第1課 觀察教室（初步認(rèn)識上下、左右、前后）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版（2024）一年級上冊

第1課觀察教室（初步認(rèn)識上下、左右、前后）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版（2024）一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課觀察教室（初步認(rèn)識上下、左右、前后）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)北師大版（2024）一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第1課觀察教室（初步認(rèn)識上下、左右、前后）

2.教學(xué)年級和班級：一年級上冊，1班

3.授課時間：2024年10月15日，星期一，上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進我們的教室，開啟一段奇妙的數(shù)學(xué)之旅。在這節(jié)課里，我們將一起探索教室的上下、左右、前后，感受數(shù)學(xué)的魅力。讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，今天我們要通過觀察教室，初步認(rèn)識上下、左右、前后的方位。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，讓你們能夠通過直觀的觀察和體驗，建立起對空間方位的基本理解。同時，我們也會注重培養(yǎng)你們的合作精神和解決問題的能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣，更有意義。????學(xué)情分析在本節(jié)課的預(yù)備階段，我注意到了以下幾點關(guān)于學(xué)生的情況：

首先，一年級的學(xué)生剛步入小學(xué)，他們對新環(huán)境充滿好奇，但同時也可能因為不適應(yīng)新環(huán)境而顯得有些拘謹(jǐn)。在知識層面，他們可能對空間方位有一定的直觀感受，但對于上下、左右、前后的概念可能還比較模糊，需要通過具體的教學(xué)活動來幫助他們建立清晰的概念。

在能力方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間相對較短，大約在15到20分鐘之間，因此在設(shè)計教學(xué)活動時，需要考慮如何通過趣味性和互動性來維持他們的興趣和注意力。此外，他們的動手操作能力和解決問題的能力還在發(fā)展階段，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，一年級學(xué)生的獨立性、合作精神和紀(jì)律性正在形成中。他們需要教師的耐心引導(dǎo)和榜樣作用，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作能力。

行為習(xí)慣上，由于他們剛剛開始小學(xué)生活，可能還沒有形成良好的課堂聽講和參與討論的習(xí)慣。這可能會影響他們對新知識的吸收和理解。教學(xué)方法與策略為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將采用多種教學(xué)方法。首先，我會通過生動的講解結(jié)合實際教具，如小熊玩具，來直觀展示上下、左右、前后的概念。接著，我會設(shè)計互動游戲，如“小熊找家”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)方位的識別。此外，我會利用多媒體設(shè)備，如電子白板，展示動態(tài)的方位變化，讓學(xué)生在視覺和操作中加深理解。通過這些活動，學(xué)生們不僅能夠積極參與，還能在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。??????教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著面對學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《觀察教室》，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“今天，我們將一起走進我們的教室，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)和探索教室中的上下、左右、前后。準(zhǔn)備好了，我們就開始吧！”

二、新課講授

1.老師拿出一個小熊玩具，說：“同學(xué)們，你們看，這是我們的小熊，它現(xiàn)在在教室的哪個方位呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“小熊在教室的前面！”

3.老師點頭稱贊：“非常好！那我們怎么知道小熊在前面呢？”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，并總結(jié)出：觀察物體，可以確定它的上下、左右、前后方位。

5.老師接著說：“接下來，我們一起來做一個‘小熊找家’的游戲。我會把小熊放在教室的不同方位，你們要告訴我小熊在哪個方位?！?/p>

三、小組活動

1.老師將學(xué)生分成四人一組，每組選出一個組長。

2.老師說：“組長，你們組的任務(wù)是幫助小熊找到家。每組有一次機會，我會在教室里隨意放置小熊，你們要告訴我小熊在哪個方位?！?/p>

3.學(xué)生們開始討論，并嘗試用所學(xué)知識來解決問題。

4.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決困難。

四、課堂練習(xí)

1.老師拿出一張教室的平面圖，說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們拿出紙和筆，畫出教室的上下、左右、前后方位?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真作畫，老師巡回指導(dǎo)。

