閱讀指導(dǎo)社團(tuán)教案

閱讀指導(dǎo)社團(tuán)教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)幫助學(xué)生掌握多種閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，提高閱讀速度和理解能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章主旨，能夠準(zhǔn)確概括段落大意和文章中心思想。培養(yǎng)學(xué)生的讀書筆記習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用批注、摘要等方式記錄閱讀感悟的能力。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中積累語言素材，提升語感，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。組織小組討論、分享交流等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生感受不同文化背景下的思想情感，拓寬文化視野，增強(qiáng)文化自信。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)人生哲理，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.閱讀方法指導(dǎo)精讀：深入閱讀文本，逐字逐句理解文章含義，品味文章的語言特色、修辭手法、寫作手法等，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展等。略讀：快速瀏覽文章，把握文章的大致內(nèi)容、中心思想和主要脈絡(luò)，了解文章的整體框架。跳讀：根據(jù)閱讀目的，有選擇性地跳過一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，快速找到關(guān)鍵信息，如標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等。2.文學(xué)體裁閱讀記敘文：學(xué)習(xí)記敘文的六要素、敘述順序、描寫方法等，掌握如何通過記敘文講述故事、塑造人物、表達(dá)情感。說明文：了解說明文的說明對(duì)象、說明方法、說明順序，學(xué)會(huì)分析說明文的語言特點(diǎn)，準(zhǔn)確獲取和理解說明性文本中的信息。議論文：掌握議論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），學(xué)習(xí)論證方法，能夠辨別議論文的結(jié)構(gòu)形式，理解作者的觀點(diǎn)和論證思路。詩歌：感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美和意境美，了解詩歌的分類、表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，體會(huì)詩人的情感表達(dá)。3.經(jīng)典作品賞析選取不同時(shí)期、不同國家的經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深入賞析，如中國的四大名著、唐詩宋詞，外國的《哈姆雷特》《巴黎圣母院》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。引導(dǎo)學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵，分析作品中的經(jīng)典人物形象和情節(jié)，體會(huì)作品所傳達(dá)的思想情感和藝術(shù)價(jià)值。4.閱讀技巧訓(xùn)練如何做讀書筆記：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用批注、摘要、寫讀后感等方式記錄閱讀過程中的感悟、疑問、好詞好句等，提高閱讀的深度和效果。如何提高閱讀速度：通過限時(shí)閱讀、擴(kuò)大視幅、減少回讀等方法訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高閱讀速度，同時(shí)保證閱讀質(zhì)量。如何理解文章中的疑難詞句：教授學(xué)生運(yùn)用上下文語境、查閱工具書、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，準(zhǔn)確理解文章中難以理解的詞句含義。三、教學(xué)對(duì)象[具體年級(jí)]學(xué)生，對(duì)閱讀有一定興趣，但閱讀方法和技巧有待提高，閱讀面較窄，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展閱讀視野。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)傳授精讀、略讀、跳讀等閱讀方法，并通過實(shí)踐讓學(xué)生熟練掌握。對(duì)不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)和閱讀方法進(jìn)行深入講解，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握各類體裁的閱讀要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入賞析經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。2.教學(xué)難點(diǎn)如何根據(jù)不同的閱讀目的和文本特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀效率和質(zhì)量。幫助學(xué)生克服閱讀障礙，準(zhǔn)確理解一些經(jīng)典作品中復(fù)雜的思想情感、文化背景和藝術(shù)手法。激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)在興趣，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀、自主閱讀的習(xí)慣。五、教學(xué)方法1.講授法：講解閱讀方法、文學(xué)體裁知識(shí)、經(jīng)典作品賞析要點(diǎn)等，使學(xué)生系統(tǒng)掌握閱讀的基本知識(shí)和技能。2.示范法：教師通過示范閱讀、示范做讀書筆記等方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技巧。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流，圍繞閱讀材料中的問題、主題等展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。