課題申報書：高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯與策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯與策略研究課題設(shè)計論證目前高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)狀近年來，高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整呈現(xiàn)出撤銷與增列并存的態(tài)勢。從國務(wù)院學(xué)位委員會公布的動態(tài)調(diào)整情況來看，各大高?；騿挝辉诓煌攴菥幸欢〝?shù)量的學(xué)位點被撤銷和新增。例如，2019年共撤銷193個學(xué)位點，新增231個學(xué)位點；2018年共有182所高?；騿挝怀蜂N了489個學(xué)位點，同時有147所高?；騿挝辉隽辛?18個學(xué)位點。在調(diào)整過程中，教育主管部門監(jiān)管與學(xué)校自主辦學(xué)相結(jié)合。一方面，撤銷學(xué)位點主要有兩種方式，一是專項評估不合格被強制撤銷，二是高?；騿挝唤Y(jié)合辦學(xué)定位，根據(jù)對學(xué)位點的質(zhì)量審核自主撤銷、調(diào)整學(xué)位點。另一方面，為深化學(xué)位授權(quán)審核改革，部分高校獲準(zhǔn)開展學(xué)位授權(quán)自主審核工作，如北京大學(xué)、清華大學(xué)等20所高校。然而，部分高校存在重申報輕建設(shè)的問題。一些高校把擁有的碩士點、博士點數(shù)量作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，重視申報卻在申報成功后不重視建設(shè)。例如，有的高校不惜苦心“包裝”以爭取學(xué)位點，但獲得后卻未能充分發(fā)揮其作用。選題意義高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整適應(yīng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展需求。在“雙一流”建設(shè)背景下，走內(nèi)涵式發(fā)展道路成為高等教育轉(zhuǎn)型的重要選擇。學(xué)科調(diào)整是高校綜合改革的重要部分，學(xué)位授權(quán)點的優(yōu)化調(diào)整有助于推動高校學(xué)科調(diào)整，進而提升高校整體辦學(xué)水平。同時，優(yōu)化調(diào)整學(xué)位授權(quán)點能夠提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過動態(tài)調(diào)整，高?？梢愿鶕?jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和自身學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，合理設(shè)置學(xué)位授權(quán)點，使人才培養(yǎng)更加貼合實際需求，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。此外，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)也是選題的重要意義之一。學(xué)位點動態(tài)調(diào)整不僅為高校調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、重塑學(xué)科專業(yè)布局、明確辦學(xué)定位帶來機遇，還為高校擴大辦學(xué)自主權(quán)、增強學(xué)科調(diào)整自主性提供空間。研究價值本研究為高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整提供理論支持和實踐指導(dǎo)。通過對學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)狀的分析，深入探討其影響因素和調(diào)整機制，為高校在實際操作中提供科學(xué)的理論依據(jù)。研究有助于促進高等教育可持續(xù)發(fā)展。合理的學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整能夠提高高校學(xué)科競爭力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，為高等教育的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，也有助于推動高等教育辦學(xué)權(quán)力由政府向高校轉(zhuǎn)移，促進教育場域中學(xué)術(shù)權(quán)力地位不斷上升，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)本課題旨在明確高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯，提出科學(xué)合理的調(diào)整策略。通過對高校學(xué)位授權(quán)點調(diào)整的深入研究，為高校在實際操作中提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)，以促進高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。2.研究內(nèi)容宏觀層面本研究將深入分析學(xué)科發(fā)展歷史與政策對高校學(xué)位授權(quán)點調(diào)整的影響。學(xué)科調(diào)整是高校綜合改革的重要部分，更是高校進行全面升級的重要方式?，F(xiàn)代知識生產(chǎn)方式的變革對學(xué)科調(diào)整與發(fā)展提出更高要求，“雙一流”建設(shè)背景下，走內(nèi)涵式發(fā)展道路成為高等教育轉(zhuǎn)型的重要選擇。學(xué)科調(diào)整有利于革除學(xué)科發(fā)展的歷史積弊，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)與布局，合理配置辦學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的能力。學(xué)位點動態(tài)調(diào)整深受學(xué)科發(fā)展歷史與學(xué)科政策的影響。在宏觀層面，高校學(xué)位點調(diào)整自主性的增強是高等教育辦學(xué)權(quán)力由政府向高校轉(zhuǎn)移的結(jié)果，是教育場域中學(xué)術(shù)權(quán)力地位不斷上升、行政權(quán)力勢力范圍逐漸收縮的結(jié)果。微觀層面微觀層面的研究內(nèi)容包括高校師資力量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)特色及調(diào)整策略等。學(xué)位點是學(xué)科資質(zhì)的決定因素，調(diào)整關(guān)乎學(xué)科高級專門人才培養(yǎng)的合法性；是學(xué)科資源的匯聚平臺，調(diào)整關(guān)乎高校辦學(xué)資源的充足與否；是學(xué)科競爭力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科競爭力主要體現(xiàn)在學(xué)科質(zhì)量上，而學(xué)科質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平等成正比。人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響學(xué)位點的調(diào)整。高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求和自身學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，合理設(shè)置學(xué)位授權(quán)點，使人才培養(yǎng)更加貼合實際需求，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。同時，高校要清楚專業(yè)培養(yǎng)要求與自身優(yōu)勢和資源，因地制宜制定符合自身的學(xué)科策略，避免出現(xiàn)重申報輕建設(shè)的問題。辦學(xué)特色也是影響學(xué)位授權(quán)點調(diào)整的重要因素。高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)定位，明確辦學(xué)特色，在學(xué)位授權(quán)點調(diào)整中突出特色學(xué)科，打造交叉學(xué)科，提升學(xué)科競爭力。