《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》解讀

演講人：XXX時間：20XX.XX20XXPowerPointDesign《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》解讀修訂背景與意義課程方案的主要變化課程標準的主要變化落實課程方案和課程標準的策略目錄01020304CONTENTS課程方案和課程標準的未來展望0501PowerPointDesign修訂背景與意義01當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人工智能方興未艾，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，不同價值觀念相互碰撞，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，對人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生獲取信息的渠道增多，但信息的良莠不齊也對學(xué)生的價值觀形成帶來沖擊，教育需要引導(dǎo)學(xué)生正確辨別信息。以疫情期間的在線學(xué)習(xí)為例，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力和信息篩選能力，這對傳統(tǒng)教育模式提出了新的要求。社會發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，教育需求的轉(zhuǎn)變要求進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍圖，強化課程對在線學(xué)習(xí)等方面的支持與指導(dǎo)。如在“雙減”背景下，學(xué)校教育需要更加注重課堂質(zhì)量，減少課外負擔，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以素質(zhì)教育為例，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)、身心健康、實踐能力等多方面的發(fā)展。教育目標的與時俱進03現(xiàn)行課程方案和課程標準存在學(xué)段縱向有機銜接不夠、課程標準缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定等問題，需要有針對性地進行修訂完善。例如，小學(xué)與初中課程銜接不暢，導(dǎo)致部分學(xué)生在進入初中后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，需要在課程設(shè)置上加強銜接。以數(shù)學(xué)課程為例，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與初中數(shù)學(xué)的銜接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時需要花費更多時間來適應(yīng)。解決課程實施問題02時代需求催生變革準確理解把握中央關(guān)于教育改革的各項要求，確立課程修訂的根本遵循，對重大主題教育進行整體規(guī)劃、系統(tǒng)安排。例如，在課程中融入社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。以道德與法治課程為例，通過講述革命先輩的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。堅持目標導(dǎo)向全面梳理分析課程改革的困難和問題，明確修訂重點和任務(wù)，注重對實際問題的有效回應(yīng)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，強化一體化設(shè)置，提升課程科學(xué)性、系統(tǒng)性。例如，針對學(xué)生實踐能力不足的問題，增加實踐性課程內(nèi)容，如勞動課程、科學(xué)實驗等。以勞動課程為例，通過讓學(xué)生參與家務(wù)勞動、校園勞動等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐能力。堅持問題導(dǎo)向進一步深化改革，既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際課程改革新成果，更新教育理念，體現(xiàn)中國特色，增強課程綜合性、實踐性，引導(dǎo)育人方式變革。例如，借鑒國外先進的教育理念，如項目式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以科學(xué)課程為例，采用項目式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握科學(xué)知識和技能。堅持創(chuàng)新導(dǎo)向修訂思路與過程02PowerPointDesign課程方案的主要變化全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。例如，通過歷史課程讓學(xué)生了解中華民族的輝煌歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念。以語文課程為例，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。明確時代新人培養(yǎng)要求各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。以數(shù)學(xué)課程為例，通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力和問題解決能力。強化育人目標的系統(tǒng)性進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程，與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式。例如，通過勞動課程讓學(xué)生了解勞動的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣。以藝術(shù)課程為例，通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的精神世界。體現(xiàn)課程的育人價值培養(yǎng)目標的完善010203學(xué)科整合與調(diào)整整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。例如，通過道德與法治課程的整合，避免了小學(xué)和初中階段課程內(nèi)容的重復(fù)，提高了教學(xué)效率。以藝術(shù)課程為例，通過融入多種藝術(shù)形式，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。加強實踐性課程科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。例如，通過科學(xué)課程的提前開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。以信息科技課程為例，通過學(xué)習(xí)計算機編程、人工智能等知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。強化課程銜接注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計。例如，通過游戲化學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)一年級的語文課程為例，通過拼音游戲、識字游戲等方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。