爭吵教學(xué)設(shè)計

爭吵教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

爭吵教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要結(jié)友愛，相互寬容。

2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用"緣故"、"誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后"我"和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的

含義。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（二）為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）按"預(yù)習(xí)"要求初讀課文，了解"爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我"

后悔的及不理解的詞語。

（"爭吵"的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

（二）再讀課文，正音正字。

"嫉（ji）妒（du）"的“嫉"不要讀成去聲。

（是指心里嫉恨別人比自己強。）

"我火了"的"火"，"偷偷"的第二個"偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀"火兒"，"偷偷

兒"。

"衣肩上的線縫都開了"的"都"，應(yīng)讀"dou”,不要讀成"du"的音。

"終于挨到了放學(xué)"的"挨"應(yīng)讀"ai"的陽平音，表示困難地度過時間的意思，不

要讀成"你挨⑶）著我“、〃挨⑶）家挨（ai滬"的"挨"字的陰平音。"我把這件事告訴了父親”

的〃訴（su）"應(yīng)讀輕聲。

“哼"的右下是"了"，不要寫成"子"「防御"的"御”的中間是不是"缶"；"畢

竟"的"竟"不要少寫一橫，注意與"競"區(qū)別。

（三）按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落

（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1.概括自然段段意

第L2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。

第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔,想向他認錯，可是沒有勇氣。

第6~8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功誤也沒聽

進去。

第9.10自然段:在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向

墻角。

2.討論劃分結(jié)構(gòu)E殳：

提示："爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地

點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1~4自然段）:我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，"我"把他的本子也

弄臟了。

第二段（第5~8自然段）：〃我"很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段（第9~14自然段）:放學(xué)后,克萊蒂主動要求跟"我"重歸于好「我”受到了教

育。

3.再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段"反思"是"爭吵"完畢，集中講"我"的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我"不安

的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。

第三段"和好"情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上，情節(jié)也相

當(dāng)集中。

第四段“受教育"，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)的刪

掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

"我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，"我"也把他的本子弄臟了。"我"很后

悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了。回到家，

父親又教育了我。

（四）閱讀分析第一段。

自由讀或默讀,邊讀邊想：

1.這一段是講"我"和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是"我"不對。因為克萊蒂不是故意弄臟"我"的

筆記本的。"我"做得不對I不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2."我"開始說，吵架"不是因為他得了獎牌，我嫉妒他到底他倆吵架是不是“我"

嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興"看出"我”認為克萊蒂的笑是笑話"我"沒

得上什么獎，因而心想"得了獎有什么了不起r于是想報復(fù)克萊蒂，所以說,事情起始就是

因為"我"嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

教后感：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二~四段，了解"我"和克萊蒂爭吵君各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互

寬容、結(jié)友爰的重要意義。

二、教學(xué)重點、難點

了解"我"和克萊蒂爭吵后白什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相

互寬容、結(jié)友愛的重要意義

三、教學(xué)過程

（一）默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

這一段主要寫了"我"后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了"我"想向克萊蒂承認錯誤，

又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開頭說的"我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。"

L"覺得很不安‘，"不安"什么？"很后悔"，"后悔"什么？

（"不要"，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我。"后

悔"的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為

我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）

2.”克萊蒂是個好人"，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（"好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)?/p>

誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

3."我"既然想到了克萊蒂是個"好人"，又很可愛，也"知錯認錯"，心里也暗暗說"去

向他認錯吧"，可是"請原諒我"這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

4.倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出"我在外邊等著你r,"我"也回答說"我

也等著你r克萊蒂和"我"都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一

議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你"，是想向"我"解釋，以求化解矛盾，

不是故意的。"我"說的"在外邊等你"誤解了對方的意思,以為對方要報復(fù),要打他。只要

防御，決不還手就可以了）。

5."吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是

悲哀"瞟"是用眼睛怎樣看？

（斜著眼睛看?？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人

的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

6."從他的‘眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀「克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該"憤怒”？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是"憤怒"，而是"悲哀"？"悲哀"表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個"好人"很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓

下去了。只是表示了“悲哀"，這"悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對"我"所做的一

切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

7啟由讀，再指名讀第二段，把"我"不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔

和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

（二）閱讀分析第三段。

1.先自由讀或默讀第三段，寫"我"和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論："終于挨

到了放學(xué)"，"終于"是什么意思？"挨"是什么意思？換成"等"可以不可以？

（"終于"是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。"挨"是困難地度過某一段時間。說明"我"