調(diào)整策略方面，高校要綜合考慮辦學(xué)實力、學(xué)科建設(shè)、國家政策和社會脈搏，精準(zhǔn)把握調(diào)整時機和方向。一方面，撤銷需求不足、水平不高、達不到合格評估標(biāo)準(zhǔn)或不符合辦學(xué)目標(biāo)定位要求的學(xué)位點；另一方面，著力打造新興學(xué)科和特色學(xué)科，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)質(zhì)量。3.重要觀點學(xué)位點調(diào)整關(guān)乎學(xué)科高級專門人才培養(yǎng)合法性、高校辦學(xué)資源及學(xué)科競爭力。學(xué)位點是學(xué)科資質(zhì)的決定因素，是學(xué)科資源的匯聚平臺，也是學(xué)科競爭力的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平等成正比，學(xué)位點的調(diào)整勢必造成學(xué)科競爭力的強弱變化。學(xué)位點動態(tài)調(diào)整不僅為高校調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、重塑學(xué)科專業(yè)布局、明確辦學(xué)定位帶來機遇，還為高校擴大辦學(xué)自主權(quán)、增強學(xué)科調(diào)整自主性提供空間。高校學(xué)位點調(diào)整自主性的增強是高等教育辦學(xué)權(quán)力由政府向高校轉(zhuǎn)移的結(jié)果，是教育場域中學(xué)術(shù)權(quán)力地位不斷上升、行政權(quán)力勢力范圍逐漸收縮的結(jié)果。對學(xué)科而言，調(diào)整與建設(shè)是“一體兩面”的關(guān)系，學(xué)科調(diào)整是學(xué)科建設(shè)的動力，學(xué)科建設(shè)是學(xué)科調(diào)整的目的。學(xué)位點在動態(tài)調(diào)整中呈現(xiàn)出同一學(xué)科學(xué)位點撤銷與增列并存、不同學(xué)位點分布院校的層次下降與上升并存、不同學(xué)位點分布高校的區(qū)位“東進”與“西進”并存等基本特征。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究從高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的現(xiàn)狀分析入手，明確當(dāng)前存在的問題，如部分高校重申報輕建設(shè)等。接著，深入探討高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯，包括宏觀層面學(xué)科發(fā)展歷史與政策的影響，以及微觀層面高校師資力量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)特色及調(diào)整策略等方面。最后，基于對邏輯的分析，提出高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的策略，為高校在實際操作中提供指導(dǎo)。2.研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)政策文件、學(xué)術(shù)論文等資料，了解學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整政策的演變過程、價值取向以及國內(nèi)外高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的經(jīng)驗和做法。案例分析法：選取濟南大學(xué)、西北大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校作為案例，分析其學(xué)位授權(quán)點培育建設(shè)、布局優(yōu)化及調(diào)整工作的具體做法和成效，為研究提供實踐支撐。調(diào)查研究法：通過對部分高校的教師、學(xué)生和管理人員進行訪談和問卷調(diào)查，了解他們對學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的看法和建議，為研究提供實證依據(jù)。3.創(chuàng)新之處本研究從新的視角探討高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯與策略，具有以下創(chuàng)新之處：理論創(chuàng)新：深入分析學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整政策的演變與價值取向，豐富和完善了高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的理論體系。方法創(chuàng)新：綜合運用文獻研究法、案例分析法和調(diào)查研究法，多角度、全方位地研究高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整問題，提高了研究的科學(xué)性和可靠性。觀點創(chuàng)新：提出具有創(chuàng)新性的觀點和方法，如構(gòu)建高校學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整的動力機制和運行機制，為高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整提供了新的思路和途徑。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗：目前已有眾多高校開展了學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整工作，如汕頭大學(xué)、阜陽師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等都制定了相應(yīng)的學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整實施方案或工作實施細則，為本次研究提供了豐富的實踐經(jīng)驗。同時，相關(guān)學(xué)術(shù)研究如《論高校學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整機制之構(gòu)建》等也為研究提供了理論支持。研究團隊的專業(yè)背景和研究能力：研究團隊成員具備高等教育研究、教育管理等相關(guān)專業(yè)背景，熟悉高校學(xué)位授權(quán)點建設(shè)與管理工作，具有豐富的研究經(jīng)驗和較強的研究能力，能夠深入分析高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯與策略。條件保障：研究經(jīng)費：可通過申請科研項目經(jīng)費、學(xué)校專項研究經(jīng)費等方式，確保研究工作的順利開展。研究設(shè)備：利用學(xué)校圖書館的文獻資源、數(shù)據(jù)庫等，以及辦公電腦等設(shè)備，為研究提供必要的信息支持和數(shù)據(jù)處理條件。研究場地：研究團隊可以在學(xué)校辦公室、會議室等場所進行研討和交流，保障研究工作的有序進行。研究步驟：準(zhǔn)備階段：收集和整理相關(guān)政策文件、學(xué)術(shù)論文、高校學(xué)位授權(quán)點動態(tài)調(diào)整實施方案等資料，了解研究現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗。組建研究團隊，明確成員分工，制定研究計劃和時間表。實施階段：深入分析高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的現(xiàn)狀，包括撤銷與增列情況、存在的問題等。探討高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的邏輯，從宏觀和微觀層面分析影響因素。提出高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整的策略，包括調(diào)整的目標(biāo)、原則、方法等。選取部分高校進行案例分析，驗證研究成果的可行性和有效性?？偨Y(jié)階段：整理研究成果，撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文。組織專家對研究成果進行評審和論證，根據(jù)專家意見進行修改和完善。推廣研究成果，為高校學(xué)位授權(quán)點優(yōu)化調(diào)整提供理論支持和實踐指導(dǎo)。（全文共3691字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要