河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代 第2課“貞觀之治”與“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代第2課“貞觀之治”與“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，探索那個(gè)充滿傳奇色彩的隋唐時(shí)期。這節(jié)課，我們聚焦在“貞觀之治”與“開元盛世”這兩個(gè)璀璨的歷史瞬間。希望通過這節(jié)課，讓你們了解唐朝的繁榮與開放，感受那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特魅力。讓我們一起走進(jìn)隋唐，感受歷史的溫度吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：貞觀之治與開元盛世的背景及特點(diǎn)

明確唐朝這兩大盛世時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解唐朝盛世的成因。

-重點(diǎn)二：唐太宗與唐玄宗的治國(guó)理念

通過分析唐太宗的“以民為本”和唐玄宗的“重文輕武”，讓學(xué)生了解兩位皇帝的治國(guó)策略及其對(duì)唐朝盛世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：貞觀之治與開元盛世的深層原因

分析唐朝盛世的深層原因，如民族融合、經(jīng)濟(jì)政策、文化繁榮等，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解這些復(fù)雜因素之間的相互作用是一個(gè)難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：唐太宗與唐玄宗治國(guó)策略的具體實(shí)施

學(xué)生需要理解唐太宗的“貞觀之治”和唐玄宗的“開元盛世”是如何具體實(shí)施的，包括政策、措施和成效，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)理解上的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合歷史圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示貞觀之治與開元盛世的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論唐太宗與唐玄宗的治國(guó)策略，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演唐朝時(shí)期的歷史人物，模擬歷史事件，加深對(duì)歷史人物和事件的感性認(rèn)識(shí)。

4.利用案例分析，選取典型的歷史事件，讓學(xué)生分析唐朝盛世的成因和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)隋唐時(shí)期，探索那個(gè)繁榮與開放的時(shí)代。我們先來回顧一下，你們對(duì)隋唐時(shí)期有哪些了解呢？（學(xué)生）……

（老師）很好，我們已經(jīng)對(duì)隋唐時(shí)期有了初步的認(rèn)識(shí)。接下來，我們將深入探討唐朝的兩大盛世——“貞觀之治”與“開元盛世”。那么，我們先來了解一下這兩個(gè)時(shí)期的背景。

二、自主學(xué)習(xí)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自主閱讀“貞觀之治”與“開元盛世”的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

1.貞觀之治和開元盛世分別發(fā)生在唐朝的哪個(gè)皇帝時(shí)期？

2.這兩個(gè)時(shí)期有哪些顯著的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)？

3.唐太宗和唐玄宗的治國(guó)理念對(duì)唐朝盛世有何影響？

（學(xué)生）……

（老師）請(qǐng)大家認(rèn)真思考，一會(huì)兒我們將進(jìn)行討論。

三、小組討論

（老師）現(xiàn)在，我們進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論以下問題：

1.貞觀之治和開元盛世分別有哪些顯著的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)？

2.唐太宗和唐玄宗的治國(guó)理念對(duì)唐朝盛世有何影響？

3.你認(rèn)為唐朝盛世的成因有哪些？

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們的討論非常熱烈。現(xiàn)在，我們來分享一下各個(gè)小組的討論成果。

四、課堂講解

（老師）首先，我們來分析貞觀之治。貞觀之治是唐太宗李世民在位期間實(shí)施的一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革。在政治上，他推行“貞觀之治”，加強(qiáng)中央集權(quán)，整頓官僚機(jī)構(gòu)，選拔賢能，提高政府效率。在經(jīng)濟(jì)上，他實(shí)行均田制，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在文化上，他重視教育，提倡儒學(xué)，促進(jìn)文化繁榮。這些措施為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

五、案例分析

（老師）現(xiàn)在，我們來分析一個(gè)案例：唐太宗的“貞觀之治”。請(qǐng)大家思考以下問題：

1.唐太宗的“貞觀之治”有哪些具體措施？

2.這些措施對(duì)唐朝的繁榮有何影響？

（學(xué)生）……

（老師）很好，同學(xué)們的分析非常到位。唐太宗的“貞觀之治”為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)，他的一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革使得國(guó)家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛。

六、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了唐朝的兩大盛世——“貞觀之治”與“開元盛世”。這兩個(gè)時(shí)期是唐朝的繁榮時(shí)期，也是我國(guó)歷史上的輝煌時(shí)期。唐太宗和唐玄宗的治國(guó)理念為唐朝的繁榮做出了巨大貢獻(xiàn)。希望大家能夠從中汲取歷史智慧，為我們的國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

七、課后作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請(qǐng)完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于“貞觀之治”或“開元盛世”的短文，談?wù)勀銓?duì)唐朝盛世的看法。

2.收集有關(guān)唐朝盛世的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生）……

（老師）好的，下課！希望大家能夠通過今天的課程，更加深入地了解唐朝的繁榮與開放，為我們的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述貞觀之治和開元盛世的歷史背景，包括這兩個(gè)時(shí)期的起止時(shí)間、主要皇帝等。

-學(xué)生能夠列舉出貞觀之治和開元盛世的顯著政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，如貞觀之治的政治改革、經(jīng)濟(jì)政策、文化繁榮；開元盛世的對(duì)外開放、文化成就等。

-學(xué)生能夠理解唐太宗和唐玄宗的治國(guó)理念，如唐太宗的“以民為本”、唐玄宗的“重文輕武”等，并分析這些理念對(duì)唐朝盛世的影響。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠通過分析歷史事件，理解唐朝盛世的成因，如民族融合、經(jīng)濟(jì)政策、文化繁榮等因素。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度分析唐朝盛世的特征和發(fā)展規(guī)律。

