北師大版五年級品社下教案

五下品社教案_北師大版五年級品社下教案

第一單元成長的快樂與苦惱

第一課生活中的快樂

教材內(nèi)容：《生活中的快樂》

教材分析：

《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單

元。本單元主要造就學(xué)生踴躍樂觀的生活看法，特殊是學(xué)會用?中踴

躍的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的締造者。本課主要

引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕獲對快樂的感受和相識，學(xué)會從普平凡通的生活

中感知生活的快樂，做一個(gè)快樂的人。

學(xué)情分析：

教學(xué)中要特殊關(guān)注那些缺少快樂的學(xué)生。這些學(xué)生感到缺少快樂,

可能有兩個(gè)緣由，一是該學(xué)生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中

有一些不快樂的事情影響了孩子的心情；二是學(xué)生缺少對快樂的感受

力，對生活中很多奇妙的、令人快樂的事情視而不見。對此，老師應(yīng)

因勢利導(dǎo)，可以借助同學(xué)的力氣，共同幫助他們找找身邊的快樂C用

同學(xué)快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心視察、發(fā)覺快樂；知道

快樂并不難找尋，讓學(xué)生在發(fā)覺快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更許久,

教學(xué)理念：

讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)覺生活中的快樂，如何解決生活中的苦惱。讓

學(xué)生之間進(jìn)展互動(dòng)，相互啟發(fā)，相互碰撞，以到達(dá)不斷提升對問題的

相識水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以踴躍樂觀

的看法面對生活。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

感受快樂

在我們的生活中，到處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取

得好成果時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們?？?/p>

樂是好心情，快樂是一種感受。

活動(dòng)一：多變的心情

1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變更，大家

舉起手來，讓我看看大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的

心情故事，把這星期里快樂和不快樂事情告知小伙伴們。（小組溝通）

2.誰情愿給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的心情變更，什么事使自己

感到快樂，當(dāng)時(shí)的心怎樣？（快樂）什么事使自己不快樂，當(dāng)時(shí)自

己的心情又是怎樣的？（很苦惱，做作都沒有心思〃〃）

你自己是快樂多一點(diǎn)?還是不快樂多一點(diǎn)?（多一些同學(xué)講自己一

周內(nèi)心情的變更）活動(dòng)二：快樂驛站

1.讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表

演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同

學(xué)，讓學(xué)生在〃快樂驛站〃，共同感受快樂。

2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的心情給自己的生活

帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

活動(dòng)三：找尋快樂

1.大家都盼望自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，到處可以感受到

快樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，

取得好成果時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都

可以感受到生活到處洋溢著快樂。此時(shí)此刻讓我們來找尋快樂。

2.師給生發(fā)〃快樂卡片?〃,大家把自己往日或今日的快樂或家人生

活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組溝通。

全班溝通：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的閱歷嗎？

(1)媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就

帶我去旅游，聽后我很快樂。

(2)上次，我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎(jiǎng)，我很快樂。

(3)媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽快樂的說我長大了。

〃〃(讓學(xué)生盡情地說，其他學(xué)生可以補(bǔ)充，生生互動(dòng))

同學(xué)們說了這么多，看來快樂就在我們每個(gè)人的身邊，就看你會不

會發(fā)覺，能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更奇妙〃〃

⑶學(xué)下象棋小

⑷學(xué)剪窗花小

看來，付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更

回味無窮！

第三課時(shí)

賜予的快樂

當(dāng)我們做了對他人和社會有益的事情忖，我們就給了他人一種愛

心、一種盼望〃〃同時(shí)我們自己也獲得了快樂。

活動(dòng)五：賜予的快樂

1.課前，我讓大家完成調(diào)查：〃你做過對他人和社會有益的事情

嗎？假如有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？〃（小組溝通，全班溝

通）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶感謝我，我心里感到

美滋滋的，能夠幫助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似

的好少年。）

2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思索:為什么這些人感到快樂？

因?yàn)樗麄兘o了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解"給〃恒

久比〃拿〃快樂。（小組探討，全班溝通

活動(dòng)六：有感快樂

讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)譬如說說自己對快樂

的理解。

什么是快樂？

當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂。

當(dāng)我們〃〃的時(shí)候,我們感到快樂。

當(dāng)我們〃〃

其次課《擁有好心情》教案

教材分析：

《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一

單元的第2課。本單元主要造就學(xué)生踴躍樂觀的生活看法，特殊是學(xué)

會用一中踴躍的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的締造者。

本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確對待苦惱，學(xué)會一種安康的思維方式，樹立踴

躍而樂觀的生活看法，做一個(gè)樂觀的人。

學(xué)情分析：

學(xué)生在談到苦惱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，并讓他們分析一下為什

么會感到苦惱。在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生分析造成苦惱的主客

觀緣由，形成正確的看法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道苦惱人人都有，苦惱是我們生活中的一局部。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思索造成苦惱的主

客觀緣由。使學(xué)生能夠相識到，有些苦惱是客觀緣由造成的，自己無

法回避。面對這樣的苦惱，應(yīng)當(dāng)在承受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對現(xiàn)實(shí)，并尋

求排解的方法。有些苦惱那么是〃自尋苦惱〃，假如變更一下思索問題

的角度和心理狀態(tài)就可以緩解心情，解決困惑。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道每個(gè)人都會有苦惱，苦惱是我們生活的一局部，關(guān)鍵

是如何削減那些人為的苦惱及在有了苦惱的時(shí)候如何去面對。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道面對同樣的事情，看法不同、思索問題的方式不同,

