專題12 散文閱讀（五種類型題）（講練）-2024年中考語文二輪復習講練（浙江專用）（含答案）

專題12散文閱讀（五種類型題）（講練）-2024年中考

語文二輪復習講練（浙江專用）（含答案）

專題12散文閱讀（五種類型題）

目錄

2

【課標要求】2

【命題趨勢】2

【考查要點】2

【考點分布】2

3

考點一標題的含義及作用3

3

8

知識點一標題的含義8

知識點二標題的作用9

知識點三擬寫文章的標題10

10

考點二內(nèi)容概括23

23

30

知識點一內(nèi)容概括30

知識點二主旨提煉31

31

考點三詞句理解賞析題43

43

46

知識點一詞語的理解及賞析46

知識點二句子的賞析48

49

考點四語言賞析62

62

66

知識點一語言賞析題答題格式66

知識點二字詞句的賞析67

知識點三手法的賞析68

知識點四朗讀設計72

72

考點五人物形象分析82

82

85

知識點一人物形象分析答題技巧85

86

【課標要求】

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式C能

區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。

2.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形

象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個時期的重大事件、偉大成就、代表性人

物及其感人事跡的優(yōu)秀文學作品，感悟革命領袖、革命英雄、模范人

物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學作品，包括古詩文名篇，體會作

者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己

對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、

戲劇等文學作品，學習欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感

受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領略數(shù)字時代精彩的文學世界，欣賞由經(jīng)典文學作品改編的影

視作品，感受不同媒介的藝術魅力。

【命題趨勢】

在中考中，小說和散文是文學類文本的兩種考查形式（近年浙江

部分地區(qū)新增寓言、童話類）。從考頻來看，近五年的中考以考察小

說、散文為主。文學類文本閱讀命題中，除文本性質(zhì)造成的題型不同

外，其命題底層邏輯卻較為相似。

【考查要點】

1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理出文章的思路，理清文章順序，

把握散文線索，準確概括文章的要點。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點睛句、過渡句、抒情句、

