生物七年級上冊知識點總結(jié)蘇教版

PAGEPAGE1生物七年級上冊知識點總結(jié)蘇教版為了幫助同學(xué)們更好的掌握蘇教版生物學(xué)課程，也為了讓同學(xué)們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生涯，松鼠在這里給大家分享一些關(guān)于蘇教版生物七年級上冊知識點總結(jié)，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對大家有所幫助。生物七年級上冊知識點總結(jié)蘇教版篇一探索生命1.顯微鏡：⑴反光鏡：反射光線，光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。⑵遮光器：上面有大小不等的光圈，光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。⑶目鏡：放大倍數(shù)越大，鏡筒越短;⑷物鏡：放大倍數(shù)越大，鏡筒越長(因此從低倍鏡換成高倍鏡后，視野變暗);⑸粗準(zhǔn)焦螺旋：粗略調(diào)節(jié)，找到物象;⑹細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：精細(xì)調(diào)節(jié)，物象更清晰。2.臨時玻片的制作過程：擦玻片→中滴水(在載玻片中央滴一滴清水，若為動物細(xì)胞滴0.9﹪的生理鹽水)→取材料→放水中，且展平→蓋蓋玻片→染色、吸水(染色用稀碘液)。3.實際放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)，放大倍數(shù)越高看到的細(xì)胞越大細(xì)胞數(shù)目越少，視野越暗。4.顯微鏡成像的規(guī)律：上下顛倒，左右相反(字母“p”在顯微鏡下看到的應(yīng)是“d”。5.怎樣將物像移到視野的中央：像偏什么方位，就把玻片向什么方位移(如從顯微鏡中看到物像在左上方，應(yīng)將玻片向左上方移動)。6.顯微鏡中污點的找尋(轉(zhuǎn)動目鏡，污點動，在目鏡上;或者移動標(biāo)本，污點動，在玻片上;或者轉(zhuǎn)動目鏡、移動標(biāo)本，污點都不動，則在物鏡上)。7.低倍鏡換用高倍鏡時視野會變暗，應(yīng)換大光圈、凹面鏡。8.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，讓光線能透過。9.科學(xué)探究常需要進(jìn)行對照實驗，對照實驗中除了實驗變量不同外，其他因素都相同(即實驗變量是的)。探究中要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。胞是生命活動的基本單位1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：1)細(xì)胞壁：(保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)、維持細(xì)胞正常形態(tài)，是全透性的。2)細(xì)胞膜：(控制物質(zhì)的進(jìn)出，保持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定?！皣鷫烷T衛(wèi)”。)3)細(xì)胞質(zhì)：(液態(tài)的，可以流動的，是進(jìn)行生命活動的重要場所)。4)細(xì)胞核：(貯存并傳遞遺傳信息?！肮芾砗驼{(diào)控部門”)。5)葉綠體：(把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并貯存在有機(jī)物中即光合作用的場所——“生產(chǎn)車間”,是能量轉(zhuǎn)換器)。6)線粒體：(呼吸作用的主要場所,把有機(jī)物的化學(xué)能釋放出來,是能量轉(zhuǎn)換器)。7)液泡：(內(nèi)有細(xì)胞液,與細(xì)胞的吸水與失水有關(guān)，只有成熟的植物細(xì)胞有中央大液泡。)2.動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：1)細(xì)胞膜;2)細(xì)胞質(zhì);3)細(xì)胞核;4)線粒體。3.植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體。不同點：動物細(xì)胞無細(xì)胞壁、葉綠體和大液泡。4、細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中，內(nèi)含有染色體，染色體中含有遺傳物質(zhì)，它能貯存和傳遞遺傳信息。篇二生物圈生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層。生物多樣性一、生物的多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性(一)物種多樣性生物的家族中包含有植物、動物、真菌、細(xì)菌、病毒等，約200多萬種，其中70%動物，22%植物和真菌，5%單細(xì)胞生物(二)遺傳多樣性在不同種的生物體內(nèi)，控制其性狀遺傳的遺傳物質(zhì)也是不盡相同的。例：金魚品種，菊花品種2-2.5萬個(三)生態(tài)系統(tǒng)多樣性1、生態(tài)系統(tǒng)：種類繁多的生物都生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響，相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。2、生物圈是地球上的生態(tài)系統(tǒng)：篇三一、1、生物的特征：(1)、除病毒外，都由細(xì)胞構(gòu)成;(2)、能夠生長(由小長大);(3)、從外界不斷地獲得物質(zhì)和能量，并把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒有利用完的物質(zhì)排出體外。(4)、能生殖(產(chǎn)生自己的后代);(5)、有遺傳、有變異;(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);(7)、能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。2、自然界的物體分為兩大類：一類是生物,一類是非生物。生物是指有生命的物體。