會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活。

教學(xué)過程：

一、人人都有煩心事

我們都向往快樂，盼望快樂恒久與自己相伴。然而〃快樂〃說起來

很簡潔，但真正感受到快樂卻不是那么簡潔。

活動(dòng)一：坦言苦惱

1、小調(diào)查

問問身邊的同學(xué)或是摯友有沒有苦惱。

2、說說我的苦惱

看來每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的苦惱。你有什么苦

惱，我們把它們寫出來，再一起探討如何解決。

讓學(xué)生想一想,自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。

3、鼓舞學(xué)生說說自己的煩心事。

(工)我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊耍?/p>

(2)我的個(gè)子長得太矮了，真苦惱。

(3)媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就指責(zé)

我老是看電視。

(4)爸爸、媽媽又吵架了。

(5)原來說好今日去踢球的，可是偏偏這個(gè)時(shí)候下雨，真煩人。

二、走出苦惱

過渡：倒對苦惱，不同的人有不同的看法，我們先來看看〃李萌

的煩心事〃(教材第10頁)看看她是如何面對苦惱的？

情境一：

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，

聽見幾個(gè)同學(xué)在爭辯她。

2.思索：假設(shè)你是李萌，聽到同學(xué)爭辯后，你會是什么感受？你

會怎么做？

探討：

(1)被同學(xué)誤會，受到委屈而感到心里不快樂，有些生氣，甚

至有時(shí)難受地哭都是正常的，但假如因此而長時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣

或?qū)φ`會自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的心情。

(2)讓學(xué)生設(shè)想假如李萌向同學(xué)說明后，很快化解誤會，寬恕

同學(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？假如為此而總是悶悶不樂,

不理同學(xué)，又會怎樣？

3.溝通，評議。

情境二：

(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)同學(xué)在前邊，她叫了幾

聲，可是她們沒有理她。

(2)思索：假設(shè)你是李萌，你遇到這樣的狀況，你會怎么想，

怎么做？

(3)溝通，評議(分析哪些心情表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些心

情表現(xiàn)是不合理的。)

思索：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么

后果？為什么李萌總會遇到苦惱？緣由是什么？給李萌開個(gè)藥方。

活動(dòng)二：診斷苦惱走出苦惱

L請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)〃藥方〃。

診斷書

2.李萌想,所以她很生氣。

藥方

假如李萌這樣想，就不會生氣了。

3.給自己的苦惱開一劑良方

(1)學(xué)生思索并寫下來。

(2)溝通。

4.總結(jié)別苦惱的方法。

A.面對這些苦惱，我們可以克制，可以嘗試變更自己的想法，也

可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。

B.有些苦惱不是我們自己造成的，但我們卻無法回避，我們該怎

么做？大家一起想方法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、心情轉(zhuǎn)移(唱歌聽

音樂等)

小結(jié)：今日我們找到了一些走出苦惱的方法，盼望大家在生活中

苦惱少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。

三、多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也

朝你哭。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

活動(dòng)三：多對生活笑一笑

情境三：

1.假如是你會怎么辦呢？

(1)課件演示：有兩個(gè)人外出旅行，天氣特別燥熱，口渴難當(dāng)。

他們兩人的水只剩半瓶了。一個(gè)人說：'‘太好了！還有半瓶水呢?！?/p>

一個(gè)人說：〃唉，真可憐，只有半瓶水了。〃

(2)同學(xué)們，面對同一種狀況，他們的看法迥然不同，你寵愛

誰呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)假設(shè)是你，你會怎樣承受無可變更的現(xiàn)實(shí)呢？讓學(xué)生思索:

為什么對同樣一種狀況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不

快，哪種想法可以使人感到快樂些？

2.遇到苦惱的事，變更一下我們的思索方式，換個(gè)思路想想，看

看結(jié)果會有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學(xué)生探討，假設(shè)

你遇到了這樣的狀況，你覺得怎樣想—怎樣做才會使自己承受無可變

更的現(xiàn)實(shí)？或以快樂的心情去做一件枯燥的事？

3.假如你也遇到了挫折，你會怎樣樂觀面對？聯(lián)系生活實(shí)際談一

談。并為自己設(shè)計(jì)一條座右銘。小結(jié)：同學(xué)們，請記住這句話〃生活

就像一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭?！?/p>

我們要以樂觀的人生看法面對生活，自信、快樂和華蜜將恒久伴隨著

我們。以《華蜜拍手歌》完畢本課。

板書設(shè)計(jì)：

2擁有好心情

苦惱、挫折一一玲樂觀血對

第三課《嘗嘗苦味道》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感、看法與價(jià)值觀：造就學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確

看法，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅(jiān)毅的毅力面對挫折和失敗。

實(shí)力：學(xué)會面對生活中的挫折，學(xué)會分析失敗的緣由，學(xué)會通過

制定準(zhǔn)備，從一點(diǎn)一滴做起，從而使自己的生活看法有所變更。

學(xué)問：知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的，挫折和逆境是

我們每個(gè)人都會遇到的，同時(shí)它們也是生活的一局部，是生活的一筆

重要財(cái)產(chǎn)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，每個(gè)孩子都情愿戰(zhàn)勝困難,

只是他們是否具備足夠的志氣與毅力，而志氣與毅力首先來自于對困

難的相識，對逆境的相識。而農(nóng)村的孩子更多地面對過這一切，他們

對生活的酸甜苦辣等多種味道的相識要真實(shí)得多，體驗(yàn)更深，心理更

成熟一些，面對失敗與挫折也更有志氣與毅力。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活根底來看，一些家庭生活困苦的農(nóng)村學(xué)

生面對生活的種種困難和打擊時(shí)，其內(nèi)心的自卑感與挫敗感會不行幸

免地滋生，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注這局部學(xué)生的心理變更過程，引導(dǎo)

