21 青蛙賣泥塘【慕課堂版教案】

吾課網(wǎng)21青蛙賣泥塘教學目標1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。教學重點能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。教學難點能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。教學策略1.識字寫字（1）識字：本課的生字較多，且字形較復雜，主要結(jié)合故事情境分組識字。利用對比識記“買”“賣”這一對意思相反、字形相似的字；結(jié)合圖片識記“牌”，識記多音字“喝”。（2）寫字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談談寫好這些字應注意的要點?！百u、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫時注意上小下大。“應”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫舒展。2.朗讀教學課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學時，重點指導學生抓住角色語言，讀出對話語氣。重點指導第10自然段，由扶到放，引導正確、流利、有感情地讀出不同角色的語氣，體會童話的樂趣。3.語言運用本課可以按照“事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果”的教學思路展開,創(chuàng)設(shè)多個語言訓練點引導學生學會復述。第一個語言訓練點是小動物說的話，可引導學生發(fā)現(xiàn)并習得這種“先肯定后提出建議”的語言表達方式。第二個語言訓練點是故事重復的語言支架。第三個語言訓練點是“吆喝”，先引導學生通過實踐演練“吆喝”，再遷移訓練學生推薦一本書或一種玩具等物品。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時。第1課時課時目標1.認識“賣、爛”等14個生字，讀準多音字“喝”，會寫“蛙、賣”等8個字，正確讀寫“青蛙、草籽”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。教學過程一、謎語導入，激發(fā)興趣【語文要素：通過課題質(zhì)疑，初步感知課文內(nèi)容?！?.談話導入。師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩蠹也虏滤钦l？綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。生：青蛙。師：聰明的同學們都猜到了，它就是益蟲青蛙。咦，這只青蛙在做什么呢？我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n文圖片和問題）板書課文題目，齊讀課文題目。（師相機板書：青蛙賣泥塘）生讀課題。2.指導認識書寫課題中的生字“蛙”。（出示課題中的生字“蛙”）課題中還藏著兩個需要我們會寫得漢字呢，你們看，它們跳出來啦！“青蛙”的“蛙”，在書寫“蛙”字時，左短右長，第五筆是提，“圭”的兩個“土”第三橫長，且都越過豎中線，豎在一條直線上。3.指導認識書寫課題中的生字“賣”。引導發(fā)現(xiàn)、比較“買”“賣”。（出示課題中的生字“賣”）指導書寫“賣”，最后一筆是點不是捺。師：誰能說說這一對雙胞胎有哪些不一樣的地方？生：“賣”字頭頂多個“十”。4.讀課題質(zhì)疑（出示預設(shè)問題）師：讀了這個課題,你們有什么疑問呢？預設(shè)：生1：青蛙為什么賣泥塘？生2：它是怎么賣的呢？生3：青蛙的泥塘賣出去了嗎？5.師小結(jié)：你們真是會思考的小朋友，提出了這么多有價值的問題，你們想要探尋答案嗎？讓我們趕快走進課文看一看吧！【設(shè)計意圖：從故事談話入手，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。并通過課題質(zhì)疑，激發(fā)學生閱讀興趣。進行隨文識字，既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認識的生字，為學習課文內(nèi)容做好鋪墊?！慷⒊踝x課文，疏通字詞1.自由讀課文。讀準字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍。2.跟讀詞語。（出示詞語）賣掉爛泥塘搬到牌子吆喝水坑倒挺舒服采集播撒綠茵茵灌水缺少游泳愣住青蛙草籽泉水破開應該3.檢查生字預習情況。（出示生字）游戲：幫小青蛙過河。先指名學生讀，師相機正音并提示：“舒”是翹舌音?！翱油τ俱丁笔呛蟊且羧⒃僮x課文，了解內(nèi)容【語文要素：圈劃故事人物，梳理故事情節(jié)?！?.帶著問題再讀課文。自由讀課文1-3自然段，想一想：青蛙的泥塘是什么樣子的？他為什么要賣掉泥塘？又是怎么做的呢？（出示問題）2.理解青蛙為什么要賣泥塘，隨文識字“爛”。（出示：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。）師：（1）大家思考好了嗎？青蛙為什么要賣泥塘呢？生：我從課文第一自然段知道，青蛙住在爛泥塘里，它覺得那兒不怎么樣。師：（2）你們知道青蛙的爛泥塘是什么樣子的嗎？瞧，這就是爛泥塘（出示爛泥塘圖片）。誰來說說你看到的景象。生：爛泥塘周圍沒有花也沒有草，水也少得可憐，都是淤泥。