二、1、環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素，它又分為非生物因素和生物因素。非生物因素有光、水、溫度、空氣、土壤等。2、生物科學(xué)研究的是生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。三、1、若在顯微鏡下出現(xiàn)一個污點，轉(zhuǎn)動目鏡，污點動，則污點在目鏡上;移動玻片標(biāo)本，污點動，則污點在玻片標(biāo)本上;轉(zhuǎn)動目鏡、移動標(biāo)本，污點都不動，則在物鏡上。2、取送顯微鏡時，要一手握鏡座，一手握鏡臂。3、在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使物鏡下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免物鏡碰壞玻片標(biāo)本。3、用顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。4、顯微鏡下觀察到的物體實際放大倍數(shù)是：物鏡放大倍數(shù)X目鏡放大倍數(shù)。四、科學(xué)探究是人們主動獲取科學(xué)知識，認(rèn)識世界的重要信息途徑之一，通常包括提出問題，作出假設(shè)，實驗驗證，得出結(jié)論和表達(dá)、交流等方面?？茖W(xué)探究常常需要進(jìn)行對照實驗。在對照實驗中，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。如:探究腐肉上蛆從何而來的實驗中，變量是豬肉和外界的蠅是否直接接觸，而其他因素都全部相同。五、1、植物細(xì)胞包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、線粒體和葉綠體七部分;人和動物的細(xì)胞只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體，沒有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡。P37、P412、細(xì)胞膜能控制細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)進(jìn)出(是門衛(wèi));細(xì)胞質(zhì)是進(jìn)行生命活動的重要場所;細(xì)胞核含遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息(管理調(diào)控部門);線粒體與呼吸作用有關(guān)，為細(xì)胞的生命活動提供能量(動力車間);液泡中有細(xì)胞液;葉綠體與植物的光合作用有關(guān)(生產(chǎn)產(chǎn)品車間)。3、生物體的生命活動是以細(xì)胞的各種生命活動為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)的功能單位。六、1、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。生物都有生長現(xiàn)象，這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。2、細(xì)胞分裂通常是一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體，染色體在中央分成兩份，向細(xì)胞兩端移動，細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。3、細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。4、形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起，具有一定功能，這樣的細(xì)胞群叫組織。動物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織和分生組織四種組織。P46、P47七、1、植物體的六個器官：根、莖、葉、花、果實、種子;根、莖、葉是營養(yǎng)器官;花、果實、種子是生殖器官。2、植物結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞、組織、器官、個體;人和動物結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。P57、P58八、1、草履蟲只有一個細(xì)胞，但也是一個生命。因為這個細(xì)胞能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動。草履蟲每天吃4.3萬個細(xì)菌，能凈化污水;草履蟲靠分裂生殖，是無性生殖。靠纖毛擺動，在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。2、在載玻片上滴上兩滴草履蟲培養(yǎng)液，中間連起來，在一邊加鹽，草履蟲全部都游到未加鹽的一側(cè)，因為草履蟲能逃避有害刺激;如在一側(cè)滴加牛肉湯，草履蟲全都集中到牛肉湯中，因為草履蟲能趨向有利刺激。P51、P52九、1、菜豆種子沒有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉中;玉米種子有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳中。2、種子萌發(fā)條件：(1)、具有完整的、有生命力的胚;(2)、①充足的水;②充足的空氣;③適宜的溫度。3、種子包括種皮和胚。胚都由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成;胚是新植物的幼體(新生命)。4、種子萌發(fā)后，胚根發(fā)育成根;胚軸發(fā)育成連接根和莖的部分;胚芽發(fā)育成莖和葉;子葉消失。十、1、根尖分四個部分，是：根冠，有保護(hù)作用;分生區(qū)，有很強的分裂能力;伸長區(qū)，細(xì)胞迅速伸長;成熟區(qū)，有根毛，是根吸水和無機(jī)鹽的主要部位。根的生長(根能長長)靠分生區(qū)細(xì)胞分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長。P682、植物的根具有向地生長、向肥生長、向水生長的特性。十一、1、小樹能吸水，是因為小樹根毛細(xì)胞液濃度大于土壤溶液濃度時，根毛吸水;施肥過多，植物會燒苗，是因為土壤溶液濃度大于植物細(xì)胞液濃度，植物根毛失水。