他們正確面對挫折與逆境，樹立志氣與毅力。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道

生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會

遇到的，同時(shí)它們也是生活的一局部，是生活的一筆重要財(cái)產(chǎn)。教學(xué)

難點(diǎn)是造就學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確看法，學(xué)會以平和的

心態(tài)和堅(jiān)毅的毅力面對挫折和失敗。要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感

悟，老師可從創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境入手，使學(xué)生從中感受每個(gè)人的生活都不

是一帆風(fēng)順的；通過感受生活中的酸甜苦辣，感受失敗的閱歷，知道

挫折與失敗是生活中勢必會有的事。通過更多生活困難的人們的閱歷,

讓學(xué)生看到克制困難須要志氣與毅力，看到只要堅(jiān)持就會有盼望。通

過引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，讓學(xué)生自覺磨煉意志力。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道生活是由酸甜苦辣等多種味道組成的，挫折和逆境是

我們每個(gè)人都會遇到的，同時(shí)它們也是生活的一局部，是生活的一筆

重要財(cái)產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

造就學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確看法，學(xué)會以平和的心

態(tài)和堅(jiān)毅的毅力面對挫折和失敗。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：制作課件；準(zhǔn)備學(xué)生自我小測試的材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查四周的人有沒有遇到過困難和挫折及對其成長的

影響。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題〃生活中的酸甜苦辣〃〃挫折和逆境也是一筆財(cái)

產(chǎn)〃的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題〃不同的看法不同的結(jié)果〃〃磨煉

毅力〃的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

活動(dòng)一生活中的酸甜苦辣

［播放動(dòng)畫：共享成長閱歷

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，依據(jù)課前的調(diào)查采訪，進(jìn)展溝通探討：你從

采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長中的故事，你有什么感受？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受生活不行能總是一帆風(fēng)順的，總會遇

到困難和挫折?！?/p>

活動(dòng)二感受挫折與失敗

1.動(dòng)畫：生活中的苦味道

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展探討：你遇到過什么挫折和失??？當(dāng)時(shí)的

心情怎樣？失敗給我們帶來了什么？（板書：嘗嘗苦味道）

2.［播放動(dòng)畫：愛迪生的故事

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展探討：面對失敗我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待？引導(dǎo)

學(xué)生多角度分析失敗的緣由，并找尋反敗為勝的方法，完成以下表格。

我所閱歷的一次挫折或失敗

造成挫折或失敗的緣由

從挫折或失敗中得到的啟示和教訓(xùn)

小結(jié)：面對生活中的挫折或失敗，要以冷靜的看法對挫折或失敗

進(jìn)展反思；學(xué)會從挫折或失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能從挫

折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變?yōu)樨?cái)產(chǎn)。研討“失敗

是成功之母〃的含義。（板書：挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)產(chǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在失敗面前樹立正確看法，能以平和

的看法和堅(jiān)毅的毅力戰(zhàn)勝失敗的困擾。同時(shí)，造就學(xué)生自我剖析、自

我反思的實(shí)力?！?/p>

活動(dòng)三小小辯論會

［播放動(dòng)畫：梅花香自苦寒來

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展辯論：艱辛的生活環(huán)境對孩子成長好還是

不好？生活中的不幸是無法變更的，小時(shí)候受點(diǎn)苦，有利于自己的成

長，應(yīng)把磨難看成熬煉自己的時(shí)機(jī)。溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)霜，只有

在風(fēng)雨中吹打出的小樹苗才能長成參天大樹。（板書：梅花香自苦寒

來）

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠?qū)ι钪械牟恍液湍ルy有一個(gè)踴躍的看

法?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

嘗嘗苦味道

挫折、失敗和逆境也是一筆財(cái)產(chǎn)

梅花香自苦寒來

第2課時(shí)

活動(dòng)一故事與思索

［播放動(dòng)畫：貝多芬的故事

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展探討：這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)？面對

逆境，我們應(yīng)當(dāng)接受什么看法？

小結(jié)：面對困難和挫折，我們要敢于面對，勇于拼搏，這樣才能

取得成功。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人勇于面對困難和挫折取得成功的

精神?！?/p>

活動(dòng)二磨煉毅力，從小事做起

L測測我的意志力。

當(dāng)遇到下面的狀況，你通常會怎么對待？

n熬煉身體，煉了一半，感到很累，我會"〃

n自己想做成一件事，可是總是做不好，我會“

n每次定了準(zhǔn)備或作出承諾，我會〃〃

n學(xué)習(xí)中遇到難題，我會〃〃

2.從堅(jiān)持做一件小事起先。結(jié)合蘇格拉底故事的探討，讓學(xué)生

思索自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事起先造就芻己的毅力。學(xué)生結(jié)合自己

的實(shí)際狀況，制訂一個(gè)小準(zhǔn)備。如寫一筆好字，堅(jiān)持寫多少篇日記,

不遲到，不說粗話等。

3.設(shè)想一下，要完成自己的這份準(zhǔn)備會遇到哪些困難。提出自

己的想法和大家一起探討解決的方法。

4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。（板書:

從小事做起磨煉毅力）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，自覺磨煉意志力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

磨煉毅力

從小事做起

其次單元追根尋源

第一課吃穿住話古今（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文

明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2.從食的角度，了解人類社會的開展，尤其是農(nóng)業(yè)的開展及其

對世界的奉獻(xiàn)，體會人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的才智，造就民族

傲慢感。

3.了解和欣賞中國飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的

祖先的才智和締造。

4.嘗試運(yùn)用傳聞，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文

明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2.從食的角度，了解人類社會的開展，尤其是農(nóng)業(yè)的開展及其

