Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A (1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit6，學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“山”的神奇故事。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)語(yǔ)言與智慧的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，理解故事背后的價(jià)值觀。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論分析故事中的邏輯關(guān)系。

4.激發(fā)學(xué)生的審美情趣，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用基本的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞形式描述過(guò)去發(fā)生的事情。此外，他們對(duì)英語(yǔ)閱讀理解有一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的敘述性文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有所提升，但閱讀理解能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握不夠熟練，容易混淆動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞；二是閱讀理解能力不足，難以把握故事中的細(xì)節(jié)和深層含義；三是語(yǔ)言表達(dá)上可能存在困難，難以用英語(yǔ)流暢地復(fù)述故事內(nèi)容。針對(duì)這些問(wèn)題，我將通過(guò)課堂活動(dòng)和個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、地圖）、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和勇氣的故事。你們有沒(méi)有想過(guò)，面對(duì)困難，我們?cè)撊绾稳ッ鎸?duì)？接下來(lái)，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于‘山’的故事?！?/p>

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一張山川壯麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)山的印象。

-提出問(wèn)題：“如果你們面前有一座高山，你們會(huì)如何去征服它？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

講授新課（20分鐘）

-講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，通過(guò)實(shí)例演示如何將動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為過(guò)去式。

-通過(guò)多媒體課件展示故事背景，講解故事中的主要人物和情節(jié)。

-逐句解讀故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物的情感變化。

-強(qiáng)調(diào)故事中體現(xiàn)的價(jià)值觀，如堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上等。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)1：讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述故事中的一個(gè)場(chǎng)景，檢查他們對(duì)時(shí)態(tài)的掌握。

-練習(xí)2：小組討論：故事中的老人是如何克服困難的？他給了我們哪些啟示？

-練習(xí)3：角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)1：“故事中老人面對(duì)困難時(shí)，你的感受是什么？”

-提問(wèn)2：“如果你是故事中的老人，你會(huì)如何去面對(duì)這座大山？”

-提問(wèn)3：“這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？”

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

-學(xué)生提問(wèn)，教師解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在互動(dòng)中提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。

-教師通過(guò)多媒體課件和實(shí)物教具，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的參與度。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生設(shè)想自己是一位探險(xiǎn)家，面對(duì)一座大山，需要制定計(jì)劃和策略。

-角色扮演：學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，如探險(xiǎn)家、向?qū)?、攝影師等，共同完成探險(xiǎn)任務(wù)。

-拓展延伸：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)自己的感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-規(guī)則動(dòng)詞：直接在動(dòng)詞原形后加-ed。

-不規(guī)則動(dòng)詞：需要記住每個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-助動(dòng)詞：be動(dòng)詞在過(guò)去時(shí)態(tài)中變?yōu)閣as/were，do/does變?yōu)閐id，have/has變?yōu)閔ad。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)的用法：

