浙教版初中信息技術(shù)七年級上冊全冊教學設(shè)計

浙教版初中信息技術(shù)七年級上冊全冊教學設(shè)計

第1課《計算機網(wǎng)絡(luò)》教學設(shè)計

【課標內(nèi)容要求】

觀察、探究、理解互聯(lián)網(wǎng)對社會各領(lǐng)城的影響。體驗互聯(lián)網(wǎng)交互方式，感受互聯(lián)網(wǎng)和物

聯(lián)網(wǎng)給人們的學習、生活和工作方式帶來的改變。

【教學內(nèi)容分析】

本節(jié)課是2023年浙江教育.出版社出版的七年級上冊《計算機網(wǎng)絡(luò)》的第一課。作為初中

教材的起始課程，需要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的信息科技課學習習慣，因此本

節(jié)課的教學目標設(shè)計時重點關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)。

本節(jié)課的教學內(nèi)容圍充“網(wǎng)絡(luò)”這一邏輯主線進行展開，主要學習關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)

的大概念，概念多目.零散，比較考驗學生的總結(jié)歸納能力知識建構(gòu)能力，因此在教學過程中

通過思維導圖、視覺模型、圖表等方式輔助學生對知識點進行梳理，并倡導真實性學習，通

過一系列具有真實性的案例以及具有真實性的學習情境，幫助學生厘清脈絡(luò)，進而幫助學生

高效理解我國計算機的發(fā)展歷程以及計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、功能和分類，感受計算機技術(shù)給社

會發(fā)展帶來的深刻影響。同時本節(jié)課學習的計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)大概念，為下?節(jié)課《演進中的

中國互聯(lián)網(wǎng)》做了知識上的鋪墊。

【教學目標】

1.通過圖片對比，能用表格梳理計算機發(fā)展的4個階段（信息意識）?

2.通過實例分析，理解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能（計算思維）。

3.根據(jù)需要有效檢索互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)對生活影響的創(chuàng)意簡報（數(shù)字化學習

與創(chuàng)新）。

4.通過了解計算機的發(fā)展歷程，體驗計算機網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來的便利性（信息社會責

任）。

重點：通過了解我國計算機的發(fā)展歷程，體驗計算機技術(shù)給社會發(fā)展帶來的便利性。

分析：本節(jié)課是七年級的第一課，內(nèi)容難度較低，主要目的在于培養(yǎng)學生對信息科技學

科的興趣，為后續(xù)課程做鋪墊，因此本節(jié)課的重點是通過讓學生體驗計算機技術(shù)的便利性，

提高學生對信息科技的積極性。

難點：通過自主探究、小組討論，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能。

分析：計算機網(wǎng)絡(luò)的分類有兩種不同的分法，每種分法對應的網(wǎng)絡(luò)都有不同的特點，知

識點較多容易混淆，因此在該部分知識點講解時通過圖片對比，教師講授、小組討論等多種

方法幫助學生理解與記憶。

【核心素養(yǎng)指向】

本節(jié)課核心素養(yǎng)的指向是培養(yǎng)對信息科技具有高濃度興趣、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念、

具有一定思考力、解決問題能力的學生，在教學目標中的體現(xiàn)如下：

通過圖片對比，能用表格梳理計算機發(fā)展的4個階段（信息意識）。

通過實例分析，理解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和功能（計算思維）。

根據(jù)需要有效檢索互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計計算機網(wǎng)絡(luò)對生活正反影響的創(chuàng)意簡報（數(shù)字化學

習與創(chuàng)新）。

通過了解計算機的發(fā)展歷程，體驗計算機網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來的便利性（信息社會責任）。