3.老師選取幾幅作品展示，并請學(xué)生們講解自己的作畫思路。

五、鞏固拓展

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的概念，現(xiàn)在我們來做一個‘方位連線’的游戲。請大家將圖中的物品按照上下、左右、前后的順序連線。”

2.學(xué)生們開始游戲，老師巡回指導(dǎo)。

3.老師請幾位學(xué)生上臺展示自己的作品，并請其他同學(xué)評價。

六、課堂小結(jié)

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的概念，你們覺得難嗎？”

2.學(xué)生們紛紛回答：“不難！”

3.老師總結(jié)：“是的，只要我們多觀察、多練習(xí)，這些概念就會變得很簡單。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用這些知識，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘?！?/p>

4.老師說：“好了，今天的課就上到這里。課后請同學(xué)們完成以下作業(yè)：”

a.畫出自己家里的上下、左右、前后方位。

b.在學(xué)校里找一找，有哪些物體的上下、左右、前后方位，并記錄下來。

七、課堂總結(jié)與反思

1.老師說：“同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們通過觀察教室，學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的概念。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進行反思：“同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？在今后的學(xué)習(xí)中，你們將如何運用這些知識？”

3.學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己的收獲和想法。

4.老師總結(jié)：“很好，同學(xué)們能夠積極思考，分享自己的想法。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度，不斷探索、發(fā)現(xiàn)，成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)小達人！”知識點梳理1.**方位概念的理解**：

-上下：指的是垂直方向，向上為上，向下為下。

-左右：指的是水平方向，面向南時，左手邊為左，右手邊為右。

-前后：指的是面向方向，面向南時，前面是南，后面是北。

2.**方位的識別方法**：

-觀察法：通過觀察物體或空間的位置來確定其上下、左右、前后的方位。

-指示法：通過用手指示方向來確定物體的方位。

-圖形法：通過繪制簡單的圖形或平面圖來表示物體的方位。

3.**方位在實際生活中的應(yīng)用**：

-在日常生活中，方位的識別對于導(dǎo)航、建筑、設(shè)計等領(lǐng)域具有重要意義。

-在游戲中，如“小熊找家”等，方位的識別可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

4.**方位的練習(xí)與鞏固**：

-通過角色扮演、游戲、繪畫等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)方位的識別。

-利用教具，如小熊玩具、教室平面圖等，幫助學(xué)生直觀地理解方位概念。

5.**方位與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系**：

-方位是數(shù)學(xué)中空間與幾何的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力有重要作用。

-在幾何學(xué)習(xí)中，方位的識別可以幫助學(xué)生更好地理解圖形的位置關(guān)系。

6.**教學(xué)建議**：

-結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用生動有趣的教學(xué)方法，如故事、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用，通過實踐活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-定期進行復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

7.**評價與反饋**：

-通過課堂觀察、作業(yè)檢查、小組討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的進步，指出學(xué)生的不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方位概念的定義與理解

-重點知識點：上下、左右、前后的基本概念。

-重點詞句：垂直方向、水平方向、面向方向、南、北、左、右。

②方位識別的方法與技巧

-重點知識點：觀察法、指示法、圖形法的應(yīng)用。

-重點詞句：觀察物體、手指示方向、繪制圖形。

③方位在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：方位在導(dǎo)航、建筑、設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-重點詞句：導(dǎo)航、建筑、設(shè)計、圖形的位置關(guān)系。

④方位練習(xí)與鞏固的策略

-重點知識點：角色扮演、游戲、繪畫等活動的開展。

-重點詞句：動手操作、實際應(yīng)用、團隊協(xié)作。

⑤方位與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系

-重點知識點：方位在幾何學(xué)習(xí)中的重要性。

-重點詞句：空間觀念、幾何思維能力、圖形的位置關(guān)系。

⑥教學(xué)建議與評價反饋

-重點知識點：采用生動有趣的教學(xué)方法、注重動手操作、鼓勵合作交流。

-重點詞句：生動有趣、動手操作、團隊協(xié)作、課堂觀察、作業(yè)檢查。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對上下、左右、前后的概念有較好的理解。

