三年級科學(xué)上冊第一單元小小氣象員2辨認(rèn)風(fēng)向教學(xué)設(shè)計(jì)大象版

PAGEPAGE1其次課分辨風(fēng)向一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1.針對一個詳細(xì)的任務(wù)，根據(jù)設(shè)計(jì)的基本步驟來設(shè)計(jì)一個產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)；2.在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。3.在老師引導(dǎo)下，能從詳細(xì)現(xiàn)象與事物的視察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元其次節(jié)《分辨風(fēng)向》。上節(jié)課學(xué)習(xí)了測量氣溫，本節(jié)課就以平常學(xué)生能感受到的風(fēng)為入手，設(shè)置了提出問題、了解風(fēng)向、制作風(fēng)向標(biāo)、測定風(fēng)向等幾個環(huán)節(jié)。提升學(xué)生科學(xué)探究中的提出問題的實(shí)力和動手操作實(shí)力。學(xué)生分析：學(xué)生對于風(fēng)特別熟識并有豐富的感知，但關(guān)于風(fēng)更加深化的學(xué)問并不了解。本節(jié)課首先要引導(dǎo)學(xué)生能夠提出關(guān)于風(fēng)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化問題，選擇適合探究的存入“問題銀行”，例如：風(fēng)是怎么形成的、如何分辨風(fēng)向、如何測量風(fēng)的大小等。而由于本單元小小氣象員的主題，本節(jié)課首先解決如何分辨風(fēng)的方向。在老師講解過風(fēng)向后，引導(dǎo)學(xué)生制作簡易風(fēng)向標(biāo)。完成風(fēng)向的測定。提高學(xué)生的動手操作實(shí)力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠提出與風(fēng)有關(guān)的有探討價值的問題。2.通過探討和老師講解，能夠精確說出推斷風(fēng)向的方法。3.通過小組合作，能夠勝利制作簡易風(fēng)向標(biāo)。4.能夠利用簡易風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.能夠提出與風(fēng)有關(guān)的有探討價值的問題。2.通過探討和老師講解，能夠精確說出推斷風(fēng)向的方法。3.通過小組合作，能夠勝利制作簡易風(fēng)向標(biāo)。4.能夠利用簡易風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.通過探討和老師講解，能夠精確說出推斷風(fēng)向的方法。2.通過小組合作，能夠勝利制作簡易風(fēng)向標(biāo)。3.能夠利用簡易風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向。五、教學(xué)打算：教材、教學(xué)課件、每組試驗(yàn)材料包（平安剪刀、吸管、硬紙板、鉛筆、大頭針、指南針）、試驗(yàn)記錄單等。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖提出問題出示國旗飄飄的視頻，提問：是什么引起國旗飄飄呢？提問：關(guān)于風(fēng)，你能提出什么適合探究的問題嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生將風(fēng)的問題進(jìn)行歸納，篩選出適合探討的問題，存入問題銀行。導(dǎo)入今日的主題：分辨風(fēng)向。學(xué)生視察視頻，回答是由于風(fēng)引起國旗飄動。小組探討，提出關(guān)于風(fēng)的可探究性問題，例如：風(fēng)是怎么形成的？如何分辨風(fēng)向？如何測量風(fēng)的大小等。在老師的引導(dǎo)下，明確本節(jié)課的課題：分辨風(fēng)向。任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。如何分辨風(fēng)向提出問題：風(fēng)從南邊吹到北邊，風(fēng)向應(yīng)當(dāng)是什么？引導(dǎo)學(xué)生探討。播放視頻：如何分辨風(fēng)向。老師總結(jié)：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。比如，北風(fēng)是從北向南吹的風(fēng)，東南風(fēng)是從東南向西北吹的風(fēng)。學(xué)生探討：風(fēng)向是以風(fēng)吹來的方向?yàn)闇?zhǔn)還是以風(fēng)吹向的方向?yàn)闇?zhǔn)？學(xué)生觀看視頻，在老師的引導(dǎo)下，明確風(fēng)向的概念。本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生探討、觀看視頻，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)等方法，加深學(xué)生對風(fēng)向的理解。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。制作簡易風(fēng)向標(biāo)活動1：介紹風(fēng)向標(biāo)出示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生視察風(fēng)向標(biāo)的組成和作用?；顒?：制作簡易風(fēng)向標(biāo)在活動1的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)風(fēng)向標(biāo)、完善設(shè)計(jì)方案。最終在老師的指導(dǎo)下確定制作步驟。學(xué)生以小組為單位制作，老師巡察指導(dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，相識風(fēng)向標(biāo)，并明確其外形特征、運(yùn)用方法。小組探討，設(shè)計(jì)一個簡易風(fēng)向標(biāo)，在老師的指導(dǎo)下明確制作步驟。小組合作完成制作。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過視察、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)向標(biāo)，對測定風(fēng)向有了更加深化的相識，并提高學(xué)生的動手實(shí)力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。測定風(fēng)向活動打算：簡易風(fēng)向標(biāo)、指南針、試驗(yàn)記錄單。引導(dǎo)學(xué)生利用制作的風(fēng)向標(biāo)，協(xié)助指南針，測定風(fēng)向。學(xué)生以小組為單位利用制作的風(fēng)向標(biāo)，協(xié)助指南針，測定風(fēng)