哲理句）在語言環(huán)境中的意義和作用。

3、運用基本的語法知識理解文章，借助常用的修辭知識體會文

中重要語句的表達效果，理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達

方式在文中的作用C

4、對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，

說出從中獲得的對自然、社會、人生的有益啟示。

6、對散文進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對作品準確理解

的基礎上，用自己的語言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎上進

行解讀。

【考點分布】

浙江近三年文學類文本閱讀考情分析一覽表

出處年份文體題目考查題型

杭州2021小說《糧食》內(nèi)容概括、人物心理細節(jié)描寫、人物

形象分析、主旨

2022小說《夏天奔跑的聲音》內(nèi)容概括、語言賞析（人物心

理分析）、人物形象分析、主旨（開放性）、名著導讀

2023記敘文《詩歌創(chuàng)作課》內(nèi)容概括、語言賞析（人物心理

分析）、句段作用、主旨（啟示）

寧波2021小說《倉鼠愛德華的日記1990—1990》內(nèi)容概括、

文字編排特點、敘述角度、主旨

2022散文《吃鯽魚說》語言賞析〔詞語、句式、畫面感、朗

讀設計）、主旨（散文集專題場景應用）

2023戲劇《京劇》戲劇改編劇本、改編意圖、人物形象分析、

語言賞析（唱詞選擇）、主旨（諷刺手法分析）

溫州2021童話《春天的曲子》內(nèi)容概括、敘述角度、句段作

用、結尾分析、主旨

2022散文《在桃花峪看黃河》語言賞析（摘抄關鍵詞、朗讀

設計）、詞語句子含義理解、句段作用、主旨、古詩文默寫

2023小說《能鵬記》內(nèi)容概括、形象設計與配文、古詩文默

寫、主旨

紹興2021小說《鎮(zhèn)堂之寶》內(nèi)容概括、句子含義、語言賞析、

主旨

2022童話《太陽和蜉城》內(nèi)容概括、語言賞析（朗讀設計、

反復修辭）、形象分析、主旨

2023散文《在“咸亨酒店”》內(nèi)容概括、語言賞析（加點詞、

引用）、主旨（結尾分析、材料對比、觀點）

嘉興2023散文《懷念蛙鼓》語言賞析（比喻修辭、加點詞、

引用、化用）、寫作手法（比較閱讀）、主旨（報刊欄目場景應用）

臺州2021小說《呼喚》內(nèi)容概括、語段作用、把小說改編成

話劇、主旨（結尾分析）

2022散文《茸菜花》內(nèi)容概括、敘述順序的作用、語言賞析

（朗讀設計、加點詞）、主旨（結尾段分析、詩歌對比閱讀）

2023小說《歌唱家》藝術手法（諷刺）、主旨

2023散文《賀蘭山凝眸》內(nèi)容概括、語言賞析（修辭、詞語、

句式、朗讀設計、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）

金華2022小說《山里的夜》仿句和名著導讀、內(nèi)容理解和擬

標題、內(nèi)容概括和句子含義、主旨（對比閱讀、結尾分析）

2023散文《瓜子和燈花》內(nèi)容理解、語言賞析（標點、副詞、

句式）、標題的含義和作用、主旨

湖州2021童話《向前行的小龍蝦》內(nèi)容概括、句段作用、語

言賞析（朗讀方案）、主旨（結尾分析）

2022散文《一群傻瓜在菜地里》主旨（欄目場景應用）、結構

分析、表現(xiàn)手法寫作手法賞析（想象、托物言志、象征）、主旨

2023散文《媲美》語言賞析（批注、詞語賞析、句子賞析）、

標題的含義和作用、主旨（結尾分析）

衢州2021散文《春》聯(lián)想與描述、想象與描述、語言賞析（加

點詞）、語段作用、小詩寫作

2022小說《記事本》詞語句子含義理解、標題的含義和作用、

寄語寫作

2023散文《瑣記（節(jié)選）》人物形象分析、作者情感分析、句

子含義理解

舟山2022小說《成功》語言賞析、句段作用、情景補寫、主

旨（啟示感悟、看法觀點）

麗水2021戲劇《民族魂（魯迅）》內(nèi)容概括、語言賞析、人

物形象分析、主旨（開放題）、段落仿寫（名著導讀）

2022散文《仰望縉云》內(nèi)容概括、語言賞析（標點、詞語比

較）、敘述順序（作者情感變化）、名著導讀

2023童話《手搖風琴》內(nèi)容概括、語言賞析（加點詞、隱喻）、

主旨（文本理解和閱讀體驗）

考點一標題的含義及作用

【例】（2023?浙江金華）

瓜子和燈花

林斤瀾

①我相信淘汰，因此以為代代相傳的事情，總有道理。

②我家嗜食西瓜。南方優(yōu)天炎熱，中午“打狗不出門父親早

在多年來往的瓜販那里定下西瓜。到節(jié)氣成擔挑來，堆在廂房地上。

中午鼾睡醒來，父親小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我們多子女家庭，

瓜大如斗也不嫌大c父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、

皮厚、沙不沙、熟木熟、甜不甜……這時，大小孩子圍上了桌邊，刀

起瓜開，一聲情不自禁的唏溜。

③這是半個多世紀以前，小城小康人家，盛暑的享受。

④后來我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班總記得用網(wǎng)兜

拎個西瓜回來，守在小圓桌這邊著操刀的，只有一個三歲的女兒，可

是興味不減當年。女兒背心短褲，雙手捧瓜，下巴淋漓，胸前濕透,

泅到圓圓肚子。大人把切片碼到她面前，告訴：慢慢地吃，都是你一

個人的。告訴：瓜子要吐出來，若咽了下去，會在肚子里長西瓜藤……

⑤說到這里，猛然想起這個話，是在老家大桌子邊上聽來的，仿

佛就在昨天。

⑥女兒進了幼兒園，長了知識。一天吃著瓜叫道：“騙人！”帶著

憤憤不平的樣子。

⑦大人問怎么了？女兒叫道：沒有土！肚子里沒有土，不會長西

瓜！

⑧大人說，也沒有陽光。土、陽光，還有水，是萬物生長必不可

少的。女兒明白了，也還說“騙人”，也還是委屈的聲音。

⑨忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說：“慢慢吃，小心

瓜子，咽到肚子里去會長……”

⑩這才多久呢？剛剛受騙，又去騙人，這怎么解釋？其實解釋不

重要，說為了孩子好，瓜子不能消化。說為了養(yǎng)成細嚼慢咽，文明禮

貌。說等到孩子明白過來，就長了知識……哪個說法也可以，都是“教

育意義”。但更有“意義”的，也不一定能夠傳代。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長日午后，和市井人家，

和和睦家庭和諧。中國人的情也好趣也好，和諧最好。

那么狗蛋日后，還會傳給他的孩子嗎？只怕不會了?，F(xiàn)在屋子

里有空調(diào)，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。媽媽把西瓜片放到他旁邊

的時候，連頭也不回，他兩眼叫電視里的小神龍粘住了……昔日的和

諧再不會有，今日的和諧里怕沒有“西瓜”的位置?！拔鞴稀钡墓适戮?/p>

竟還不多么美。

真正的美，一旦誕生，就不消亡。

黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……媽媽低聲喚爸

爸，看，你看，寶寶笑了。爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微

笑……媽媽和爸爸怕打攪教學，沉默。一種神秘的熱力，飽和身體,

飽和屋子，飽和夜晚。

我小時候見過點燈草的油燈，結了豆豆似的燈花，光線就暗淡

To撥撥燈草，讓燈花飄飄落下……落地卻糯糯地站起來一個婆婆,

總眉善目，那微笑一一你欣賞蒙娜麗莎就是蒙娜麗莎的，你喜愛荷葉

母親就是荷葉母親的。

狗蛋的媽媽沒有用過油燈，也沒有用過洋油燈。只有在停電的

日子里點過蠟燭，蠟燭只偶然結丁點燈花，

狗蛋很少遇見停電了，停電也只停兩三個小時，蠟燭來不及結

燈花。狗蛋只在電視里見過油燈，在小人書里看到燈花婆婆的故事。

狗蛋還沒有認字，要姥姥講燈花婆婆。姥姥講了又講，后來只念小人

書上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍聽不厭，每一個字后面都有

總說不靈清的神秘。其實也是“騙人”，不過還沒有一個人一一不論

孩子或大人，會嚷出“騙人”的話來。

搖籃里的孩子還不會叫媽媽，還不大認得爸爸，難道會做夢？

空白，這夢怎么個做法？燈花婆婆又通過什么去教？耄耋作家端木簇

良家里的小黑貓會做夢。又怎么知道是做了夢了？戲劇導演鐘夫人斷

然說道：看表情。

燈花婆婆沒有別的職責，只教微笑。她的專業(yè)太專了不是？同

時也太廣了不是？在別地別國沒看遇見這么個專業(yè)形象不是？又覺

得這個形象其實不可少不是？

燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一

糯一糯地，站立起夾一個婆婆，卻是微笑的化身。燈花年代早就過去

了，微笑永存。這個婆婆的形象越遙遠，越神秘，越多義多到差不多

無義，越永久。

（選自《林斤瀾散文》，略有改動）

1.【觸發(fā)】請摘錄文中一處內(nèi)容，并寫出你由此觸發(fā)想到的生活

經(jīng)歷。

2.【賞言】散文的語言獨特而有味。請從下列三句話中任選一句，

按要求賞析。

A.父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙

不沙、熟不熟、甜不甜……（從標點的角度賞析）

B.忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說：“慢慢吃，小心

瓜子，咽到肚子里去會長……”（從副詞的角度賞析）

C.黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……（從句式的

角度賞析）

3.【辨讀】請為下面加點的“和"（A.heB.hud）選擇最

確切的讀音，并結合你的閱讀體驗說明理由。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長日午后，和市井人家,

和和睦家庭和諧。中國人的情也好趣也好，和諧最好。

4.【解題】比較《瓜子和燈花》與《西瓜和燈花婆婆》兩個題目，

體會本文以《瓜子和燈花》為題的妙處。

5.【品意】文中說：“真正的美，一旦誕生，就不消亡J這里的

“真正的美”是什么？依據(jù)你的生活體驗，結合文章內(nèi)容分析。

【答案】

1.示例；

摘錄：這時，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的

唏溜。

經(jīng)歷：小時候，爸爸時常抱著個大西瓜回家，“砰”的一聲，我

就可以唏溜唏溜地吃了。2.示例一：父親的一串動作，用多個

逗號隔開，就像一紐慢鏡頭逐一呈現(xiàn)；對瓜的各種猜想，用一組頓號

隔開，表現(xiàn)了對吃瓜的急切期待：富有情趣。多個逗號與頓號連用，

快慢有致，富有韻味。

示例二：“忽然”寫出了女兒轉眼成母親，表現(xiàn)了父親對時光飛逝

的驚訝和感慨?！昂觥睂懗龈赣H聽見女兒提醒狗蛋“小心瓜子”時的意

外和情趣。

示例三：連續(xù)三個短句，加一個長句，錯落有致，富有韻味；渲

染了黃昏下的靜謐，和一家人的和諧與溫馨。3.示例一；he,

表并列，四個“和”，寫出與“情趣”和諧的對象之多。

示例二：huo,表相融，四個“和”，讓“情趣”炎熱”“長日午

后“市井人家”“和睦家庭”緊密交融，富有動感，更顯出充分融合后

的和諧美。4.示例：原文題形式更美，意蘊更豐富。文章前半

篇看似寫吃西瓜，實則寫“小心瓜子”的提醒及其傳承；后半篇看似

寫燈花婆婆教微笑，實則寫由燈花衍生出的美。原文題更能引發(fā)讀者

對“淘汰和傳承"的思考。5.第一層：只關注文章局部信息，粗

淺理解“真正的美工

示例一：真正的美指孩子和大人們在一起吃西瓜，講瓜子長藤的

趣聞，講燈花婆婆的故事。

第二層：能結合文本內(nèi)容，基本理解“真正的美”

