Unit 2 My schoolbag Revision（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit2MyschoolbagRevision（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要復(fù)習(xí)的是人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)英語的“Unit2Myschoolbag”這一單元。首先，我會(huì)用一些趣味游戲引入話題，讓大家輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，我會(huì)通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助大家回顧單詞和句型。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作活動(dòng)，讓大家在游戲中學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。最后，我會(huì)進(jìn)行課堂總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓我們一起開啟這場(chǎng)有趣的英語之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在本次“Unit2Myschoolbag”的復(fù)習(xí)課中，我所面對(duì)的學(xué)生群體是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生通常已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和好奇心。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校用品、顏色、描述物品的詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

然而，學(xué)生的層次不盡相同。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的語言表達(dá)能力，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的書包。而另一部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上存在一些困難，比如對(duì)某些單詞的記憶不夠牢固，或者在使用句型時(shí)容易出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

在能力方面，學(xué)生們?cè)诼牎⒄f、讀、寫四個(gè)方面的能力發(fā)展不均衡。大部分學(xué)生在聽力理解和口語表達(dá)方面表現(xiàn)較好，但在閱讀理解和寫作能力上還有待提高。此外，學(xué)生在課堂參與度和行為習(xí)慣上也有所差異，有的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有的則較為內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)提供針對(duì)性的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)過程中有所收獲。教學(xué)方法與策略1.我將采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授和小組討論，確保學(xué)生積極參與。例如，通過展示實(shí)物書包，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述其顏色和形狀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演書包的主人，用英語介紹書包里的物品，提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同學(xué)校書包的圖片，幫助學(xué)生拓展詞匯量，并增強(qiáng)視覺記憶。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“猜猜看”和“單詞接龍”，使復(fù)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**活動(dòng)**：展示多張不同風(fēng)格的書包圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

2.**提問**：引導(dǎo)學(xué)生思考“你的書包里有什么？”，激發(fā)他們對(duì)書包內(nèi)容的興趣。

3.**討論**：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于書包的單詞和句型，讓學(xué)生用英語分享自己的書包。

4.**用時(shí)**：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.**活動(dòng)**：播放一段關(guān)于學(xué)生書包的英語小視頻，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.**講解**：講解本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”等，并教授相應(yīng)的用法。

3.**練習(xí)**：通過卡片游戲，讓學(xué)生將單詞和圖片匹配，鞏固詞匯記憶。

4.**用時(shí)**：15分鐘

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.**活動(dòng)**：小組活動(dòng)，每個(gè)小組分配一個(gè)書包的圖片，學(xué)生需用英語描述書包里的物品。

2.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演書包的主人，向另一人介紹書包里的物品。

3.**練習(xí)**：全班一起進(jìn)行“單詞接龍”游戲，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯。

4.**用時(shí)**：20分鐘

四、課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

1.**提問**：隨機(jī)提問學(xué)生關(guān)于書包的問題，如“Doyouhaveapencilboxinyourschoolbag?”。

2.**反饋**：鼓勵(lì)學(xué)生回答，并對(duì)回答給予積極的反饋。

3.**互動(dòng)**：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們的書包，并用英語介紹。

4.**用時(shí)**：5分鐘

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書包相關(guān)詞匯和句型的使用。

2.**作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生畫出自己的書包，并寫上書包里物品的英文單詞。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**注意**：以上時(shí)間為大致估計(jì)，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和參與情況適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與書包相關(guān)的詞匯，如“pencilbox”、“eraser”、“ruler”、“notebook”、“pen”等，并能正確拼寫和使用這些詞匯。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，能夠運(yùn)用“What'sinyourschoolbag?”、“Ihave...”等句型進(jìn)行交流，提高了日常對(duì)話的能力。

3.**閱讀理解**：學(xué)生在觀看關(guān)于書包的英語小視頻后，能夠理解視頻內(nèi)容，并從中提取關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。

4.**聽力能力**：通過聽力練習(xí)和視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到提升，能夠更好地捕捉英語語音和語調(diào)的變化。

5.**口語表達(dá)**：在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，能夠流利地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。

6.**合作能力**：小組活動(dòng)和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.**創(chuàng)新思維**：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，用英語描述自己的書包，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

8.**文化意識(shí)**：通過學(xué)習(xí)書包相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的書包文化，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：在課堂上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

10.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到提升，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：書包相關(guān)物品的英文單詞

-詞匯：pencilbox,eraser,ruler,notebook,pen,book,backpack,bag,box

②

-句型：描述書包內(nèi)容的句型

-句子：What'sinyourschoolbag?Ihave...inmyschoolbag.

③

-重點(diǎn)短語：用英語描述書包里的物品

-短語：witha...color,a...size,ithas...,itlookslike...課后作業(yè)1.**繪畫與描述**：

-作業(yè)內(nèi)容：畫一幅你自己的書包，并在旁邊用英語寫上書包里包含的物品。

-例子：Drawapictureofyourschoolbagandwriteasentencenexttoitdescribingwhat'sinside.Myschoolbagisblue.Ithasapencilbox,eraser,ruler,andnotebook.

