兩位數(shù)除以一位數(shù)口算（教案 ）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊 西師大版

兩位數(shù)除以一位數(shù)口算（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版兩位數(shù)除以一位數(shù)口算一、課題名稱20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)口算》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維靈活性。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算方法。重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法。2.操作教學(xué)：通過實物操作，幫助學(xué)生理解計算過程。3.討論交流：鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、算式卡片2.學(xué)具：計算練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示題目：28÷4=？引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.課本講解（1）課本原文：確定商的最高位，然后從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除，如果不夠除，再試除下一位，直到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。（2）分析：教師講解計算步驟，并舉例說明。3.操作演示（1）教師用算式卡片演示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。（2）學(xué)生觀察，并嘗試自己動手操作。4.練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題：36÷3=？學(xué)生獨立完成。（2）學(xué)生互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的注意事項。（2）提問問答：教師提問：在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，需要注意什么？學(xué)生回答。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。教材內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維靈活性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如何確定商的最高位？2.學(xué)生回答：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除。提問問答：1.教師提問：28÷4=？2.學(xué)生回答：7。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。2.答案：36÷3=12。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，但部分學(xué)生在操作過程中存在困難，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的實際應(yīng)用，如購物、分蛋糕等情景。重點和難點解析在本次兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是需要我重點關(guān)注的。我必須確保學(xué)生對一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法有清晰的理解，因為這是他們學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)。我會在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)通過一個簡單的例子來復(fù)習(xí)這一內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能跟上。接著，我注意到教學(xué)難點在于理解兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算方法。為了幫助學(xué)生克服這個難點，我會采用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計算步驟。我會這樣進行：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，那么當(dāng)被除數(shù)變成兩位數(shù)，除數(shù)還是一位數(shù)時，我們應(yīng)該怎么計算呢？誰愿意來試一試？”在教學(xué)過程中，我還會重點講解課本中的原文內(nèi)容，并且通過操作演示來幫助學(xué)生直觀地理解計算過程。例如，我會這樣演示：“現(xiàn)在我們來看這個例子：28÷4。我們看被除數(shù)28的最高位是2，不夠除以4，所以我們再看看前兩位，也就是28。28除以4等于7，所以商的最高位是7?，F(xiàn)在，我們用7乘以4，得到28，這就是我們要找的商。所以，28÷4=7。”在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注那些在操作過程中遇到困難的學(xué)生。我會走到他們身邊，輕聲指導(dǎo)他們：“再試試看，你可以從被除數(shù)的最高位開始，一位一位地試除，直到找到正確的商?！蓖ㄟ^這樣的個別輔導(dǎo)，我希望能夠幫助他們克服困難?；咏涣鳝h(huán)節(jié)也是我需要重點關(guān)注的。在這個環(huán)節(jié)中，我會鼓勵學(xué)生分組討論兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的注意事項，并且進行提問問答。我會這樣提問：“在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如果遇到被除數(shù)的某一位數(shù)不夠除以除數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會思考如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的應(yīng)用情景引入到實際生活中。例如，我可能會這樣設(shè)計一個拓展練習(xí)：“如果一家商店賣蘋果，每個蘋果的價格是4元，現(xiàn)在有28個蘋果，我們需要計算一共需要多少錢。你能用今天學(xué)到的知識來解決這個問題嗎？”通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的理解情況，通過啟發(fā)式教學(xué)、個別輔導(dǎo)和互動交流等方式，幫助學(xué)生克服難點，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。同時，我也會不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)口算》一、課題名稱20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)口算》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維靈活性。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算方法。重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法。2.操作教學(xué)：通過實物操作，幫助學(xué)生理解計算過程。3.討論交流：鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、算式卡片2.學(xué)具：計算練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示題目：28÷4=？引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.課本講解課本原文：確定商的最高位，然后從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除，如果不夠除，再試除下一位，直到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。分析：教師講解計算步驟，并舉例說明。3.操作演示教師用算式卡片演示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。學(xué)生觀察，并嘗試自己動手操作。4.練習(xí)教師出示練習(xí)題：36÷3=？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的注意事項。提問問答：教師提問：在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如何確定商的最高位？學(xué)生回答：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。