【學情分析】

本課時的學習對象是七年級的學生，處于形式運算能力不斷增強的階段，具有一定的獨

立思考能力和判斷力，但在假設(shè)演繹推理、命題推理和組合推理方面的思維能力仍需要加強，

難以快速遷移學習新的概念，串聯(lián)概念，形成完整的概念體系，同時考慮到本節(jié)課基礎(chǔ)概念

性知識比較多，比較考驗學生的記憶力以及遷移學習的能力，學生容易產(chǎn)生煩躁情緒，因此

本節(jié)課在設(shè)計過程中通過引用一系列具有真實性的場景案例，幫助學生緊密聯(lián)系現(xiàn)實，并利

用可視化的思維導圖、圖片對比、記憶口訣等方式吸引學生注意力，搭建腳手架促進大概念

的遷移學習并鞏固記憶。

同時考慮到本課時的學生在小學階段已經(jīng)學習了一些數(shù)字化工具，能夠利用文字編輯工

具、圖片美化工具完成一些簡單的創(chuàng)意作品，因此在本節(jié)課的教學過程中利用學生的先行知

識去布置相關(guān)任務，引導學生在解決問題過程中逐步構(gòu)建、優(yōu)化新知識。

【設(shè)計構(gòu)想】

一、整體設(shè)想（功能、技術(shù)、文化）

本節(jié)課是整個初中的第一-課，需要調(diào)動學生學習的積極性，提高學生對信息科技學科的

興趣，并對后續(xù)課程做一個情感上、知識上的鋪墊。因化本節(jié)課采用游戲?qū)?、啟發(fā)式學習

等方式提高學生對信息科技的學習興趣，同時針對下一節(jié)課的內(nèi)容，前置化發(fā)布開放性任務，

讓學生自主探究，找到問題和目標，在上后一節(jié)課時可苔著目標去學習，更具有導向性，有

利于構(gòu)建大概念的知識體系。

本節(jié)課在教學開展過程中培養(yǎng)學生信息資源整合、實例分析、獨立思考、歸納總結(jié)的能

力，同時在教學過程中要求學生完成創(chuàng)意簡報，因此還需要學生具備一定的數(shù)字化工具的使

用能力，本節(jié)課的學習對象在小學期間已掌握部分信息技術(shù)，因此對于構(gòu)建新知具有一定幫

助，但仍需要教師的不斷引導，啟發(fā)。

本節(jié)課要求通過了解計竟機的發(fā)展歷程，體驗計算機網(wǎng)絡(luò)給社會發(fā)展帶來的便利性，感

受計算機發(fā)展的歷史文化，因此在教學過程中教師需要通過提問、布置任務等方式啟發(fā)學生

思考，體驗信息技術(shù)的魅力。

二、教法學法

本節(jié)課倡導真實性學習，利用真實世界中可理解的實例展開學習，讓學生帶著自身經(jīng)驗

去學習新知識，一方面讓學生基于原有經(jīng)驗快速構(gòu)建知識體系，有利于知識遷移，另一方引

導學生運用大概念解決現(xiàn)實生活中具有真實性的問題，促進信息素養(yǎng)的真實落實。真實性學

習的過程中以教師為主導，讓學生在整個真實性學習的過程中扮演主導者、決策者的角色，

自主地對自己的學習進行計劃、實施、監(jiān)控和評估，真正做到“以學習為主體”，從而提高

學生的問題解決能力，提升學生的信息素養(yǎng)。

1.真實性學習，建構(gòu)大概念體系

本節(jié)課倡導在真實性學習過程中，通過一系列真實性案例將零散、孤立的知識進行有組

織的關(guān)聯(lián)、重組，對知識進行組織和管理，建立大概念聯(lián)系，厘清大概念脈絡(luò)，呈現(xiàn)大概念

結(jié)構(gòu)，本節(jié)課的大概念結(jié)構(gòu)如下圖所示，其中包括一系列的真實性案例作為概念間的鏈接。

2.真實性學習，跨學科實踐

本節(jié)課通過充分調(diào)動學生閱讀經(jīng)驗、語文認知、科學思想等，幫助學生獲得多樣化的發(fā)

展，讓學生在真實生活中面對同質(zhì)問題時能靈活應對。

課堂教學過程中通過一系列的真實性案例，結(jié)合思維導圖、視覺模型等方式給學生搭建

腳手架，讓學生能夠充分聯(lián)系已有的科學知識，建構(gòu)完整的概念體系，提升學生的信息素養(yǎng),

架構(gòu)大概念的關(guān)聯(lián)，促進大概念遷移。例如在拓展任務環(huán)節(jié)，通過小組討論的方式讓學生聯(lián)

系已學大概念辯證性思地考計算機對真實生活可能產(chǎn)生的影響，加深對信息安全與個人隱私

保護的體會，學生代表用自己的語言進行分享與交流，其他學生對其評價的過程綜合運用了

信息科技、語文、道德與法制等知識，提升了學生的信息意識和信息社會責任素養(yǎng)。

三、情境與任務

1、情境具有真實性、趣味性

在教學過程中采用與學生真實生活密切相關(guān)的情境作為案例進行分析，能夠快速的利用

學生已有的知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)新知，同時選擇具有一定趣味的情境能夠快速吸引學生注意力，提

高學生學習的積極性，進而提高學習效率。

2、任務設(shè)計具有開發(fā)性、層次性以及針對性。

在作'業(yè)任務的布置環(huán)節(jié)，針對下一節(jié)課《演進中的中國互聯(lián)網(wǎng)》的內(nèi)容進行規(guī)劃設(shè)計，