心里有事，總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬,上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后

才下了課放了學(xué)。說明"我"覺得時間過得太慢了「我〃一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2."我獨自在街上走著“，從“獨自”這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是"獨自"，

是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是"我"故意的，責(zé)任在"我二可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)

的呢？當(dāng)"我"聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是"手里拿著尺子站住等他、他走近了

我，"我舉起尺子"。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就

是了。）

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10~14）。

議一議，克萊蒂見到了"我"，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個"好人"。）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

（"微笑著"，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友爰的「‘用手撥開尺子"、"兩只手搭在我的肩

上"，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的「溫和地說"，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛

的「讓我們像從前那樣做好朋友吧r"以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容

和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想

感情和風(fēng)格的。）

"我"對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說："再也不了！再也不了r然后"高高興興”地分手了。這兩個"再也不了"

和“高高興興"反映了"我"被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先

前的“不安"，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得而導(dǎo)了。）

5.最后一段主要寫回到家里"我"把事情告訴了父親，父親對我的教育。

這一段有個"本想"，帶著"讓父親高興一下"，相對還有個"不料"，引出了"父親把

臉一沉二"本想"和"不料"換兩個意思相同的詞語，讓的意思不變，可以不可以？

（可以，"本想"換成"原本想"或"本來想"，"不料"換成"沒想到"或"沒料到）

"父親把臉一沉"，說話了。"把臉一沉"可以換個什么同樣意思的詞語？

（換成"表情嚴(yán)肅"或"板著臉"）

父親"表情嚴(yán)肅”地「板著臉”地說和做。有什么含義？"第一個伸過手去”是什么

意思？"奪過""折成〃又表示了什么？大家議一議，再回答。

（一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。

否則就是錯上加錯?！钡谝粋€伸過手去"意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。

父親把"我"手里的尺子"奪過去""折成"兩段，向墻角"扔去"。是希望"我"告

別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的。）

（三）小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品

質(zhì)是什么？你有沒有犯過〃安利柯"（就是課文中的"我"）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒

有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。

教后感：

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文。讀寫"思考?練習(xí)"第4款中的詞語。

（二）練習(xí)用"緣故"、"誠心誠意”造句。

（三）按課后"練筆”要求，練寫自己與同學(xué)之間結(jié)友愛的事的片段。

二、教學(xué)重點、難點

做"以自己與同學(xué)之間結(jié)友愛”為題材的片段練筆。

三、教學(xué)過程

（一）要求自感情地朗讀課文，共同評議。

（二）聽寫"思考?練習(xí)"第4題"讀讀寫寫”的詞語。同桌互換訂正。再練習(xí)用"緣故"、

“誠心誠意”造句。

1.結(jié)合原文原句,解釋"緣故"、"誠心誠意"。

（"緣故"指克萊蒂的上衣肩上的線縫開了。"我"猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故

即原因?！罢\心誠意"，真心實意。指克萊蒂到我家時全家歡迎他沒有半點客套和虛假。由此證

明，他是個好人。）

2.范句：

緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花,我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅持鍛煉的緣故。

誠心誠意----

①同學(xué)們誠心誠意地想盡辦法幫助愛遲到的立冬司學(xué)按時到校，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營業(yè)員主動為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠心誠意地為顧客服

務(wù)的。

（三）練筆：

選擇T牛自己與同學(xué)之間友愛的事寫成片段。要求內(nèi)容真實，把自己感受最深的部分

寫具體。

1.總結(jié)性地讀了"爭吵"一課受到的人與人之間要相互寬容，結(jié)友愛的教育，特別是

要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2.說一說我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。

3.在肯定列舉的結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實之后，進一步討論怎樣把感

受最深的部分馬具體。

議一議"爭吵”一課感受最深的部分在哪里？是每樣寫具體的？

（"爭吵"一課最令人感動，也是"我"感受最深的地方是，"我"的不安和后悔，跟

克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；特別是克萊蒂主動找"我"化解矛盾,重歸于好。）

4.以“重歸于好"為例，議一議這一部分是怎樣寫具體的。

歸結(jié)到兩點：一是“重歸于好”的事實經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后"我"獨自在街上走

著，到克萊蒂走近"我"兩個人之間的對話。再到高興地分手回家。一步步寫得很有層次；二

是"重歸于好”的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動作、語言、語氣、神態(tài)和內(nèi)心活動等去