對世界的奉獻(xiàn)，體會人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的才智，造就民族

傲慢感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最根本的須要，我們的祖先是

怎樣生活的呢？讓我們一起去

考察吧。

小組溝通自己收集的緣由的故事，全班溝通師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我

們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和緊

急生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類從誕生之初，就始終處在嚴(yán)酷的

自然條件的考驗(yàn)中，寒冷酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。。。。為了生

存和開展，我們的祖先在艱辛的條件下，運(yùn)用自己的機(jī)智和才智，不

斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

二.道別飲血茹毛的生活查字典〃飲血茹毛〃是什么意思、？隨著社

會的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變更？

1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食一吃熟食

2.出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生

視察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中,

我們的祖先把一些植物造就成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，締造

了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思索：這對人類生活有什么影響？

3.出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。。。。這是

中華民族為人類的生存與文明所做出的重大奉獻(xiàn)

其次課時(shí)

古人的歌謠

1.出示課前收集的農(nóng)諺。（小組溝通，全班溝通

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2.學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告知了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人

與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的才智。

3.農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們在日歷中找一找它們的名稱。再設(shè)

想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化

同學(xué)們，你們最寵愛吃什么？俗話說，〃民以食為天〃，幾千年來，中

國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)殖，還締造了自己獨(dú)特的食文化，

今日我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31一一P32o

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、

屈原的故事、筷子的運(yùn)用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)

慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）

2.全班齊讀《奧妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能

舉出反映出祖先機(jī)智的例子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4.剛剛有的同學(xué)說寵愛肯得基、牛抖匕那它們屬于一一西餐。對，

每個(gè)民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食

文化上也不一樣，我們比擬一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除

書上的以外，你們還知道哪些？5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代

的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的才智和締造及對現(xiàn)代的影響,

除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探

討。

其次課吃穿住話古今（二）

第一課時(shí)：從服飾話古今

一、課時(shí)目標(biāo)：

本課目標(biāo)：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類

的文明進(jìn)步與社會的開展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比擬、開展的眼光探究和對待事物的方法。

課時(shí)劃分：二課時(shí)

二、教學(xué)流程：

活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系。

1、同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，相識照片上的

人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學(xué)們依捱老師穿的服飾，精確地判定出了冬季和夏季，由

此可以知道服飾與什么有關(guān)？（板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是依據(jù)什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關(guān)？I板書：職業(yè)）

（三）剛剛我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還

和什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們，通過剛剛的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、

職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)

事物的聯(lián)系，來了解當(dāng)時(shí)社會的狀況。

活動(dòng)二服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人J

2、請同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張

圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程

中，你可以推想出什么？

小結(jié)：人類在相當(dāng)長的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地

走來走去，認(rèn)為是很自然的事，后來人們懂得了遮羞，他們起先用樹

葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類

進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身

開展到用獸皮做衣服，你還能推想到什么呢？

（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）

小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推想出，很多年前我們的地球，氣

候四季如春，既無寒冷，又無酷暑。后來地球起先漸漸變冷，當(dāng)寒冷

駕臨的時(shí)候，人們龜縮在洞窟里，生火取暖，要出洞去打獵、采集

時(shí)，他們就用獸皮來御寒。

5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什

么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們此時(shí)此刻用的是什么縫制

衣服？

小結(jié)：據(jù)考古發(fā)覺，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫

合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們此

時(shí)此刻相比，當(dāng)時(shí)社會制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。活?dòng)三：服飾變更

與社會開展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制

作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變更呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，

織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）

5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多

少年前做的？

小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一

兩，真是薄如蟬翼，輕假設(shè)煙霧。

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)陌谅?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中

國是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道

古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，始終延長到中東，

你看r古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之

路有什么作用嗎？

小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換

回很多西域的無價(jià)之寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進(jìn)了

古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當(dāng)時(shí)社會的旺盛興盛。

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的

服飾）

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什

么變更？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的

變更，我們能看到當(dāng)時(shí)社會怎么樣？（板書：社會開展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是自然的。

絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時(shí)間的推移，在二、三千

年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了

宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說到這里，我們就不得不講一講黃

道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么奉獻(xiàn)？

小結(jié)：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了奉獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道

婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積

推廣和棉紡織業(yè)的快速開展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。

三、出示唐朝的武士服、白姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人

穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝）（你

怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）

2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，

我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？（板書：身份）（假

如已經(jīng)板書，就要強(qiáng)調(diào)板書。）

3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、

暖體的，而此時(shí)此刻這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)記。我們的

服飾在不斷地開展變更，我們的社會也在不斷地開展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日木和服與唐朝服飾有相像的地方嗎？中國和日

本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相像？

小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不

僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今日，

東南亞等一些國家照舊把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深

遠(yuǎn)。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時(shí)，西方國家的人們卻普遍穿

著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)

計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國很多男士的寵愛，并將

它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響

了國外，同時(shí)還受到外來服飾文

化的影響。

六、當(dāng)代社會的開展與服飾的旺盛

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請同學(xué)們

說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的？

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)

們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可依據(jù)自己平常知道的說一

說，此時(shí)此刻的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、

納米、萊卡、月青綸〃〃）（你還知道哪些面料？）

小結(jié)：我們此時(shí)此刻服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的

棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、月青綸等等，隨著科學(xué)