前置學習相關(guān)概念，有利于學生加深對數(shù)字中國以及中國最新技術(shù)的初步了解，結(jié)合本節(jié)課

所學概念進行聯(lián)動性，具有針對性，且有利于大概念的構(gòu)建。

學生可以根據(jù)自身興趣特點以及能力水平選擇完成其中一項任務，任務二在任務一的基

礎(chǔ)上，提高了難度，不僅要求學生掌握信息檢索、數(shù)字化工具應用能力，并且要具有一定的

創(chuàng)新性，體現(xiàn)出任務設(shè)計的開放性和層次性。

四、學生活動

本節(jié)課以學生為主體.采用啟發(fā)式教學。

本節(jié)課涉及較多概念和小概念，沒有采用一味的灌輸式教學，而是采用了啟發(fā)式教學，

引導學生通過列表、思維導圖等方式將概念用聯(lián)，通過自主探究、小組討論等方式，嘗試分

析、歸納、總結(jié)出相應知識點，根據(jù)教師的補充，完善產(chǎn)更正學生的概念結(jié)構(gòu)體系，學生在

整個學習過程中扮演主人翁的角色，自主地對自己的學習進行計劃、實施、監(jiān)控和評估，有

利于培養(yǎng)學生勇于探索、敢于試錯的精神，形成做中學，用中學，創(chuàng)中學的能力，落實學科

核心素養(yǎng)。

五、評價設(shè)計

本節(jié)課采用過程性評分、多元主體評價相結(jié)合。

在拓展任務等環(huán)節(jié)，邀請學生參與評價活動，以學生為主體，在學習過程中采用學生互

評與教師評價相結(jié)合的多元主體評價方式，一方面可以杳助學生在學習過程中動態(tài)地、實時

地全面認知自己，有針對性地進行杳漏補缺；另一方面，這種主人翁式的評價方式能夠最大

程度調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)“以評促學”、“以評促建”。

【教學活動設(shè)計】

學習學習過程設(shè)計意圖（寫出一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意用時

任務圖，包括：本環(huán)節(jié)學生學習情況的（單位：

（各教師活動學生活動檢測，核心素養(yǎng)的滲透，重難點的分鐘）

環(huán)節(jié)）落實）

新課PPT呈現(xiàn)：計算機各階段1、觀察并對比圖片,1、通過圖片對比的方式吸引學生5

導入的對比圖自主思考大屏幕上注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

圖片中的計算機有2、以學生為主體，學生自主探究,

i何變化。對比四臺計算機的變化，思考為何

才有如此變化，培養(yǎng)學生獨立思考

■■■第1

Mv問題的能力以及解決問題的能力。

■■KL

3、教師補充這四臺計算機應用的

介紹該四張圖的計算機

電了元器件不同，引出計算機電子

分別對?應計算機發(fā)展的

元器件發(fā)展的四個階段并明確本

個階段。

4節(jié)課的學習目標。

新知一、計算機發(fā)展史1、閱讀教材并按要1、該部分知識點難度較低，比較6

講授1、PPT上呈現(xiàn)四個卜介求完成表格填寫?？简瀸W生的記憶力，因此通過自主

段的電子元器件（有學習完成填表，鍛煉學生自主閱讀

實物更好）教材和自習能力。

蜘

■

?urnM體W

。蠹

不完整的表格,讓學與k

自主閱讀課本完成表木各

填寫。

?Ml2、認真觀看視頻，2、通過觀看短視頻的方式提高學

提煉視頻的重點內(nèi)生學習的興趣，播放視頻前提出問

2、播放視頻：中國超級

容，感受中國計算機題，讓學生帶著問題看視頻，具有

計算機神威-才'湖之光

發(fā)展的變化并分享導向性，有利于學生快速了解中國

的介紹。

感受。計算機的發(fā)展歷程，體驗中國發(fā)展

提問：該視頻主要講-r

3、結(jié)合老師ppt完整的迅速，并通過教師的引導，激發(fā)

什么內(nèi)容，讓學生發(fā)彳ti-

呈現(xiàn)的內(nèi)容，架構(gòu)完學生的愛國情懷。

觀看感受。激發(fā)學生愛整的知識概念，鞏固3、通過ppi完整呈現(xiàn)中國發(fā)展歷

國情懷。記憶。程，輔助學生系統(tǒng)性地完善知識結(jié)

提問：對比國內(nèi)外計算4、對比國內(nèi)外計算構(gòu)。

機發(fā)展史，你們有什么機發(fā)展史，發(fā)表感

感受？受。

新知二、計算機網(wǎng)絡(luò)1、結(jié)合先行知識，1、針對難度較低的計算機網(wǎng)絡(luò)概15

講授（1）計算機網(wǎng)絡(luò)的概嘗試自己總結(jié)計算念，讓學生嘗試自己總結(jié)，培養(yǎng)學

念：機網(wǎng)絡(luò)的概念。根據(jù)生獨立解決問題的能力，教師結(jié)合

1、提問：你們所理解的教師補充，以及呈現(xiàn)可視化的圖片進行補充，更加直觀

計算機網(wǎng)絡(luò)是什么樣的設(shè)備圖片，加深對可理解。

的？教師結(jié)合圖片補充計算機網(wǎng)絡(luò)的理解。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相關(guān)知2、通過列舉與學生真實生活密切

識。相關(guān)的實例，有利于學生更快理解

，一計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，考慮到該部分

2、自主思考教知識點較易理解，因此通過自主探

（2）計算機網(wǎng)絡(luò)的核心

師列舉的生活實例究的方式讓學生嘗試回答，鍛煉學

功能

所指向的功能，并嘗生的獨立思考能力和解決問題能

1、舉出生活實例，洌如:

試總結(jié)出這兩功能力，同時培養(yǎng)學生勇于嘗試、勇于

班里同學上網(wǎng)聊天、多

的主要特點。根據(jù)教探索的精神。

位家長登陸校服統(tǒng)計表

師補充，加深對該知

同步完善信息、學生通

識點的理解

過U盤分析學習資料讓

學生嘗試回答該實例對

應的是計算機網(wǎng)絡(luò)兩大

功能中的哪一個。

3、根據(jù)教師所舉出3、通過舉出與學生密切相關(guān)的實

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)分類

的實例，理解按覆蓋例的方式能夠吸引學生注意力，幫

1、根據(jù)覆蓋范圍分類結(jié)

范圍分類的三種計助學生更快理解這三種網(wǎng)絡(luò)的特

合具體實例說明三種網(wǎng)

算機網(wǎng)絡(luò)，并找出他點，同時讓學生自主思考，歸納三

絡(luò)：①班長有份學習資

們的不同點（覆蓋范種網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別，全過程以學生為主

源要分享給計算機教室

圍不同）。思考并回體。

里的同學一局域網(wǎng)：②

答教師所提出的問

班長要把學習資源分享

題。

給隔壁

學校的朋友一城域網(wǎng)；4、認真觀察星型拓

③班長要把學校資源分享撲的圖片。，嘗試說出

給其他城市或者該圖片的結(jié)構(gòu)特點，

國家的朋友一廣域網(wǎng)。認真聽講教師所講

結(jié)合三種網(wǎng)絡(luò)示意圖，的星型拓撲的優(yōu)缺

引導學生說出三種網(wǎng)點。

絡(luò)的區(qū)別，以及最大的觀察大屏幕上其他

廣域網(wǎng)。拓撲結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合教

師所講述的星型拓

早撲的優(yōu)缺點，通過小

口—「

QQ予打■組

.?

、??

■、?、

2、根據(jù)拓撲結(jié)構(gòu)分類討論，嘗試總結(jié)出其針對該部分知識點沒有采用一

PPT呈現(xiàn)：星型拓撲的他拓撲圖的優(yōu)缺點。味地“灌輸式教學”，采用的是

圖片，讓學生觀察該結(jié)根據(jù)教師補充，完善“啟發(fā)式教學”，不斷引導學生

構(gòu)特點并嘗試回答。知識結(jié)構(gòu)。自主探究學習，培養(yǎng)學生的思維

結(jié)合學生回答，教師補力。

充說明拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)首先讓學生嘗試說出該結(jié)構(gòu)地

缺點：所有計算機和設(shè)特點，允許學生試錯，培養(yǎng)學生

備都通過中心節(jié)點連勇于探究的精神。然后教師再根

接一起。中心節(jié)點負責據(jù)學生回答補充。

轉(zhuǎn)發(fā)和管理數(shù)據(jù)流量，道過小組討論的方式，讓學生合

這種結(jié)構(gòu)易于擴展和作探究，以學生為主體，讓學生

管理，但如果中心節(jié)點自己總結(jié)出其他結(jié)構(gòu)的特點，去

出現(xiàn)故障，則整個網(wǎng)絡(luò)解決問題，提高學生的溝通力以

可能會受到影響。及問題的解決能力。

FB?在PPT上呈現(xiàn)出各拓撲結(jié)構(gòu)的視

E—WH覺模型，有利于大概念的構(gòu)建。

E6.