示例二：一家人吃西瓜，女兒把“小心瓜子”的提醒傳下去，燈

花婆婆教孩子學會微笑，這些故事中的和諧，以及長輩對孩子的愛就

是真正的美，代代相傳。

第三層：能整合文本內(nèi)容，深刻理解“真正的美"

示例三：真正的美是純凈的真善美，與物質(zhì)與形式無關，不會隨

時代發(fā)展而淘汰。長輩對孩子的關愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都

飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，

是至真、至純、至善的。

【解析】

1.本題考查理解內(nèi)容。

根據(jù)要求，只要摘錄一處能夠讓你產(chǎn)生聯(lián)想的到自己生活經(jīng)歷的

句子，并把自己的生活經(jīng)歷記敘出來即可。

示例：

摘錄：瓜子要吐出來，若咽了下去，會在肚子里長西瓜藤……

經(jīng)歷：媽媽說，如果總吃糖，牙里就會長小蟲子。

2.本題考查賞析。

A.“敲敲”“聽聽”相相”是父親切西瓜前的一連串動作，先敲打，

并聽聽聲音，來檢測瓜是不是成熟，相看一下瓜的長相猜測一下瓜是

不是是不是甜。這些動作用逗號隔開，相當于把父親切瓜前的動作拉

長，特別具有畫面感°”猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟

不熟、甜不甜”猜測的內(nèi)容用頓號隔開，頓號表示句中并列的詞語或

短語間較小的停頓，所以表現(xiàn)出孩子們對吃瓜的急切期待。先放慢鏡

頭寫父親準備切瓜，再加快速度的猜瓜，這樣就快慢有致，讓人感覺

趣味多多，體會到，時吃瓜的氛圍感和和諧感。

B.“忽然”意思是“來得迅速而又出乎意料；突然”，寫出了女

兒很快就做了母親，從而表現(xiàn)了父親對時光流逝太快感到吃驚，，想

到似乎昨天女兒還在叫嚷著“騙人”今天就成了母親，從而生出無限

感慨。"忽”表示很意外，因為父親聽到女兒在用小時候自己“騙”她

的話去“騙”狗蛋，他感到很意外，也明白女兒也是在用這種方式提

醒孩子“小心瓜子”，不僅微笑默許，讓人讀了頓覺情趣橫生。

C.“黃昏”人靜”“燈下”是三個短句，“搖籃里的孩子甜甜睡著”

是一個長句，連續(xù)三個短句，加一個長句，錯落有致，富有韻味，同

時“黃昏”燈下”這兩個短句是環(huán)境描寫，渲染了黃昏下的靜謐，“人

靜”搖籃里的孩子甜甜睡著”是事件，可以看出爸爸媽媽看著小寶貝

睡覺，感受到一家人的和諧與溫馨。

3.本題考查字音和字義。

“和”的讀音“hd”和“hu6”放到這句話里都能說得通。

讀音為“hd”，意思是表并列，連詞，這句話的意思是“這種情

趣與炎熱，與長日午后，與市井人家，與和睦家庭和諧”，寫出與“情

趣”和諧的對象有炎熱、長日午后、市井人家、和睦家庭。

讀音為“hu6”，意思是表相融，動詞，這句話的意思是“情趣”

能夠和“炎熱”長日午后”“市井人家”和展家庭”緊密交融，從而更

和諧，而且動感十足，使句子就有了靈動性。

4.本題考查標題的好處。

①到段寫了瓜子的故事，長輩為了孩子不要吃掉西瓜子，不約

而同的用一個謊言去阻止，寫西瓜是表面，實質(zhì)是要提醒孩子“小心

瓜子“；到段表面寫燈花婆婆的故事，實質(zhì)是由由燈花的樣子想到

的一個美麗的故事,前一個故事由于時代在進步，環(huán)境在變化，那個

美麗的謊言可能會被淘汰，后一個故事卻因燈花婆婆的美好神秘會永

久流傳下去。前后形成對比，引發(fā)“淘汰和傳承”的思考。

5.本題考查文章主旨的把握。

真正的美有多種含義。

“真正的美”指最簡單的美，可以給人帶來快樂的事物或故事。

比如文中②段“父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮

厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時，入小孩子圍上了桌邊，刀起

瓜開，一聲情不自禁的唏溜”孩子們圍在父親周圍吃西瓜。比如④段

“瓜子要吐出來，若咽了下去，會在肚子里長西瓜藤……”這個“謊

言”傳了下來，長大后知道了它的真正意思和包含的情趣。再比如段

“爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑”燈花婆婆的故事，讓

人感覺美好和神秘C

“真正的美''指代代相傳的美。父親曾經(jīng)提醒女兒“小心瓜子”，

不然會在肚子里長藤，女兒也這樣教導著自己的孩子。燈花婆婆教孩

子學會微笑，當初被燈花婆婆教微笑的小寶貝當了爸爸媽媽，還是堅

信著自己的小寶貝被燈花婆婆教微笑。這種長輩對晚輩的關愛和美好

的故事代代相傳就是真正的美。

“真正的美”是無價的真情?！罢嬲拿馈辈皇怯梦镔|(zhì)交換的，不

是用金錢衡量的，長輩對孩子的關愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都

飽含了最清澈的情感，是不能用物質(zhì)與表達的，那是一種至真至善至

美，不會隨時代發(fā)展而淘汰。生活中的親情友情師生情等，也都是真

正的美，里面包含著真誠、友善、關愛和熱情，是千金不換的，是真

正的美。

知識點一標題的含義

1.常見題型

探究作者以“XX”作為標題的理由。

文章題目中“XX”布哪些含義

請聯(lián)系全文，理解文章標題的內(nèi)涵。

試分析標題“XX”的含義。

2.思路分析

（1）分析標題的表層含義。

抓住標題的關鍵詞解釋標題的本義、字面義聯(lián)系文章說明標題在

文中的指代義。

（2）分析標題的深層含義。

分析文章標題深層含義的五個角度：

深層含義修辭義指出標題采用的修辭方法及其作用。如

契訶夫的《變色龍》中將奧楚蔑洛夫比作“變色龍”，生動形象地寫

出了主人公善變（見風使舵）的性格，具有極強的諷刺性。

雙關義分析標題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析。

如《風箏》一文標題的表層含義是指放風箏的事，深層含義則是作者

淡淡的鄉(xiāng)愁和對冷酷現(xiàn)實的憎惡及對美好明天的憧憬。

象征義找出標題中本體與文中象征體之間的關系。如高爾基

的《海燕》以“海燕”為文題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身

精神的無產(chǎn)階級革命先驅者。

情感態(tài)度明確標題所表明的情感態(tài)度和文中人物特點。如《我

的老師》這一標題既是“我”對老師的感激與喜愛的情感的出發(fā)點，

又是文章標題的含義。

主旨指出標題與主旨的內(nèi)在聯(lián)系。如《濟南的冬天》這一

標題就概括了文章的主要內(nèi)容，簡潔地點明了地點和節(jié)令，仿佛出現(xiàn)