技術(shù)的不斷開展，服飾的面料還在不斷地開展變更，將來的服飾面料

還會更加豐富多彩。

4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變更。尤其是

我國實(shí)行改革開放后，翻開了通向世界服裝'業(yè)的大門，人們的著裝令

人紛繁蕪雜。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）

小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的旺盛景象，更感受到了社會的

開放，經(jīng)濟(jì)的受旺盛，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。

六、總結(jié)：同學(xué)們，今日我們通過探究服飾的開展和變更，體會

到了人類的進(jìn)步，社會的開展。同時(shí)，今日我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、

比擬、開展的眼光探究和對待事物的方法，今日的課就上到這里。

板書設(shè)計(jì)：

吃穿住話古今

職業(yè)身份人類進(jìn)步服飾

經(jīng)濟(jì)水平經(jīng)濟(jì)開展生產(chǎn)技術(shù)

第三課《火焰中的文化：陶與青銅》

教學(xué)目標(biāo)：

L初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和開展，以及與人類

生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和開展，以及與人

類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

人類的締造性獨(dú)創(chuàng)一一陶器

1.出示一陶器：陶器在今日看來，既簡潔又平凡，可是在七千多

年前，我們祖先就締造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜,

他們怎樣締造出陶器的？P44

2.這些說法有道理嗎？說明白什么？（是在人們長期的生活實(shí)踐

中，在不斷地相識自然、探究自然的過程中產(chǎn)生的？）

3.此時(shí)此刻我們來看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45o

猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載

樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不行缺少的伴

奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以奇異的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的

民族韻味，享譽(yù)世界。

5.P46比擬一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款

式的不同、光澤的不同等）。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有〃瓷都〃之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們

對景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組共享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推想陶器的來歷，陶與

瓷的區(qū)分來了解陶瓷的產(chǎn)生和開展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求

的密切關(guān)系。

其次課時(shí)

文化的使者一一瓷器

1.小組匯報(bào)

①.把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講解并描述。

2.全班匯報(bào)

要求：不管以什么方式展示，必需說明其方法、途徑、以及說明

自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)展歸類。

3.小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器此時(shí)此

刻照舊廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。

第三課時(shí)

絢麗的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的才智制成了精致的陶瓷器，同時(shí)，在

長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還締造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，

錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）原委是怎樣的呢？P50一一P51

2.你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作狀況，教參P623.

看書上的〃利益〃你發(fā)覺了什么？（文字記載史實(shí)）

4.從其他青銅上你們還發(fā)覺了什么？你們從這些青銅上找出歷

史故事嗎？學(xué)生小組溝通。

5.小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了

解歷史事實(shí)的歷史探究方法1第四課《漢字和書的故事》

教學(xué)目標(biāo):

1.了解漢字的起源、演化、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字

文化的無窮魅力和中國人在文字上的締造力。造就學(xué)生對漢字的寵愛

和欣賞。

2.了解書的產(chǎn)生及演化歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會到我們今日的一

切事物都有它產(chǎn)生和開展的過程，都凝合著先人的才智，這其中我們

的祖先做出了很大的奉獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升

華凝合對漢字的一種真誠的愛。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

漢字的締造與開展

活動(dòng)一設(shè)想：假設(shè)沒有漢字

師：同學(xué)們，假設(shè)我們的生活中沒有漢字，你會遇到哪些困難？

生1：假設(shè)沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言

條也就沒了。

師：大家的溝通溝通確定少了。

生2：假設(shè)沒有漢字，逛街也不便利了。街上沒有一個(gè)字，我須

要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，很多發(fā)生的事都不簡潔登記來，日子一長確定

遺忘。

師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假設(shè)沒有漢字，我會很缺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，假

如沒有漢字，那就確定不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了？

師（半開玩笑）：失業(yè)的可能還有老師。

生6（笑著接）：我們也成天不知該做些什么了。

師：同學(xué)們，沒有漢字的生活一

生L太不便利了！

生2.太單調(diào)了！

生3：太落后了！

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)

休戚相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的粉寶。

活動(dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演化

師：那珍寶一一漢字原委是誰締造的呢?說起''造字〃，我們就會想

到〃倉頡造字〃的傳聞，誰知道這個(gè)傳聞？

生：我知道這個(gè)傳聞。傳聞距今5000年前，有一位名叫倉頡的

人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西特別清楚，抬頭望見

月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭望見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，締造

了文字。

師：新穎異的傳聞。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳聞中哪些是可信的?

哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內(nèi)溝通溝通。

生I:我們組相同認(rèn)為倉頡有四只眼睛不行信。人怎么可能有四

只眼睛呢？

生2：對這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳聞中寫倉頡

有四只眼睛是想說明他比常人會視察、會發(fā)覺。

生3：我們認(rèn)為，倉頡依據(jù)事物的樣子造字是可信的。此時(shí)此刻

很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接

下來要探討的一個(gè)很有意思的話題。

生4：我們小組認(rèn)為漢字不行能是倉頡一個(gè)人造的。締造那么多

的漢字，靠一個(gè)人的才智是完成不了的。

生5：我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：〃倉頡造字〃是一個(gè)美麗的傳聞，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不

行能是由一個(gè)人締造的，也不行能是在一個(gè)時(shí)期締造的。假如倉頡確

有其人，他也只是找尋到了文字的〃根〃，并且發(fā)揮機(jī)智才智使"文字

根〃長出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下〃樹〃才會漸漸"分枝〃，長

出〃綠葉〃〃”造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在締造文字,

都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今日，漢字都還沒有〃結(jié)果〃，也恒久不會〃結(jié)

果〃，因?yàn)闈h字還在不斷締造，不斷開展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳?/p>