師：你觀察得真仔細，也很會表達。所以“爛”在這里是“差，不好”的意思。（3）他想賣出去，是怎么做的呢？3.青蛙怎么賣泥塘？隨文識字“牌”。（出示：于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。）師：請同學們跟著老師一起來讀這個生字“牌”，其實我們生活中很多地方都出現(xiàn)過這個生字。出示各種牌子圖片：認識“牌”，借助圖片認讀，并組詞“路牌、撲克牌、招牌、班牌”。師小結(jié)：同學們，聯(lián)系生活我們是不是對“牌”這個字更熟悉了呢，生活中到處藏著生字寶寶，只要我們留心觀察，用心去學，一定會認識更多生字，成為識字小達人呢！4.學習多音字“喝”，理解“吆喝”。師：豎好牌子后，青蛙又做了什么呢？生：它站在牌子邊大聲吆喝起來。（出示“喝”的多音字組詞）在讀“hē”時，是表示把液體咽下去，讀“hè”時表示大聲叫喊。請同學們學著商販的樣子，也幫小青蛙吆喝吆喝吧！師示范青蛙的吆喝聲，幫助學生體會語氣助詞“嘍”，需要把前半句讀得長一點兒，抓住“！”把后半句讀得短促一點兒。5.師：聽到吆喝聲，都有哪些動物趕來了呢？生：青蛙賣泥塘，有老牛、野鴨來看泥塘，還有小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍等小動物來看泥塘。師總結(jié)：小朋友們找得真準確，我們在瀏覽課文時，可以像今天這樣用筆圈出關(guān)鍵信息，這樣能夠幫助我們很快了解文章寫了什么事。6.教師小結(jié)：這些小動物買了嗎？泥塘最后賣出去了嗎？它最后又變成什么樣子了呢？我們下節(jié)課再去尋找答案吧！【設(shè)計意圖：引導學生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)?！克?、指導書寫，評價提升1.出示生字，觀察字形。課件出示會寫字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應”，引導學生仔細觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)特點分類。課件出示：半包圍結(jié)構(gòu)：應左右結(jié)構(gòu)：娃、搬、倒、籽、破上下結(jié)構(gòu)：賣、泉2.發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。教師范寫“搬、倒”，提示要點。“搬”書寫指導：“扌”居左，“舟”窄長，居豎中線左側(cè)，第五筆橫與橫折鉤的豎段相接，不出頭，“又”的捺畫舒展?！暗埂睍鴮懼笇В鹤笳覍挘敳魁R平，“至”的豎在豎中線上，最后一筆是提。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫，出示問題書寫，并糾正。【設(shè)計意圖：引導學生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點，注意重要筆畫所在的位置，這些觀察和指導對學生的書寫至關(guān)重要。寫后及時評價反饋，指出優(yōu)缺點，切實提高書寫能力。】五、課后作業(yè)，內(nèi)化課堂課后請大家完成以下作業(yè)1.寫一寫今天學的四個生字，寫兩個字，組一個詞（帶拼音）。2.完成對應課時的部分第2課時課時目標1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會說什么話。2.通過感悟語言，知曉青蛙賣泥塘以及小動物不買的原因，能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。3.理解“美好的事物要靠自己的雙手去創(chuàng)造”。教學過程一、激趣導入，回顧課文【語文要素：回顧課文主線，加深對課文內(nèi)容的理解?！?.復習導入，回顧故事。師：小朋友們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂。我是芳草老師，很高興跟大家一起學習?！斑蛇蛇桑蛇蛇伞蹦銈兛凑l來啦！原來是賣泥塘的小青蛙呀，這節(jié)我們繼續(xù)學習——青蛙賣泥塘，齊讀課題。師：通過上節(jié)課的學習我們知道了（出示）：青蛙住在一個（），他覺得那兒（），于是他想（），搬到城里去住。他在泥塘邊（），大聲吆喝起來：賣泥塘咯，賣泥塘！。2.指名生填空。師：通過上節(jié)課的學習，我們還知道了，聽到青蛙的吆喝聲，哪些動物們過來看泥塘了？生：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍（出示：圖片和動物名稱）【設(shè)計意圖：通過鞏固青蛙賣泥塘的原因，和對小動物們過來看泥塘的梳理，加深對課文內(nèi)容的理解?！慷⒕x感悟，重點突破【語文要素：朗讀語句，感受人物說話語氣?！?.師：看了泥塘后他們怎么說？青蛙又是怎么做的呢？請同學們大聲朗讀3-10自然段，用“_____”標出他們是怎么說的，用“”標出青蛙聽后是怎么做的。2.師：同學們都標注完了嗎？我們一起來看最先來看泥塘的老牛是怎么說的吧！誰來學著老牛的樣子讀一讀老牛說的話。出示：一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了?！鄙x老牛說的話。師朗讀指導：讀老牛的話時，讀出慢條斯理的感覺。老牛覺得這個水坑坑在里邊打滾倒挺舒服，你們覺得什么時候最舒服呢？生：休息的時候。生：躺在媽媽懷里的時候。師：請你們帶著這種舒服的感覺再來讀一讀老牛的第一句話。（生自由朗讀）師：既然這么舒服，那老牛對泥塘很滿意嗎？