描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。

教后感：

爭吵教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)

間的問題。

【教學(xué)重難點】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話

導(dǎo)入新課同學(xué)們在一起生活?口學(xué)習(xí)中，一定因為一些原因產(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭

吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是

怎么處理這件事的。

板書課題，齊讀,質(zhì)疑。

二、初讀課文

1、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

2、出示生字詞：

替扛罵瞟哼抄

用齊讀、個別讀的方式檢查。

石匠墨水縮回承認肩上緣故畢竟

戒尺既然服侍防御憤怒

用齊讀、個別讀的方式檢查。

3、請同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。

4、同位同學(xué)合作讀書，邊讀邊想：

⑴課文寫了T牛什么事?

（寫了我和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵的T牛事。）

⑵課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？

（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)我也把他本

子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認錯誤；最后寫克萊

蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）

⑶你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？

（1~4為第一段，5~8為第二段，9~14為第三段）

三、指導(dǎo)書寫

替承緣戒既

第二課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)

課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容

1、指名讀第一至四自然段。

⑴掰口克萊蒂吵架的原因是什么？

（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對誰不對？為什么？

⑵克萊蒂弄臟我的本子是故意的.嗎？從哪兒看出來？

（不是故意的，因為他做了解釋）那么，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，

我想報復(fù)他）

⑶課文開頭說吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊

蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎，因而心想得了獎有

什么了不起！于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

（4）從爭吵的過程中，看出甥口克萊蒂是怎么樣的人？

（我嫉妒心強，他寬待他人）

2、默讀課文第五到八自然段,仕文中畫出爭吵之后我的心情的：

⑴我覺得很不安，氣也全消了。

我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是

個好人？指導(dǎo)朗讀

⑵讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（我心理很矛盾,想認錯，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）

⑶克萊蒂不時的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？

（瞟：斜著眼睛看。因為他們平時很要好，他對我今天所做的一切行為表示不理解，

沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

（4）倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你!我也回答說我也等你！，

兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。

3、分角色讀第九至十三自然段：

⑴挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？

⑵當(dāng)克萊蒂走過來時，我為什么舉起戒尺呢？

（因為父親說過，做錯了事，別人打你，不要還手，只要防御。）

⑶而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。

（微笑、溫和）

說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言和語氣等，

表現(xiàn)人物的思想感情的。你們在平時的寫作中也可以運用。

（4）我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？

（連說了兩次再也不了！）

4、齊讀第十四段：

⑴這段寫了什么？

⑵把本想不料換成別的詞，讓意思不變，可不可以？

（原本想，本來想；沒想到，沒料到。）

（3）讀父親說的一句話，想想什么意思？

三、總結(jié)課文

1、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個人物？為什么？

2、你想對文中的我說些什么？

3、我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會寬待別人，與朋友和平相

處，結(jié)友愛。

爭吵教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

教學(xué)要求

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)本課13個生字；理解"嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語，

會用“緣故"、"誠心誠意”造句。

3、有感情地朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。

重難點：

1、"我"和克萊詫爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)要求：

1、初步理解課文內(nèi)容，并了解"我"和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解"我"和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《爰的教

育》中。書中講述了一個個感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學(xué)習(xí)一個

故事《爭吵》。

二、自讀課文

1、提示：請學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭吵？為了一件什么事？

②爭吵以后「我"心里覺得怎么樣？

③結(jié)果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？

2、學(xué)生自讀。

三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1、各自閱讀,畫出重要詞句。

啟發(fā)：這篇課文是寫"我"和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主

要的呢？

生："后悔不該那樣做"

生："要是我沒有罵他，沒有做對不起他的,事該自多好r

生："我又記起父親’應(yīng)該知錯認錯’的話來

生：”從他的目艮里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?/p>

生："克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：'讓我們像從前那樣做好朋友吧r"

生：”不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不

應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺「

1、結(jié)對子讀讀這些，體會體會它們的意思。

2、指名讀給大家聽。

第二課時

教學(xué)要求：

通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，結(jié)友愛。

教學(xué)重點：

了解"我"和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、讀講課文

(-)學(xué)習(xí)第一段：

L各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句"我

火了，罵了他一句."表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。

3、下面"我"心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出"我"內(nèi)心的不高興，報復(fù)：

