二年級下冊道德與法治教學設(shè)計-11我是一張紙 第二課時 人教部編版 (2份打包)

二年級下冊道德與法治教學設(shè)計-11我是一張紙第二課時人教部編版(2份打包)主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教部編版二年級下冊道德與法治教材中的“11我是一張紙第二課時”。主要圍繞紙張的來源、使用和節(jié)約展開，引導(dǎo)學生了解紙張的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習慣。具體內(nèi)容包括：紙張的來源、紙張的用途、節(jié)約用紙的重要性以及如何節(jié)約用紙。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然資源的認知和保護意識，增強節(jié)約用紙的環(huán)保責任感。提升學生的生活實踐能力，通過實際操作和討論，學會合理使用紙張，形成節(jié)約資源的良好習慣。同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，認識到生活中每一張紙的來之不易，尊重勞動成果，珍惜資源。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對于紙張的基本概念有一定的了解，知道紙張是日常生活中的必需品。他們可能對紙張的來源有一定認知，但缺乏系統(tǒng)性的知識。學生對紙張的用途有初步的認識，但對紙張的節(jié)約和環(huán)保意義理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的環(huán)保話題有較高的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但獨立思考和分析問題的能力還有待提高。學習風格上，學生多采用直觀學習，喜歡通過游戲、故事等形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解紙張的珍貴性和節(jié)約用紙的重要性：學生可能難以理解紙張的生產(chǎn)過程和資源消耗，對節(jié)約用紙的實際意義認識不足。

（2）培養(yǎng)節(jié)約用紙的習慣：學生可能在實際生活中難以堅持節(jié)約用紙，需要教師和家長共同引導(dǎo)和監(jiān)督。

（3）跨學科知識整合：將道德與法治教育與日常生活實踐相結(jié)合，需要學生具備一定的知識整合能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入，講解紙張的來源和節(jié)約用紙的重要性。

2.討論法：組織學生分組討論如何節(jié)約用紙，鼓勵學生提出自己的見解和解決方案。

3.實踐法：布置家庭作業(yè)，讓學生觀察和記錄家庭用紙情況，培養(yǎng)節(jié)約習慣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的生產(chǎn)過程、浪費現(xiàn)象等，直觀形象地傳達信息。

2.教學視頻：播放節(jié)約用紙的公益廣告或紀錄片，增強學生的環(huán)保意識。

3.互動游戲：設(shè)計節(jié)約用紙的游戲，讓學生在游戲中學習節(jié)約用紙的方法。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻《紙的循環(huán)利用》），明確預(yù)習目標和要求，讓學生了解紙張的循環(huán)利用過程。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何節(jié)約用紙”這一主題，設(shè)計問題如“你家中常見的用紙方式有哪些？如何減少用紙量？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度，確保學生能夠完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，了解紙張的循環(huán)利用過程。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導(dǎo)學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“節(jié)約用紙”的知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中浪費紙張的圖片，引出“我是一張紙”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解紙張的來源、用途和節(jié)約用紙的重要性，結(jié)合實例如“雙面打印”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“紙的接力”游戲，讓學生在游戲中體驗紙張的來之不易。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“紙的接力”游戲，體驗紙張的珍貴。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解節(jié)約用紙的知識點。

實踐活動法：通過“紙的接力”游戲，讓學生在實踐中體驗節(jié)約用紙的重要性。

作用與目的：

幫助學生深入理解節(jié)約用紙的重要性，掌握節(jié)約用紙的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭節(jié)約用紙周記”作業(yè)，讓學生記錄一周內(nèi)家庭節(jié)約用紙的情況。

提供拓展資源：提供關(guān)于環(huán)保和節(jié)約用紙的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成“家庭節(jié)約用紙周記”作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的環(huán)保學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過記錄和反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的節(jié)約用紙的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍推薦：

《紙的故事》-通過講述紙張的歷史，讓學生了解紙張的起源和演變過程。

《環(huán)保小衛(wèi)士》-以故事形式介紹環(huán)保知識，包括節(jié)約用紙、垃圾分類等。

（2）紀錄片：

《紙的循環(huán)利用》-通過紀錄片的形式，展示紙張的循環(huán)利用過程，增強學生的環(huán)保意識。

《森林的呼喚》-通過講述森林資源的重要性，讓學生了解紙張與森林之間的關(guān)系。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：

環(huán)保網(wǎng)站：提供環(huán)保知識和活動信息，如中國環(huán)境網(wǎng)、綠色中國等。

環(huán)保公益組織網(wǎng)站：了解環(huán)保組織的活動，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等。

2.拓展建議：

（1）家庭實踐：

組織家庭節(jié)約用紙活動，如雙面打印、使用可重復(fù)使用的購物袋等，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

（2）社區(qū)參與：

鼓勵學生參與社區(qū)的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、環(huán)保宣傳等，提高學生的社會責任感。

（3）學?；顒樱?/p>

開展節(jié)約用紙主題班會，邀請環(huán)保專家進行講座，讓學生深入了解環(huán)保知識。

（4）手抄報制作：

讓學生以“節(jié)約用紙”為主題，制作手抄報，展示自己的創(chuàng)意和環(huán)保理念。

（5）環(huán)保知識競賽：

組織環(huán)保知識競賽，提高學生對環(huán)保知識的掌握程度。

（6）家庭環(huán)保日記：

鼓勵學生記錄家庭環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。

（7）環(huán)保公益廣告創(chuàng)作：

讓學生創(chuàng)作環(huán)保公益廣告，提高學生對環(huán)保問題的關(guān)注，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意和表達能力。

