四年級下冊數(shù)學教案-1.6買菜-北師大版

四年級下冊數(shù)學教案1.6買菜北師大版一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版四年級下冊數(shù)學1.6買菜二、教學目標1.理解并掌握元、角、分的換算關系。2.能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，如購物時的找零問題。3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，提高學生解決簡單問題的能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分之間的換算關系。重點：運用換算關系解決購物找零問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解抽象概念。3.小組合作，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、購物小票、錢幣模型。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程1.導入（展示購物小票，提問：“同學們，你們知道這張小票上的數(shù)字代表什么意思嗎？”）分析：通過展示購物小票，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題。2.課本講解課本原文內容：“小明去超市買了一個玩具，玩具的價格是9元8角，他給了售貨員10元，售貨員應該找回多少元呢？”具體分析：解釋元、角、分的概念及其換算關系。講解如何進行元、角、分的加減運算。分析小明購買玩具的實例，講解如何找零。3.隨堂練習例題1：小明有5元，他買了一個鉛筆盒，花了3元2角，他還剩多少錢？例題2：小紅買了一個筆記本，價格是2元5角，她給了售貨員3元，售貨員應該找回多少錢？4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在生活中遇到過找零的問題嗎？”學生分享自己的購物找零經歷。提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我，10元和100分有什么關系？”七、教材分析本節(jié)課通過生活中的購物實例，幫助學生理解元、角、分的換算關系，并學會運用所學知識解決實際問題。八、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明去超市買了3支鉛筆，每支鉛筆的價格是1元3角，他還剩多少錢？2.小紅買了2個蘋果，每個蘋果的價格是2元5角，她一共花了多少錢？答案：1.小明還剩4元8角。2.小紅一共花了5元。九、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學生通過實際操作和小組合作，較好地掌握了元、角、分的換算關系。在今后的教學中，可以增加更多貼近生活的實例，提高學生的實踐能力。拓展延伸：設計一些與購物相關的實際問題，讓學生回家與家長共同完成。引導學生思考，如果購物時遇到沒有零錢的情況，應該如何解決？重點和難點解析我會在導入環(huán)節(jié)通過展示購物小票，引導學生關注小票上的數(shù)字所代表的含義，以此激發(fā)他們的好奇心和學習興趣。我會這樣進行：“同學們，你們看這張小票，上面的數(shù)字代表的是什么？是不是覺得這些數(shù)字很熟悉呢？其實，這些數(shù)字在我們的日常生活中經常出現(xiàn)，比如我們去超市買東西，小票上就會顯示商品的價格。今天，我們就來學習這些數(shù)字背后的數(shù)學秘密。”“同學們，我們國家貨幣的單位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。所以，如果我們把1元看作是一個整體，那么10角就是它的十分之一，10分就是它的百分之一?，F(xiàn)在，我們來做一個換算練習，比如說，我們有3元5角，我們要把它換算成元和分。我們可以把它分成兩部分，3元和5角。3元就是3個整體，那么5角就是5個十分之一，換算成分就是50分。所以，3元5角換算成元和分就是3元50分?！痹陔S堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一些簡單的題目，讓學生通過實際操作來鞏固所學的知識。例如：“小明去超市買了一個鉛筆盒，鉛筆盒的價格是1元3角，他給了售貨員10元，請問售貨員應該找回多少錢？”在講解這個題目時，我會這樣詳細說明：“同學們，我們先看鉛筆盒的價格，它是1元3角。小明給了售貨員10元，那么我們需要找回的金額就是10元減去1元3角。我們可以這樣計算：10元減去1元等于9元，9元減去3角等于8元7角。所以，售貨員應該找回8元7角?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我會鼓勵學生分享自己在生活中遇到的找零問題，并引導他們思考如何解決。我會這樣進行：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過找零的問題？