河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學年七年級生物下冊 13.2預防傳染病教學設計 （新版）北師大版

河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學年七年級生物下冊13.2預防傳染病教學設計（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學年七年級生物下冊13.2預防傳染病教學設計（新版）北師大版教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進生物的世界，探索一下“預防傳染病”這個有趣而實用的主題。這節(jié)課，我們將從新版北師大版七年級生物下冊的13.2章節(jié)入手，一起來揭開傳染病的神秘面紗。

還記得我們之前學過的細菌、病毒嗎？它們可是傳染病的罪魁禍首哦！今天，我們要深入探討一下傳染病的傳播途徑、預防措施以及免疫知識。這些知識點可是與我們日常生活息息相關的，學會了，我們就能更好地保護自己和身邊的人。

別急，接下來，我會通過一個個生動有趣的小故事，帶領大家走進傳染病的世界，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這些知識。讓我們一起期待這趟精彩的生物之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過觀察、實驗等方式，提高對傳染病的認識和研究能力；2.提升學生的社會責任感，引導學生關注公共衛(wèi)生，積極參與傳染病預防工作；3.增強學生的健康意識，讓學生掌握基本的預防傳染病知識和技能，形成良好的生活習慣；4.發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，學會從多渠道獲取相關信息，學會分析、評估和傳播健康知識。通過這些目標的達成，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的健康成長奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入本節(jié)課之前，學生們已經對生物學的基本概念有了初步的了解，如細胞、組織、器官等。此外，他們可能已經接觸過一些簡單的微生物知識，比如細菌和病毒的基本特征。然而，對于傳染病的具體內容，如傳播途徑、預防措施以及免疫學原理，學生們可能了解不多，這些是本節(jié)課需要重點講解和加強的知識點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關的生物學知識，如傳染病，他們的學習興趣較高。在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察能力和基本的實驗操作技能。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的實驗和案例學習來理解復雜的概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于傳染病是一個相對復雜且抽象的概念，學生們可能會在理解傳染病的傳播機制和預防措施時遇到困難。此外，對于免疫學原理的掌握也可能是一個挑戰(zhàn)。學生們可能難以將理論知識與實際生活相結合，因此在應用所學知識進行預防和應對傳染病時可能會感到困惑。為了克服這些困難，教學中需要采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，以幫助學生更好地理解和應用知識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、實驗器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿、試管等）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：傳染病相關的教學視頻、動畫演示、圖片資料庫。

-教學手段：實物模型、傳染病預防手冊、小組討論板、PPT課件。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**創(chuàng)設情境**：播放一段關于傳染病爆發(fā)新聞的短視頻，引起學生的關注和興趣。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：向學生提問：“大家知道什么是傳染病嗎？傳染病對我們生活有什么影響？”

-用時：1分鐘

3.**討論交流**：分組討論，讓學生分享自己了解的傳染病知識和預防方法。

-用時：2分鐘

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**傳染病概述**：講解傳染病的定義、特點、分類等基本概念。

-用時：5分鐘

2.**傳播途徑**：通過PPT展示，講解空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等常見傳播途徑。

-用時：5分鐘

3.**預防措施**：介紹個人衛(wèi)生、環(huán)境消毒、疫苗接種等預防傳染病的方法。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**小組討論**：分組討論傳染病預防方案，每組選派代表進行分享。

-用時：10分鐘

2.**案例分析**：展示一個傳染病病例，讓學生分析病因、傳播途徑和預防措施。

-用時：5分鐘

**課堂提問（用時10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對新課內容提出問題，檢驗學生對知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

2.**解答疑惑**：解答學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生克服困難。

-用時：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**角色扮演**：教師扮演醫(yī)生，學生扮演患者，進行傳染病預防的情景模擬。

-用時：2分鐘

2.**游戲互動**：設計一個小游戲，讓學生在游戲中學習傳染病預防知識。

-用時：3分鐘

**教學拓展（用時5分鐘）**

1.**知識拓展**：介紹免疫學的基本知識，讓學生了解疫苗的作用。

-用時：2分鐘

2.**社會實踐**：引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，提出社會實踐建議。

-用時：3分鐘

**總結環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**回顧總結**：教師對本節(jié)課的主要內容進行回顧和總結，強調重點和難點。

-用時：2分鐘

2.**布置作業(yè)**：布置相關作業(yè)，鞏固學生對傳染病預防知識的掌握。

-用時：3分鐘

**教學反思（用時5分鐘）**

1.**教學效果評估**：課后反思教學效果，總結教學過程中的成功經驗和不足之處。

-用時：5分鐘

**教學總時長：45分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**傳染病的歷史背景**：介紹歷史上著名的傳染病疫情，如黑死病、流感大流行等，讓學生了解傳染病對人類歷史的影響。

-**全球傳染病現(xiàn)狀**：提供全球傳染病流行的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如HIV/AIDS、瘧疾、埃博拉病毒等，讓學生了解當前全球傳染病防控的挑戰(zhàn)。