讓學生小組討論并總結(jié)出

其他幾種拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺

點。

米

右烝0

教師補充。

課堂布置課堂練習：1、根據(jù)所學知識回1、通過易錯題的練習，幫助學5

練習1、（易錯題）仔細觀察下答問題。生加深對拓撲結(jié)構(gòu)概念的理解,

圖，請問屬于哪種拓撲結(jié)在教師的指引下，自本題錯選為樹型拓撲結(jié)構(gòu)，正確

構(gòu)？主思考并嘗試總結(jié)答案星型拓撲結(jié)構(gòu)。通過易錯題

出拓撲結(jié)構(gòu)的概念。的分析，提高學生思維的靈活變

2、按照教師要求完通性，引導學生.發(fā)散思維，理解

成表格填寫。拓撲結(jié)構(gòu)的深層含義。

2、培養(yǎng)學生學以致用，將埋論

A、樹型拓撲結(jié)構(gòu)B、網(wǎng)狀拓

理解應用到實際的能力。

撲結(jié)構(gòu)C、總線型拓撲結(jié)構(gòu)

3、跨學科實踐教學，學生用自

D、星型拓撲結(jié)構(gòu)

己的語言進行分享交流過程中，

引導學生總結(jié)出拓撲

綜合運用了信息科技、語文、道

結(jié)構(gòu)的概念。

德與法制等知識,提升學生的信

2、杳看并記錄所使用的計

息意識和數(shù)字化學習與創(chuàng)新能.

算機的硬件和軟件配置，記

錄到表中。

課堂1、提問學生本節(jié)課的收獲:1、回顧：根據(jù)教師1、回顧本節(jié)課的重點知識，通4

小結(jié)與學生一起總結(jié)歸納本節(jié)引導回顧本節(jié)課知過師生共同總結(jié)的方式，幫助學

課的重點知識內(nèi)容。大屏幕識點，結(jié)合思維導生再次回顧，加深記憶。

上逐步呈現(xiàn)本節(jié)課的思維圖，加深記憶。2、同時鼓勵學生表露內(nèi)心看法,

導圖。2、感悟：體驗互聯(lián)提高學生對信息科技課堂的喜

2、鼓勵學生說出對本節(jié)課網(wǎng)發(fā)展的便捷性，愛程度。

的感悟。

布置作作業(yè)一：收集資料，嘗試通過思維導圖、圖1、具有針對性，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計時1

業(yè)表或其他方式呈現(xiàn)出數(shù)字中國演變過程中幾考慮到下節(jié)課《演進中的中國互聯(lián)

個階段。網(wǎng)》展開，提前布置該作業(yè)，有利

作業(yè)二：收集資料，了解中國最新的一項信于學生提前對數(shù)字中國以及中國

息技術(shù)，可利用PS、word或其他工具制作一最新技術(shù)做一個初步了解，提高概

份創(chuàng)意簡報。念之間的聯(lián)動性，有利于大概念的

以上作業(yè)二選一，下節(jié)課分享與交流。構(gòu)建。

2、具有開發(fā)性以及層次性，學生

可以根據(jù)自身興趣特點以及能力

水平選擇完成其中一項作業(yè)，作業(yè)

二在作加一的基礎(chǔ)卜,不僅要求學

生掌握信息檢索、數(shù)字化工具應用

能力，并且要具有一定的創(chuàng)新性，

體現(xiàn)出作業(yè)設(shè)計的開放性和層次

性。

3、作業(yè)量滿足新課標要求下的減

負要求。

板書設(shè)一、計算機的起源與發(fā)展

計計算機發(fā)展四階段（電子管、晶體管、大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路）

中國計算機發(fā)展史

二、計算機網(wǎng)絡(luò)概念與功能1.計算機網(wǎng)絡(luò)的概念

2.計算機網(wǎng)絡(luò)核心功能（數(shù)據(jù)通信、資源共享）三、計算機網(wǎng)絡(luò)分類

根據(jù)覆蓋范圍分類：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)（互聯(lián)網(wǎng)）

根據(jù)拓撲結(jié)構(gòu)分類：星型、總線型、環(huán)型、網(wǎng)狀、樹型

第2課《演進中的中國互聯(lián)網(wǎng)》教學設(shè)計

【課標內(nèi)容要求】

能夠根據(jù)學習和交流的需要，使用互聯(lián)網(wǎng)搜索、遴選、管理并貢獻有價值的數(shù)據(jù)和資源,

能夠創(chuàng)建具有特色的作品，

【教學內(nèi)容分析】

本課選自浙教版信息科技七年級上冊第一單元第二課，是互聯(lián)網(wǎng)應用與創(chuàng)新模塊的起始

單元部分，包含“中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展”、“移動互聯(lián)網(wǎng)”、“數(shù)字中國”三部分內(nèi)容。對后

續(xù)互聯(lián)網(wǎng)應用體驗和創(chuàng)新發(fā)展提供良好的理論支撐，為實踐站住腳跟。

【教學目標】

通過了解中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的相關(guān)事件，梳理互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史，體會互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展

歷程。

通過了解移動通信技術(shù)及數(shù)字中國的發(fā)展狀況，感受數(shù)字中國建設(shè)帶來的變化。

重點；中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史、移動通信技術(shù)難點；數(shù)字中國的發(fā)展趨勢

【核心素養(yǎng)指向】

認識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，善于使用信息科技解決學習和生活中的問題。能根據(jù)

學習和生活的需求，分析數(shù)據(jù)需求，評估數(shù)據(jù)來源，有效辨別數(shù)據(jù)的可靠性和時效性。能依

托網(wǎng)絡(luò)平臺、智能工具開展小組交流等活動。認識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。

具有良好的協(xié)作意識與習慣，負責任地共享信息與資源.