用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣

來表達。

4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面

的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學(xué)生各自

練習(xí)。指名讀。齊讀。）

5、練習(xí)分角色朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、發(fā)生爭吵以后「我〃心里怎么樣？

2、自己輕讀第五自然段，思考"我"心里想了些什么？

3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）

第一層："我"很后悔。第二層："我"想到克萊諦是個好人。

第三層："我”認識到應(yīng)該知錯認錯。

4、指導(dǎo)朗讀:（輕聲地，充滿后悔的，情緒。"后悔"，對過去做得不對的地方感到遺憾。

"我"想到克萊諦在自己家和"我"家的表現(xiàn)，要讀出‘我‘對克萊諦的好感。最后一層要表

現(xiàn)出"我"的猶豫，心里很矛盾。）

5、爭吵后，"我"后悔了，克萊諦呢？"瞟"不是正眼去看，是斜著眼看，而且是"不

時"地瞟"我二不時地：不斷的意思?？巳R諦不時地"瞟"我，從他的眼里表示出來的不是

憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭

吵有多好。）我們朗讀時"不是憤怒"，輕讀；應(yīng)強調(diào)"而是悲哀二

6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那"我在外邊等著你1'"我也等

著你r語氣要顯得無力，和第四自然段的"我在外邊等你r感情不同了，語氣也變了。

7、把父親對"我"說過的話再讀一讀："要是你錯了，別人打你，你干萬不要還手，

只要防御就是了。"你覺得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔(dān)心，是不是會打起天。事實

怎樣呢？

2、指名輕讀第三段。

3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面？

4、"獨自在街上走著“，此時"我”的心情不會好。"獨自"要突出。

"我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況。"我"為什么會愣住了？

5、“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣？（態(tài)度很誠懇,

語氣很懇切）

6、"再也不了！再也不了r說兩遍表示"我”怎樣呢?

7、指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應(yīng)該。

8、分角色朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1、"不料〃是什么意思？

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出："既然......就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段。

三、有感情地朗讀全文。

四、現(xiàn)在我們來評判一下「我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。

今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的念度？

五、課堂作業(yè)（造句\

緣故——

誠心誠意----

板書設(shè)計：

“我”

吵和

爭吵｛｝寬容、知錯即改

架好

克萊諦

教學(xué)后記：

年月日

資料提供者：

爭吵教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

教學(xué)要求

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，結(jié)友愛。

2、學(xué)習(xí)本課13個生字;理解"嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語,

會用"緣故"、"誠心誠意”造句。

3、有感情地朗讀課文，說出課文主要內(nèi)容。

重難點：

1."我"和克萊諦爭吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。

2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》。

課時安排：

2課時。

第一課時

教學(xué)要求：

1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我"和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解"我"和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事,選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教

育》中。書中講述了一個個感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學(xué)習(xí)一個

故事《爭吵》。

二、自讀課文

1、提示：請學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的.問題。

①誰和誰爭吵？為了一件什么事？

②爭吵以后，"我"心里覺得怎么樣？

③結(jié)果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？

2、學(xué)生自讀。

三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1、各自閱讀，畫出重要詞句。

啟發(fā)：這篇課文是寫"我"和克萊諦從爭吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主

要的呢？

生：”后悔不該那樣做"

生：”要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好r

生："我又記起父親’應(yīng)該知錯認錯’的話來。"

生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。"

生："克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：'讓我們像從前那樣做好朋友吧r"

生："不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不

應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺r"

1、結(jié)對子讀讀這些，體會體會它們的意思。

2、指名讀給大家聽。

第二課時

教學(xué)要求：

通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，結(jié)友愛。

教學(xué)重點：

了解"我"和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。

教學(xué)難點：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、各自輕讀,要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生,用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句"我

火了，罵了他一句。"表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。

3、下面"我"心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出"我"內(nèi)心的不高興，報復(fù)：

用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語氣

來表達。

4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話,我們怎么來讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面

的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學(xué)生各自

練習(xí)。指名讀。齊讀。）

5、練習(xí)分角色朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、發(fā)生爭吵以后，"我"心里怎么樣？