（8）環(huán)保主題繪畫：

組織學生以“節(jié)約用紙”為主題進行繪畫創(chuàng)作，激發(fā)學生的藝術(shù)潛能，傳遞環(huán)保理念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-紙張的來源

-紙張的用途

-紙張的循環(huán)利用

-節(jié)約用紙的重要性

-如何節(jié)約用紙的方法

②本文重點詞句：

-“我是一張紙”，強調(diào)紙張的珍貴和重要性。

-“循環(huán)利用”，解釋紙張的再利用過程。

-“節(jié)約用紙”，提出節(jié)約用紙的必要性。

-“減少浪費”，倡導(dǎo)減少不必要的紙張使用。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①紙張的來源：介紹紙張的起源，如植物纖維的加工過程，讓學生了解紙張的來歷。

②紙張的用途：列舉紙張在日常生活中的多種用途，如書寫、繪畫、包裝等，讓學生認識到紙張的廣泛應(yīng)用。

③紙張的循環(huán)利用：解釋紙張的回收和再利用過程，強調(diào)循環(huán)利用的重要性。

④節(jié)約用紙的重要性：闡述節(jié)約用紙對于環(huán)境保護和資源節(jié)約的意義。

⑤如何節(jié)約用紙的方法：提供具體可行的節(jié)約用紙建議，如雙面打印、使用電子文檔等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度是評價教學效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的注意力集中程度、提問的積極性、回答問題的準確性以及參與小組討論的主動性。例如，通過學生的眼神交流、舉手提問、回答問題的準確性和參與討論的熱情，教師可以評價學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和溝通技巧的有效方式。教師將評價學生在小組討論中的貢獻，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點、是否能夠有效地表達自己的想法。例如，通過小組展示的成果，教師可以評價學生是否能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的節(jié)約用紙方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以評估學生對知識的掌握程度。教師將設(shè)計簡短的小測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對紙張來源、用途、循環(huán)利用以及節(jié)約用紙方法的理解。例如，測試題目可能包括：“請列舉三種節(jié)約用紙的方法”、“簡述紙張的循環(huán)利用過程”等。

4.家庭實踐報告：

家庭實踐是檢驗學生將課堂知識應(yīng)用于實際生活的重要環(huán)節(jié)。教師將要求學生提交家庭節(jié)約用紙的實踐報告，包括實踐過程、遇到的困難、采取的措施以及實踐效果。例如，教師可以評價學生是否能夠堅持節(jié)約用紙，是否能夠帶動家庭成員一起參與節(jié)約用紙的行動。

5.教師評價與反饋：

針對以上各項評價，教師將給出具體的評價和反饋。

-課堂表現(xiàn)：教師將根據(jù)學生的課堂參與情況給予正面鼓勵，如“你在課堂上的提問非常積極，讓我們都受益匪淺?！睂τ诒憩F(xiàn)不佳的學生，教師將提供改進建議，如“下次課堂上，我們可以看到你更專注的眼神?！?/p>

-小組討論成果展示：教師將肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論非常有效，提出的節(jié)約用紙方案很有創(chuàng)意?！蓖瑫r，教師也會指出討論中的不足，如“在討論過程中，我們注意到有些同學沒有充分表達自己的觀點，下次可以嘗試更積極地參與?！?/p>

-隨堂測試：教師將根據(jù)測試結(jié)果，對學生的知識掌握情況進行評價，如“大多數(shù)同學都能夠正確回答節(jié)約用紙的方法，但還有少數(shù)同學對紙張的循環(huán)利用過程理解不夠?！?/p>

-家庭實踐報告：教師將評價學生的實踐效果，如“你的家庭實踐報告非常詳細，你的努力讓家人都意識到了節(jié)約用紙的重要性?！睂τ趯嵺`過程中遇到的問題，教師將提供解決方案，如“如果你在實踐過程中遇到困難，可以嘗試尋求家長或老師的幫助?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

《森林的故事》：通過介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和重要性，讓學生認識到森林是紙張的原料來源，進而理解保護森林資源的重要性。

《生活中的環(huán)保小竅門》：收集一些日常生活中節(jié)約用紙的小竅門，如雙面打印、使用電子書等，鼓勵學生在生活中實踐節(jié)約用紙。

（2）視頻資源：

《紙的循環(huán)利用過程》：通過視頻展示紙張的回收和再利用過程，讓學生了解紙張的循環(huán)利用，增強環(huán)保意識。

《環(huán)保公益廣告》：觀看一些環(huán)保公益廣告，如《一個塑料瓶的旅程》、《地球公民》等，讓學生在情感上受到觸動，激發(fā)環(huán)保行動的積極性。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：

鼓勵學生在課后閱讀《森林的故事》和《生活中的環(huán)保小竅門》，了解紙張的來源和節(jié)約用紙的方法，并思考如何將所學知識應(yīng)用于日常生活。

要求學生記錄閱讀心得