課程設(shè)置的優(yōu)化增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求。例如，通過制定課程標準編制與教材編寫的基本要求，確保教材的質(zhì)量和科學(xué)性。以數(shù)學(xué)課程標準為例，明確了教材編寫要注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，同時要結(jié)合學(xué)生的實際水平。增強課程指導(dǎo)性健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求，確保課程方案的有效落實。例如，通過建立課程實施監(jiān)測機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程實施過程中存在的問題。以學(xué)校課程實施為例，通過定期的教學(xué)檢查和評估，確保課程方案的落實。完善課程實施機制組織開展國家級示范培訓(xùn)，提供培訓(xùn)資源，幫助廣大教師準確理解把握新修訂的義務(wù)教育課程的新理念、新要求。例如，通過教師培訓(xùn)，提高教師對新課程標準的理解和應(yīng)用能力。以語文教師培訓(xùn)為例，通過培訓(xùn)讓教師掌握新的教學(xué)方法和評價方式，提高教學(xué)質(zhì)量。加強教師培訓(xùn)與支持實施要求的細化03PowerPointDesign課程標準的主要變化體現(xiàn)課程育人目標各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。以語文課程為例，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。明確核心素養(yǎng)，為教師教學(xué)提供了明確的方向，幫助教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以更好地設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。以數(shù)學(xué)課程為例，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，教師可以設(shè)計更多與實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)教學(xué)方向促進學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。以科學(xué)課程為例，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生可以更好地理解科學(xué)知識，提高科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的明確基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。例如，通過精選課程內(nèi)容，避免了課程內(nèi)容的重復(fù)和冗余，提高了教學(xué)效率。以歷史課程為例，通過精選重要的歷史事件和人物，讓學(xué)生更好地了解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)。例如，通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從不同學(xué)科的角度理解同一主題，拓寬學(xué)生的思維視野。以“環(huán)境保護”主題為例，通過綜合運用科學(xué)、地理、語文等多學(xué)科知識，讓學(xué)生更好地理解環(huán)境保護的重要性。精選課程內(nèi)容加強學(xué)科間聯(lián)系注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)，結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。例如，通過實踐性課程內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，提高實踐能力。以勞動課程為例，通過讓學(xué)生參與實際的勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和實踐能力。強化實踐要求課程內(nèi)容的優(yōu)化學(xué)業(yè)質(zhì)量標準為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供了依據(jù)，幫助教師更好地把握教學(xué)深度與廣度。例如，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，教師可以更好地設(shè)計教學(xué)活動和評價方式，提高教學(xué)效果。以語文課程為例，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，教師可以更好地設(shè)計閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。提供教學(xué)評價依據(jù)通過明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的監(jiān)測，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進行針對性的輔導(dǎo)。以英語課程為例，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，教師可以更好地了解學(xué)生的英語聽說讀寫能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。促進教學(xué)質(zhì)量提升依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。例如，通過學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的制定，明確了學(xué)生在不同學(xué)段應(yīng)達到的學(xué)業(yè)水平。以數(shù)學(xué)課程為例，通過制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，明確了學(xué)生在不同年級應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和技能。明確學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的研制01提供教學(xué)具體指導(dǎo)各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性。例如，通過教學(xué)提示，教師可以更好地理解課程標準的要求，設(shè)計有效的教學(xué)活動。以數(shù)學(xué)課程為例，通過教學(xué)提示，教師可以更好地設(shè)計數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。02增加教學(xué)評價案例增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。例如，通過教學(xué)評價案例，教師可以更好地了解如何進行教學(xué)評價，提高教學(xué)評價的科學(xué)性和有效性。以語文課程為例，通過教學(xué)評價案例，教師可以更好地了解如何評價學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。03促進教師專業(yè)發(fā)展通過增強課程標準的指導(dǎo)性，幫助教師更好地理解課程標準的要求，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。例如，通過教師培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，教師可以更好地掌握新的教學(xué)方法和評價方式，提高教學(xué)效果。