【學情分析】

初一學生對于互聯(lián)網(wǎng)的認識較為淺顯，經(jīng)過上一課的學習，學生己經(jīng)了解了計算機網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)知識，但對于中國互愛網(wǎng)的發(fā)展尚不熟悉，互聯(lián)網(wǎng)伴隨我們的生活卻又離我們的生活有

一定距離。生活中移動終端設(shè)備的普及使用，使得學生對于移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生濃厚興趣。與此

同時，學生不太了解網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國戰(zhàn)略的的重大意義，缺乏科技自立自強意識。

【設(shè)計構(gòu)想】

1.整體設(shè)想

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的今天，我們的學習和生活悄然發(fā)生著改變，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入我

們生活的方方面面。通過了解最新中國互聯(lián)網(wǎng)民數(shù)量，觀察自1997年統(tǒng)計以來網(wǎng)民數(shù)量的變

化圖，激發(fā)學生對于互聯(lián)網(wǎng)的探索欲，引起對于中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的研究學習。學生通過上網(wǎng)

查找中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的標志性事件，以小組的形式梳理中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，感受互

聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大變遷。通過觀看視頻以及填寫表格的形式，學生了解貼近我們生活的移動互

聯(lián)網(wǎng)以及移動通信技術(shù)，在比較中感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。最后，學生分組制作數(shù)字中國

在發(fā)展趨勢和展望上的文字報告，教師在極域教室環(huán)境下創(chuàng)建主題討論，學生交流分享本組

的成果，暢言對于數(shù)字中國發(fā)展的期許。

2.教法學法

本課主要采用任務驅(qū)動的教學方法。對于中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和數(shù)字中國相關(guān)內(nèi)容的了解,

都是以拋出問題布置任務后，學生上網(wǎng)進行搜索整理后進行交流分享。對「移動互聯(lián)網(wǎng)的探

究也是以任務驅(qū)動的方式為主，展開體驗和感受。

3.情境與任務

互聯(lián)網(wǎng)作為信息發(fā)展社會中的重要載體，正在口益對我們的學習和生活發(fā)生改變。根據(jù)

學習任務對適合的數(shù)字資源進行收集、遴選、整理，梳理互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史，了解移動通信

技術(shù)和數(shù)字中國的發(fā)展狀況，對互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展抱有期望，樹立科技自立自強的意識。

4.學生活動

查找中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進程中的標志性事件，小組之間以思維導圖的形式對中國互聯(lián)網(wǎng)的

發(fā)展歷程進行梳理，各小組之間進行交流并補充完善。填寫《移動通信技術(shù)發(fā)展》表格，比

較不同時期的技術(shù)特點，切身感受5G通信技術(shù)時代下的便利生活。分組制作數(shù)字中國在發(fā)展

趨勢和展望上的文字報告并進行交流分享。

5.核心素養(yǎng)的落實

通過搜索了解中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史上的重大事件，經(jīng)過對信息的判斷和選擇，梳理中國互

聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，了解移動互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字中國的發(fā)展狀況，感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和數(shù)字

中國建設(shè)為生活帶來的變化，認識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，從中培養(yǎng)了學生的信息意識。

依托極域教室網(wǎng)絡(luò)平臺，通過主題討論在線交流分享數(shù)字中國的發(fā)展趨勢與展望，認識

到創(chuàng)新實踐對于數(shù)字中國建設(shè)的重要性，體現(xiàn)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任的核

心素養(yǎng)落實。

6.評價設(shè)計

過程性評價：在學生展開組間、組內(nèi)小組活動時，參與其中，對學生的活動進行一定的

指導與鼓勵。

終結(jié)性評價：通過填空的考查方式判斷學生的理論知識掌握程度。

學生根據(jù)思維導圖的提示，能夠分別講出本節(jié)課中“中

國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展”、“移動通信技術(shù)”、“數(shù)字中國”的相

關(guān)知識。

【教學環(huán)境及資源準備】

網(wǎng)絡(luò)教室、極域教室、中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要事件及相關(guān)資源、最新《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

狀況統(tǒng)計報告》、最新《數(shù)字中國發(fā)展報告》。

【教學活動設(shè)計】

學習任務學習過程用時

（各環(huán)節(jié)）（單位：

教師活動學生活動設(shè)計意圖分鐘）

了解中國1.展示近5年中國互1.在中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心1.以提出小問題的形式，3分鐘

互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng)民數(shù)量變化圖，網(wǎng)站查找最新一期的《中國引發(fā)學生的好奇，通過了

發(fā)展歷程，提出最新調(diào)查中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報解中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的

感受中國互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量的告》中對于中國互聯(lián)網(wǎng)用戶變化，引出對于中國互聯(lián)

互聯(lián)網(wǎng)的疑問，激發(fā)學生的學數(shù)量的統(tǒng)計，對比最早一期網(wǎng)發(fā)展歷程的探究。

快速發(fā)展。習興趣。的統(tǒng)計數(shù)量（1997年），感2.通過書本和網(wǎng)絡(luò)搜索，

受互聯(lián)網(wǎng)的快速普及給生活培養(yǎng)學生對數(shù)字資源的收

2.為學生的檢索提帶來的巨大變化。集與遴選能力，使學生對

供方向，比如中國接信息來源的可靠性、內(nèi)容15分鐘

入互聯(lián)網(wǎng)的時間？2.查找中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進程的真實性和表達的目的，

標志著什么？中國中的重大事件，小組之間以對信息進行判斷，從而提

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中思維導圖的形式對中國互聯(lián)升信息意識。以小組合作

還有什么標志性事網(wǎng)的發(fā)展歷程進行梳理，并的方式提高任務的完成效

件？引導學生根據(jù)進行各小組之間的交流，實率，增強了小組成員之間

學習任務進行學習現(xiàn)補充完善。的交流協(xié)作能力。

資源的需求分析。補

充介紹電子郵件的

相關(guān)概念。

了解移動LPPT展示移動互聯(lián)1.了解移動互聯(lián)網(wǎng)的概念。1.了解相關(guān)理論知識，幫2分鐘

互聯(lián)網(wǎng)，體網(wǎng)的定義及相關(guān)圖2.觀看視頻，了解移動通信助理解相關(guān)技術(shù)發(fā)展。

會移動通片，加深學生對于概技術(shù)的發(fā)展歷程。2.幫助學生大致了解移動

信技術(shù)發(fā)念的理解。3.填寫表格，比較不同時期通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