-學(xué)生在角色扮演游戲中表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在課堂練習(xí)中遇到困難時，能夠主動尋求同學(xué)和老師的幫助，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-各小組在“小熊找家”的游戲中，能夠準(zhǔn)確地指出小熊的位置，并說明理由。

-學(xué)生們通過討論，提出了多種識別方位的方法，如觀察法、指示法等，體現(xiàn)了學(xué)生的思維活躍。

-小組展示過程中，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結(jié)束時，進行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括方位概念的理解和實際應(yīng)用。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，對上下、左右、前后的概念有較好的掌握。

-部分學(xué)生在實際應(yīng)用方面存在一定困難，需要進一步鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行評價，并提出改進意見。

-學(xué)生之間進行了互評，互相指出優(yōu)點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時指出部分學(xué)生在課堂練習(xí)中存在的問題。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持團隊合作精神，并提出在表達觀點時要注意邏輯性和清晰度。

-針對隨堂測試，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，同時針對部分學(xué)生的不足，提出以下建議：

a.加強對上下、左右、前后概念的理解，可以通過繪制圖形、制作教具等方式進行鞏固。

b.注重實際應(yīng)用，將所學(xué)知識運用到日常生活中，如導(dǎo)航、建筑設(shè)計等。

c.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《我們的校園》——這是一本關(guān)于校園環(huán)境的書籍，書中詳細(xì)介紹了校園的各個方位，包括教學(xué)樓、圖書館、操場等，通過閱讀這本書，學(xué)生可以更直觀地理解上下、左右、前后的概念，并將這些概念與實際環(huán)境相結(jié)合。

-**視頻資源**：《方位偵探》——這是一部科普視頻，通過動畫的形式，生動地展示了方位的概念和實際應(yīng)用，適合學(xué)生觀看，幫助他們更好地理解方位知識。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《我們的校園》，注意書中描述的校園方位，嘗試用自己的話描述這些方位。

-可以讓學(xué)生在閱讀過程中，畫出校園的平面圖，并標(biāo)注出各個建筑物的上下、左右、前后位置。

-課后討論：讓學(xué)生分享他們在閱讀中的發(fā)現(xiàn)，討論方位在日常生活中的應(yīng)用。

-**視頻資源**：

-觀看《方位偵探》后，讓學(xué)生嘗試在家中或戶外尋找上下、左右、前后的實例，并記錄下來。

-可以組織學(xué)生進行小組討論，分享他們找到的實例，并討論這些實例在生活中的意義。

-視頻中的問題解答：鼓勵學(xué)生針對視頻中的問題進行思考和討論，教師可以提供必要的解答和指導(dǎo)。

3.**教師指導(dǎo)與幫助**：

-教師可以準(zhǔn)備一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解《我們的校園》這本書的內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看，了解視頻中的知識點，以便在課堂上進行講解和討論。

-鼓勵學(xué)生提問，對于他們在閱讀或觀看過程中遇到的疑問，教師應(yīng)耐心解答。

-可以設(shè)置一些拓展作業(yè)，如繪制家庭或?qū)W校的平面圖，標(biāo)注方位，以加深學(xué)生對方位概念的理解。

-教師可以組織一些實踐活動，如戶外探險游戲，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在教學(xué)中，我嘗試將情境教學(xué)法融入課堂，比如通過“小熊找家”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)方位概念。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**多媒體技術(shù)的結(jié)合**：我使用了電子白板和多媒體設(shè)備來展示動態(tài)的方位變化，這樣的創(chuàng)新使得抽象的方位概念變得更加具體和形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異的忽視**：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和應(yīng)用方位概念上存在困難，這可能是因為他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在個體差異。我沒有在教學(xué)中充分考慮到這一點，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注和幫助。

2.**課堂互動不足**：雖然我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，但整體來看，課堂上的互動還是不夠充分。有些學(xué)生可能因為害羞或者不確定而不太愿意參與討論，這限制了他們的學(xué)習(xí)體驗。

3.**評價方式單一**：我主要依靠隨堂測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式較為單一，沒有全面反映學(xué)生