呢?表達(dá)、交換、記憶？

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2：我也這樣認(rèn)為。

師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法（出

示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖）。

師：這是人們通過一些考古的發(fā)覺和古籍進(jìn)展推想的。請大家來

試著當(dāng)當(dāng)考古家，推想一下人們的記事方式。

生1:古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到

這個(gè)結(jié)，他就會想起那件事。假如要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)C記

住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。

師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么缺乏？

生1:我想，假如他在繩子上打了很多結(jié)，生怕他想記得的事情

也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡潔但不行靠。

生2：我來推想〃刻木記事〃。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶

的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對事情

本身做記錄，它只能起一個(gè)提示記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一

頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)開展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)

致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線

條進(jìn)一步簡化，最終締造了〃牛〃字。

（師邊講解邊出示牛字的演化過程）

師：從畫整牛到締造牛字，這是個(gè)漫長的過程，是人們依據(jù)實(shí)際

須要，長期締造、改良的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演化的歷史。

師：從〃?！ㄗ值难莼^程你發(fā)覺了什么規(guī)律?

生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。

生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?/p>

師3：漢字由困難變?yōu)楹啙崱?/p>

師：漢字字形的總變更是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都變更

了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、標(biāo)準(zhǔn)

化。漢字的開展是逐步從象形走向符號化，從筆回較多止向筆回簡潔,

使書寫更加快速便捷。

活動(dòng)三探究：漢字的造字方法

師：每一個(gè)漢字都是才智的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看

到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變更的，甚至能夠〃看〃到他

們是怎樣思索的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相

關(guān)的資料，請大家分小組探究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人

是怎樣造出這些字的?

出示：

人、木、牛、冊、眉

本、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實(shí)物。

師：你們能說說看看這些字分別像什么？

生1："人"像側(cè)身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。

生2：“木〃像樹木，上有枝下有根。

生3：〃冊〃像繩線編結(jié)竹簡而成的書的樣子。

生4：〃?！ㄏ衽ｎ^。

師：咱們的祖先真的機(jī)智，易于區(qū)分，易勾輪廓的物體，往往是

畫實(shí)物的全體；困難又易混的物體往往是畫最具特征的局部，以局部

代全體。

生5：〃眉〃為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形態(tài)是一種造字

方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會遇到一些比擬抽象的事物，于是

又用敏捷的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號。這就是指事造字法。

（出示：本、上、從、刃、中的古文字）

請大家找一找與古文字相對應(yīng)的現(xiàn)代文字。

師：我們祖先還締造了〃會意字〃。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上

有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組探討，用語言與肢體動(dòng)作來談一談、演一演字的

意思。

（學(xué)生立刻行動(dòng)）

生1、生2：兩人一前一后相跟隨。

眾生：從、從、從

生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。

眾生又高呼：休息的休。

生5：太陽落到草叢里一暮

生6：不正一歪；兩手把物體分開一掰

師：看來.漢字的一筆一畫都有奧妙。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對

大自然對當(dāng)時(shí)社會生活細(xì)致入微的視察和體會的結(jié)晶。咱們的祖先先

后造出了〃形聲、指事、會意〃字，但字還是不夠用。怎么辦呢?機(jī)智

的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新

字。出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了便利記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎？

師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真枯燥，

跺腳好煩躁。

師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎？

生1：睛、晴、清、請

生2：嗎、媽、罵、碼

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90%左右。

除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們

的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些奇異的漢

字，都是我們機(jī)智的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會生活中體會、

締造出來的。我們的祖先用敏捷的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、

符號，把他們的才智和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。

活動(dòng)四感受：漢字的奇異

1.我們來做個(gè)游戲

1）造字游戲

這是一個(gè)日字，我們看看，假如在這個(gè)字的根底卜添加一筆，又

可以組成哪些新的字?（舊、由、旦、申、甲）

小結(jié)：一個(gè)簡潔的獨(dú)體字，加上一筆，就締造出了那么多的新字。

我們的祖先真是機(jī)智富有締造力。

2）組字游戲

師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的游戲。

羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草〃〃

師：從這個(gè)游戲中，你又體會到了漢字有什么奇異之處？

小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多靈敏多變的組合，這也是漢字

的奇異之處。

2.欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。（舞、京〃〃）

師：（出示印有〃舞"字的衣服）大家請看，老師手中的〃舞〃字，說

說你的發(fā)覺。

學(xué)生溝通。

小結(jié)：從剛剛的比擬中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力〃〃（從這個(gè)

角度進(jìn)展總結(jié)）。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)覺?誰能給我

們介紹這枚中國??？

學(xué)生溝通介紹。

小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲

送給這位機(jī)智的設(shè)計(jì)者！師：在生活中你還發(fā)覺了哪些藝術(shù)造型與文

字相結(jié)合的畫面？

學(xué)生展示、溝通。

小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字奇異的美。

3.表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太奇異了，就連外國人也由衷地贊揚(yáng)漢字，的

精致藝術(shù)和奇異。

師：隨著社會的開展，國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千

多種語言中，漢語最簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無

窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與開展表達(dá)了中國人的機(jī)智才智和無窮的締造

力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感傲慢。作為一個(gè)中國人,

我們不僅從小要!學(xué)英雄字，用英雄字，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族

的締造精神，運(yùn)用我們的機(jī)智才智，為祖國和世界締造出更多的奇跡

來!下一節(jié)課我們接著走進(jìn)漢字的繽紛世界，去探究漢字的奇異和好

玩I

其次課時(shí)