展給生活2.播放《移動通信技的技術(shù)特點，切身感受5G通3.通過比較感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)3分鐘

上帶來的術(shù)發(fā)展》視頻，信技術(shù)時代下的便利生活。的飛速發(fā)展與日新月異，

巨大變化。3.設(shè)計并分發(fā)中國引導學生分析當前網(wǎng)絡(luò)發(fā)

移動通信技術(shù)發(fā)展展情況并展望未來。

表格。5分鐘

感受數(shù)字設(shè)置數(shù)字中國發(fā)搜索、閱讀最新的《數(shù)字中以探究性學習的方式，15分

中國建設(shè)展的針對性問題，引國發(fā)展報告》，分小組完成讓學生了解數(shù)字中國發(fā)鐘

帶來的變導學生進行分組探不同問題（數(shù)字中國發(fā)展面展現(xiàn)狀，體會中國互聯(lián)

化，展望究，引導學生關(guān)注網(wǎng)臨的形式挑戰(zhàn)有哪些?2023網(wǎng)發(fā)展的價值和意義。

數(shù)字中國絡(luò)技術(shù)的最新動態(tài)，年數(shù)字中國的發(fā)展展望是什借用極域教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

建設(shè)。保持對新技術(shù)的好么？數(shù)字中國的發(fā)展關(guān)鍵詞卜的主題討論功能，使

奇和興趣。有什么？數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新作為學生能對?數(shù)字中國的發(fā)

數(shù)字中國建設(shè)的核心動力，展趨勢做一個分享交

可以從哪些方面展開？）的流，同時能對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)

word文字報告，在極域教室展的展望暢所欲言，進

環(huán)境下進入主題討論，上傳行及時分享。

文檔，進行交流分享。學生

可以在主題討論中分享自己

對于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的展望。

總結(jié)回顧利用思維導圖引完成本節(jié)課知識要點的填以思維導圖的方式給學2分鐘

演進中的導學生回顧演進空?；貞洸㈧柟讨袊ヂ?lián)網(wǎng)生提供清晰明了的知識

中國互聯(lián)中的中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程、移動互聯(lián)網(wǎng)以結(jié)構(gòu)，幫助學生梳理相

網(wǎng)相關(guān)知的發(fā)展歷程及數(shù)字中國的相關(guān)知識。關(guān)知識。

識。

第3課《互聯(lián)網(wǎng)應用體驗》教學設(shè)計

【課標內(nèi)容要求】

在“互聯(lián)網(wǎng)十”情境中，體驗在線學習、生活和交流的新模式，合理應用互聯(lián)網(wǎng)提高學

習與生活質(zhì)量。

【教學內(nèi)容分析】

本課教學內(nèi)容為浙江教育出版社《信息科技》七年級（上）第3課《互聯(lián)網(wǎng)的應用體驗》，

其中主要內(nèi)容有：互聯(lián)網(wǎng)學習、互聯(lián)網(wǎng)生活、互聯(lián)網(wǎng)交流三個方面。屬于認識互聯(lián)網(wǎng)模塊。

對于后面互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著承上啟卜.作用。

【教學目標】

通過對互聯(lián)網(wǎng)學習的體驗，感受線上與線下學習的差異，根據(jù)需求有效搜索學習資源，

具備利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學習和合作學習的能力。

通過對互聯(lián)網(wǎng)生活與交流的體驗，了解網(wǎng)絡(luò)生活的應用特征，感受互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶

來的變化。

在互聯(lián)網(wǎng)應用過程中了解安全隱患，提升網(wǎng)絡(luò)信息安全意識，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明習慣。

重點：互聯(lián)網(wǎng)應用在線活動體驗、互聯(lián)網(wǎng)信息安全。（安全無處不在，無論在現(xiàn)實生活

中還是在虛擬生活中，而學生們在網(wǎng)絡(luò)中會忽視信息的保密，因此我將信息安全制定為教學

重點，互聯(lián)網(wǎng)各種應用使我們FI常生活中不可缺少的，也是非常重要的）

難點：互聯(lián)網(wǎng)應用的特征。（互聯(lián)網(wǎng)的應用非常多，每種應用都有其特點，學生理解起

來比較難，因此將其定為難點）

【核心素養(yǎng)指向】

信息意識：認識到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響，善于使用信息科技解決學習和生活的問題。

計算思維：能在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題，提取問題的基本特征，對問題進行抽象、分解、

建模，制定解決方案。

信息社會責任：了解網(wǎng)絡(luò)虛擬身份的作用，保護個人和他人隱私，認識網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和

倫理道德規(guī)范對信息社會有序發(fā)展的保障作用。

【學情分析】

本課教學對象為初一年級學生，對計算機的操作具有一定的熟練程度，能夠獨立自主的

處理和判斷大量信息資源，對于互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，有相當一部分學生對于互聯(lián)網(wǎng)的應用還非

常的熟練，但是多數(shù)學生更多的興趣僅限于網(wǎng)上交流或網(wǎng)上娛樂，例如qq和網(wǎng)絡(luò)游戲等，在

更專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)應用的知識和自我安全上有待進一步提高.