2、植物的根不僅吸水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。3、糖拌番茄、鹽拌青菜，因為糖水濃度大于番茄細(xì)胞液濃度，鹽水濃度大于青菜細(xì)胞液濃度，所以盤子里會出現(xiàn)許多水;發(fā)蔫的青菜泡進(jìn)水里，因為青菜細(xì)胞液濃度大于青水濃度，青菜吸水，青菜會變硬。十二、氮：枝繁葉茂;磷：碩果累累;鉀：莖桿健壯。植物還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。十三、1、莖是由芽發(fā)育而來的;芽有花芽(將來發(fā)育成花)、枝芽(將來發(fā)育成枝和葉)。(實驗28頁第2題)2、木本植物莖：(1)、樹皮外側(cè)有保護(hù)作用，內(nèi)側(cè)叫韌皮部，里面有篩管;(2)、形成層很薄，有分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部;(3)、木質(zhì)部很硬，有很強的支持力，內(nèi)有導(dǎo)管;(4)、髓有貯藏營養(yǎng)的功能。3、草本植物莖沒有形成層，不能逐年加粗。4、因為木質(zhì)部中的導(dǎo)管，能由下往上運輸水和無機(jī)鹽，把莖插入紅墨水中，只有木質(zhì)部染成了紅色;因為樹皮的韌皮部的篩管，能由上往下運輸有機(jī)物，將木本植物莖剝?nèi)ヒ粚訕淦?，篩管運輸有機(jī)物受阻，會長出節(jié)瘤。十四、1、花的主要部分是雌蕊和雄蕊，因為它們與果實和種子的形成有關(guān)。2、子房包括子房壁和胚珠;胚珠中有受精卵。子房發(fā)育成果實;子房壁發(fā)育成果皮;胚珠發(fā)育成種子;受精卵發(fā)育成胚(胚是新生命)。3、果實=種子+果皮;種子=種皮+胚(實驗冊31頁識圖題)十五、1、光合作用：原料——二氧化碳+水;產(chǎn)物——有機(jī)物+氧氣;條件：光;場所：葉綠素。2、呼吸作用：1、吸收氧氣，分解有機(jī)物;2、產(chǎn)生二氧化碳和水，3、釋放出能量。4、意義：所釋放的能量是植物進(jìn)行各種生命活動需要的能量。3、葉片包括表皮、葉肉、葉脈，葉片外壁有一層角質(zhì)層，保護(hù)葉片不受病菌侵害，防止葉內(nèi)水分過度散失。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔，每個氣孔由兩個成對的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。4、葉片上面綠色深，因為靠近葉片上表皮的是柵欄組織，細(xì)胞排列緊密整齊，含葉綠體多;下面綠色淺，因為靠近下表皮的是海綿組織，細(xì)胞排列疏松，含葉綠體少。5、被蓋住的葉是黃色的，因為葉綠素形成需要光。5、光合作用部位是有葉綠體的細(xì)胞;條件是光;原料是二氧化碳和水;產(chǎn)物是有機(jī)物和氧;能量變化是把太陽能貯存在植物體的有機(jī)物中;呼吸作用的部位是所有活細(xì)胞;條件是有光無光都進(jìn)行;原料是有機(jī)物和氧;產(chǎn)物是二氧化碳物水;能量變化是把植物體的有機(jī)物中能量釋放出來，供生命活動利用。十六、1、給大田、溫室施用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳又被稱為“空中肥料”。(應(yīng)用光合作用)2、新疆的哈密瓜產(chǎn)量高，品質(zhì)好，特別甜是因為，北方地區(qū)晝夜溫差較大，白天氣溫高，植物進(jìn)行光合作用積累的有機(jī)物多，夜晚，氣溫低，植物進(jìn)行呼吸作用消耗的有機(jī)物少，果實中營養(yǎng)物質(zhì)含量比較高。(應(yīng)用光合呼吸)3、人們通過調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度，為植物生長提供適宜的生活環(huán)境。(應(yīng)用光合作用)4、通過冰箱降低蔬菜溫度，曬干糧食減少含水量，在蘋果上包塑料使隔絕氧氣，都能降低呼吸，延長種子、蔬菜、果實的貯藏時間。種小麥要松土，增加土壤中的氧氣，促進(jìn)根呼吸，有利于根生長和吸收無機(jī)鹽。(應(yīng)用呼吸作用)十七、可直接為人類所食用的植物器官是根、葉、莖、花、果實、種子。世界主要食用作物前三位是：小麥、玉米、水稻。動物按食性可分為：草食動物、肉食動物、雜食動物，它們直接或間接吃植物。十八、生物圈了是地球上的生物和它們生活環(huán)境的總稱。生物圈中的物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)的循環(huán)利用。氧循環(huán)：1、綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣;2、所有的生物通過呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳;燃燒煤、石油也消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳;3、所以，大氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)約為21%，二氧化碳約為0.03%，氧氣和二氧化碳處于相對平衡。水循環(huán)：靠蒸騰作用完成。植物根吸收的水，由水蒸氣的形式通過葉的氣孔散失到空氣中，就是蒸騰作用。植物吸收的水，蒸騰散失達(dá)99%，只有1%參與光合作用和其他生命活動。蒸騰作用的意義(好處)是：1、通過蒸騰作用產(chǎn)生一種拉力，促進(jìn)了水的吸收和運輸;2、同時，促進(jìn)了溶解在水中的無機(jī)鹽的運輸;3、降低葉片表面溫度，避免因陽光強烈照射而灼傷葉片。環(huán)保樹種：法國梧桐、海桐、女貞、槐樹;草坪植物：高羊茅、酢漿草(觀賞)、狗牙根(用于球場)十九、森林對環(huán)境的作用：吸收有毒氣體;降低噪音;是動物棲息的家園。蘇教版七年級生物學(xué)習(xí)方法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。1.分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。2.比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。3.系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識。4.抽象和