高中數(shù)學2.2.2對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)第二課時對數(shù)函數(shù)及其性

第2課時對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)(二)第1頁2.2.2│三維目標三維目標1．知識與技能了解反函數(shù)概念；掌握對數(shù)函數(shù)單調(diào)性；能依據(jù)對數(shù)函數(shù)圖像，畫出含有對數(shù)式函數(shù)圖像，并研究它們相關(guān)性質(zhì)．

2.過程與方法經(jīng)過師生互動使學生了解反函數(shù)概念，掌握反函數(shù)圖像畫法；培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學意識．第2頁2.2.2│三維目標3．情感、態(tài)度與價值觀用聯(lián)絡(luò)觀點分析、處理問題，認識事物之間相互關(guān)系；加深對對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)性質(zhì)了解，深化學生對函數(shù)圖像改變規(guī)律了解，培養(yǎng)學生數(shù)學交流能力．第3頁2.2.2│重點難點重點難點[重點]對數(shù)函數(shù)特征以及函數(shù)通性在處理相關(guān)問題中靈活應(yīng)用．[難點]依據(jù)底數(shù)不一樣討論函數(shù)相關(guān)性質(zhì)．．第4頁2.2.2│教學提議教學提議對于兩個數(shù)大小比較教學，提議充分利用對數(shù)函數(shù)單調(diào)性，深入熟悉對數(shù)函數(shù)性質(zhì)，讓學生采取不一樣方法處理這個問題．對于利用對數(shù)函數(shù)單調(diào)性解不等式教學，提議在教課時對學生強調(diào)兩點：一是對數(shù)真數(shù)需大于零；二是底數(shù)含參數(shù)時一定要注意分類討論．第5頁2.2.2

│新課導入新課導入第6頁2.2.2

│預習探究預習探究第7頁2.2.2

│預習探究第8頁2.2.2│預習探究同增異減第9頁2.2.2

│預習探究(－∞－1)∪(1，＋∞)

R

(1，＋∞)偶函數(shù)第10頁2.2.2

│備課素材備課素材第11頁考點類析2.2.2

│考點類析

第12頁2.2.2

│考點類析

第13頁2.2.2

│考點類析

[答案]C第14頁2.2.2

│考點類析

[答案]B第15頁2.2.2

│考點類析

[答案]C

第16頁2.2.2

│考點類析

第17頁2.2.2

│考點類析

[答案]A

第18頁2.2.2│考點類析

第19頁2.2.2│考點類析

[答案]C

第20頁2.2.2│考點類析

(1，＋∞)第21頁2.2.2│考點類析

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│考點類析

第23頁2.2.2│考點類析

[答案]D第24頁2.2.2│考點類析

第25頁2.2.2

│考點類析

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│考點類析

第27頁2.2.2│考點類析

第28頁2.2.2│考點類析

[小結(jié)]求與對數(shù)函數(shù)相關(guān)函數(shù)值域或最值，主要有兩種方法：①利用對數(shù)函數(shù)單調(diào)性；②若是與二次函數(shù)復合函數(shù)，要考慮二次函數(shù)最值情況．第29頁2.2.2

│考點類析

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[答案]A

第32頁2.2.2│考點類析

第33頁2.2.2│考點類析

第34頁2.2.2│考點類析

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│考點類析

第36頁2.2.2│備課素材備課素材第37頁2.2.2│當堂自測

當堂自測第38頁2.2.2│當堂自測

第39頁2.2.2│當堂自測

第40頁2.2.2│當堂自測

第41頁2.2.2│當