【設(shè)計構(gòu)想】

整體設(shè)想：通過制作旅游攻略書，引出三個任務。通過網(wǎng)絡(luò)對景點信息查詢，通過網(wǎng)絡(luò)

進行購物或是購票，通過在線與他人交流及時完善攻略書，三個任務的完成使學生體驗各種

互聯(lián)網(wǎng)的應用，體會互聯(lián)網(wǎng)給我們學生生活帶來的便捷，也能使學生明白這些應用也可能存

在?些不利的影響。

教法學法：演示法，講授法，任務驅(qū)動法

情境與任務：1、武漢旅游景點信息收集；2、預定酒店、飛機票、景點門票購買方式；

3、與他人交流完善攻略書

學生活動：學生通過三個任務完成，體驗各種互聯(lián)網(wǎng)的應用，了解他們的特征。

1.核心素養(yǎng)的落實：

在引入環(huán)節(jié)拋出旅游出行的問題，讓學生根據(jù)這一生活中的實際問題出發(fā)，思考如何解

決這個問題，提出方案，落實學生計算思維的提升：在任務二互聯(lián)網(wǎng)生活以及任務三互聯(lián)網(wǎng)

交流中落實信息社會責任，使學生了解保護自己和他人在互聯(lián)網(wǎng)中的隱私；在整個教學環(huán)節(jié)

中，資料的搜集，互聯(lián)網(wǎng)應用的體驗，讓學會充分的認識到互聯(lián)網(wǎng)對社會的影響，從而提升

學生的信息意識。

2.評價設(shè)計：

過程性評價，通過學生們在課堂上的回答問題、互動討論，評估學生對互聯(lián)網(wǎng)應用的掌

握程度；

終結(jié)性評價，在作品點評環(huán)節(jié)，通過學生作品的完成度，學生自我的評價，學生之間相

互評價，評估學生對互聯(lián)網(wǎng)應用的認識程度。

【教學環(huán)境及資源準備】

多媒體課件

【教學活動設(shè)計】

學習過程

學習任務設(shè)計意圖用時

教師活動學生活動

十一假期快到了，家在奉化的老師想討論旅游需要做

一、引入去武漢旅游，由于工作太忙了，你們的準備創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)

能幫助老師制定旅游方案嗎？1、收集武漢各談論，激發(fā)學生5

個景點信息興趣

如何實現(xiàn)？2、預定酒店、

通過網(wǎng)上查詢，預定各種門票等，如飛機票、景點門

今的互聯(lián)網(wǎng)應用越來

越廣泛，使我們的學習生活也越來越票購買方式

便捷，接下來讓我們

帶著這幾項仟務走進新課《開聯(lián)網(wǎng)應3、與他人交流

用體驗》，i起交流

討論互聯(lián)的進本應用。完善攻略書

板書課題一一互聯(lián)網(wǎng)應用體驗

武漢出行攻略

一、互聯(lián)網(wǎng)學習（收集武漢旅游景點

信息）

（一）什么是互聯(lián)網(wǎng)學習？學習關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)了解互聯(lián)網(wǎng)學習10

互聯(lián)網(wǎng)學習是指利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技學習的概念的概念

術(shù)進行學習和教育的方式。它提供了

便捷、靈活和豐富的學習資源和工具,

為學習者提供了自主學習的機會。

（二）互聯(lián)網(wǎng)學習的特點學習關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)

便捷性：互聯(lián)網(wǎng)學習打破了時間和空學習的特點了解互聯(lián)網(wǎng)學習

間的限制，學習者可以根據(jù)自己的時的特點

間安排和地點選擇進行學習。無論是

在家里、辦公室還是旅途中，只要有

互聯(lián)網(wǎng)接入，都可以進行學習。

多樣性：互聯(lián)網(wǎng)學習提供了多種多樣

二、新授的學習資源和工具，如在線課程、電

子書籍、教學視頻、交互式學習平臺

等。學習者可以根據(jù)自己的偏好選擇

適合自己的學習材料和學習方式。

互動性：互聯(lián)網(wǎng)學習鼓勵學習者之間

的互動和交流。通過在線討論區(qū)、群

組、社交媒體等平臺，學習者可以與

其他學習者、教師和專家進行互動，

分享經(jīng)驗、解答問題，促進學習效果

的提升。

靈活性：互聯(lián)網(wǎng)學習強調(diào)靈活性和個

性化學習。學習者可以根據(jù)自己的學

習目標和需求進行靈活組織學習計

劃，選擇適合自己的學習速度和深度,

并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整學習進度。

10

活動一：通過搜索引擎查找網(wǎng)上收集體驗互琰網(wǎng)在線體驗互聯(lián)網(wǎng)學習

資料?，制作武漢景點攻略。學習

二、互聯(lián)網(wǎng)生活（預定酒店、飛機票、

景點門票購買方式）

（-）什么是互聯(lián)網(wǎng)生活？

互聯(lián)網(wǎng)生活指的是在日常生活中廣泛

應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和服務的方式。

（二）互聯(lián)網(wǎng)生活的體現(xiàn)學習互琰網(wǎng)生活了解互聯(lián)網(wǎng)生活

信息獲?。夯ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了便捷、的概念的概念

即時的信息獲取途徑。我們可以通過

搜索引擎、新聞網(wǎng)站、社交媒體等渠

道，獲取到各種類型的信息，包括新

聞、娛樂、科技、教育等內(nèi)容。

社交網(wǎng)絡(luò)：社交媒體平臺如微博、微

信、Facebook等的興起,使得人們可

以方便地與朋友、家人和全球范圍內(nèi)

的他人保持聯(lián)系。通過社交網(wǎng)絡(luò)，我

們可以分享生活狀態(tài)、照片、視頻等

內(nèi)容，與他人互動和交流。

網(wǎng)上購物：互聯(lián)網(wǎng)的普及和電子商務

的發(fā)展，使得網(wǎng)上購物成為人們生活

中的一部分。通過電商平臺如淘寶、

京東、亞馬遜等，我們可以隨時瀏覽

和購買商品，享受方便快捷的購物體

驗。10

在線娛樂：互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富多樣的

在線娛樂方式。我們可以通過在線視

頻平臺觀看電影、劇集，通過音樂平了解互聯(lián)網(wǎng)在生

臺收聽音樂，玩在線游戲，閱讀電子了解互琰網(wǎng)在生活中的應用

書籍等等，極大地豐富了我們的娛樂活中的應用

選擇。

活動二：預定各種門票，體驗網(wǎng)上購

物的一般流程，比分析網(wǎng)上購物的

較線上和線下購物的區(qū)別？討論優(yōu)勢和局限性

三、互聯(lián)網(wǎng)交流（與他人交流完善攻

略書）

（一）什么是互聯(lián)網(wǎng)交流？學習互聯(lián)網(wǎng)交流了解互聯(lián)網(wǎng)交流

互聯(lián)網(wǎng)交流是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平的概念的概念

臺進行信息傳遞、互動和交流的方式。

（-）互聯(lián)網(wǎng)交流的類型分析生活中互聯(lián)

1.文字交流：互聯(lián)網(wǎng)上最常見的交流網(wǎng)交流的類型

方式之一是文字交流。通過電子郵件、了解生活中互聯(lián)

即時通訊工具（如QQ、微信）、社交網(wǎng)交流的類型

媒體平臺（如微博、Twitter.

