第2課 色彩的感染力 教學設計+教學設計-河南省鄭州市第七十九中學人教版八年級美術上冊

第2課色彩的感染力教學設計+教學設計-河南省鄭州市第七十九中學人教版八年級美術上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第2課色彩的感染力教學設計-河南省鄭州市第七十九中學人教版八年級美術上冊

教材內容：本節(jié)課主要圍繞色彩的感染力展開，通過學習色彩的基本屬性、色彩的冷暖感、色彩的對比與調和等方面，引導學生了解色彩對人的心理和情感產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學生的審美能力和色彩運用能力。具體內容包括：色彩的冷暖感、色彩的對比與調和、色彩的情感表達等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對色彩美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。通過色彩理論的學習和實踐操作，鍛煉學生的色彩搭配能力和創(chuàng)新思維。引導學生理解色彩與情感、文化的關系，增強文化自信，提升藝術表現(xiàn)力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：八年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的美術知識，如線條、形狀、構圖等，但對色彩理論的理解還比較初步。他們可能對色彩的冷暖感有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對美術課程普遍持有較高的興趣，尤其是對色彩豐富的畫面和實踐活動。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備一定的繪畫基礎和色彩感知能力，而部分學生則較為薄弱。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于動手實踐，通過操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習色彩理論時，學生可能會遇到以下困難：一是色彩概念的理解，如色彩的冷暖感、色彩的對比與調和等；二是色彩搭配的實踐，如何根據(jù)不同情境和需求選擇合適的色彩；三是色彩情感表達，如何通過色彩傳達特定的情感和意境。此外，學生在實踐操作中可能會遇到技巧上的難題，如色彩的調配、畫面的構圖等。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、美術教室、畫板、畫筆、顏料、調色板、水彩紙等。

2.課程平臺：學校美術教育平臺，用于上傳教學資料和學生作品展示。

3.信息化資源：色彩理論相關視頻、色彩搭配案例圖片、在線色彩工具等。

4.教學手段：實物演示、小組討論、實踐操作、色彩分析軟件等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“色彩的感染力”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過色彩表達情感？”、“色彩在藝術作品中的運用有哪些？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解色彩的基本屬性和情感表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“色彩的感染力”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅色彩豐富的藝術作品，引出“色彩的感染力”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解色彩的冷暖感、色彩的對比與調和等知識點，結合實例如印象派畫家莫奈的作品來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“色彩搭配比賽”小組活動，讓學生在實踐中嘗試不同的色彩搭配。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么某些色彩會讓人感到溫暖或寒冷？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“色彩搭配比賽”，體驗色彩搭配的樂趣和挑戰(zhàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解色彩的感染力。

實踐活動法：設計“色彩搭配比賽”，讓學生在實踐中掌握色彩搭配的技能。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解色彩的感染力，掌握色彩搭配的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“設計一張具有特定情感色彩的表情包”的作業(yè)，要求學生運用所學知識創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與色彩相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，如色彩理論書籍、色彩搭配網(wǎng)站等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“設計一張具有特定情感色彩的表情包”的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的色彩感染力知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《色彩心理學》：介紹色彩對人的心理影響，包括色彩與情緒、色彩與行為等方面的研究。

《色彩設計》：探討色彩在藝術設計中的應用，包括色彩搭配原則、色彩在環(huán)境設計中的作用等。

《色彩史》：回顧色彩在藝術史上的演變，分析不同時期、不同文化背景下的色彩運用特點。

《色彩情感詞典》：收集了大量與色彩相關的情感詞匯，幫助學生理解色彩與情感之間的聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）色彩與生活：引導學生觀察周圍環(huán)境中的色彩運用，如家居裝飾、服裝搭配、廣告設計等，思考色彩在不同領域中的作用和影響。