2.**單詞匹配**：

-作業(yè)內(nèi)容：將下面的英文單詞與對(duì)應(yīng)的中文翻譯匹配。

-單詞：pencilbox,eraser,ruler,notebook,book,backpack,bag,box

-翻譯：鉛筆盒，橡皮，尺子，筆記本，書，背包，包，盒子

-答案：pencilbox-鉛筆盒,eraser-橡皮,ruler-尺子,notebook-筆記本,book-書,backpack-背包,bag-包,box-盒子

3.**句子完成**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)所給圖片，用英語完成句子。

-圖片：一張學(xué)生正在使用尺子的圖片

-句子：Thestudentisusinga/an________.

-答案：Thestudentisusingaruler.

4.**信息匹配**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀下列物品的描述，將其與正確的物品圖片匹配。

-描述：

-Asmalltoolforerasingmistakesonpaper.

-Along,thintoolformeasuringlength.

-Abookwithpaperpagesforwriting.

-圖片：

-橡皮擦

-尺子

-筆記本

-答案：Asmalltoolforerasingmistakesonpaper-橡皮擦,Along,thintoolformeasuringlength-尺子,Abookwithpaperpagesforwriting-筆記本

5.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：與家長(zhǎng)或同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在商店購(gòu)買書包的場(chǎng)景。

-情景：學(xué)生扮演顧客，家長(zhǎng)或同學(xué)扮演店員，用英語進(jìn)行對(duì)話。

-例子：

-Customer:Excuseme,doyouhaveablueschoolbag?

-Shopkeeper:Yes,wedo.It'soverthere.

-Customer:Howmuchisit?

-Shopkeeper:It's$20.

-答案：Customer:Excuseme,doyouhaveablueschoolbag?/Shopkeeper:Yes,wedo.It'soverthere./Customer:Howmuchisit?/Shopkeeper:It's$20.教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡花些時(shí)間坐下來，回顧一下剛才的課程，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改進(jìn)。對(duì)于這次的“Unit2Myschoolbag”復(fù)習(xí)課，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.**互動(dòng)性的考量**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示來激發(fā)學(xué)生的興趣，這效果不錯(cuò)。但我也注意到，有些學(xué)生似乎對(duì)圖片展示的反應(yīng)不那么熱烈。我意識(shí)到，可能需要更多的互動(dòng)來吸引他們的注意力。比如，可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)接下來會(huì)看到什么，或者讓他們根據(jù)圖片猜測(cè)書包里可能有什么物品。

2.**詞匯教學(xué)的效果**：在詞匯教學(xué)部分，我通過卡片游戲讓學(xué)生練習(xí)詞匯，這是一個(gè)很好的方法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶并不牢固。這可能是因?yàn)槲覀儧]有足夠的重復(fù)練習(xí)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的重復(fù)和實(shí)際應(yīng)用來加強(qiáng)詞匯的記憶。

3.**小組活動(dòng)的參與度**：在小組活動(dòng)中，我注意到一些學(xué)生似乎不太愿意參與。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色扮演感到不自信，或者不知道如何用英語表達(dá)。我打算在接下來的課程中，提供更多的指導(dǎo)，比如提前給出可能的對(duì)話框架，以及提供一些關(guān)鍵詞匯和句型的提示。

4.**多媒體資源的利用**：雖然我使用了多媒體資源，但感覺沒有完全發(fā)揮其潛力。有時(shí)候，視頻或圖片的切換不夠自然，導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計(jì)多媒體的使用，確保它們與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并且能夠流暢地引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

5.**課后作業(yè)的反饋**：在布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到作業(yè)的難度可能需要調(diào)整。有些學(xué)生可能覺得太難，而有些則可能覺得太簡(jiǎn)單。我打算在下次課后，收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋來調(diào)整作業(yè)的難度。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-**增加互動(dòng)環(huán)節(jié)**：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，比如通過“頭腦風(fēng)暴”來猜測(cè)書包里的物品。

-**強(qiáng)化詞匯練習(xí)**：在課堂中加入更多的詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如詞匯卡片游戲、歌曲或游戲，以提高詞匯的記憶效果。

-**提升小組活動(dòng)質(zhì)量**：在小組活動(dòng)前，提供清晰的指導(dǎo)，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和表達(dá)。

-**優(yōu)化多媒體教學(xué)**：精心設(shè)計(jì)多媒體內(nèi)容，確保其與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，并能夠吸引學(xué)生的興趣。

-**個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)**：根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整作業(yè)難度，并提供額外的資源或輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起復(fù)習(xí)了“Unit2Myschoolbag”這一單元的內(nèi)容。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語描述書包里的物品，以及如何用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.**詞匯學(xué)習(xí)**：我們學(xué)習(xí)了與書包相關(guān)的詞匯，如pencilbox、eraser、ruler、notebook、pen等。

2.**句型運(yùn)用**：我們練習(xí)了描述書包內(nèi)容的句型，例如“What'sinyourschoolbag?”和“Ihave...inmyschoolbag.”

3.**角色扮演**：通過角色扮演活動(dòng)，我們提高了口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用英語介紹自己的書包。

4.**小組合作**：在小組活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.**詞匯檢測(cè)**：

-請(qǐng)寫出以下物品的英文單詞：鉛筆盒、橡皮、尺子、筆記本、書。

-答案：pencilbox,eraser,ruler,notebook,book

2.**句型檢測(cè)**：

-請(qǐng)用英語完成以下句子：What'sinyourschoolbag?

-答案：Ihaveapencilbox,aneraser,aruler,anotebook,andapeninmyschoolbag.

3.**描述檢測(cè)**：

-請(qǐng)用英語描述你的書包