教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃

通用教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃20xx年遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃

有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，為促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際和自身發(fā)展要求，特制訂個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修計(jì)劃如下：

一、研修目標(biāo)

1、通過研修，努力提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學(xué)高為師。認(rèn)真學(xué)習(xí)專家組的各種視頻講座，參與互動(dòng)討論，積極撰寫較高質(zhì)量的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)。

2、通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把所學(xué)的內(nèi)容用于實(shí)際教育教學(xué)中去，積極開展教育教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮研修平臺(tái)的互動(dòng)交流作用，迅速提高自身和同伴的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4、讓網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)與新的教育理念和修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，大力實(shí)施新課程，著力解決教學(xué)改革和課堂教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

5、通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)

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習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力.

二、網(wǎng)絡(luò)研修要求

我要通過這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)為基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求自己，扎實(shí)學(xué)習(xí)，做好筆記，同時(shí)以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。

三、研修內(nèi)容

積極以專家組的精彩案例及相關(guān)要求為主要研修內(nèi)容，扎實(shí)學(xué)習(xí)，分步推進(jìn)，努力完成各學(xué)時(shí)內(nèi)容，認(rèn)真讀帖、發(fā)帖、回帖。

總之，我將通過此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，進(jìn)一步提高自身常規(guī)教學(xué)能力和教學(xué)研究水平，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校校本研修工作的有效開展，促進(jìn)自我專業(yè)成長(zhǎng)。

20xx年3月

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第二篇：運(yùn)用個(gè)人空間網(wǎng)絡(luò)開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)踐探索154300字

信息技術(shù)教育與研究

運(yùn)用個(gè)人空間網(wǎng)絡(luò)開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)踐探索

郭連兵１．賈紹君：

（１．臨江市教師進(jìn)修學(xué)校。吉林臨江１３４６００；２．臨江市外國(guó)語學(xué)校，吉林臨江１３４６００）

摘要：教師網(wǎng)絡(luò)研修是以互聯(lián)網(wǎng)為載體進(jìn)行的研修活動(dòng)。是教師專業(yè)研修的新方式，主要從法律協(xié)議、技術(shù)規(guī)范、研修主題三個(gè)方面進(jìn)行操作。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在知識(shí)與能力、

過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大領(lǐng)域得到提升，教師得到專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)研修個(gè)人空間博客

個(gè)人空間網(wǎng)絡(luò)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的空間．體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)理念。達(dá)到了動(dòng)態(tài)交流學(xué)習(xí)的目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)研修是教師專業(yè)研修的新方式．在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支撐下能進(jìn)一步提升自我發(fā)展的后力．在教師專業(yè)化發(fā)展上具有積極的作用．必將推進(jìn)我省的教師教育信息化進(jìn)程，這是一項(xiàng)具有前瞻性、戰(zhàn)略性的工作。所以，網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)，是我們每位中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)中一個(gè)新的、必然的歷程?；谏鲜鲇^點(diǎn)．為推進(jìn)吉林省教師教育信息化發(fā)展．我們以個(gè)人空間網(wǎng)絡(luò)為載體開展教師網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)踐研究．對(duì)中小學(xué)教師的信息化能力進(jìn)行了培養(yǎng)．現(xiàn)將教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)踐探索及其成果向同仁予以展示，與大家商榷，請(qǐng)專家予以指正．

發(fā)情感以達(dá)到教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)．這也正是吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站提出“精彩你的空間，快樂你的人生：專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)分享，反思提高”理念的體現(xiàn)。“共建共享”的管理模式其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出人力資源的整合．在各個(gè)方面都能彰顯出集體的智慧。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；同時(shí)．也為各地教育部門、各中小學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)研修培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)人才。

二、開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的理論依據(jù)