（2）色彩與藝術：鼓勵學生研究不同藝術流派和藝術家在色彩運用上的特點，如印象派、野獸派等，了解色彩在藝術創(chuàng)作中的重要性。

（3）色彩與科技：探討色彩在科技領域的應用，如色彩識別技術、色彩醫(yī)療等，激發(fā)學生對色彩科技的興趣。

（4）色彩與心理：引導學生思考色彩對個人心理的影響，如色彩如何影響人的情緒、行為等，提高學生對色彩心理學的認識。

（5）色彩與教育：研究色彩在教育領域的應用，如色彩在課堂氛圍營造、學生注意力提升等方面的作用。

（6）色彩與傳播：分析色彩在廣告、傳媒等傳播領域的運用，了解色彩如何影響信息傳遞和受眾接收。

（7）色彩與創(chuàng)意：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的色彩作品，如繪畫、攝影、服裝設計等，提升學生的審美能力和創(chuàng)新思維。

（8）色彩與環(huán)保：探討色彩在環(huán)保領域的應用，如環(huán)保標志設計、環(huán)保宣傳等，提高學生對環(huán)保意識的重視。板書設計①色彩的基本屬性：

-顏色：紅、橙、黃、綠、藍、紫等基礎顏色。

-明度：色彩的亮度，從淺到深的過渡。

-純度：色彩的鮮艷程度，從純到灰的過渡。

-色相：色彩的名稱，如紅色、藍色等。

②色彩的冷暖感：

-冷色系：藍色、綠色、紫色等，給人以清涼、寧靜的感覺。

-暖色系：紅色、橙色、黃色等，給人以溫暖、熱烈的感覺。

③色彩的對比與調和：

-對比：明度對比、純度對比、色相對比。

-和調：同色相調和、類似色調和、互補色調和。

④色彩的情感表達：

-色彩與情感的關系：色彩可以引發(fā)人的情感反應。

-色彩情感的表達：通過色彩的選擇和搭配，傳達特定的情感。

⑤色彩搭配原則：

-單色搭配：使用同一種顏色不同明度或純度的色彩。

-類似色搭配：選擇相鄰顏色進行搭配。

-對比色搭配：選擇色輪上相對的顏色進行搭配。

-互補色搭配：選擇色輪上完全相對的顏色進行搭配。

⑥色彩在藝術作品中的應用實例：

-印象派畫家莫奈的《睡蓮》如何運用色彩表現(xiàn)光影效果。

-野獸派畫家馬蒂斯的《舞蹈》如何運用色彩表達情感。課后作業(yè)1.創(chuàng)作作業(yè)：

題目：設計一張以“和諧”為主題的色彩搭配海報。

要求：運用所學的色彩調和原則，設計一張海報，展示和諧色彩搭配的效果。海報內容可以是自然風光、城市景觀或抽象圖案，要求色彩搭配和諧，富有創(chuàng)意。

答案示例：選擇綠色和藍色作為主色調，輔以少量黃色和白色，設計一張以湖泊和森林為主題的海報，體現(xiàn)自然和諧之美。

2.分析作業(yè)：

題目：分析一幅藝術作品中的色彩運用。

要求：選擇一幅藝術作品，分析其色彩運用，包括色彩的冷暖感、對比與調和、情感表達等方面，并撰寫分析報告。

答案示例：以梵高的《星夜》為例，分析其色彩運用。作品中，藍色和紫色的夜空與黃色和橙色的星星形成強烈對比，營造出一種夢幻般的氛圍，表達出作者對宇宙的向往和敬畏之情。

3.實踐作業(yè)：

題目：進行一次色彩搭配實驗。

要求：選擇三種不同的顏色，進行色彩搭配實驗，記錄搭配效果，并分析原因。

答案示例：選擇紅色、綠色和藍色進行搭配實驗。實驗結果顯示，紅色和綠色搭配時，畫面顯得過于刺激，而紅色和藍色搭配則顯得較為和諧。分析原因可能是紅色和綠色為互補色，搭配時容易產(chǎn)生視覺疲勞，而紅色和藍色則較為協(xié)調。

4.觀察作業(yè)：

題目：觀察生活中的色彩運用。

要求：在日常生活中，觀察并記錄色彩在服裝、家居、廣告等領域的運用，分析其色彩搭配原則和效果