教學(xué)過程：書的演化

1.我們的祖先用他們的機(jī)智才智締造了漢字，那這些漢字的演化

過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲

得的，那〃書〃又是怎么來的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問題

2.看到我們思品書封面上拼音下面的〃五年級下冊〃，〃冊〃是什么

意思？字典的說明：古時(shí)稱編串好的很多竹簡，此時(shí)此刻指裝訂好的

書或本子，〃冊〃字的形態(tài)像什么？我們來揣測它的由來？

3.那我們此時(shí)此刻的書與〃冊簡〃有什么關(guān)系？是誰獨(dú)創(chuàng)建紙術(shù)的、

印刷術(shù)P56——P57,學(xué)生談文中所得。

4.假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡寫25個(gè)字，

把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結(jié)果？（不便利，但此骨文好，

可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書都刻在冊簡上又會是什么結(jié)果？

5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)締造的過程中，遇到了什么困難，他

們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？

6.隨著科技的開展，今日人們又接受了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)？

P57（更簡便、保藏量大、速度快等）

7.談收獲

8.課后活動(dòng)探究

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

第一課《宏大的先人》

學(xué)生分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，其中男生35人，女生23人。孩子

們在老師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比擬深化地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感愛好的

話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的相識和理解，并在此根

底上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀、實(shí)力等都

得到了較大的開展。

開展目標(biāo)：

在這一個(gè)學(xué)期中，努力做到依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，造就學(xué)生特

長，同等地對待每一名學(xué)生。對于后進(jìn)生，剛好地確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)

步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐性地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的緣由，并鼓舞他們

自己去改正，從而增加學(xué)習(xí)的愛好和信念，造就他們良好的意志品質(zhì)。

對于學(xué)有余力的學(xué)生，老師要為他們供應(yīng)足夠的材料與思維空間，設(shè)

計(jì)有針對性的練習(xí)，開展他們的才能，幸免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象C在

以后的考試中在保持原有不錯(cuò)優(yōu)秀率的根底上穩(wěn)固提高后進(jìn)生的成

果，讓不及格的現(xiàn)象漸漸削減。

情境：

在中華五千年的歷史長河中，中華民族締造了獨(dú)具魅力的中華文

化，涌現(xiàn)出很多精彩的代表人物和事跡。課前，讓學(xué)生去了解古代有

哪些優(yōu)秀的人物，我們來溝通溝通。要求：說出信息的來源，優(yōu)秀人

物的名字及年頭?！ㄈ诵?，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不?/p>

者而改之〃堅(jiān)信這句名言大家都懂其中的寓意，同學(xué)們你們知道這是

誰寫的呢？一一（孔子）有誰了解孔子呢？P62一一P63（思想家、教

化家，在世界上最具有影響力,〃,）

為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念

他？……原來，我們今日提倡的要關(guān)懷人，要虛心好學(xué)，孔子在兒年

前就說過，那你們還知道哪些孔子的名言？

①學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆

②事父母，能竭其力

③人而無信，不知其可也〃〃

從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)？

所以說，世人把孔子推崇為〃至圣先師〃尊為〃世界文化名人〃，在

空子的家鄉(xiāng)曲埠還保存著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能望

見空子的畫像、雕塑。

任務(wù)：

1、讓學(xué)生了解一些在中國歷史上影響比擬大的歷史人物，了解

他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神。了解我國主要的文化遺產(chǎn)，借助文化

遺產(chǎn)，進(jìn)一步相識我國的歷史與文化。

2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文明的積

淀與結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的歷史與文化價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國文物古

跡疼惜狀況，激發(fā)學(xué)生對文物古跡受損的憂患意識和疼惜文物古跡的

責(zé)隨意識。

3、讓學(xué)生通過我們至今照舊在繼承孔子的言行及其思想的精華、

從中國到世界照舊在尊敬孔子及其人格和思想等各種文化現(xiàn)象，相識

到孔子對中國的思想和文化乃至世界的深刻而長遠(yuǎn)的影響力。

4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題的實(shí)力。

過程：師：在中華民族五千年的歷史長河中，中國人民締造了

獨(dú)具魅力的中華文化，涌現(xiàn)出了很多精彩的代表人物。他們都是名人,

而且都是宏大的先人，其中孔子對中國的思想和文化的形成及開展影

響最大。

活動(dòng)一：了解孔子

師出示兩句格言〃己所不欲，勿施于人?！ā舳脤W(xué)，不恥下問?！?/p>

這句名言是誰說的？

生：一一孔子。

帥：剛剛課間，我請同學(xué)們在學(xué)校、在身邊〃找找孔子〃，大家找

到什么呢？學(xué)生溝通（走廊上、墻壁上、課本上、圖書里〃〃）

師：孔子離我們已經(jīng)有兩千多年了，還這么多人知道他，還這樣

紀(jì)念他，甚至稱他〃至圣先師〃，這是為什么呢？各小組分別探究，依

據(jù)調(diào)查了解的資料進(jìn)展歸納整理，形成匯報(bào)資料。

師生溝通，了解孔子的思想和人格的影響力。

小結(jié)：是啊，正是孔子的很多思想對我們后人乃至世界文化都產(chǎn)

生了巨大影響，所以他被后人尊稱為〃至圣先師〃，并尊稱為世界文化

名人。此時(shí)此刻不僅在國內(nèi)，連國外的華人甚至外國人都還在探究孔

子思想。

活動(dòng)二：講故事，從行為中了解孔子的思想。

我們知道孔子是一位宏大的思想家、教化家，可是我們覺得孔子

里我們很遠(yuǎn)，請學(xué)生們講講孔子的故事，讓我們進(jìn)一步了解他。

（學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，講故事當(dāng)中，向?qū)W生們提出問題，進(jìn)

