2024秋九年級語文上冊 第3單元 13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級語文上冊第3單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《湖心亭看雪》這篇美文，感受一下古代文人的閑適生活。這篇課文選自2024秋九年級語文上冊第3單元，主要內(nèi)容包括：描寫雪景的優(yōu)美文字、表達(dá)作者情感的詩句以及獨(dú)特的文學(xué)手法。這些內(nèi)容與我們之前學(xué)過的詩詞、散文等文學(xué)體裁有著緊密的聯(lián)系，讓我們一起在閱讀中感受古典文學(xué)的韻味吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀《湖心亭看雪》中的優(yōu)美文字，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的意境美；二是增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人的生活情趣和思想情感；三是鍛煉學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析課文中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**理解文章意境**：重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握《湖心亭看雪》的意境美，例如通過分析“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”這一句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過細(xì)膩的描寫將自然景色與情感融為一體。

-**品味語言特色**：強(qiáng)調(diào)對文中獨(dú)特語言表達(dá)方式的鑒賞，如“莫說相公癡，更有癡似相公者”這一反語的使用，要求學(xué)生體會(huì)其深刻含義和幽默感。

-**把握作者情感**：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在文中流露出的孤獨(dú)、超脫和曠達(dá)的情感，例如通過“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”來感受作者的清高與孤寂。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**古典文學(xué)背景**：難點(diǎn)在于學(xué)生對于古代文人的生活背景和文學(xué)背景的理解，例如對“莫說相公癡，更有癡似相公者”中的“相公”這一稱謂的理解，需要學(xué)生具備一定的歷史文化知識。

-**修辭手法解析**：難點(diǎn)在于分析課文中的修辭手法，如反語、比喻等，特別是對于“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”這一句中比喻手法的理解，學(xué)生可能難以把握其精妙之處。

-**情感體驗(yàn)共鳴**：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，理解作者在特定情境下的心境變化，這對于學(xué)生來說可能需要較高的文學(xué)鑒賞能力和情感理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖心亭看雪》的課文教材，以及相關(guān)的課文注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的雪景圖片、古代園林風(fēng)光視頻，以及描繪雪景的詩句圖表，用于直觀展示課文意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、寫作手法分析以及課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿詩意和哲理的世界，那就是張岱的《湖心亭看雪》。讓我們一起期待，在這篇美文中，我們會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？

-引入話題：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，誰能分享一下你對這篇文章的第一印象？

-激發(fā)興趣：接下來，我們就一起走進(jìn)這篇課文，看看作者是如何用文字描繪出這美妙的雪景，以及他內(nèi)心深處的情感。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：理解雪景描寫**

-講解：首先，我們來看課文中的雪景描寫，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”。這里，作者運(yùn)用了哪些手法來描繪雪景？

-分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過視覺、聽覺和觸覺的描寫，將讀者帶入一個(gè)純凈、寧靜的雪景世界。

-舉例：結(jié)合課文中的具體句子，讓學(xué)生體會(huì)作者描繪雪景的細(xì)膩和生動(dòng)。

-**第二環(huán)節(jié)：品味語言特色**

-講解：接下來，我們來品味一下課文中的語言特色。比如，“莫說相公癡，更有癡似相公者”這句話，有什么特殊之處？

-分析：引導(dǎo)學(xué)生分析這句話中的反語手法，以及它所表達(dá)的含義。

-舉例：通過對比其他表達(dá)方式，讓學(xué)生感受反語手法的幽默和深刻。

-**第三環(huán)節(jié)：把握作者情感**

-講解：最后，我們來感受一下作者在文中的情感。他為何會(huì)有這樣的心境？

-分析：引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中流露出的孤獨(dú)、超脫和曠達(dá)的情感，以及這些情感背后的原因。

-舉例：結(jié)合課文中的具體句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-**第一環(huán)節(jié)：描繪雪景**

-指導(dǎo)：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下課文中的雪景，然后用自己喜歡的方式描繪出來。

-活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)揮，可以寫詩、繪畫或制作手抄報(bào)等形式。

-**第二環(huán)節(jié)：角色扮演**

-指導(dǎo)：請同學(xué)們選擇自己喜歡的人物，進(jìn)行角色扮演，展示他們在課文中的情感變化。

-活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他同學(xué)觀摩并評價(jià)。

-**第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)作詩句**

-指導(dǎo)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一句描繪雪景或表達(dá)情感的詩句。

-活動(dòng)：學(xué)生自由創(chuàng)作，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-**第一方面：雪景描寫**

-問題：課文中的雪景描寫有哪些特點(diǎn)？

-回答舉例：學(xué)生可能會(huì)回答雪景的純凈、寧靜、美麗等特點(diǎn)。

-**第二方面：語言特色**

-問題：課文中的反語手法有什么作用？

-回答舉例：學(xué)生可能會(huì)回答反語手法增強(qiáng)了語言的幽默感和深刻性。

-**第三方面：作者情感**

-問題：作者在文中表達(dá)了哪些情感？

-回答舉例：學(xué)生可能會(huì)回答作者表達(dá)了孤獨(dú)、超脫和曠達(dá)的情感。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了《湖心亭看雪》這篇美文，感受到了作者對雪景的描繪、語言特色以及情感表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注文學(xué)作品中的意境美和情感表達(dá)。