4.自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，自主探究閱讀過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。5.實(shí)踐法：安排大量的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中運(yùn)用所學(xué)方法，不斷提高閱讀能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（1課時(shí)）1.趣味開場(chǎng)教師先給學(xué)生講一個(gè)有趣的小故事：有一個(gè)人在圖書館里大聲喧嘩，管理員走過去對(duì)他說："請(qǐng)您不要大聲喧嘩，這里是圖書館。"那個(gè)人回答說："我只是在和我的書說話。"管理員很奇怪，問："你怎么和書說話？"那個(gè)人說："我在問它問題，它總是不回答我。"管理員笑著說："那是因?yàn)槟銢]有掌握正確的閱讀方法呀！"通過這個(gè)小故事引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀方法的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的主題閱讀指導(dǎo)社團(tuán)課程。2.閱讀的重要性探討組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，話題為"閱讀對(duì)我們的生活有什么重要意義"。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)閱讀是獲取知識(shí)、開闊視野、提升思維能力、豐富情感體驗(yàn)的重要途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀社團(tuán)活動(dòng)，提高閱讀水平。（二）閱讀方法指導(dǎo)（3課時(shí)）1.精讀指導(dǎo)理論講解：教師詳細(xì)講解精讀的概念和方法。精讀就是要逐字逐句地讀，深入理解文章的含義。在精讀過程中，要注意品味文章的語言特色，如用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，修辭手法的運(yùn)用，寫作手法的巧妙之處等。同時(shí)，要分析文章的結(jié)構(gòu)，梳理文章的脈絡(luò)，理解作者的寫作意圖。示例分析：教師選取一篇短小精悍的記敘文，如朱自清的《背影》，進(jìn)行精讀示范。在閱讀過程中，教師邊讀邊講解，標(biāo)注出文中的好詞好句，分析作者是如何通過描寫父親的背影來表達(dá)父子深情的。例如，"我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。"教師引導(dǎo)學(xué)生分析這段文字中對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致描寫，體會(huì)作者用詞的精妙以及所蘊(yùn)含的深厚情感。實(shí)踐練習(xí)：讓學(xué)生選取一篇自己感興趣的記敘文進(jìn)行精讀練習(xí)，要求學(xué)生在閱讀過程中做好批注，記錄下自己的感悟和對(duì)文章語言、寫作手法的分析。閱讀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。2.略讀指導(dǎo)理論講解：介紹略讀的特點(diǎn)和技巧。略讀是一種快速瀏覽文章的閱讀方法，目的是把握文章的大致內(nèi)容、中心思想和主要脈絡(luò)。在略讀時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、段落的首句和尾句等關(guān)鍵信息，快速了解文章的主旨和框架。同時(shí)，要注意文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，這些往往是文章的核心內(nèi)容所在。示例分析：以一篇科普說明文為例，如《大自然的語言》，教師進(jìn)行略讀示范。教師首先引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)題，思考文章可能會(huì)圍繞什么內(nèi)容展開。然后快速瀏覽開頭和結(jié)尾，了解文章的主旨是介紹物候現(xiàn)象以及它和大自然的關(guān)系。接著讓學(xué)生快速瀏覽各段落的首句，梳理文章的結(jié)構(gòu)，了解文章是從哪些方面來介紹物候現(xiàn)象的。在略讀過程中，教師提醒學(xué)生關(guān)注一些關(guān)鍵詞，如"物候""大自然的語言""緯度""經(jīng)度"等，幫助學(xué)生快速抓住文章的關(guān)鍵信息。實(shí)踐練習(xí)：布置學(xué)生進(jìn)行略讀練習(xí)，選取幾篇不同類型的文章，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行略讀，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如概括文章的主要內(nèi)容、找出文章的中心思想等。之后，組織學(xué)生交流略讀的收獲和體會(huì)，教師針對(duì)學(xué)生在略讀過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。3.跳讀指導(dǎo)理論講解：講解跳讀的用途和方法。跳讀是根據(jù)閱讀目的有選擇性地跳過一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，快速找到關(guān)鍵信息的閱讀方法。比如，在閱讀一篇文章時(shí)，如果我們只需要了解文章的結(jié)論，就可以跳過中間的論證過程，直接看結(jié)尾；如果我們想查找某個(gè)特定的信息，就可以通過關(guān)鍵詞快速定位，跳過其他不相關(guān)的內(nèi)容。示例分析：教師以一篇議論文為例，如《談骨氣》，進(jìn)行跳讀示范。假設(shè)學(xué)生的閱讀目的是了解作者的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生直接看文章的開頭和結(jié)尾，找到作者提出的論點(diǎn)"我們中國人是有骨氣的"以及結(jié)尾總結(jié)的"骨氣"的含義和意義。然后讓學(xué)生通過跳讀，找出文中作者列舉的三個(gè)事例（文天祥拒絕降元、窮人不食嗟來之食、聞一多橫眉怒對(duì)國民黨的手槍），了解作者是如何用這些事例來論證觀點(diǎn)的。在跳讀過程中，教師強(qiáng)調(diào)要注意文章中的小標(biāo)題、序號(hào)、提示性詞語等，這些都有助于快速定位關(guān)鍵信息。實(shí)踐練習(xí)：安排學(xué)生進(jìn)行跳讀訓(xùn)練，給學(xué)生提供一些文章，設(shè)定不同的閱讀目的，讓學(xué)生運(yùn)用跳讀方法快速找到所需信息。閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生分享跳讀的過程和收獲，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)跳讀方法的掌握。（三）文學(xué)體裁閱讀（4課時(shí)）1.記敘文閱讀知識(shí)講解：教師詳細(xì)講解記敘文的相關(guān)知識(shí)，包括記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）、敘述順序（順敘、倒敘、插敘）、描寫方法（人物描寫、環(huán)境描寫）等。通過舉例說明，讓學(xué)生理解這些要素和方法在記敘文中的作用。作品分析：選取一篇典型的記敘文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。分析文章的六要素，梳理文章的敘述順序，體會(huì)作者是如何運(yùn)用描寫方法來展現(xiàn)百草園的快樂生活和三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的。例如，在描寫百草園的景物時(shí)，作者運(yùn)用了視覺、聽覺、味覺等多種感官描寫，如"不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。"教師引導(dǎo)學(xué)生分析這段文字中描寫的細(xì)膩之處，感受作者對(duì)百草園的喜愛之情。寫作練習(xí)：布置學(xué)生進(jìn)行記敘文寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的記敘文知識(shí)，寫一篇自己的童年趣事。學(xué)生寫作完成后，進(jìn)行小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生提高記敘文寫作能力。2.說明文閱讀知識(shí)講解：介紹說明文的相關(guān)知識(shí)，包括說明對(duì)象、說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋等）、說明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）以及說明文的語言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、科學(xué)性、平實(shí)性、生動(dòng)性）。通過具體的例子，讓學(xué)生了解不同說明方法的作用和說明順序的運(yùn)用。文本解讀：以《中國石拱橋》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說明文閱讀分析。分析文章的說明對(duì)象中國石拱橋，梳理文章運(yùn)用的說明方法，如"石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是'人間天上的橋'，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'，把水上拱橋形容為'長(zhǎng)虹臥波'。"這里運(yùn)用了打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了石拱橋的形狀特點(diǎn)。再如"趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。"運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了趙州橋的規(guī)模。同時(shí)，分析文章的說明順序，體會(huì)作者是如何按照由一般到特殊、由整體到局部的邏輯順序來介紹中國石拱橋的。閱讀實(shí)踐：讓學(xué)生選取一篇說明文進(jìn)行閱讀，并完成相關(guān)的閱讀任務(wù)，如概括說明對(duì)象的特征、分析說明方法的作用、理清說明順序等。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)說明文閱讀方法的理解和掌握。3.議論文閱讀知識(shí)講解：講解議論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）以及論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）等知識(shí)。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張，論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料，論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。范文剖析：選取一篇議論文，如《敬業(yè)與樂業(yè)》，進(jìn)行深入剖析。引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心論點(diǎn)"我確信'敬業(yè)樂業(yè)'四個(gè)字，是人類生活的不二法門"，分析作者是如何運(yùn)用論據(jù)來論證論點(diǎn)的。比如，作者運(yùn)用了舉例論證，列舉了"當(dāng)大總統(tǒng)"和"拉黃包車"兩個(gè)事例，說明"凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的"；運(yùn)用道理論證，引用孔子、莊子、朱熹、曾文正等人的名言，增強(qiáng)了文章的說服力。同時(shí)，分析文章的論證結(jié)構(gòu)，了解作者是如何層層深入地論證"敬業(yè)"與"樂業(yè)"的重要性的。閱讀訓(xùn)練：布置學(xué)生閱讀一篇議論文，并完成分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法以及文章結(jié)構(gòu)等閱讀任務(wù)。學(xué)生完成后，進(jìn)行小組討論和全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。4.詩歌閱讀知識(shí)介紹：介紹詩歌的基本特點(diǎn)，如高度集中地反映社會(huì)生活、飽含著作者豐富的思想感情、具有鮮明的節(jié)奏和韻律等。講解詩歌的分類，如古詩、現(xiàn)代詩、抒情詩、敘事詩等。同時(shí)，介紹詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、象征、借景抒情、托物言志等。詩歌賞析：選取一首經(jīng)典詩歌，如李白的《靜夜思》，進(jìn)行賞析。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的韻律美，感受詩歌簡(jiǎn)潔而富有意境的語言。分析詩歌中運(yùn)用的表