Unit5-B-Lets-learn基于深度學習的教學設(shè)計

學而優(yōu)·教有方6/10Unit5BLet’slearn基于深度學習的教學設(shè)計課題人教PEP五年級下冊Unit5Whosedogisit?課時第2課時課型詞匯句型課一、目標依據(jù)課程標準：語言知識：根據(jù)單詞的音、義、形來學習單詞；在具體語境下,理解一下語法項目意義和用法,能夠在語境中正確運用單詞詢問和回答節(jié)日與活動日期。語言技能：能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；能認讀所學詞組；能讀懂教材中簡短要求或指令；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短語句。文化意識：知道英語國家中的重要節(jié)假日；在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同；在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化差異。情感態(tài)度：能體會到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；遇到困難時能大膽求助。樂于接觸外國文化，增強祖國意識。學習策略：積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；積極運用所學英語進行表達和交流；注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。英語學科核心素養(yǎng)：語言能力：有效的陳述事實，傳遞信息，表達個人觀點和情感，體現(xiàn)意圖，態(tài)度和價值取向，在常見的人際交往中構(gòu)建恰當?shù)慕浑H角色和人際關(guān)系，能夠在語境中正確使用名詞性物主代詞。文化意識：能夠在明確的情境中根據(jù)直接提示找出文化信息，了解中外優(yōu)秀文化，形成正確的價值觀。引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流的能力，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。思維品質(zhì)：注意觀察語言和文化的各種現(xiàn)象，通過比較，識別各種信息的差異，通過學習，能夠在語境中正確使用六個現(xiàn)在分詞。學習能力：通過小組合作和教師的鼓勵，具有強烈的合作精神，反思學習效果，并據(jù)此優(yōu)化學習策略和方法，運用英語進行交流和表達，對英語學習保有濃厚的興趣和強烈的愿望。二、教學內(nèi)容分析本單元以“尋找小動物的主人”為主題，編排相關(guān)的短語及句型。本節(jié)課是本單元B部分的第二課時，課型為詞匯句型課。文本內(nèi)容包含詞匯學習與對話學習兩部分內(nèi)容：第一部分是詞匯和句型，通過Mike和陳杰在農(nóng)場歇息時交談小動物的情景呈現(xiàn)單詞的詞形和意義，這是本節(jié)課的重點部分；第二部分Let’splay用于幫助學生練習和鞏固第一部分的內(nèi)容，進一步強化單詞的音義形匹配訓練。2.語言點及目標要求本課時的文本是詞匯與句型，通過Mike和陳杰在農(nóng)場歇息時交談小動物的情景呈現(xiàn)單詞的詞形和意義，這是本節(jié)課的重點部分。能夠聽、說、讀、寫以下現(xiàn)在分詞：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping,能夠在語境中正確運用這六個現(xiàn)在分詞；學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學習句型時要注意與學生真實的生活相聯(lián)系，引導學生運用語言進行溝通交流。三、學習者分析1.起點水平分析：在之前的學習中，學生還沒有接觸現(xiàn)在分詞，對學生來說稍微有些難度。2.學習態(tài)度分析：五年級的學生經(jīng)過兩年半的學習，已經(jīng)具備了一定的英語知識和交際能力，樂于參與課題活動，學習熱情也比較高，但也有一小部分學生的學習興趣不是很高，甚至有厭惡感，兩級分化已經(jīng)開始，學習的目的性不是很強，因此教師應(yīng)該在課堂上充分展示英語的魅力，通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置游戲活動激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的學習效率，多關(guān)注后進生，提高他們的英語學習興趣，本課與實際生活、已學知識緊密聯(lián)系，學生能夠通過將本課知識與自己的經(jīng)驗相結(jié)合，快速學會并應(yīng)用本課的語言知識。3.學習動機分析：本課時文本內(nèi)容難度適中，且與生活息息相關(guān)，涉及日?