了一幅濟南特有的動人的冬景，表達出自己鮮明的感受。

（3）條理清楚，精準表達。題目的表層含義是……（本義/字面

義/指代義），深層含義是……（從題目修辭義、象征義、情感態(tài)度、主

旨等角度作答）

3.答題格式

表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感、主題）

知識點二標題的作用

L常見題型

以xx為標題作用是什么？說說標題的作用。

2.方法歸納

（1）審清題干，明確題干要求，考察標題作用。

（2）聯(lián)系文本，對標題修辭、內(nèi)容、結構等方面具體分析。

標題作用內(nèi)容概括文章內(nèi)容，交代記敘要素，點明背景，

奠定感情基調(diào)，渲染氣氛

結構充當文章的線索，全文圍繞標題展開

主旨點明（暗示）文章主旨

表達效果設置懸念，激發(fā)讀者興趣；運用……修辭方法，生動

形象，吸引讀者；借用古詩詞（歌詞、俗語、名言），增添文化韻味;

營造……氛圍（用詞新穎別致），吸引讀者

（3）條理清楚，精準表達，按照分析結果，分點做答。

注：①一個標題往往同時具備多種作用，答題時要全面分析。②

題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。③文章的題目如

果是一個人、一件物品、一個內(nèi)涵豐富的動作等，很可能就是該文的

行文線索。

3.答題模板

標題作用=（含義）+選角度+答作用（角度：結構、內(nèi)容、寫法、

語言、情感、主旨等）

知識點三擬寫文章的標題

1.思路分析

①尋找文章線索

②明確主旨和思想感情

③反復研讀開頭和結尾

④注意反復出現(xiàn)的詞語或句子

⑤抓住核心人物

⑥抓住核心事物

⑦抓住核心事件

⑧把握作者情感。

注意：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意

或觸動人心。

2.答題模板

自擬標題=線索（主要事件、人物、環(huán)境、情感、主旨）關鍵詞

一、（2023?浙江杭州?模擬預測）閱讀下文，完成下列小題。

①那是初中階段的最后一節(jié)體育課，兩個班的同學集合在操場上。

“玩?zhèn)€游戲吧J體育老師說，“斗雞?！彼^“斗雞”，就是一條腿立

著，用手抱著另一條腿，跳躍著用膝蓋跟對手戰(zhàn)斗。誰的手先松開，

腳落到地上，就算詫輸。按班來分的男生們面對面排成兩排，中間隔

了一米。（甲）“嘀一一”老師使勁吹響鐵哨子。男生們立即抱起一條

腿，單腿跳躍著，像騎著一匹暴躁的小馬，朝對方?jīng)_過去。

②只有我一個人，抱著腿，不但沒有往前沖，反而往后一連退了

幾米。

③我單腳立在戰(zhàn)場的邊緣，靜靜地看著他們沖撞成一團。我們“斗

雞”的時候，“大將”都這樣，會在第一時間脫離混戰(zhàn)，而靜觀其變，

尋找真正的敵手。幾分鐘后，我們班的男生只剩我一個，而對方還有

三個人。

④所有人的目光都聚在了我的身上，我還是一動不動。

⑤他們朝我圍了過來，就在沖向我的那一刻，我已經(jīng)看出他們各

人實力的強弱。我也朝他們沖了過去。我選擇的是跳躍最慢的那一個，

一撞，他倒在了地上。我沒有停步，立即繞到了其他兩人的后邊c我

們班的同學發(fā)出一陣歡呼聲。我來回跳躍著，不讓他們四面夾攻，而

在他們追擊我的時侯，選擇離我最近的那個下手。在他追過來時，我

突然轉身，并且只轉一半，俯下身子，把肩對著他，他抱著腿，最猛

烈的一擊，就砸在他的肩上。就在砸中的這一刻，我只要把腰一直,

用肩一頂，他就立即倒下去。

⑥現(xiàn)在，我的面前只剩最后一個對手了，是一個高大的胖子。

⑦最猛烈的戰(zhàn)斗就是膝蓋對膝蓋、硬碰硬地沖撞，形勢對我很不

利。他只是緩慢地朝我壓過來，像坦克一樣，我所有的技巧對他來說，

都失去了作用。他沒有任何花招，只是直直地向前碾壓，遇到我了，

就用膝蓋狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退著，他不慌不

忙地向我逼近。我已經(jīng)渾身是汗，腿也沒勁了，麻木到跳不動了c我

的孤軍奮戰(zhàn)，激起了同學們的熱情。所名的同學都在朝我大喊大叫，

為我鼓勁。

⑧我站著，但已經(jīng)站不穩(wěn)了，身子搖搖晃晃。我長長地吸了一口

氣，突然朝他沖過去。就在靠近他身體的那一刻，我跳了起來，把身

體騰到空中，然后落下來。我沒有落在地上，而是把整個身體都壓在

了他的身上。他站著，想使勁把我頂下去，可是他只是把我的身體微

微地抬高了一點點，我聽到他發(fā)出巨大的喘息聲，他的臉上已經(jīng)滿是

汗水。

⑨四周鴉雀無聲。

⑩“噴”的一聲，他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育老師

吹起長長的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一直抱

著的那條腿放到地上。我們班的同學朝我跑過來，把我圍在中間。我

已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：“把他架起

來走一走，不能坐?！眱蓚€同學趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著我

在操場上慢走，我走到哪里，同學們就跟到哪里，圍著我說著、笑著，

如眾星拱月。

下課了，快樂的人群慢慢散去，我一個人走出校門，走到旁邊

的一座小小的水泥橋上，靠欄桿站著。冬日的夕陽灑下金色的跳躍的

光，從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔，說笑著，三三兩兩從

我面前走過，我的左腿又脹又痛，心里卻有著說不出的快活。我對著

每一個從我面前走過的人莫名地笑著。他們對我一無所知，也不知道

我是一個英雄。整整一個學期，在這所陌生的學校里，我沉默寡言,

安靜地在人群之外看著他們的熱鬧，從來沒人在意我。誰會想到，一

學期快結束了，上最后一節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個機會,

讓我證明了自己的存在。幾天之后就放了寒假，整個寒假我都處在激

動之中。我盼著早點開學，早點回到我的班級。全校的學生都已經(jīng)知

道我，知道初三有個“斗雞大王”。

開學了。

可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場驚心動魄的“戰(zhàn)斗”，與現(xiàn)在

只隔了一個寒假啊，竟然再也沒人提起了，我有幾次故意提起“斗雞”