-作業(yè)布置：請同學(xué)們課后再次閱讀課文，思考以下問題：作者為何會(huì)有這樣的心境？這篇文章對你有什么啟發(fā)？

-收尾：同學(xué)們，今天的課堂就到這里，希望大家在課下繼續(xù)探索，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**審美鑒賞能力的提升**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》，能夠更加敏銳地捕捉和欣賞古典文學(xué)中的意境美。他們在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了從視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)角度去感受文字所描繪的景象，如“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”這樣的句子，學(xué)生能夠體會(huì)到作者如何將自然景觀與情感融為一體，從而提升了他們的審美鑒賞能力。

2.**文化理解能力的增強(qiáng)**

-通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古代文人的生活情趣、思想情感有了更深入的理解。例如，在理解“莫說相公癡，更有癡似相公者”這句話時(shí)，學(xué)生不僅能夠感受到作者的幽默和諷刺，還能體會(huì)到古代士人的孤獨(dú)和超脫。這種文化理解能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生形成更加全面的歷史文化觀。

3.**語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提高**

-學(xué)生在分析課文中的語言特色時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法來豐富自己的表達(dá)。例如，通過學(xué)習(xí)課文中的反語、比喻等手法，學(xué)生能夠在自己的寫作中嘗試運(yùn)用這些技巧，使文章更加生動(dòng)有趣。這種能力的提高，有助于學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中更加自信地表達(dá)自己。

4.**情感體驗(yàn)與共鳴能力的培養(yǎng)**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的過程中，能夠與作者的情感產(chǎn)生共鳴。通過體會(huì)作者的孤獨(dú)、超脫和曠達(dá)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在現(xiàn)實(shí)生活中如何面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。

5.**閱讀理解與分析能力的加強(qiáng)**

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行逐句解讀和整體把握。他們能夠通過關(guān)鍵詞句理解作者的思想，通過段落結(jié)構(gòu)把握文章的脈絡(luò)。這種閱讀理解與分析能力的加強(qiáng)，為學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.**創(chuàng)造性思維和想象力的發(fā)展**

-通過實(shí)踐活動(dòng)，如描繪雪景、角色扮演和創(chuàng)作詩句，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力得到了很好的鍛煉。他們在這些活動(dòng)中，不僅能夠發(fā)揮自己的想象力，還能夠?qū)⑾胂笈c現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**課文背誦**：要求學(xué)生背誦《湖心亭看雪》全文，以便于加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。背誦過程中，注意體會(huì)文中的意境和情感。

2.**寫作練習(xí)**：請學(xué)生以“我的雪景”為題，寫一篇描寫雪景的短文。在寫作中，可以借鑒課文中的描寫手法，如視覺、聽覺、觸覺的結(jié)合，以及運(yùn)用修辭手法。

3.**討論話題**：就“如何在現(xiàn)實(shí)生活中找到內(nèi)心的寧靜”這一話題，進(jìn)行小組討論，并撰寫討論報(bào)告。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和個(gè)人感悟，提出自己的見解。

4.**創(chuàng)作詩歌**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于雪景或冬天的詩歌，要求詩歌富有詩意，能夠表達(dá)出對自然景物的獨(dú)特感受。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)得到反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況。

2.**針對性點(diǎn)評**：在批改過程中，針對每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行點(diǎn)評，既指出優(yōu)點(diǎn)，也指出不足。對于背誦作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶準(zhǔn)確性；對于寫作練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的描寫能力和語言運(yùn)用；對于討論話題，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)創(chuàng)新和邏輯性；對于詩歌創(chuàng)作，關(guān)注學(xué)生的詩意表達(dá)和情感流露。

3.**改進(jìn)建議**：對于作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在描寫雪景時(shí)缺乏細(xì)節(jié)，可以建議他們多觀察周圍環(huán)境，或者引用課文中的描寫進(jìn)行借鑒。如果學(xué)生在討論報(bào)告中邏輯不清，可以建議他們梳理思路，明確論點(diǎn)。

4.**個(gè)性化輔導(dǎo)**：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)?？梢酝ㄟ^個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的形式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。

5.**定期總結(jié)**：在作業(yè)反饋中，定期進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要努力的方向。同時(shí)，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)其他學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

6.**家長溝通**：在必要的情況下，與家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)五味雜陳啊。說起來，教學(xué)就是一個(gè)不斷摸索和反思的過程，今天我就來跟大家一起聊聊這節(jié)課的一些感受和想法。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生分組討論課文中的雪景描寫和作者情感。看到他們積極地參與討論，我挺高興的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生討論得比較熱烈，但有些學(xué)生卻顯得有些沉默。這可能是因?yàn)榉纸M時(shí)沒有考慮到學(xué)生的性格和興趣，導(dǎo)致討論不夠均衡。

然后，我在新課講授時(shí)，盡量用了一些生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解課文。比如說，在講解“莫說相公癡，更有癡似相公者”這句話時(shí)，我用了現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)用語來解釋反語的用法，感覺挺有效的。但我也意識到，這樣的解釋可能過于現(xiàn)代化，對于對古典文學(xué)不太熟悉的學(xué)生來說，理解起來可能會(huì)有點(diǎn)難度。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我安排了描繪雪景、角色扮演和創(chuàng)作詩句等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作詩句時(shí)，還是有點(diǎn)束手束腳，可能是因?yàn)樗麄儗诺湓娫~的格式和韻律不太熟悉?？磥恚院蟮眉訌?qiáng)這方面的教學(xué)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“課文中的雪景描寫有哪些特點(diǎn)？”“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”等等。學(xué)生們的回答讓我挺驚喜的，他們能從不同的角度去分析課文。但也有一些學(xué)生回答得比較簡單，這說明我對學(xué)生的了解還不夠深入，需要更好地把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還可以更加細(xì)