-描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣或經(jīng)常性動(dòng)作。

-表達(dá)對(duì)過(guò)去情況的假設(shè)。

3.時(shí)間狀語(yǔ)：

-yesterday（昨天）

-lastweek/month/year（上周/月/年）

-twodaysago（兩天前）

-lastSunday（上周日）

-in1990（在1990年）

4.常用過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞：

-go（去）

-eat（吃）

-visit（參觀）

-watch（觀看）

-study（學(xué)習(xí)）

-read（閱讀）

-write（寫(xiě)）

-talk（談話）

5.故事背景知識(shí)：

-故事發(fā)生的時(shí)間背景。

-故事發(fā)生的主要地點(diǎn)。

-故事中涉及的人物及其關(guān)系。

6.故事情節(jié)分析：

-故事的主要情節(jié)發(fā)展。

-人物之間的互動(dòng)和沖突。

-故事的高潮和結(jié)局。

7.故事主題和價(jià)值觀：

-故事傳達(dá)的主題思想。

-故事中體現(xiàn)的價(jià)值觀，如堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上等。

8.語(yǔ)言表達(dá)技巧：

-如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。

-如何使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)限定時(shí)間。

-如何運(yùn)用豐富的詞匯和句型來(lái)表達(dá)思想。

9.閱讀理解技巧：

-如何抓住故事的主線。

-如何理解人物的情感和動(dòng)機(jī)。

-如何分析故事的深層含義。

10.文化意識(shí)：

-通過(guò)故事了解不同文化背景下的價(jià)值觀和生活習(xí)慣。

-感受英語(yǔ)國(guó)家的文化魅力，拓寬視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheLittleEngineThatCould》或《TheTortoiseandtheHare》。這兩本書(shū)都是經(jīng)典的寓言故事，講述了堅(jiān)持和勇氣的重要性，與課文中的故事主題相呼應(yīng)。

-視頻資源：《ThePowerofPositiveThinking》或《TheStoryofaMountainClimber》。這些視頻通過(guò)真實(shí)故事或動(dòng)畫(huà)形式，展示了面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇一本閱讀材料，進(jìn)行自主閱讀。

-閱讀后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和自己的感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的主題與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些價(jià)值觀。

-視頻資源：

-學(xué)生可以觀看視頻資源，注意觀察視頻中的人物是如何克服困難的。

-觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受和從中得到的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己在生活中遇到類(lèi)似困難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些與課文主題相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓展視野。

-在學(xué)生閱讀或觀看后，教師可以組織班級(jí)討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和觀看感受。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，尋找更多與課文主題相關(guān)的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)布置：

-學(xué)生完成閱讀材料和視頻資源的閱讀或觀看后，提交以下作業(yè)：

-一篇讀書(shū)筆記或觀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真實(shí)想法。

-一份思維導(dǎo)圖，展示故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-一份個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，列出自己在面對(duì)困難時(shí)可以采取的具體措施。

5.評(píng)價(jià)方式：

-教師將根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)筆記、觀后感、思維導(dǎo)圖和個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、思考深度和實(shí)際應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用

-故事背景和情節(jié)概述

-人物角色和他們的行為動(dòng)機(jī)

-故事主題和道德寓意

②重點(diǎn)詞匯：

-moved,tried,mountains,decided,carried,worked,day,night,finally

③重點(diǎn)句子：

-"Anoldmantriedtomovethemountains."

-"Hedecidedtocarrythesoilfromtheriver."

-"Dayafterday,heworkedandworked."

-"Finally,themountainsbegantomove."

-"Theoldmanhadprovedthatifyouworkhard,youcanachieveyourgoals."課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

①提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成的掌握情況。

-在討論故事情節(jié)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“Whatdidtheoldmandotomovethemountains?”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。

②觀察評(píng)價(jià)：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表情、動(dòng)作等，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和投入程度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

③測(cè)試評(píng)價(jià)：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份包含過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)題的測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

④及時(shí)反饋：

-教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于學(xué)生的正確回答，教師要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要耐心解釋?zhuān)⒅笇?dǎo)他們?nèi)绾渭m正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

①作業(yè)批改：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯(cuò)誤類(lèi)型和頻率。例如，在閱讀筆記中，教師可以檢查學(xué)生是否正確地總結(jié)了故事的主要內(nèi)容和自己的感悟。

②作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給予建設(shè)性的意見(jiàn)。例如，在角色扮演作業(yè)中，教師可以指出學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的不足，并給出改進(jìn)建議。

③及時(shí)反饋：

-教師要及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和調(diào)整。

④鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：

-教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重激勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的進(jìn)步。例如，在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

⑤家長(zhǎng)溝通：

-教師可以將學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，教師可以通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)。

⑥定期總結(jié)：

-教師定期對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。例如，教師可以制作學(xué)生評(píng)價(jià)報(bào)告，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體課件展示故事背景和人物形象，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.角色扮演活動(dòng)：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)故事中的角色，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，還提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握不夠牢固：在課堂練習(xí)和測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用存在混淆，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

2.部分學(xué)生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我在批改作業(yè)和給予反饋時(shí)存在一定延遲，這可能導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)過(guò)去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)和練習(xí)：我將設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，如