這個話題，可是沒人接話。我這個英雄，只做了一節(jié)體育課的時間。

時間過去30多年了，我努力回憶我在這所學校里的一切，我只記得

這場“斗雞”。我記得同學們把我圍在中間，對著我又喊又笑。這也

是我這30多年來，榮耀的巔峰。

作者：申賦漁，有刪改

1.不同的文摘雜志收錄此文時擬有兩個標題，分別為“我做過

一節(jié)課的英雄”和“斗雞”。你覺得哪個更好？請結合文章的敘事內(nèi)

容進行評析3

2.閱讀全文，完成故事情節(jié)和作者心情變化的圖表填空。

情節(jié)心情

單腿站立，靜觀其變冷靜

（1）快活

放了寒假，盼望開學激動

開學之后，沒人提起（2）

3.有同學認為，雖然本文的描寫很精彩，但第段劃線句子的描

寫比較突兀，可以刪掉。你同意他的意見嗎？說說你的看法。

4.文中作者的用詞也很耐人尋味，比如“英雄”這個詞，會讓

人想起《阿長與〈山海經(jīng)〉》里“偉大的神力”，這樣的“大詞小用”，

你覺得有何妙處？

5.通讀全文，你讀到的是作者勝利的喜悅。還是傷感的失落？

請談談你對主題的理解。

【答案】1.示例一：“我做過一節(jié)課的英雄”為題更好。因為本

文寫的正是一節(jié)體育課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，表現(xiàn)“我”少

年時及成年后對“英雄”夢的認識和回憶。以此為題，更利于表現(xiàn)主

題。

示例二：“斗雞”為題更好。文章所敘事件是體育課上與同學“斗

雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”有關。以此為題，更

為簡練，也更體現(xiàn)“斗雞”事件的影響力。2.戰(zhàn)勝對手，

同學簇擁/戰(zhàn)勝對手，校外散心失落3.不能刪去。該句是

一處環(huán)境描寫。它寫下午人們沐浴著陽光從田里歸來的場景，渲染了

一種閑散、平靜的氛圍，反襯出“我”斗雞”取勝后的內(nèi)心澎湃以及

單獨享受成功的喜悅。4.“斗雞”勝利就覺得自己是個“英雄”,

略帶夸張的用詞既寫出了作者獲勝后強烈的驕傲、自豪之感，也體現(xiàn)

了少年內(nèi)心的天真，讀來不乏幽默、詼諧的意味。5.示例一：

我讀到作者勝利的喜悅，因為此文正是用大量筆墨寫一位少年的學校

生活，寫人生第一次成功而驕傲的經(jīng)歷。人人都想被關注、被欣賞，

所以我理解主題為關注孩子們的好勝心，多給他們一些鼓勵和賞識。

示例二：我讀到作者傷感的失落，因為此文雖然用大量篇幅寫體

育課上的英雄經(jīng)歷，但越是想表達成功的喜悅就越反襯結尾的傷感。

驕傲只是自己的記憶再沒人記得，呼吁讀者多多關注孩子心中的喜與

悲。

【解析】L本題考查對標題使用的理解?？梢詮摹拔易鲞^一節(jié)

課的英雄”和“斗戲”這兩個題目的好處入手進行分析，只要分析合

理，兩個標題都可以使用，要結合文章內(nèi)容，清楚明確地說明理由。

示例一：我認為“我做過一節(jié)課的英雄”為題更好。從“那是初

中階段的最后一節(jié)體育課”“我走到哪里，同學們就跟到哪里，圍著

我說著、笑著，如眾星拱月”誰會想到，一學期快結束了，上最后一

節(jié)課的體育老師，竟給了我這樣一個機會，讓我證明了自己的存在”

“我這個英雄，只做了一節(jié)體育課的時間”可知本文寫的是一節(jié)體育

課上“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“時間過去30多年了，我努力回憶

我在這所學校里的一切，我只記得這場‘斗雞我記得同學們把我

圍在中間，對著我又喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰”

表現(xiàn)“我”少年時及成年后對“英雄”夢的認識和回憶。以“我做過

一節(jié)課的英雄”為題，更利于表現(xiàn)文章的主題。

示例二：我認為“斗雞”為題更好。文章用大量篇幅敘述體育課

上“我”與同學"斗雞”而成為英雄的故事，事情始末都與“斗雞”

有關?！皶r間過去30多年了，我努力回憶我在這所學校里的一切，我

只記得這場‘斗雞'”表現(xiàn)“我”通過贏得“斗雞”比賽的勝利而有了

存在感。以此為題，更為簡練，使讀者一目了然，也更體現(xiàn)“斗雞”