展溝通，進(jìn)一步了解孔子的思想、人格。）

活動(dòng)三：學(xué)名言，從《論語》中感知儒家的道德思想和教化思想。

1、己所不欲，勿施于人。

2、敏而好學(xué)，不恥下問。

3、人而無信，不知其可也。

4、事父母，能竭其力。

5、過而不改，是謂過也。

其次課《我國的國寶》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、看法、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對古遺跡的

酷愛之情，激發(fā)他們疼惜古遺跡的責(zé)隨意識。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過課前收集長城和秦兵馬俑相關(guān)資料，造就學(xué)

生收集、處理信息的實(shí)力。

3、學(xué)問目標(biāo)：通過課前調(diào)查、課上溝通，使學(xué)生知道古遺跡具

有極其珍貴的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的

愛好和探究欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：古遺跡發(fā)覺記錄卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們在旅游時(shí)都去過我國的哪些名勝古跡？在祖國的

大地上到處都有祖先留下的遺跡，這些古遺跡不僅是中國人民的珍貴

財(cái)產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)產(chǎn)，是我國的國寶。（板書課題：我國的

國寶）

2、定義〃世界文化遺產(chǎn)〃。

3、欣賞中國的世界文化遺產(chǎn)，談感受。（播放視頻）

二、探究古遺跡

1、探究萬里長城

①長城都跨越了哪些省市自治區(qū)呢（生答）

②這數(shù)不清的磚每塊就有十五千克重，條石有的長達(dá)三米、重

一千多千克，而又要隨著險(xiǎn)峻的山脊修筑，山勢特別陡峭，此時(shí)此刻

就是徒手爬上長城都特別吃力，當(dāng)時(shí)人們是怎么把磚石運(yùn)上去

的？（生答）

③古代勞動(dòng)人民在崇峻嶺間修建出如此輝煌的工程令世人驚羨,

所以萬里長城被譽(yù)為“人類工程的奇跡，那長城為何要建在高高的山

上呢？（生答）

④在古代為了抵抗敵人的入侵，勞動(dòng)人民用勤勞的雙手、才智

的頭腦修筑起這堅(jiān)不行摧的萬里長城，保衛(wèi)了家園、保衛(wèi)了國土c細(xì)

心的同學(xué)可能會發(fā)覺，長城城墻的頂部是凹凸形的，這樣的設(shè)計(jì)為什

么呢？（生答）

你知道哪些關(guān)于長城的故事呢？誰情愿給大家講一講呢？此時(shí)

你想說什么？

小結(jié)：是啊，長城是古代勞動(dòng)人民才智和血汗的結(jié)晶，是中華民

族的高傲，讓我們登上長城去領(lǐng)悟它的雄伴。（播放長城的視頻）

2、探究秦兵馬俑

①秦兵馬俑被稱為世界第八大奇跡，兵馬俑奇在何處？

②秦始皇是一個(gè)怎樣的人？

③秦始皇為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬？

小結(jié)：秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份

珍貴文化財(cái)產(chǎn)。讓我們走進(jìn)這地下兵團(tuán)，感受其恢弘的氣場。（播放

秦兵馬俑的視頻）

三、了解其它古遺跡（搶答題）

1、敦煌莫高窟、平遙古城、布達(dá)拉宮位于哪兒？

2、猜一猜：中國的文化古跡。

3、你知道在我們寧夏有哪些古遺跡？

四、拓展延長：

古遺跡承載著歷史，傳承著文化，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待他們呢？

五、老師小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

我國的國寶

長城

奇跡

秦兵馬俑

第三課我們的國粹

京劇

風(fēng)行中華

活動(dòng)一欣賞中國書畫藝術(shù)

L［播放課件：書畫藝術(shù)］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展探討，找找我們身邊的書法和國畫。

小結(jié)：中國的書畫藝術(shù)裝飾性很強(qiáng)，書畫作家也在不斷的創(chuàng)作中

形成了書、畫、篆刻、詩詞融于一體的特色。（板書：書畫藝術(shù)）

2.［播放動(dòng)畫：十八缸水］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展探討，形象感受書法家學(xué)習(xí)書法歷經(jīng)的艱

辛。

小結(jié)：美的締造須要付出艱辛苦動(dòng)，美的締造源于對生活的視察

和感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中的書畫藝術(shù)，激發(fā)對書畫藝術(shù)

的酷愛；感受書法藝術(shù)的習(xí)得、締造與人的努力分不開?！?/p>

活動(dòng)二說說中醫(yī)

1.［播放視頻：奇異的中醫(yī)］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)展探討：找一找、說一說自己所了解的中醫(yī)、

中藥，發(fā)覺中醫(yī)和中藥與當(dāng)今人們生活的密切關(guān)系，進(jìn)一步相識到中

國人的生活才智。（板書：中醫(yī)藥）

2.講中國古代神醫(yī)的故事。說出中國歷史上為中醫(yī)藥開展作出

奉獻(xiàn)的人的名字，并講解并描述他們的故事。幫助學(xué)生了解祖國今日

中醫(yī)、中藥的成就凝合著前人的努力與締造。

【設(shè)計(jì)意圖：了解我國的中醫(yī)文化?！?/p>

活動(dòng)三吹向世界的中國風(fēng)

1.對外傳播和溝通活動(dòng)：假如讓你走出國門，參與國際溝通活

動(dòng)，你會選擇什么來展示中國人特有的風(fēng)采？先說說理由，然后展示。

2.［出示圖片：吹向世界的中國風(fēng)］

結(jié)合上述圖片，溝通外國摯友寵愛中國文化的事例，感受中國以

自己的文化魅力贏得世界和世界人民的寵愛。（板書：吹向世界的中

國風(fēng)）

【設(shè)計(jì)意圖：體會和感受“只有民族的才是