吉林省教育社區(qū)為教師自主研修提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)．在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支撐下，把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之中。通過學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程在鈕識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面得到發(fā)展．個(gè)人空間的學(xué)習(xí)方式尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性．更適合個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)上得到了充分體現(xiàn)．就某一個(gè)問題。教師可以進(jìn)行在線評(píng)論、留言、發(fā)表日志等信息，對(duì)學(xué)習(xí)者起到了促進(jìn)的作用。參與網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的群體共同完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的社會(huì)性。吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站已經(jīng)初具規(guī)模．給教師提供了一個(gè)接受全新教育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)．打破了一般的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所處于“接收一儲(chǔ)存一篩選一應(yīng)用”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單流程模式．在這種交互網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義理論所主張的學(xué)習(xí)理念，整合了信息技術(shù)與學(xué)科課程，教師既有寫信息、發(fā)布信息的過程．又有讀取他人信息與他人交流學(xué)習(xí)的過程，這一過程的實(shí)現(xiàn)．就包含了在技術(shù)支撐下學(xué)科內(nèi)容的傳播與交流，這是其他網(wǎng)絡(luò)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，每個(gè)人的知識(shí)都不是固定不變的。它們處在不斷的發(fā)展、擴(kuò)展之中．而且在不同情境中。知識(shí)需要重新建構(gòu)。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用。來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師的專業(yè)發(fā)展過程不能是一種外在的灌輸式培訓(xùn)或者強(qiáng)制性制度要求。教師是主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體。是成長(zhǎng)過程中的人。

一、開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的物質(zhì)基礎(chǔ)

為實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò)研修工程．吉林省教育廳師范處、吉林省教育信息中心在２００７年３月２２日創(chuàng)建了“吉林省教師博客”（ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ｊｌｅｄｕ．ｇｏｖ．Ｃ＇ｌｑ），經(jīng)過近兩年的運(yùn)行．為適應(yīng)教師教育信息化發(fā)展的需要和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要．于２００９年２月２日重新架設(shè)了新網(wǎng)站“吉林省教育社區(qū)”（ｈｔｔｐ：／／ｃｌｕｂ．ｊｌｅｄｕ．ｇｏｖ．ｃｎ／），這是吉林省最大的教育社區(qū)門戶網(wǎng)站，將資訊、日志、圖片、影音、書簽、文件、圈子、專題、影視等模塊與論壇聚合為一個(gè)空間，為教師提供了操作簡(jiǎn)單、功能強(qiáng)大、空間整合的交流平臺(tái)。

為了使吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站在一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、安全、專業(yè)的環(huán)境中運(yùn)行．網(wǎng)站采取了“共建共享”的管理模式?！肮步ā本褪且约质〗逃畔⒅行臑楹诵募夹g(shù)力量創(chuàng)建網(wǎng)站．吉林省教育廳師范教育處和吉林省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心（吉林省教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室）給予政策導(dǎo)向與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，在全省教師范圍內(nèi)選拔信息員，組建“吉林省教育信息網(wǎng)信息員辦公室”．開展技術(shù)支持與研修指導(dǎo)工作?！肮蚕怼本褪侨〗處煻寄芟硎艿郊质〗逃鐓^(qū)門戶網(wǎng)站資源．參加網(wǎng)絡(luò)研修、交流學(xué)習(xí)、抒

３４８中國(guó)教育信息化

信息技術(shù)教育≮研究

需要不斷地建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)．教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)質(zhì)是教師專業(yè)素質(zhì)不斷建構(gòu)的過程．個(gè)人空間這種全新的學(xué)習(xí)方式恰好滿足了教師這種新的學(xué)習(xí)需要。

教師作為社會(huì)人。有展示自己的潛在意識(shí)．個(gè)人空間迎合了這一教師需要。我的空間我做主．教師可以在個(gè)人空間以法律、道德為準(zhǔn)線抒發(fā)自己的情感，在教師網(wǎng)絡(luò)群體中展示自已的個(gè)性風(fēng)采．讓教師的聰明才智礙到充分的發(fā)揮。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的成長(zhǎng)源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人格形成、發(fā)展，成熟的驅(qū)動(dòng)力。所謂自我實(shí)現(xiàn)的需要，就是“人對(duì)于自我發(fā)揮和完成的欲望．也就是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現(xiàn)的需要，才使得有機(jī)體的潛能得以實(shí)現(xiàn)、保持和增強(qiáng)。個(gè)人空間為自我實(shí)現(xiàn)提供了薪的實(shí)現(xiàn)方式．形成了教師專業(yè)化發(fā)展的新動(dòng)力．教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作．還可以在網(wǎng)絡(luò)上得到最大限度的發(fā)展．獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、他人的贊許和尊重，獲得認(rèn)同感和滿足感．超越自我。實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值。