2、自己輕讀第五自然段，思考"我"心里想了些什么？

3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）

第一層："我"很后悔。第二層："我"想到克萊諦是個好人。

第三層："我”認識到應(yīng)該知錯認錯。

4、指導(dǎo)朗讀:（輕聲地，充滿后悔的情緒。"后悔"，對過去做得不對的地方感到遺憾。

"我"想到克萊諦在自己家和"我"家的表現(xiàn)，要讀出"我"對克萊諦的好感。最后一層要表

現(xiàn)出"我"的猶豫，心里很矛盾。）

5、爭吵后，"我”后悔了,克萊諦呢？"瞟"不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不

時"地瞟"我二不時地：不斷的意思?？巳R諦不時地"凜"我，從他的眼里表示出來的不是

憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭

吵有多好。）我們朗讀時"不是憤怒"，輕讀；應(yīng)強調(diào)"而是悲哀二

6、下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那"我在外邊等著你r〃我也等

著你r語氣要顯得無力，和第四自然段的"我在外邊等你r感情不同了，語氣也變了。

7、把父親對“我"說過的話再讀一讀："要是你錯了,別人打你，你千萬不要還手，

只要防御就是了。"你覺得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔(dān)心，是不是會打起夾。事實

怎樣呢？

2、指名輕讀第三段。

3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面？

4、"獨自在街上走著“，此時"我"的心情不會好。"獨自"要突出。

"我愣住了?！闭f明遇到意想不到的情況。"我〃為什么會愣住了？

5、”以后我們再不吵架了，好嗎？"克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣？（態(tài)度很誠懇，

語氣很懇切）

6、“再也不了！再也不了r說兩遍表示“我"怎樣呢？

7、指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應(yīng)該。

8、分角色朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1、"不料”是什么意思？

2、父親把臉一沉說的話，該怎么讀？

3、指名讀父親的話。

4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出：”既然......就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5、輕聲齊讀全段。

三、有感情地朗讀全文。

四、現(xiàn)在我們來評判一下「我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。

今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？

五、課堂作業(yè)（造句X

緣故——

誠心誠意----

板書設(shè)計：

〃我"

吵和

爭吵｛｝寬容、知錯即改

架好

克萊諦

爭吵教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要結(jié)友爰，相互寬容。

2、給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用"緣故"、"誠心誠意"造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后"我"和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話

的含義。

2、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

1、按"預(yù)習(xí)"要求初讀課文，了解"爭吵"的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫〃我〃

后悔的及不理解的同語。

（"爭吵"的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

2、再讀課文，正音正字。

"嫉（「）妒（d"的"嫉"不要讀成"ji"的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強。）

"我火了"的"火"，"偷偷"的第二個"偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀"火兒"，"偷偷

地”。

"衣肩上的麒都開了"的〃都"，應(yīng)讀°dduM,不要讀成"a"的音。

"終于挨到了放學(xué)"的"挨"應(yīng)讀"”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成

"你挨（ai）看我"、"挨（前）家挨（王）戶"的"挨"字的音。"我把這件事告訴了父親”的

"訴"（su）應(yīng)讀輕聲。

"哼"的右下是”了：不要寫成“子"；"防御"的"御”的中間是,不是"缶"「畢

竟"的"競"不要少寫一橫，注意與"競"區(qū)別。

3、按自然段概括段意（對話形式的適當(dāng)歸并）,按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分

段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

⑴概括自然段段意

第1~2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了,罵了他。他說不是故意的。

第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了，

第4自然段：克萊菩氣得要我在外邊等他。

第5自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

第6~8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒

聽進去。

第9~10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好

朋友。

第11~13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向

墻角。

2、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地

點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

第一段（第1~4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，"我"把他的本

子也弄臟了。

第二段（第5~8自然段）："我"很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

第三段（第9~14自然段）:放學(xué)后,克萊蒂主動要求跟"我"重歸于好，"我"受

到了教育。

3、再議四個段落劃分的四個階段：

第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

第二段"反思"是"爭吵"完畢，集中講"我"的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我"不安

的內(nèi)心活動。地點仍在學(xué)校，時間推后了。

第三段"和好"情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學(xué)，地點移到了街上，情節(jié)也相

當(dāng)集中。

第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

4、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上（注意語言連貫，重復(fù)

的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，"我"也把他的本子弄臟了。"我"很后

悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了?；氐郊?，

父親又教育了我。

閱讀分析第一段

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1、這一段是講"我"和克萊蒂"爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

（從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是"我"不對。因為克萊蒂不是故意弄臟"我"

的筆記本的。"我"做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）

2、"我"開始說，吵架"不是因為他得了獎牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我"

嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興"看出"我"認為克萊蒂的笑是笑話"我"

