛生命的哲理有了一定的