基于多元智能理論．我們看到，教師作為個(gè)體，有相對(duì)獨(dú)立存在著的、與特定的認(rèn)知領(lǐng)域和知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系的８種智能：語言智能、節(jié)奏智能、數(shù)理智能、空間智能、動(dòng)覺智能、自省智能、交流智能和自然觀察智能．教師的專業(yè)化發(fā)展過程就是發(fā)展教師不同領(lǐng)域的智能。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，教師作為教授者，發(fā)布教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)課件、科研課題、教學(xué)圖片與動(dòng)畫、教學(xué)音頻視頻文

件等多媒體信息，可以進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)．對(duì)學(xué)

習(xí)者的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評(píng)價(jià)．發(fā)起并參與學(xué)習(xí)者之間的討論等等。教師作為學(xué)習(xí)者．可以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、反思性、協(xié)作性和開放性的學(xué)習(xí)，從這里獲取其他發(fā)布者的相關(guān)教育信息．向其他人提出疑問．參與相關(guān)討論或者自己發(fā)起對(duì)某個(gè)問題的探究討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一切活動(dòng)．通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特定的工具，語言文字、活

動(dòng)節(jié)奏、數(shù)理邏輯、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實(shí)空間及其關(guān)系、操作技能、教育反思、技術(shù)與知識(shí)交流、對(duì)網(wǎng)頁(yè)信息的觀

察與判斷等等．多種智能都得到了充分的發(fā)展。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息技術(shù)與課程整合的核心．信息化

是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)．以多媒體和網(wǎng)絡(luò)

技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時(shí)空界限．為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！保ń瓭擅裨凇皝喬?jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰

會(huì)議”上的講話）為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)已經(jīng)確定

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育．加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”是我國(guó)面向２ｌ世紀(jì)基礎(chǔ)

教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)．是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性．又具有一定相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型．對(duì)它的研究與實(shí)施不僅對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義．而且對(duì)教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)新教學(xué)方式也具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。網(wǎng)絡(luò)研修彌補(bǔ)了教師在信息技術(shù)與課程整合上一個(gè)重大的空白。

社會(huì)心理學(xué)研究表明。個(gè)人的思想、感情和行為，如人際知覺、人際吸引、社會(huì)促進(jìn)和社會(huì)抑制、順從等受他人和群體制約．人的群體具有凝聚力、社會(huì)心理氣氛、群體決策等。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬社會(huì)．網(wǎng)絡(luò)群體有他特有的準(zhǔn)則．參與網(wǎng)絡(luò)交流的人是實(shí)在的．網(wǎng)絡(luò)的人氣也是現(xiàn)實(shí)中的人氣的一種映射．引進(jìn)社會(huì)心理學(xué)理論研究成果能更好地吸引更多的教師參與到網(wǎng)絡(luò)研修這一行動(dòng)。

蘭、開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的基本流程

教師的網(wǎng)絡(luò)研修是以互聯(lián)網(wǎng)為載體而進(jìn)行的研修活動(dòng)。主要從法律協(xié)議、技術(shù)規(guī)范、研修主題三個(gè)方面進(jìn)行操作。教師在全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式．做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；教師在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大領(lǐng)域得到提升。

網(wǎng)絡(luò)研修問題的提出已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了．目前尚沒有達(dá)成一致。在實(shí)踐中，我們不是從網(wǎng)絡(luò)研修概念出發(fā)，而是在具體的網(wǎng)絡(luò)研修操作流程中．從大量普遍的殊相中抽象出網(wǎng)絡(luò)研修概念、理論、體系，這正是哲學(xué)方法論所倡導(dǎo)的。所以。我們不要急于定義網(wǎng)絡(luò)研修的概念。而要在實(shí)踐操作中抽象、提煉出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)研修的概念等一系列理論上的問題。

１．網(wǎng)絡(luò)研修要基于的具體網(wǎng)絡(luò)