；顒?，具有較大趣味性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。4.兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對唱英文歌曲、聽故事等活動表現(xiàn)出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課的對于詢問活動時間的表達產(chǎn)生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：語言能力：學生通過在詞語與相應(yīng)日?；顒又g建立聯(lián)系，能夠聽、說、讀、寫以下現(xiàn)在分詞：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping，能夠在語境中正確運用這六個現(xiàn)在分詞。文化意識：了解中西方文化中對動物的區(qū)別，培養(yǎng)愛護動物的意識。思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察語言形式，內(nèi)化本課,新授詞句并結(jié)合生活經(jīng)驗靈活應(yīng)用，培養(yǎng)愛護動物的意識。學習能力：注重小組合作學習，培養(yǎng)學生相互溝通和交流的能力。五、學習重點和難點學習重點：能夠聽、說、讀、寫以下現(xiàn)在分詞：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping；能夠在語境中正確運用這六個現(xiàn)在分詞。學習難點：能在語境中正確運用現(xiàn)在分詞。六、學習評價設(shè)計教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學習目標的達成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學調(diào)整。通過“Lookandread”“Watchlistenandsay”，了解學生是否能夠聽懂、理解核心詞匯并正確朗讀，并是否能夠正確運用核心句型。（檢測語言能力目標的達成情況）通過“Freetalk”“Let’splay，了解中國和主要英語國家的常見的文娛和日常活動，拓展中外文化知識。（檢測文化意識目標的達成情況）通過“Lookandsay”“Let’splay”，了解學生是否能夠通過觀察語言形式，內(nèi)化本課新授詞句并結(jié)合生活經(jīng)驗靈活應(yīng)用，學會與人溝通，對人有禮貌的好行為。（檢測思維品質(zhì)目標的達成情況）通過“Let’splay”，了解學生是否能夠注重小組合作學習，提高小組相互溝通和交流的能力。（檢測學習能力目標的達成情況）七、學習評價評價方式以學生自評、互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優(yōu)秀、良好和及格。優(yōu)秀是學生能靈活運用詢問日常活動的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語交流談?wù)撔游镌谧鍪裁床⒃趯W習過程中提高英語學科核心素養(yǎng)；良好是學生能用英語準確使用現(xiàn)在分詞，并嘗試將其運用在生活中；合格是學生能夠認讀本課句型與詞匯，并能嘗試與人交流。八、教學準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……九、教學流程圖十、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發(fā)送預習資源可結(jié)合平臺資源給出具體的預習建議，比如：1.復習舊知：復習有關(guān)的動詞2.預習新知∶請認真預習Unit5P52語音、語調(diào)哦！登錄優(yōu)教信使APP，進行預習課中Step1：Warm-up教師活動1:Let’ssing!教師與學生互相問候，并播放歌曲Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Beforetheclass,we’lllistentoamusic,andyoucansingtogether!Youshakeyourbodywiththemusic.Areyouready?Let’sgo!學生活動1:學生跟著音樂晃動身體，做出相應(yīng)動作，并齊唱歌曲。設(shè)計意圖：活動1：通過節(jié)奏歡快、簡單易唱的歌曲熱身能將學生迅速帶入英語學習氛圍，學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的詞匯。Step2：Presentation教師活動2:FreetalkT:Doyoulikeanimals?S:Yes,Ido.T:Todaywewillgotothezoo.Areyouhappy?