Unit3-B-Lets-learn青海公開課教案

1/4Unit3BLet’slearn青海公開課教案授課教師：青海省海西青海油田第一小學(xué)李育生一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能學(xué)生能聽、說、讀、寫單詞：big,small,long,short，三會單詞tail。學(xué)生能理解，會說句型：Ithas...和對話。并能靈活運用，來描述動物的特征。2.過程與方法通過看圖畫理解詞義、聽音跟讀、說唱歌謠練讀等活動、學(xué)會本課形容詞，并能靈活運用。通過同桌交流、小組合作表演等方式，在一定的語境中，用所學(xué)語言做事情。學(xué)會合作交流的語言學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)動物，從小事做起，遵守動物園的制度，做一個文明的參觀者，將情感教育落實到生活中。二、學(xué)情分析1.學(xué)生共性：本課教授對象為三年級的學(xué)生。本班大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有著較濃厚的興趣。好動、好表現(xiàn)。喜歡老師的表揚和鼓勵，對學(xué)習(xí)英語充滿自信。個別學(xué)生注意力集中的時間不長。就年齡特點而言，他們不喜歡枯燥的練讀，而對游戲等實踐性較強的活動以及圖文并茂的flash比較有興趣。不太喜歡單獨回答問題，但是對與他人合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)積極性高。就學(xué)習(xí)時間而言，經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)初步具備用英語進(jìn)行簡單的問候和交流，聽、說、讀英語的能力和初步的寫的能力；就學(xué)習(xí)成就感而言，學(xué)生喜歡體驗成功與滿足，比較重視教師的評價與歸因?；谠撾A段學(xué)生的共性特點，我將從“當(dāng)前課堂”撿拾學(xué)生積極的情感因素，關(guān)注課堂中的生成。2.知識結(jié)構(gòu)：三年級學(xué)生已初步具備了聽、說、讀的語言技能，和初步的寫的能力。能聽懂簡單的課堂組織語言，對常見的語言訓(xùn)練有一定的接受能力。就本課而言，學(xué)生在上冊和前一個單元已經(jīng)接觸過的個別動物的單詞和身體部位的單詞可能有遺忘現(xiàn)象需要復(fù)習(xí)。對于A部分所學(xué)習(xí)的形容詞以及Lookat…It’s...重點句型有初步的理解和感知。這些舊知的掌握對本課的學(xué)習(xí)尤為重要。所以本節(jié)課我將對學(xué)生現(xiàn)有知識進(jìn)行準(zhǔn)確分析，篩選知識的難點、重點及與新舊知識溝通的連接點，選擇有效的方法與手段開展課堂教學(xué)，讓每個孩子從不同的方面學(xué)有所得。3.重點難點根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課重點確定為：能聽說讀寫四個形容詞：big,small,long,short，并能靈活運用于Ithas...句型來描述動物的特征?！敬_立依據(jù)及突破措施】單詞是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，單詞的學(xué)習(xí)不能離開句子，句子的運用又離不開一定的語言情境。新課標(biāo)要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在語言的學(xué)習(xí)中要避免孤立的教授單詞或句子。要做到詞不離句，句不離境。讓學(xué)生在情境中體驗、理解、感悟、運用。在本節(jié)課在詞句的學(xué)習(xí)中，我運用形象直觀的簡筆畫，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感知語言。通過TPR創(chuàng)編歌謠，和找不同，兩個游戲活動鞏固詞句、熟練運用，掌握重點。以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。4.教學(xué)難點：能朗讀理解對話，并通過簡單的角色表演和拓展運用任務(wù)，在實際的語境中靈活運用所學(xué)語言進(jìn)行交際。感受合作學(xué)習(xí)的重要性?！敬_立依據(jù)及突破措施】將其定為教學(xué)難點是因為三年級的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語還停留在模仿，跟讀的層面，在一節(jié)課的時間里，將單詞，句子，情境表演融為一體進(jìn)行練習(xí)，更要進(jìn)行知識的遷移，拓展語言，有一定的難度。所以在本節(jié)課活動的設(shè)計上始終遵循著由易到難，層層遞進(jìn)的原則。從單詞到短語，到句子，再到對話。在老師創(chuàng)設(shè)的去參觀動物園這個大的情境中，在突破重點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作談?wù)搫游锿婢吆徒榻B我的朋友兩個真實的運用任務(wù)來運用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用，以此來突破難點。三、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.GreetingsandplayTPR.Step2:Presentation:Let’slearn(情景創(chuàng)設(shè))Atthezoo1.Showsthepictureoftheanimals.Talkaboutthem.2.Theteacherdrawstheelephantontheboard,sayandwritethekeywords:big,small,long,short,tailonebyone.T:Drawsalongnose,andsays:Ithasalongnose.Goondrawing:bigears,ashorttail,smalleyes...3.Theteachershowstheboard.Playslet’slearn.4.TPR:Followme.Practicetosaythewordsandthephrases.(播放微課視頻)chant:Big,big,bigears.Small,small,smalleyes.Short,short,ashorttail.Long,long,alongnose.Big,big,abigbody.Small,small,asmallhead.Short,short,ashorttail.Long,long,longlegs.5.Theteacherteacheshowtodescribetheelephant.6.Let’stalk:TheteachershowstheCAI,playsthetalk.Practicetoreadingroups.Thenaskssomestudentstoactinroles.7.Icansayandwrite.Step3:Practice1.Task1:Findthedifferences.2.Task2:Talkaboutthetoyanimals.3.小練筆Myfriend(Introduceyourfriend).（出示微課視頻）學(xué)生模仿介紹自己的朋友。Ihaveafriend.He/Sheis…He/Sheis…He/Shehas…Step4:SummaryandhomeworkWehavelearntsomeword