比如說，你們去商店買東西，商家找零給你，你會怎么計算呢？現(xiàn)在，請你們分享一下自己的經歷。”在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。例如：“小紅去超市買了2個蘋果，每個蘋果的價格是2元5角，她給了售貨員10元，請問售貨員應該找回多少錢？”在講解這個題目時，我會這樣詳細說明：一、課題名稱教材章節(jié)：北師大版四年級下冊數(shù)學1.6買菜二、教學目標1.理解并掌握元、角、分的換算關系。2.能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，如購物時的找零問題。3.培養(yǎng)學生合作交流的能力，提高學生解決簡單問題的能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分之間的換算關系。重點：運用換算關系解決購物找零問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解抽象概念。3.小組合作，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、購物小票、錢幣模型。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程課本原文內容：“小明去超市買了一個玩具，玩具的價格是9元8角，他給了售貨員10元，售貨員應該找回多少元呢？”具體分析：我會展示購物小票，讓學生觀察并提問：“同學們，你們能看出這張小票上的數(shù)字代表什么嗎？它們有什么意義？”接著，我會引導學生回顧元、角、分的概念，并解釋它們之間的換算關系。我會通過實例講解如何進行元、角、分的加減運算，例如：“小明買了一個玩具，花了9元8角，給了售貨員10元，我們需要計算售貨員應該找回多少錢。”教學過程細節(jié)：1.引入環(huán)節(jié)：展示購物小票，引發(fā)學生對生活中數(shù)學問題的關注。2.講解環(huán)節(jié)：詳細講解元、角、分的概念及其換算關系。3.練習環(huán)節(jié)：通過例題和隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。4.小組討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論購物找零問題，培養(yǎng)學生的合作能力。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的購物實例，幫助學生理解元、角、分的換算關系，并學會運用所學知識解決實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在生活中遇到過找零的問題嗎？”學生分享自己的購物找零經歷。提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我，10元和100分有什么關系？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小明去超市買了3支鉛筆，每支鉛筆的價格是1元3角，他還剩多少錢？2.小紅買了一個筆記本，價格是2元5角，她給了售貨員3元，售貨員應該找回多少錢？答案：1.小明還剩3元4角。2.售貨員應該找回1元。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學生通過實際操作和小組合作，較好地掌握了元、角、分的換算關系。在今后的教學中，可以增加更多貼近生活的實例，提高學生的實踐能力。拓展延伸：設計一些與購物相關的實際問題，讓學生回家與家長共同完成。引導學生思考，如果購物時遇到沒有零錢的情況，應該如何解決？重點和難點解析1.元、角、分的換算關系講解作為教學難點，元、角、分的換算關系對于四年級學生來說是一個抽象的概念。因此，在講解這一部分時，我需要采用直觀且易于理解的方式。我會在黑板上畫出元、角、分的關系圖，用圖形來表示1元等于10角，1角等于10分。我會這樣進行：“同學們，想象一下，如果我們把1元看作是一條完整的線段，那么這條線段被分成了10個部分，每一部分就是1角。同樣地，1角又可以被分成10個更小的部分，那就是1分。這樣，我們就有了1元、10角和100分之間的關系?！?.實際例題的講解與隨堂練習為了讓學生能夠將理論知識應用到實際生活中，我會在講解完換算關系后，通過具體的例題來幫助學生理解。例如，我會這樣講解一個例題：“小華去超市買了2個蘋果，每個蘋果2元5角，她給了售貨員10元，請問售貨員應該找回多少錢？”我會引導學生分步驟進行計算：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計一系列類似的題目，讓學生獨立完成，并在完成后進行集體解答。3.小組討論與合作為了培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力，我會將學生分成小組，讓他們一起討論并解決購物找零問題。在小組討論環(huán)節(jié)，我會這樣引導：“同學們，現(xiàn)在我們分成小組，一起討論一下，如果你們去超市購物，遇到了需要找零的情況，你們會如何計算？