事件的影響力。

2.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結合⑩段中“他坐倒在地，而我就站在他的旁邊，體育

老師吹起長長的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地松開手，把一

直抱著的那條腿放到地上。我們班的同學朝我跑過來，把我圍在中間。

我已經(jīng)站立不住了，身子一歪，坐到了地上。體育老師喊：'把他架

起來走一走，不能坐」兩個同學趕緊一左一右架著我的胳膊，帶著

我在操場上慢走，我走到哪里，同學們就跟到哪里，圍著我說著、笑

著，如眾星拱月”可概括為：比賽勝利，同學簇擁；

第二空，結合段中“可是，他們已經(jīng)不記得我了。那場驚心動

魄的‘戰(zhàn)斗'，與現(xiàn)在只隔了一個寒假啊，竟然再也沒人提起了，我

有幾次故意提起‘斗雞’這個話題，可是沒人接話。我這個英雄，只

做了一節(jié)體育課的時間”的內(nèi)容可知，可知“我”心情是失落的。

3.本題考查的是對句子的賞析。

我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫

方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容

+表達的情感。“冬日的夕陽灑下金色的跳躍的光”是環(huán)境描寫，渲

染了一種閑散、平靜的氛圍，烘托出“我”贏得斗雞活動后喜悅的心

情；“從田里歸來的人們，扛著鋤頭，挑著空擔，說笑著，三三兩兩

從我面前走過“寫人們下工閑散歸來的平靜，與“我”此時內(nèi)心的澎

湃形成一種反差，既表現(xiàn)“我”獨自的快樂，更為后文”竟然再也沒

人提起了“寫無人記得“我”的驕傲埋下優(yōu)筆。所以不能刪去。

4.本題考查詞語賞析。

大詞小用是一種修辭手法，指將意義比較“重”大”的詞語放到

不相稱的小場合、小事情中去使用，從而產(chǎn)生夸張、比喻、雙關等幽

默效果，強化讀者印象。

英雄：才能勇武過人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而

英勇斗爭，令人欽敬的人。結合⑩段中“他坐倒在地，而我就站在他

的旁邊，體育老師吹起長長的一聲鐵哨，我贏了。我緩慢地、艱難地

松開手，把一直抱著的那條腿放到地上”，段中“下課了，快樂的人

群慢慢散去，我一個人走出校門，走到旁邊的一座小小的水泥橋上，

靠欄桿站著。冬日的夕陽灑下金色的跳躍的光，從田里歸來的人們，

扛著鋤頭，挑著空擔，說笑著，三三兩兩從我面前走過，我的左腿又

脹又痛，心里卻有著說不出的快活。我對著每一個從我面前走過的人

莫名地笑著。他們對我一無所知，也不知道我是一個英雄”的內(nèi)容可

知，這里的"英雄”是指在體育課上“斗雞”比賽取得勝利?！坝⑿邸?/p>

具有夸張的意味，生動形象地寫出了作者獲勝后強烈的驕傲、自豪心

理；同時，“英雄”也體現(xiàn)了少年內(nèi)心的天真，語言幽默、詼諧。

5.本題考查對文章主題的理解。解答此題，需結合文章的主旨，

談自己的理解，言之成理即可。

示例一：我讀到的是作者勝利的喜悅，本文寫的是一節(jié)體育課上

“我”成為戰(zhàn)斗英雄的故事，“我記得同學們把我圍在中間，對著我又

喊又笑。這也是我這30多年來，榮耀的巔峰”寫“我”少年時及成年

后對“英雄”夢的認識和回憶。由此可知，每個人都希望被關注、被

欣賞，所以從文中讀到的是作者勝利的喜悅。

示例二：我讀到作者傷感的失落，因為此文雖然用大量篇幅寫體

育課上的英雄經(jīng)歷，但到文章的結尾“可是，他們已經(jīng)不記得我了”

竟然再也沒人提起了”“可是沒人接話。我這個英雄，只做了一節(jié)體

育課的時間”，驕傲只是自己的記憶，其他人已經(jīng)不記得了，不免讓

人傷感。由此可知文章的主題是呼吁人們多多關注孩子心中的喜與悲,

據(jù)此分析可知我讀到的是作者傷感的失落。

二、（2023?浙江杭州?一模）閱讀下面文章，完成下面小題。

三歲半的旅行

周國平

①春天，朋友們集體出游，三歲半的啾啾隨我們同行。十幾個大

人，只有她一個孩子，便成了大家寵愛的對象。

②在機場候機室，眾人欣賞地圍著她。阿藍說：“你把我們都迷

倒了紅問：“怎么沒倒？"阿藍朝后仰，頭發(fā)垂下。啾啾說：“頭發(fā)

倒下了。”阿藍問她：“你的白馬王子是誰？是不是爸爸？”她嚴肅地

回答：“爸爸就是爸爸，爸爸本身不是白馬王子J

③我們多次在阿藍的俏江南吃板，啾啾最愛吃的一道菜是鴨餅。

阿藍喜歡孩子，每次看見她，總圍著她轉，但她顯得有些矜持。紅做

她的工作，告訴她，阿藍阿姨本事可大了，有好多個餐館。她問：“阿

藍阿姨的每個餐館里都有鴨餅嗎？"得到了肯定的回答，她才露出服

氣的神情。

④崔健戴著那頂洗白了的帽子，從帽檐下笑瞇瞇地看著她，問：

“你叫什么名字？”她笑而不答。崔健說：“你叫周健吧？"她小聲說:

“你叫崔音序J她用這個方式既回敬了他的玩笑，又回答了他的問

題，令他吃一驚。

⑤飛行途中，她快活極了，不停地說話和評論。機艙外，云層不

厚，透過云的間隙可以看見下面的溝壑，一條略微泛紅的長長的黃帶

子蜿蜒其間。媽媽告訴她，那是黃河。她驚呼：“媽媽你看，黃河流

到云上去了！”的確，黃帶子的另一端向天際甩去，被云遮住了去向。

于是媽媽給她講王之渙的詩句“黃河遠上白云間”，講唐朝的詩人，

提到了李白。她會背《靜夜思》，問媽媽：“李白還活著嗎？”媽媽向

她解釋，李白是古代的人，很久以前活著，早就不在了。她聽了，露

出思考的表情，顯然感覺到了時間的令人困惑。

⑥抵達成都，在一家賓館休息和午餐c這次出游，京城一個作家

是發(fā)起者，行前他給我們的說法是，成都附近一個景區(qū)的開發(fā)商是他

的朋友，請我們?nèi)ネ嬉煌妫恍枰覀冏鋈魏问?。到了以后，發(fā)現(xiàn)事

實并非如此。午餐后，我們突然被招呼參加一個新聞發(fā)布會，我和崔

健還被指名在會上發(fā)言。發(fā)言就發(fā)言吧，反正我是要說真話的，談了

中國旅游開發(fā)對于生態(tài)的破壞。崔健拒絕發(fā)言，事后他對我說，他覺

得我的發(fā)言特別好。

⑦我們開會時，紅帶啾啾去近旁一個公園玩，在那里給她買了一

只米老鼠形象的氫氣球，她視為寶貝，一路上小心翼翼地舉在手里。

回到賓館，她舉著氣球來會場找我，想給我看她的收獲。一個女服務

員把她攔住了，喝令她離開，她一慌張，松開手，氣球飛跑了，停留

在天花板上。我沖下狗屁主席臺，跑去找我的受了委屈的女兒。她躲

在一個角落里，一動不動地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面。我把她抱

起來，向大家宣布：誰替啾啾把氣球拿下來，獎一個吻。老六、和平

馬上搬來幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把氣球取了下來c啾

啾信守諾言，給了兩位勇士每人一個吻。

⑧女服務員為了維護某種東西而驅趕一個小女孩，這個舉動使我

對那種東西嗤之以鼻。我確信，那必是一種偽善的、冷血的東西。

1.本文寫的是一次朋友們的集體出游，為什么標題卻為“三歲

半的旅行”？請說說標題的含義與作用。

2.周國平的語言凝練又不失詩意，請從下列句子中任選一句加

以賞析。

①她躲在一個角落里，一動不動地蹲著，小手撐著臉，淚流滿面。

②老六、和平馬上搬來幾把椅子，疊架成梯子，和平攀上去，把

氣球取了下來。

3.畫家劉彥說：“我向人談國平一一國平是個孩子?！闭堈页鼍?/p>

子印證“國平是個孩子”這句話，并說說作者是如何展現(xiàn)這種孩子性

的？（第10題句子除外）

4.文章最后：“女服務員為了維護某種東西而驅趕一個小女孩,

這個舉動使我對那種東西嗤之以鼻?！闭埮e例說明生活中的“某種東

西”并闡述其表現(xiàn)及看法。

【答案】1.含義：這是三歲半的啾啾參與的旅行，事情圍繞其

展開，充滿了兒童稚嫩、天真的趣味。

作用：標題充滿趣味，圍繞主人公，更能吸引讀者的閱讀興趣,

引發(fā)讀者的思考。

2.①運用動作和神態(tài)描寫，寫出了啾啾在被服務員阻攔之后的

委屈和慌張，表現(xiàn)了作者的疼惜之情。

②運用動作描寫，用詞準確，細致地寫出了氣球之高和兩人取氣

球時動作的麻利，更能體現(xiàn)兒童般的趣味。

3.示例：句子：崔健說：“你叫周健吧？”她小聲說：“你叫崔音

序。”