-**我國傳染病防控策略**：介紹我國在傳染病防控方面的政策和措施，如傳染病防治法、疫苗接種計劃等，增強學生的國家意識和責任感。

-**微生物世界**：介紹微生物的分類、特點及其與人類生活的關系，拓寬學生對微生物的認識。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：《傳染病簡史》、《病毒來襲：一場全球大流行的啟示錄》等書籍，幫助學生深入了解傳染病的歷史和現(xiàn)狀。

-**實踐活動**：組織學生參觀疾病預防控制中心，了解傳染病防控的實際操作流程。

-**網絡學習**：推薦學生訪問教育部官方網站、國家衛(wèi)生健康委員會網站等，獲取權威的傳染病防控知識。

-**小組研究**：分組研究一種特定的傳染病，如艾滋病、流感等，了解其傳播途徑、預防措施和全球防控策略。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與志愿者活動，如疫苗接種宣傳、健康教育等，將所學知識應用于實際生活中。

-**科學實驗**：設計簡單的科學實驗，如觀察微生物的形態(tài)、培養(yǎng)細菌等，提高學生的實驗操作能力和科學探究精神。

-**影視作品**：推薦觀看與傳染病相關的影視作品，如《傳染病》、《病毒危機》等，以寓教于樂的方式傳遞傳染病防控知識。

-**課外閱讀**：《微生物世界探秘》、《免疫學導論》等書籍，幫助學生拓展微生物和免疫學知識。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅僅是對課程內容的回顧，更是對教學方法和效果的審視。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進計劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)導入環(huán)節(jié)的設計起到了很好的作用，學生們對傳染病的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，我也注意到有些學生對于傳染病的基本概念還是有些模糊，這說明我在導入環(huán)節(jié)可能需要更加細致地引導學生進行思考。例如，我可以在播放新聞視頻后，設計一些引導性問題，讓學生在觀看的同時就開始思考。

在講授新課的過程中，我盡量使用了多種教學手段，如PPT、實物模型和案例分析，來幫助學生更好地理解傳染病的相關知識。但我也意識到，有些學生可能對理論知識的接受程度有限，因此我計劃在未來的教學中，增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和案例分析的方式，這有助于學生將理論知識與實際情境相結合。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，提前提供一些討論指南，幫助學生更好地準備討論內容。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，包括開放式問題和封閉式問題，以檢驗學生對知識的掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學生的深入思考。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多層次的問題，以挑戰(zhàn)學生的思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和游戲互動，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。然而，我也注意到，有些學生可能因為害羞而不愿意參與。為了鼓勵更多的學生參與互動，我打算在未來的教學中，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

對于教學拓展部分，我提供了豐富的拓展資源和學習建議，但我也意識到，這些資源和建議的實用性需要進一步評估。我計劃在未來的教學中，收集學生的反饋，了解他們對于拓展資源的實際應用情況，并根據(jù)反饋進行調整。

-在導入環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

-在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，設計更多層次的問題，激發(fā)學生的思考。

-在師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造更加包容和鼓勵表達的氛圍，鼓勵更多學生參與。

-對教學拓展資源進行評估，根據(jù)學生反饋進行調整。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平將得到進一步提升，學生也能在學習中獲得更多的收獲。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。在討論傳染病預防措施時，大部分學生能夠積極發(fā)言，分享自己了解的知識和經驗。但在一些復雜的概念講解后，部分學生的反應相對遲鈍，這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們展示了良好的團隊協(xié)作能力。每個小組都能夠提出自己的傳染病預防方案，并進行了清晰的展示。其中，一些小組的方案設計得相當合理，考慮到了預防措施的可行性和實際效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結果顯示，學生對傳染病的基本概念和預防措施有了較好的掌握。但在傳播途徑和免疫學原理的理解上，部分學生的得分較低，說明這些知識點可能是教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學生作品評價：

學生們完成了