教師活動3:LookandreadPPT呈現(xiàn)本課核心詞匯：能夠聽、說、讀、寫以下現(xiàn)在分詞：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping，引導學生聽懂、辨認核心詞匯及其書寫形式。T:Nowweareatthefarm.Let’shavealook.出示小狗啃骨頭的圖片。T:Look！Whatcanyousee?Ss:Icanseeadog.T:Whatisthedogdoing?Ss:Heiseating.出示小狗爬樹的圖片T:Whatishedoing?Ss:Heisclimbing.3.出示小狗喝水的圖片T:Whatishedoing?Ss:Heisdrinking.4.出示小兔子睡覺的圖片Look！Whatcanyousee?Ss:Icanseethreerabbits.T:Whataretheydoing?Ss:Theyaresleeping.5.出示小兔子玩耍的圖片T:Whataretheydoing?Ss:Theyareplayingwitheachother..6.出示小圖片跳躍的圖片Look！T:Whataretheydoing?Ss:Theyarejumping.教師活動4:Watchlistenandsay教師播放本課動畫視頻，引導學生跟讀模仿，并利用本課核心句型Nowlet’slistentothetape.Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.學生活動2:自由討論，為新知識做鋪墊。學生活動3:學生在老師的帶領(lǐng)下，利用情景學習認識本課核心詞匯學生活動4:觀看動畫視頻并進行跟讀訓練。設(shè)計意圖：活動2：以自由談話形式，引出“zoo”,創(chuàng)設(shè)情境，為觀察動物園的動物正在做什么做好準備?；顒?：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生觀察農(nóng)場里的動物們正在做什么，以此引出現(xiàn)在進行時?；顒?：通過觀看動畫視頻，跟讀訓練，讓學生學會新詞的發(fā)音，將新詞置于對話，引導學生學會新詞在句子中的用法，同時也學會核心句型.Step3：Practice教師活動5:playagame利用游戲，練習所學單詞。教師活動6:Matchandsay看一看說一說，練習單詞和句型。學生活動5:在老師的帶領(lǐng)下，一起玩游戲，動靜結(jié)合，加深記憶。學生活動6:圖文配伍，加深記憶設(shè)計意圖：活動5：通過單詞游戲，進行形義訓練，鞏固本課核心詞匯，并鍛煉學生的反應(yīng)能力?；顒?：通過遞增練習，檢測學生對現(xiàn)在分詞是否掌握。Step4：Consolidation/Extension教師活動7:Let’splay以小組合作的方式練習句子教師活動8：Lookandsay出示圖片，拓展練習單詞和句型學生活動7:根據(jù)老師的幫助下正確使用現(xiàn)在分詞學生活動8:拓展思維，激發(fā)興趣，提升綜合運用知識的能力。設(shè)計意圖：活動7：以小組合作方式，盡可能多地說出完整、正確的句子，提高學生的語言運用能力?；顒?：要求學生根據(jù)圖片表達句子，操練的內(nèi)容從單數(shù)過渡到復數(shù)。學生經(jīng)過思考，進行語言的模仿與輸出，鍛煉學生語言運用的能力。Step5：Summary教師活動9:Reviewblackboard老師帶領(lǐng)學生觀察板書，回顧本課核心知識，進性歸納總結(jié)，強調(diào)易錯點。學生活動9:在老師的引導下回顧本節(jié)課知識，進行歸納總結(jié)。設(shè)計意圖：通過問題形式，教師引導學生利用本課重要知識進行回答，對本課重點知識的回顧與鞏固。課后：作業(yè)布置，分層提升Step6：Homework作業(yè)內(nèi)容：課內(nèi)作業(yè)：1.聽Unit5BLet’slearn錄音并跟讀三遍，抄寫本課重點詞組2英1漢。（完成可獲1顆星）2.用所學的現(xiàn)在分詞寫三個句子，（完成可獲2顆星）設(shè)計意圖：作業(yè)布置符合詞匯課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發(fā)揮空間，基礎(chǔ)好一些的同學可以盡情發(fā)揮，基礎(chǔ)不好的同學也可以選擇簡單的內(nèi)容去完成，保證每位學生在課下能充分鞏固所學語音知識。附自評單與互評單A（三顆星）B（兩顆星）C（一顆星）自我評價學生互評聽聽課文全部聽懂，能準確回答所給出的問題基本聽懂，能給出一部分問題的關(guān)鍵信息只能夠聽懂課文中的一部分，不能答問說發(fā)音能仔細聽別人的發(fā)言，包括評價的發(fā)言，獲取信息，并及時做出反饋大多數(shù)時候能夠聽別人的發(fā)言，了解所包含的信息偶爾聽一聽，不太仔細說