為什么呢？你又是從哪里看出來的呢？生：老牛不是特別滿意，我從“不過”這個轉(zhuǎn)折詞看出來的，它覺得泥塘里沒有草。師總結(jié)：是呀，要是有些草就更好了。老牛先說了泥塘的優(yōu)點，再說了泥塘的不足，中間用轉(zhuǎn)折詞“不過”連接，像這樣提建議的方法，更委婉、更能讓人接受呢！讓我們先用喜歡再用遺憾的語氣，把老牛的話再讀一讀吧！3.師：老牛不想買泥塘，它搖搖頭，甩甩尾巴走了。一只野鴨飛來了。（出示野鴨圖片）野鴨看了看對泥塘的評價是：這地方好是好，就是塘里的水太少了。它對泥塘是十分滿意嗎？生：也不是，野鴨覺得這地方好，但是也不是特別完美，因為水太少了。師總結(jié)：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？野鴨也是先說了泥塘的優(yōu)點，再說了泥塘的不足，中間用的轉(zhuǎn)折詞是“就是”。4.師：青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動物來買泥塘？請同學們跟老師合作讀一讀。師：小鳥飛來說生：這里缺點樹師：蝴蝶飛來說生：這里缺點花師：小兔跑來說生：這里還缺條路師：小猴跑來說生：這兒應該蓋所房子師：小狐貍說……【設(shè)計意圖：文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時，應理清青蛙賣泥塘的起因、經(jīng)過、結(jié)果。通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的理解。】5.師：這些小動物說的話都只是簡單的概括，同學們能不能也學著老牛和野鴨說的話，用“先肯定再提出建議”的方法，發(fā)揮想象，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說一說。6.生自由回答。生：小鳥飛來說，這地方真好，但是缺點兒樹。生：蝴蝶飛來說，這里挺舒服的，青青的草，綠綠的水，可是沒有花。生；小兔跑來說，這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒有路。生：小猴子跑來說：這里真不錯，要是蓋所房子就好了。生；小狐貍說，這里美是美，可是沒有椅子。三、感悟原因，升華主題1.師：小動物們都提出了自己的建議，青蛙接受了他們的建議了嗎？他又做了哪些事？請從文中找出句子，畫上橫線。出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。用詞語概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房）在青蛙的辛勤勞動下，他的泥塘大變了樣，由爛泥塘變成了美泥塘。這下，青蛙的吆喝聲更自信了，你們聽——課件出示：賣泥塘咯，賣泥塘！多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……來，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。朗讀指導：讀到后面語調(diào)慢慢變低，語速變慢，注意最后是省略號。吆喝到這里，此時青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？生：青蛙說到這里，突然愣住了。師：“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會怎么想？生：“愣住了”就是呆住了，突然停住了。他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？師：同學們請看圖片，這么美的地方，于是青蛙不再賣泥塘了?！驹O(shè)計意圖：語文學習，就是語言積累、學會表達的過程，通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學生提取信息的能力，為今后的學習奠定基礎(chǔ)?！?.拓展延伸，總結(jié)提高。師：青蛙的泥塘變得這么美，你覺得是什么原因？生：是因為它的勤勞，它靠自己的雙手改變了爛泥塘的樣子。教師小結(jié)：同學們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學習，長大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧！3.語言拓展，學會吆喝出示：看書咯，看書咯！多好看的一套書!有生命的美好，有友情的珍貴，有愛與被愛的美妙。你可以通過一只鳥的故事學會珍愛生命,你可以感受真正的好朋友在一起的點滴快樂,你可以在小青蛙不一般的經(jīng)歷中體驗什么是愛。師：學習了《青蛙賣泥塘》，老師也給大家推薦《青蛙弗洛洛的成長故事》系列叢書，大家想看嗎？看來老師的吆喝吸引到大家了，老師也把自己的推銷秘訣交給大家吧！大家可以像老師這樣，先夸一夸你要推銷的物品，再概括地介紹它的有點，最后可以具體說一說它帶來的好處。【設(shè)計意圖：語文學習離不開學生的創(chuàng)造力和想象力，通過自己推薦物品，激起學生的學習興趣。學生運用文中所學，發(fā)揮想象力，學以致用，不僅鍛煉了口語表達能力，還提高了創(chuàng)造力，使語文學習變得生動、有趣。】四、指導書寫，評價提升1.出示生字，觀察字形。課件出示會寫字“籽、泉、賣、應”，引導學生仔細觀察字形，指導書寫要點?！白选睍鴮懼笇В鹤笥彝瑢?，“米”的捺變點，“子”的橫長。“泉”書寫指導：“白”稍寬，“水”的豎鉤在豎中線上，捺畫舒展?！捌啤?/p>