本句通過兩人對話時將姓與名互換的形式來呈現(xiàn)崔健與啾啾說

話時的幽默風趣，也體現(xiàn)了啾啾的聰明伶俐。

4.“某種東西”表現(xiàn)為缺乏人情味、人文關懷，卻去追求沒有實

際意義的所謂秩序與嚴肅。如路燈只設定時間卻不考慮冬夏季節(jié)的變

化，缺乏人性的關懷?！斑@種東西”更注重功利性，卻不能走入人心

給人溫暖，是我們需要摒棄的。

【解析】L本題考查標題的含義與作用。

結合第①段“春天，朋友們集體出游，三歲半的啾啾隨我們同行。

十幾個大人，只有她一個孩子，便成了大家寵愛的對象”，第②段“在

機場候機室，眾人欣賞地圍著她”，第⑤段“飛行途中，她快活極了，

不停地說話和評論”，第⑦段“我們開會時，紅帶啾啾去近旁一個公

園玩，在那里給她買了一只米老鼠形象的氫氣球，她視為寶貝，一路

上小心翼翼地舉在手里?；氐劫e館，她舉著氣球來會場找我，想給我

看她的收獲“可知，文章講述的這次旅行經(jīng)歷，三歲半的啾啾隨同我

和朋友們旅行，標題“三歲半的旅行”是指三歲半的啾啾隨同我和朋

友們旅行；結合全文可知，文章講述的旅行途中發(fā)生的事情圍繞三歲

半的啾啾而展開，這些和啾啾有關的故事充滿了兒童稚嫩、天真的趣

味；

以“三歲半的旅行”為標題充滿了趣味，且標題圍繞主人公“三

歲半的啾啾”，更能吸引讀者的閱讀興趣，易引發(fā)讀者的思考，為什

么是“三歲半的旅行”，什么是“三歲半的旅行”。

2.本題考查賞析語句。

結合①句“她躲在一個角落里，一動不動地蹲著，小手撐著臉,

淚流滿面'’分析，“躲在一個角落里，一動不動地蹲著，小手撐著臉”

是動作描寫，“淚流滿面”是神態(tài)描寫；結合第⑦段“回到賓館，她

舉著氣球來會場找我，想給我看她的收獲。一個女服務員把她攔住了，

喝令她離開，她一慌張，松開手，氣球飛跑了，停留在天花板上c我

沖下狗屁主席臺，跑去找我的受了委屈的女兒”可知，①句運用動作

和神態(tài)描寫，生動地寫出了啾啾在被服務員攔住喝令離開之后的慌張

與內(nèi)心的委屈，表現(xiàn)了作者對女兒的疼惜之情；

結合②句“老六、和平馬上搬來幾把椅子，疊架成梯子，和平攀

上去，把氣球取了下來”分析，句子運用了動作描寫，用了“搬”疊

架”“攀”取,，等一系列的動詞，準確細致地細致地寫出了氣球與我們

之間的距離很遠，也寫出了老六和和平取氣球時動作十分麻利迅速,

這樣的描寫更能體現(xiàn)兒童般的趣味。

3.本題考查理解賞析語言。

結合“國平是個孩子”可知，這句話是說周國平像個孩子一樣地

說話，思考，天真純樸地展現(xiàn)自己的思想，展現(xiàn)自己的孩子性。

結合第⑥段“午餐后，我們突然被招呼參加一個新聞發(fā)布會，我

和崔健還被指名在會上發(fā)言。發(fā)言就發(fā)言吧，反正我是要說真話的,

談了中國旅游開發(fā)對于生態(tài)的破壞”可知，當作者被告知要在新聞發(fā)

布會上發(fā)言時，他并沒有顧慮朋友的面子，只是順從自己的心說真話,

這體現(xiàn)了他的真實誠實的孩子心性；

結合第⑦段“我沖下狗屁主席臺，跑去找我的受了委屈的女兒”

可知，當作者在主席臺上發(fā)言時看見自己的女兒受了委屈，一刻也呆

不住了，“狗屁”二字寫出了作者當時內(nèi)心的憤怒與對女兒的心疼，

展現(xiàn)了他的孩子性C

4.本題考查閱讀看法。

結合第⑧段“女服務員為了維護某種東西而驅趕一個小女孩，這

個舉動使我對那種東西嗤之以鼻。我確信，那必是一種偽善的、冷血

的東西“可知，女服務員為了維持會場所謂的秩序而不在意小女孩的

感受，冷酷地驅趕她，這“某種東西”主要指缺乏人情味、人文關懷，

卻去追求沒有實際意義的所謂秩序與嚴肅。如現(xiàn)實生活中，很多城市

打著創(chuàng)建文明城市的旗號，搞所謂的形象工程，不在意這些工程是否

能夠能百姓帶來受益，不在意這些工程是否會給地方帶來的債務。這

樣的功利工程，是不可取的。

三、（2023?浙江紹興?三模）卑微的力量

袁凌

①小時候，外婆是院子里最沉默的人。

②外公端著隨時會教訓人的煙桿，穿對襟大褂的身影籠罩了整個

院子。外婆卻是擱在角落里的一把干柴，沒有多余的水分和氣息。聲

音也消失了。在人前，她是穿過屋頂下光線的一?；覊m，是外公煙鍋

里揉碎的煙葉，只有消逝的一絲苦味。她活在世上的時候，像是已經(jīng)

過世。生下了所有成家立業(yè)的舅舅，卻像是輩分最低的人，無人傳遞

她的姓氏，我這個外孫，不知道她的娘家和名字。

③但一個堅實的身影和一縷無盡溫暖的氣息，留在我的記憶里,

比其它的大事更長久。記得那年我的生日，所有的人都忘記了，連同

媽媽和我自己。外婆卻把我叫到院角，把一個煮熟了帶著溫熱的雞蛋

遞到我手上，告訴我今天滿六歲。這個雞蛋，是從姑嫂們拿的供養(yǎng)中

存下來的。心中沒有數(shù)字的外婆，記得院子里所有孩子的生日，用自

己小小的物力，為他們留著一個念想。

④另外一次，外婆和大舅娘在出豬圈，我在圈旁玩耍。我喜歡開

春時豬圈被翻起來，散發(fā)出一冬儲藏的氣息，含冷玉米稈和茅草的芳

香，卻又混著一種深沉的腥味。外婆使著鹿耙，揮動胳膊的姿勢堅實

有力，跟我平時在院子里見到的她大不相同?；蛟S在人多的場合，她

主動縮小了自己。忽然，外婆的褲鋤碰到了什么東西，她彎下腰在糞

里撿起了那個東西，看了一下，揚手向著我扔過來：“拿去吧！”