以歷史課程為例，通過教師培訓(xùn)，教師可以更好地理解歷史課程標準的要求，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)性的增強04PowerPointDesign落實課程方案和課程標準的策略組織開展培訓(xùn)活動組織開展國家級示范培訓(xùn)，提供培訓(xùn)資源，幫助廣大教師準確理解把握新修訂的義務(wù)教育課程的新理念、新要求。例如，通過線上線下的培訓(xùn)方式，讓教師更好地理解課程標準的要求。以語文教師培訓(xùn)為例，通過線上課程和線下研討活動，提高教師的語文教學(xué)水平。加強教師專業(yè)發(fā)展通過教師培訓(xùn)和教學(xué)研討活動，教師可以更好地掌握新的教學(xué)方法和評價方式，提高教學(xué)效果。例如，通過教師專業(yè)發(fā)展活動，教師可以更好地了解教育前沿動態(tài)，提高教學(xué)水平。以數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展為例，通過參加教學(xué)研討會和學(xué)術(shù)交流活動，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。提高教師教學(xué)能力通過增強課程標準的指導(dǎo)性，幫助教師更好地理解課程標準的要求，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。例如，通過教學(xué)評價案例，教師可以更好地了解如何進行教學(xué)評價，提高教學(xué)評價的科學(xué)性和有效性。以英語教師為例，通過參加教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，提高教師的英語教學(xué)能力。教師培訓(xùn)與發(fā)展指導(dǎo)省級教育行政部門制定課程實施辦法，明確學(xué)校課程實施的工作要求。例如，通過制定課程實施辦法，明確學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)要求。以省級教育行政部門為例，通過制定課程實施辦法，確保課程方案的有效落實。01制定課程實施辦法加強課程實施管理與指導(dǎo)，制定省級義務(wù)教育課程實施辦法并報教育部，明確學(xué)校課程實施的工作要求。例如，通過加強課程實施管理，確保課程方案的有效落實。以學(xué)校課程實施管理為例，通過定期的教學(xué)檢查和評估，確保課程方案的落實。02加強課程實施管理大力推進教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實提高育人質(zhì)量。例如，通過教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和育人質(zhì)量。以項目式學(xué)習(xí)為例，通過讓學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。03推進教學(xué)改革教學(xué)實施與管理全面啟動相關(guān)教材修訂工作，為學(xué)校教學(xué)提供有效支持。例如，通過教材修訂，確保教材的質(zhì)量和科學(xué)性。以語文教材修訂為例，通過修訂教材，更好地體現(xiàn)課程標準的要求。啟動教材修訂工作增加課程標準編制與教材編寫基本要求，明確教材編寫的方向和要求。例如，通過教材編寫指導(dǎo)，提高教材的質(zhì)量和科學(xué)性。以數(shù)學(xué)教材編寫為例，通過明確教材編寫要求，確保教材的系統(tǒng)性和邏輯性。加強教材編寫指導(dǎo)通過教材編寫和修訂，提高教材的質(zhì)量和科學(xué)性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力支持。例如，通過教材編寫和修訂，提高教材的質(zhì)量和科學(xué)性。以英語教材為例，通過教材編寫和修訂，提高教材的質(zhì)量和科學(xué)性。提高教材質(zhì)量教材編寫與修訂建立監(jiān)測機制建立健全課程實施監(jiān)測機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求，確保課程方案的有效落實。例如，通過建立課程實施監(jiān)測機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決課程實施過程中存在的問題。以學(xué)校課程實施監(jiān)測為例，通過定期的教學(xué)檢查和評估，確保課程方案的落實。加強課程評價通過課程評價，了解課程實施的效果，及時調(diào)整和改進課程方案。例如，通過課程評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以語文課程評價為例，通過評價學(xué)生的閱讀和寫作能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。促進課程持續(xù)改進通過課程監(jiān)測和評價，促進課程方案的持續(xù)改進，提高課程的質(zhì)量和科學(xué)性。例如，通過課程監(jiān)測和評價，促進課程方案的持續(xù)改進。以數(shù)學(xué)課程監(jiān)測和評價為例，通過監(jiān)測和評價，促進數(shù)學(xué)課程方案的持續(xù)改進。課程監(jiān)測與評價05PowerPointDesign課程方案和課程標準的未來展望01促進教育公平為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐，推動教育公平的實現(xiàn)。例如，通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源分配，確保每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。以農(nóng)村教育為例，通過加強農(nóng)村學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)資源支持，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。03實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展通過課程方案和課程標準的實施，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際差距。例如，通過加強薄弱學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)資源支持，提高薄弱學(xué)校的教育質(zhì)量。以城市與農(nóng)村教育差距為例，通過加強農(nóng)村教育的投入和支持，縮小城鄉(xiāng)教育差距。02提高教育質(zhì)量通過課程方案和課程標準的實施，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，通過提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以素質(zhì)教育為例，通過提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。推動教育公平與優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展通過課程方案和課程標準的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才。例如，通過設(shè)置創(chuàng)新性課程內(nèi)容和教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。以科學(xué)課程為例，通過科學(xué)實驗和創(chuàng)新項目，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。通過實踐性課程內(nèi)容的設(shè)