Facebook）等,人們可以隨時隨地通

過鍵盤輸入文字，與他人進行實時或

非實時

的對話、討論和分享。

圖片和視頻交流：除了文字，互聯(lián)網(wǎng)

還提供了圖片和視頻交流的方式。人

們可以通過社交媒體平臺、短視頻平

臺（如抖音、YouTube）等，發(fā)布和分

享自己拍攝的照片和視頻，以及觀看

和評論他人的作品。

語音和視頻通話：互聯(lián)網(wǎng)也為人們提

供了語音和視頻通話的功能。通過即

時通訊工具、視頻會議軟件（如Zoom、

微信視頻通話；等，人們可以進行實

時的語音和視頻交流，實現(xiàn)遠程面對

面的溝通和交流。

社交網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)：互聯(lián)網(wǎng)上的社交網(wǎng)

絡(luò)和社區(qū)平臺提供了更廣泛的交流空

間。人們可以在這些平臺上創(chuàng)建個人

資料、加入興趣群組、關(guān)注和交流與

自己相似的人，以及參與各種話題的

討論和互動c

多媒體直播：互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體直播

成為一種熱門的交流方式。人們可以

通過直播平臺［如B站、快手、Twitch）了解網(wǎng)絡(luò)交流的

實時分享自己的生活、技能表演、講注意事項，提升

座等內(nèi)容，并與觀眾進行互動和交流。網(wǎng)絡(luò)信息安全意

活動三；使用聊天軟件，與同學之間識，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文

相互交流，完善出行攻略制作？在線交討論明習

流有哪些注意事項？慣

三、作品通過學生的互評

點評教師點評學生的攻略書學生互評了解學生設(shè)計意5

圖，制作過程。

使學生了解問題

四、課堂旅游出行攻略制作解決的一般流

小結(jié)一、搜集景點資料一一互聯(lián)網(wǎng)學習二、學會回憶本課內(nèi)程，從而鞏固木

購票方式選擇一一互聯(lián)網(wǎng)生活三、與容節(jié)課所學知識5

他人交流一一互聯(lián)網(wǎng)交流

第4課《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展》教學設(shè)計

【課標內(nèi)容要求】

在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗在線學習、生活和交流的新模式，合理利用互聯(lián)網(wǎng)提高學

習與生活質(zhì)量。

【教學內(nèi)容分析】

本課是信息科技浙教版(2023)七年級上冊第一單元第四課《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展》，本課

是在前幾節(jié)課對互聯(lián)網(wǎng)理解與應用的基礎(chǔ)上進行的，對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)應用及理解起到更近一步

的作用。又為后續(xù)第二單元互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容打卜.一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課在內(nèi)容上需要學生理解

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及在生活中實際的應用。通過本節(jié)課的學習，學生在一定程度上能夠體

會到互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的創(chuàng)新價值和潛力和“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

【教學目標】

1.通過觀看實際案例，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”，能說出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。

2.利用實踐活動，體驗“互聯(lián)網(wǎng)*”的便捷，能合理利用互聯(lián)網(wǎng)幫助提升生活質(zhì)量。

3.了解互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用，初步感受“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

重點：理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”在醫(yī)療、交通、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應用。

難點：“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與應用

【核心素養(yǎng)指向】

1、信息意識，具有自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識。O

2、計算思維，能在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題，提取問題的基本特征，對問題進行抽象、分

解、建模，指定解決方案，

3、信息社會責任，在使用互聯(lián)網(wǎng)時，具有維護網(wǎng)絡(luò)安全與秩序的意識和責任感。

【學情分析】

本節(jié)課授課對象是初一年級新生，該階段學生抽象思維能力逐步形成，具備一定的思考

能力，對新事物較有興趣。在實際的生活中已經(jīng)體驗了“互聯(lián)網(wǎng)+”，但對“互聯(lián)網(wǎng)+”的概

念較為模糊。因此本節(jié)課利用生活實例，在教師的引導下理解和感受“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念與

應用

【設(shè)計構(gòu)想】

1.整體設(shè)想

本課一開始通過播放李大爺就醫(yī)難視頻，引導學生提出問題，從而引入課題。然后通過

閱讀課本，幫助學生理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。再次通過學生實際操作，體會“互聯(lián)網(wǎng)+”對

生活帶來的便利。最后結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)列舉生活中的創(chuàng)新應用，發(fā)散學生思維，提高學生數(shù)字化

學習能力。這樣層層深入，步步遞進，有效達成了教學目標，突出了教學重點。

2.教法學法

講授法與任務驅(qū)動法為主

3.情境與任務

利用生活中老年人就矢難交通難的問題創(chuàng)設(shè)情境，學生通過實際操作合理利用“互聯(lián)網(wǎng)

+”幫助老年人解決問題，從而提升生活質(zhì)量。

4.學生活動

觀看視頻，自主學習，實踐操作，自我探究5.核心素養(yǎng)的落實數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指

個體在日常學習和生活中通過選用合適的數(shù)字設(shè)備、平臺和資源，有效地管理學習過程與學

習資源，開展探究性學習，創(chuàng)造性地解決問題。

5.評價設(shè)計

過程性評價：學生通過平板演示“互聯(lián)網(wǎng)+”的應用

總結(jié)性評價：以填寫表格的形式，學生填寫“互聯(lián)網(wǎng)+”在其它領(lǐng)域的應用

【教學環(huán)境及資源準備】

相關(guān)視頻、平板電腦

【教學活動設(shè)計】

學習任務學