-學(xué)生能夠通過比較貞觀之治和開元盛世，認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和變化。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)唐朝盛世的輝煌成就，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠從唐朝盛世的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到國(guó)家繁榮昌盛需要政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮等多方面因素。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史態(tài)度和批判性思維，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

4.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過了解唐朝盛世的治國(guó)理念，思考如何建設(shè)和諧社會(huì)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生通過收集和整理資料，提升了信息檢索和處理能力。

5.**自主學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主閱讀教材，查找相關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠通過課堂討論和課后作業(yè)，主動(dòng)思考和解決問題。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了隋唐時(shí)期的“貞觀之治”與“開元盛世”，見證了那個(gè)時(shí)代的繁榮與開放。在這節(jié)課中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.**貞觀之治**：唐太宗李世民在位期間，通過一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛。

2.**開元盛世**：唐玄宗李隆基時(shí)期，國(guó)家對(duì)外開放，文化繁榮，達(dá)到了唐朝的鼎盛時(shí)期。

3.**唐太宗與唐玄宗的治國(guó)理念**：唐太宗的“以民為本”和唐玄宗的“重文輕武”為唐朝的繁榮做出了巨大貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-貞觀之治和開元盛世分別發(fā)生在唐朝的哪個(gè)皇帝時(shí)期？

-這兩個(gè)時(shí)期有哪些顯著的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)？

-唐太宗和唐玄宗的治國(guó)理念對(duì)唐朝盛世有何影響？

-你認(rèn)為唐朝盛世的成因有哪些？

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

-唐太宗在位期間，他推行的“貞觀之治”主要包括以下哪項(xiàng)措施？（）

A.實(shí)行科舉制度

B.加強(qiáng)中央集權(quán)

C.實(shí)施均田制

D.以上都是

2.判斷題

-唐玄宗時(shí)期的開元盛世，是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。（）

3.簡(jiǎn)答題

-簡(jiǎn)述貞觀之治和開元盛世的共同點(diǎn)。

4.論述題

-結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)唐太宗和唐玄宗治國(guó)理念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起探索了隋唐時(shí)期的“貞觀之治”與“開元盛世”，讓我深感歷史的長(zhǎng)河中，每一個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的魅力和值得學(xué)習(xí)的地方。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生們回顧已學(xué)知識(shí)，這樣的做法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，這樣的提問可能會(huì)讓他們感到有些壓力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具層次性的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們閱讀課本，思考問題。這個(gè)過程看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，獨(dú)立思考并形成自己的觀點(diǎn)還是有一定難度的。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在閱讀過程中，只是簡(jiǎn)單地瀏覽，沒有深入思考。對(duì)此，我決定在今后的教學(xué)中，增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地理解文本，培養(yǎng)他們的閱讀能力和思考能力。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與、互相交流的場(chǎng)景，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生過于依賴組長(zhǎng)，自己不太發(fā)言。這提醒我，在小組討論時(shí)，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合歷史圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生們更好地理解唐朝盛世的背景和特點(diǎn)。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生們可能還是難以完全理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)歷史概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生們建立起對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選取了唐太宗的“貞觀之治”作為案例，讓學(xué)生們分析其具體措施和影響。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于案例分析的方法和步驟還不夠熟悉，導(dǎo)致分析不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)歷史分析方法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生們掌握分析歷史事件的方法。

最后，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我通過提問和練習(xí)，鞏固了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，還是存在知識(shí)點(diǎn)的遺漏。這說明，我在教學(xué)過程中，需要更加注重知識(shí)點(diǎn)的梳理和復(fù)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握重點(diǎn)內(nèi)容。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)：

1.**歷史人物分析**

-題目：唐太宗李世民在“貞觀之治”期間采取了哪些措施來加強(qiáng)中央集權(quán)？請(qǐng)列舉至少三項(xiàng)，并簡(jiǎn)要說明其作用。

-答案：唐太宗李世民在“貞觀之治”期間加強(qiáng)了中央集權(quán)的措施包括：推行科舉制度選拔賢能官員、整頓官僚機(jī)構(gòu)、實(shí)行三省六部制等。這些措施有助于減少地方勢(shì)力，提高政府效率。

2.**歷史事件對(duì)比**

-題目：比較“貞觀之治”和“開元盛世”在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的異同點(diǎn)。

-答案：相同點(diǎn)：兩個(gè)時(shí)期都實(shí)現(xiàn)了政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛；都注重選拔賢能、推行改革。不同點(diǎn)：貞觀之治強(qiáng)調(diào)法制建設(shè)，開元盛世則更加注重文化教育和對(duì)外開放。

3.**歷史文獻(xiàn)解讀**

-題目：閱讀以下文獻(xiàn)，分析唐玄宗時(shí)期的“開元盛世”為何被稱為“開元”？

文獻(xiàn)摘錄：“開元盛世，百姓安居樂業(yè)，國(guó)家富強(qiáng)，文化繁榮，四方賓服?！?/p>

-答案：根據(jù)文獻(xiàn)摘錄，唐玄宗時(shí)期的“開元盛世”被稱為“開元”，是因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，國(guó)家政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化達(dá)到了一個(gè)新的高峰，體現(xiàn)了國(guó)家進(jìn)入了一個(gè)新的繁榮時(shí)期。

4.**歷史現(xiàn)象分析**

-題目：分析唐朝時(shí)期民族融