請你們在小組內分享你們的想法?！蓖ㄟ^這樣的合作學習，學生不僅能夠加深對知識的理解，還能學會如何與他人溝通和協(xié)作。4.作業(yè)設計作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，因此我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目。例如，我會這樣設計一個作業(yè)題目：“小明去書店買了3本書，每本書的價格分別是8元、6元和5元，他給了收銀員20元，請問收銀員應該找回多少錢？”在作業(yè)答案的解析中，我會強調步驟的清晰性和邏輯性?！拔覀冃枰嬎阈∶髻I書的總價，那就是8元加上6元再加上5元。然后，我們用20元減去這個總價，就能得到收銀員應該找回的錢。同學們，在做這道題的時候，一定要注意每一步的計算都要準確無誤?！币弧⒄n題名稱教材章節(jié)：北師大版四年級下冊數(shù)學1.6買菜二、教學目標1.讓學生理解并掌握元、角、分的換算關系。2.培養(yǎng)學生運用元、角、分的知識解決實際生活中的購物找零問題。3.提高學生的計算能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點難點：元、角、分之間的換算關系。重點：運用換算關系解決購物找零問題。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.案例分析法，通過具體實例幫助學生理解抽象概念。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、購物小票、錢幣模型。2.學具：計算器、筆、紙。六、教學過程課本原文內容：“小明去超市買了一個玩具，玩具的價格是9元8角，他給了售貨員10元，售貨員應該找回多少元呢？”具體分析：我會展示購物小票，引導學生觀察并提問：“同學們，這張小票上的數(shù)字是什么意思？它們代表了什么？”接著，我會講解元、角、分的概念，并通過圖形或模型幫助學生理解它們之間的關系。我會舉例說明如何進行元、角、分的換算，例如：“9元8角可以換算成98角，也可以換算成980分。”教學過程細節(jié)：1.導入環(huán)節(jié)：通過展示購物小票，激發(fā)學生的興趣。2.講解環(huán)節(jié)：詳細講解元、角、分的概念及其換算關系。3.練習環(huán)節(jié)：進行隨堂練習，鞏固所學知識。4.小組討論環(huán)節(jié)：分組討論購物找零問題，培養(yǎng)學生的合作能力。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的購物實例，幫助學生理解元、角、分的換算關系，并學會運用所學知識解決實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在購物時遇到過找零的情況嗎？”學生分享自己的購物經歷。提問問答步驟和話術：提問：“如果小明要找回1元2角，我們應該怎么計算？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.小華去超市買了2個筆記本，每個筆記本的價格是3元5角，她還剩多少錢？2.小李買了一個書包，價格是25元，他給了售貨員50元，售貨員應該找回多少錢？答案：1.小華還剩5元。2.售貨員應該找回25元。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習，學生們對元、角、分的換算關系有了更深入的理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)設計更多貼近生活的教學案例，以提高學生的實際應用能力。拓展延伸：設計一些涉及不同購物場景的題目，讓學生在實際情境中應用所學知識。引導學生思考如何在實際購物中避免找零錯誤，提高生活技能。重點和難點解析重點和難點解析：元、角、分的換算關系1.直觀教學我會利用直觀的教具，如錢幣模型和圖形，來幫助學生理解元、角、分之間的關系。我會這樣操作：“同學們，看，這是我們常用的貨幣單位。每個元可以分成10個角，每個角又可以分成10個分。我們可以用這個模型來幫助我們理解它們之間的關系?！蔽視诤诎迳袭嫵鲈?、角、分的比例圖，讓學生直觀地看到1元等于10角，1角等于10分的關系。2.實例講解為了讓學生更好地理解換算過程，我會通過具體的實例進行講解。例如：“假設我們有一個5元5角的金額，我們需要將它換算成分。我們知道1元等于100分，所以5元就是500分。再加上5角，那就是50分。所以，5元5角換算成分就是550分?！蔽視寣W生跟隨我的步驟進行計算，并鼓勵他們自己嘗試換算其他金額。3.隨堂練習我會設計一系列隨堂練習題，讓學生在課堂上立即應用所學知識。例如：“同學們，現(xiàn)在我們來做一個練習。如果有10元5角，我們要將它換算成分，應該怎么計算？請同學們自己先試一試?！蓖ㄟ^這樣的練習，學生可以鞏固換算技巧，并發(fā)現(xiàn)自己在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。4.小組討論我會將學生分成小組，讓他們在小組內討論如何解決購物找