⑤那個圓圓的小東西劃出一道閃光的弧線，落到我的腳下，是一

枚一分錢硬幣。這是世上能有的最小的錢了，不知被誰丟到了豬圈里，

但它被外婆的手從糞中拾起和拋給我的時候，卻熠熠發(fā)光。外婆彎腰

揀拾錢幣的姿勢很鄭重，拋擲給我的手勢堅決有力，吩咐的語調(diào)鏗鏘,

不容置疑，我再也沒有見到過比那一刻更有力量、決心和權威的外婆,

像是瞬間獲得了魔力。

⑥即使外婆變成了泥土，院子最終消逝了，那個雞蛋散發(fā)出的溫

暖氣息，和那個拋擲錢幣的堅實姿勢，卻會一直留在我心上。

⑦在童年，外婆這一代的有一層人。她們像是別人生活的背景,

已經(jīng)沒有價值，隨時可以拿掉。但實際上，她們卻比那些在前臺活動

的家長和隊長更可靠。像是砌筑田地的石坎，長了發(fā)黑的青苔，長年

沉默，沒有抽枝發(fā)芽的風光。但抽掉了它們，田地會即刻崩塌，收成

化為烏有。也像是田地本身，孕育了這里的一切，卻從不發(fā)出響動。

只有俯伏觸地，才能聽見摩拳泥土的風聲。

⑧相比起外婆，媽媽是個生疏的魔術師。爸爸不在場的情形下，

她試圖用家中短缺的勞力和物質(zhì)，養(yǎng)活自己和三個孩子。她的道具不

夠用，常常捉襟見肘，四處露餡。她的手法是一味節(jié)省，省到盡頭,

仍舊面臨無粒之炊。她拿不出外婆給的一個雞蛋和一枚沾糞的錢幣。

冬天到頭，閣樓只?？非?，鐵鍋無從修補。當貧窮無望的年景明明白

白擺在那里，她仍舊不能放棄，只能把淚水留給枕頭，織進針線。

⑨在媽媽那里，沒有什么是不值得節(jié)省的，連同衣服上一粒灰塵,

因為要用挑回來的水洗掉。沒有理由是可以用于放棄的，即使鋤頭奈

何不了老天爺，那也要挖個坑給他看。

⑩當我成年以后開始寫作，我最先想要記敘她們，卻一直找不到

合適的語言。她們不是時代的紀念碑，也夠不上無名英雄。像土地一

樣，不反射光線，但質(zhì)地無可懷疑。她們又是田地中的腳印，收集了

汗水和收獲的重量，標明世代生活的路徑c沒槍她們，我無從確認真

實和方向。

（《青苔不會消失》一書自序，有刪節(jié)）

1.閱讀全文，請用文中的關鍵詞（句）填寫下表。

人物卑微（處境）力量（舉動）

外婆外公端著煙桿隨時教訓生養(yǎng)了舅舅們，像輩分最低的人

外孫不知道她的娘家和名字（1）（2）

媽媽（3）一味節(jié)省，決不放棄

2.結合語境，根據(jù)括號中的提示，品味語言。

（1）外婆卻是擱在角落里的一把干柴，沒有多余的水分和氣息。

聲音也消失了。在人前，她是穿過屋頂下光線的一?；覊m，是外公煙

鍋里揉碎的煙葉，只有消逝的一絲苦味。（揣摩加點詞的表達效果）

（2）相比起外婆，媽媽是個生疏的魔術師。（為什么把媽媽比作

魔術師？）

3.學習小組在交流本文的閱讀體驗時，有組員對文章的結構提

出了疑問，請談談你的理解。

小語：本文又七個段落寫外婆，只有兩個段落寫媽媽，為何這樣

安排？

小文：還有，第⑦段已經(jīng)從外婆個人寫到“一層人”，⑧⑨兩段

再寫媽媽，又回到個人，沒必要了吧？

我覺得作者這樣安排是有原因的：

4.結合文章內(nèi)容，聯(lián)系鏈接材料，探究標題“卑微的力量”的含

義。

【鏈接材料】

青苔這個東西，很卑微。但是它有一個特征：雖然卑微，但還有

一種青色，有一種生命。廢墟下面長出的青苔，具有滋潤性，具有一

種修復的功能。

(袁凌)

【答案】1.(1)示例1：“我”六歲生日那天，給我一個溫熱的

雞蛋

示例2：外婆記得院子里所有孩子的生日，為他們留著一個念想。

(2)示例：把一枚從豬糞里撿起的硬幣拋擲紿“我二

(3)示例：面臨無粒之炊，貧窮無望2.(1)示例：“一把”

，，一粒，，一絲，，三個數(shù)量詞，極言數(shù)量之少，分量之輕。輕描淡寫的

語言，揭示了外婆在家里的地位極低，無足輕重，可有可無，甚至被

忽略不計。三個數(shù)量詞連用，強調(diào)了外婆的卑微，也暗含了作者對外

婆的同情。

(2)示例：魔術師能夠創(chuàng)造無中生有的奇跡°媽媽面臨“無粒

之炊”，“貧窮無望的年景明明白白擺在那里“，在赤貧的境況中，媽

媽要養(yǎng)活自己和三個孩子，就必須像一個魔術師，擁有“無中生有”

的魔力，創(chuàng)造奇跡。3.示例：①外婆和媽媽都是卑微者，她們也

都表現(xiàn)出卑微者的力量，詳寫外婆而略寫媽媽，詳略得當，既能文章

內(nèi)容的充實，又能突出重點。②外婆和媽媽這兩個人物，具有各自不

同的特點，缺一不可。外婆的卑微體現(xiàn)在家族地位與社會地位的低下，

永遠“沉默”；媽媽和她的一代人的卑微主要體現(xiàn)在苦難重壓下的個

體生命的渺小無力c外婆的力量體現(xiàn)在勞作時堅實有力和對家人溫暖

的愛，媽媽的力量是面對苦難絕不放棄。③外婆和媽媽生活在不同的

年代，體現(xiàn)文末那句“世代生活的路徑、4.示例：外婆是小院

里最沉默的人，會被外公用煙桿教訓，生養(yǎng)了成家立業(yè)的孩子們，卻

連名字都被忽略。但她記得每個孩子的生日，用極有限的物力給孩子

們溫暖的念想；她辛勤勞作，能干、堅定，充滿力量，她用豬糞中撿

到的一枚硬幣給孩子快樂。媽媽獨自帶著三個孩子在貧窮無望的日子

里，一味節(jié)省，仍舊面臨無粒之炊，可她仍舊沒有放棄，仍舊辛勤勞

作。在和老天爺掙命的日子里，她的堅持不放棄，就是偉大的力量。

外婆、媽媽是像發(fā)黑的青苔一樣生活在底層的人，他們被忽略、被遺

忘，看似卑微弱小，他們對生活索取的極少，卻能用巨大的力量忍受

苦難，默默地修復支離破碎的生活。卑微是這類人的生活狀態(tài)，但他

們卑微的生命里蘊含著抵抗命運、修復生活的巨大力量。作者書寫這

類人的生活，替沉默的他們訴說，是希望讓社會反省，并關注這一類

人，給予他們同情與敬意的同時，能幫助他們。

【解析】L本題考查內(nèi)容概括。