沒得上什么獎，因而心想"得了獎有什么了不起r于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就

是因為"我"嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

閱讀分析第二~四段，了解"我"和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學(xué)之間相互

寬容、結(jié)友愛的重要意義。

教學(xué)重點、難點

了解"我"和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相

互寬容、結(jié)友愛的重要意義

教學(xué)過程

一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答

這一段主要寫了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了"我"想向克萊蒂承認錯誤，

又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。

正像開頭說的"我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。"

（1）"覺得很不安"「不安"什么？〃很后悔"，"后悔"什么？

（"不要"，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報復(fù)一下，因為他總提出在外邊等我?！焙?/p>

悔"的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為

我嫉妒他得了獎報復(fù)了他，才吵架的。）

⑵"克萊蒂是個好人"，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

（"好”的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)?/p>

誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

⑶"我"既然想到了克萊蒂是個"好人"，又很可愛，也"知錯認錯"，心里也暗暗說

"去向他認錯吧"，可是"請原諒我"這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

⑷倆人吵架快結(jié)束的時候，克萊蒂再次提出"我在外邊等著你r「我"也回答說"我

也等著你r克萊蒂和"我"都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一

議。

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說"在外邊等你"，是想向"我"解釋，以求化解矛

盾，不是故意的。"我"說的"在外邊等你"誤解了對方的意思，以為對方要報復(fù)，要打他。

只要防御，決不還手就可以了\

⑸"吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是

悲哀「"瞟"是用眼睛怎樣看？

（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個

人的氣，往往不愿意正眼看,就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得T里。）

（6）“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。"克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該"憤怒"？

（應(yīng)該。吵架的事，他有理。）

為什么不是"憤怒"，而是"悲哀"？"悲哀"表示什么？

（看來平時他們很要好，加上克萊蒂是個"好人,很能體諒、寬容別人，所以把憤怒

壓下去了。只是表示了“悲哀"，這"悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對"我”所做的

一切和有意報復(fù)，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的‘事情。）

7、自由讀，再指名讀第二段，把"我“不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后

海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來。

二、閱讀分析第三段

1、先自由讀或默讀第三段，寫"我"和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論："終于

挨到了放學(xué)"，"終于"是什么意思？"挨"是什么意思？換成"等"可以不可以？

（"終于"是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。"挨"是困難地度過某一段時間。說明"我"

心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后

才下了課放了學(xué)。說明"我"覺得時間過得太慢了「我"一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）

2、”我獨自在街上走著"，從"獨自"這個詞推測，平時放學(xué)回家一定不是“獨自"，

是怎樣走的呢？

（可能跟克萊蒂同行。）

3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是"我”故意的，責(zé)任在"我二可是克萊蒂是怎樣表

現(xiàn)的呢？當(dāng)"我"聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他"。他走近

了我，"我舉起尺子二舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御

就是了。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10~141

議一議，克萊蒂見到了"我"，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說明他的確是個"好人二）

這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議,然后解答、歸納：

（“微笑著”，是從描寫神念表現(xiàn)寬容和友愛的「‘用手撥開尺子"、"兩只手搭上我的肩

上"，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的「溫和地說"，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友

愛的；"讓我們像從前另阱羊做好朋友吧r"以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬

容和友愛的。

總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思

想感情和風(fēng)格的。）

"我"對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說："再也不了！再也不了r然后"高高興興”地分手了。這兩個"再也不了"

和"高高興興"反映了"我"被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先

前的“不安"，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

5、最后一段主要寫回到家里"我"把事情告訴了父親，父親對我的教育。

這一段有個"本想"，帶著"讓父親高興一下：相對還有個“不料"，引出了"父親把

臉一沉"。"本想"和"不料"換兩個意思相同的詞語，讓的意思不變，可以不可以？

（可以，"本想"換成"原本想"或"本來想"「不料"換成"沒想到"或"沒料到"）

"父親把臉一沉"，說話了。"把臉一沉"可以換個什么同樣意思的詞語？

（換成"表情嚴(yán)肅"或"板著臉〃）

父親"表情嚴(yán)肅"地「板著臉”地說和做。有什么含義？"第一個伸過手去”是什么

意思？"奪過""折成"又表示了什么？大家議一議，再回答。

（一個人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。

否則就是錯上加錯?！钡谝粋€伸過手去"意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。

父親把"我"手里的尺子"奪過去""折成"兩段，向墻角"扔去"。是希切"我"告

別