高中語(yǔ)文 第10課 短文三篇教學(xué)設(shè)計(jì)4 新人教版必修4

高中語(yǔ)文第10課短文三篇教學(xué)設(shè)計(jì)4新人教版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《高中語(yǔ)文第10課短文三篇》的學(xué)習(xí)之旅。這節(jié)課，我們將以《新人教版必修4》為基礎(chǔ)，聚焦三篇精彩短文，探索文學(xué)的魅力。我打算這樣設(shè)計(jì)：

首先，我會(huì)用一段生動(dòng)的導(dǎo)入，激發(fā)你們對(duì)這節(jié)課的興趣。比如，我會(huì)以一個(gè)與文章主題相關(guān)的故事開(kāi)場(chǎng)，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

接著，我會(huì)引導(dǎo)你們通過(guò)小組討論，自主發(fā)現(xiàn)每篇文章的獨(dú)特之處。我會(huì)鼓勵(lì)大家各抒己見(jiàn)，讓思維的火花在這里碰撞。

然后，我會(huì)帶領(lǐng)你們深入分析文章的結(jié)構(gòu)、手法和語(yǔ)言，讓大家體會(huì)到作者如何巧妙地運(yùn)用文字表達(dá)情感。

最后，我會(huì)布置一些富有創(chuàng)意的作業(yè)，讓你們將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟文學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：提升對(duì)文學(xué)作品的理解、分析和評(píng)價(jià)能力，感受作品的情感與意境。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提高自己的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作水平。

3.思維能力：在閱讀和分析過(guò)程中，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成獨(dú)立見(jiàn)解。

4.文化意識(shí)：了解作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣較高，但不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀理解能力存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)古代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)作品的理解較為深入，而另一些學(xué)生可能更傾向于現(xiàn)代文學(xué)或散文閱讀。

在能力方面，學(xué)生的寫(xiě)作能力普遍較好，但在文學(xué)鑒賞和分析方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難，如對(duì)文章主旨的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)文學(xué)手法的識(shí)別和分析不夠深入。此外，學(xué)生的思維能力也有待提高，尤其是在批判性思維和創(chuàng)造性思維方面。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂參與度上表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶敢庵鲃?dòng)發(fā)言。在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠積極參與，但有時(shí)可能缺乏有效的溝通和分工。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在閱讀過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在走神、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的專注度。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，這些行為習(xí)慣可能導(dǎo)致他們對(duì)文章的理解不夠深入，影響學(xué)習(xí)效果。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要注重培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，確保學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)文章的主題、觀點(diǎn)和寫(xiě)作手法進(jìn)行深入交流，培養(yǎng)批判性思維。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示與文章相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者或文中人物，體驗(yàn)不同角色的情感和心境，提升文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索的是一篇充滿哲理和情感的短文。請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你們是文章中的主人公，你們會(huì)有怎樣的感受？

2.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與文章主題相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的氛圍中進(jìn)入課堂。

3.提出問(wèn)題：同學(xué)們，聽(tīng)完這段音樂(lè)或視頻，你們對(duì)今天的短文有什么期待？你們想了解文章中的哪些內(nèi)容？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：簡(jiǎn)要介紹作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)初步的了解。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的主題和觀點(diǎn)。

3.深入講解重點(diǎn)段落：針對(duì)文章中的重點(diǎn)段落，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖和表達(dá)方式。

4.分析文學(xué)手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別文章中使用的文學(xué)手法，如比喻、擬人等，并探討這些手法在表達(dá)情感和觀點(diǎn)方面的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的選擇題、填空題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的某個(gè)觀點(diǎn)或情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇文章中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的情感和心境。

2.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與文章主題相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)文章的理解。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和觀點(diǎn)。

2.拓展：布置一些課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇讀后感或進(jìn)行一次文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌欣賞：推薦與文章主題相關(guān)的詩(shī)歌，如唐詩(shī)宋詞中的抒情詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受文學(xué)之美。

-文學(xué)名著：介紹與文章作者或文章主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如古代小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-文化講座：推薦與文章背景相關(guān)的文化講座或紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入了解文學(xué)背后的歷史文化。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿文章的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，以表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-人物研究：讓學(xué)生選擇文章中的人物，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)人物小傳或分析人物性格特點(diǎn)。

-主題辯論：組織學(xué)生圍繞文章中的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

-文學(xué)評(píng)論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)評(píng)論文章，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行文學(xué)批評(píng)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與文章背景相關(guān)的歷史遺跡或博物館，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-讀書(shū)分享會(huì)：定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以文章主題為背景的短篇故事或劇本，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的文化元素進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)文化研究報(bào)告，增進(jìn)文化理解。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文章主題

-作者背景及創(chuàng)作風(fēng)格

-文章結(jié)構(gòu)

-文學(xué)手法

②關(guān)鍵詞句：

-主題句：文章的核心觀點(diǎn)或情感基調(diào)

-文學(xué)手法關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、對(duì)仗等

③板書(shū)布局：

-頂部：課程名稱《高中語(yǔ)文第10課短文三篇》

-中部：文章標(biāo)題

-下方左側(cè)：作者背景及創(chuàng)作風(fēng)格

-下方右側(cè)：文章結(jié)構(gòu)圖解

-下方中間：文學(xué)手法及示例

-下方下方：主題句和關(guān)鍵詞句

-側(cè)邊：課堂互動(dòng)提示和拓展資源指引八、重點(diǎn)題型整理1.題型：文章主題概括

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生準(zhǔn)確概括文章的中心思想，理解作者的寫(xiě)作意圖。

舉例：請(qǐng)概括《荷塘月色》的主題。

2.題型：作者背景分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：考察學(xué)生對(duì)作者生平、創(chuàng)作背景的了解，以及這些背景如何影響作品。

舉例：分析魯迅在《阿Q正傳》中塑造阿Q這一人物形象的原因。

3.題型：文學(xué)手法識(shí)別

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：識(shí)別文章中使用的修辭手法、表現(xiàn)手法等，分析其作用。

舉例：在《背影》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的深沉？

4.題型：段落結(jié)構(gòu)分析

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析文章段落的結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

舉例：請(qǐng)分析《荷塘月色》第二段的段落結(jié)構(gòu)及其作用。

5.題型：人物形象塑造

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：分析文章中的人物形象，包括人物性格、行為、心理等。

舉例：在《故鄉(xiāng)》中，楊二嫂這一人物形象具有哪些特點(diǎn)？

答案示例：

1.《荷塘月色》的主題是通過(guò)對(duì)荷塘月色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

2.魯迅在《阿Q正傳》中塑造阿Q這一人物形象，主要是為了揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的病態(tài)和民眾的愚昧。

3.《背影》中，作者