教材內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維靈活性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如果遇到被除數(shù)的某一位數(shù)不夠除以除數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答：繼續(xù)試除下一位，直到找到正確的商。提問問答：教師提問：28÷4=？學(xué)生回答：7。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。題目：56÷7=？63÷9=？82÷4=？答案：56÷7=863÷9=782÷4=202十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，但部分學(xué)生在操作過程中存在困難，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的實際應(yīng)用，如購物、分蛋糕等情景。重點和難點解析1.在講解過程中，我會特別強調(diào)商的最高位的確定方法，這是計算過程的第一步，也是學(xué)生容易出錯的地方。我會反復(fù)強調(diào)，從被除數(shù)的最高位開始試除，如果不夠除，則繼續(xù)試除下一位，直到能夠整除。2.為了讓學(xué)生更直觀地理解這一過程，我會使用算式卡片，將兩位數(shù)和一位數(shù)分別寫在卡片上，通過實際操作來演示計算過程。我會這樣操作：“看，這里有一個28，我們要除以4。我們先看2，2不夠除以4，所以我們看28。28除以4等于7，所以商的最高位是7?，F(xiàn)在，我們用7乘以4，得到28，這就是我們要找的商?！蓖ㄟ^這樣的操作演示，我希望學(xué)生能夠清晰地看到計算的每一步，并理解其背后的邏輯。1.討論環(huán)節(jié)：我會提出問題，如“在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如果遇到被除數(shù)的某一位數(shù)不夠除以除數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？”并鼓勵學(xué)生分組討論，分享他們的想法。2.提問問答：我會針對學(xué)生的回答進行追問，以加深他們的理解。例如，如果一個學(xué)生回答“從被除數(shù)的最高位開始試除”，我會接著問：“那如果最高位也不夠除，我們該怎么辦？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解計算方法。題目：75÷5=？46÷8=？92÷6=？答案：75÷5=1546÷8=5692÷6=1522.答案反饋：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并給予詳細(xì)的反饋。對于錯誤，我會指出錯誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何糾正。課后反思及拓展延伸也是我需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。我會思考如何將兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的應(yīng)用情景引入到實際生活中，例如：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，那么在實際生活中，我們?nèi)绾芜\用這個方法呢？比如，如果你有20個蘋果，要平均分給4個朋友，你應(yīng)該怎么計算每個人能得到多少個蘋果呢？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的理解情況，通過操作演示、互動交流、作業(yè)設(shè)計和課后反思等方式，確保學(xué)生能夠有效地掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。同時，我也會不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)口算》一、課題名稱20242025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊西師大版《兩位數(shù)除以一位數(shù)口算》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維靈活性。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算方法。重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法。2.操作教學(xué)：通過實物操作，幫助學(xué)生理解計算過程。3.討論交流：鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、算式卡片2.學(xué)具：計算練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示題目：28÷4=？引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.課本講解課本原文：確定商的最高位，然后從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除，如果不夠除，再試除下一位，直到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商。分析：教師講解計算步驟，并舉例說明。3.操作演示教師用算式卡片演示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程。學(xué)生觀察，并嘗試自己動手操作。4.練習(xí)教師出示練習(xí)題：36÷3=？學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的注意事項。提問問答：教師提問：在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如何確定商的最高位？學(xué)生回答：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除。七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。教材內(nèi)容豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維靈活性。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：在兩位數(shù)除以一位數(shù)口算時，如果遇到被除數(shù)的某一位數(shù)不夠除以除數(shù)，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答：繼續(xù)試除下一位，直到找到正確的商。提問問答：教師提問：28÷4=？學(xué)生回答：7。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。題目：56÷7=？63÷9=？82÷4=？答案：56÷7=863÷9=782÷4=202十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法，但部分學(xué)生在操作過程中存在困難，需要加強個別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的實際應(yīng)用，如購物、分蛋糕等情景。重點和難點解析1.在講解過程中，我會注重引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，特別是如何將兩位數(shù)分解為一個個位數(shù)來進行除法運算。我會舉例說明，比如：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是如何用口算的方式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。比如，我們要計算28除以4，我們要明白28是由2個十和8個一組成的，而4是一個個位數(shù)。我們的目標(biāo)是用4去除2個十和8個一。”2.我會通過實際的算式卡片或者實物操作，讓學(xué)生直觀地看到除法的過程。例如，我會拿出4個蘋果，然后分成兩組，每組7個，讓學(xué)生通過操作來理解7乘以4等于28。1.在講解過程中，我會特別強調(diào)確定商的最高位的重要性。我會這樣解釋：“當(dāng)我們面對一個兩位數(shù)除以一位數(shù)時，要看的是這個兩位數(shù)的最高位。如果最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，那么商的最高位就在這個最高位上；如果最高位上的數(shù)小于除數(shù)，那么我們就需要看前兩位數(shù)?！?.我會通過具體的例子來演示這個過程，比如計算36除以3，我會先看3，因為3小于3，所以我們看前兩位數(shù)36，36除以3等于12，商的最高位就是在十位上。在教學(xué)方法上，我特別強調(diào)操作教學(xué)和討論交流的重要性。我會這樣操作：1.我會準(zhǔn)備一些算式卡片，讓學(xué)生通過實際操作來體驗除法的過程。例如，我會讓學(xué)生用小石子或者小方塊來代表個位數(shù)，通過堆疊和移除來模擬除法運算。2.在討論交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)他們通過小組討論來解決這些問題。例如，我會問：“如果遇到一個兩位數(shù)的最高位不夠除