這一點(diǎn)．我們有些做網(wǎng)絡(luò)研修或網(wǎng)絡(luò)教研的工作者沒有認(rèn)真思考，把整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)都作為網(wǎng)絡(luò)研修的基礎(chǔ)．這個(gè)想法從整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上來看是正確的．因?yàn)槲覀兯械木W(wǎng)絡(luò)活動(dòng)都是基于互聯(lián)網(wǎng)開展工作的。但我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修必須從一個(gè)基礎(chǔ)的網(wǎng)站原點(diǎn)出發(fā)．在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站（ｈｔｔｐ：／／ｃｌｕｂ．ｊｌｅｄｕ．ｇｏｖ．ｃｎ／）就是一個(gè)適合教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修的專業(yè)網(wǎng)站。

２．網(wǎng)絡(luò)研修要明確基于網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)特點(diǎn)與體系

吉林省教育社區(qū)（ｈｔｔｐ：／／ｃｌｕｂ．ｊｌｅｄｕ．ｇｏｖ．ｃｎ／）將資訊、日志、圖片、影音、書簽、文件、圈子、專題、影視等模塊，與論壇聚合為一個(gè)空間，個(gè)人空間與論壇互相讀取主題資源．交互更自由更隨意，管理個(gè)人空間更輕松。網(wǎng)站實(shí)施共建

ａｈｉｎａＥａｕｃａｌｉｏｆｌＩｔ－？ｔｏ

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信息技術(shù)教育與研究

共享的管理方式，從網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、技術(shù)管理、研修指導(dǎo)等方面都有專業(yè)人員給以支持，是教師首選的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)。

３．網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)研修是基于交互網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)．交互網(wǎng)絡(luò)要授權(quán)給個(gè)人空間一定的權(quán)限．個(gè)人空闖的后臺(tái)管理控制網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施．這一技術(shù)規(guī)范目前還是制約著網(wǎng)絡(luò)研修的程度。雖然有人說個(gè)人空間管理是零技術(shù)．但要真正實(shí)施起來還需要給予技術(shù)指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容框架策劃指導(dǎo)。就個(gè)人空間來說，以日志模塊為例，在日志分類上就要有學(xué)科教學(xué)研究與學(xué)科研修的特點(diǎn)，一般來說，要有教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育論文、科研課題等。一定的研修群體要有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)劃。這個(gè)研修群體要把相關(guān)的研修成果布在一個(gè)頁(yè)面上以便于大家交流學(xué)習(xí)，這就需要建立個(gè)人空間的圈子（群組），群體的所有入員都加入這個(gè)圈子（群組），把相關(guān)的日志在發(fā)布時(shí)推送到這個(gè)圈子（群組）。

４．網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)研修要有內(nèi)容做載體進(jìn)行．這個(gè)內(nèi)容就是我們上述規(guī)劃類別中的內(nèi)容，如日志、圖片、影音、文件、論壇主題等信息．內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系、學(xué)科教學(xué)方式特點(diǎn)來進(jìn)行策劃，包括寫作水平、表述技能，從語言文字、邏輯、方法論、學(xué)科知識(shí)、審美、技術(shù)等多方面綜合起來構(gòu)思，最終通過鍵盤把內(nèi)容敲定在網(wǎng)頁(yè)上。

５．研修圈子的規(guī)劃設(shè)置

吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站根據(jù)全省中小學(xué)教師研修群體的需要．規(guī)劃設(shè)置了農(nóng)村學(xué)校、院校群組、臨江教育、學(xué)科群組、地區(qū)群組、專業(yè)群組、教育科研、全省圈子、學(xué)生群組。對(duì)開展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修的開設(shè)特稱圈子分類。如臨江教育。加強(qiáng)對(duì)圈子的管理．對(duì)加入圈子的用戶要加強(qiáng)管理，對(duì)相關(guān)的問題可以集中到某一類的圈子中交流學(xué)習(xí)。

６．論壇交流的板塊曼ＩＪ分

在常規(guī)建立論壇板塊的基礎(chǔ)上．建立區(qū)域研修論壇板塊．如雙遼教育板塊、洮南教育板塊、通化信息技術(shù)板

塊、臨江市信息技術(shù)教研（吉林省教育資源庫(kù)試點(diǎn)）板塊．

突出特色網(wǎng)絡(luò)研修。

７．建立通訊平臺(tái)體系

借助騰訊網(wǎng)站的即時(shí)通訊ＱＱ軟件．全面建立吉林省教師網(wǎng)絡(luò)研修通訊平臺(tái)體系．建立了９個(gè)吉林省教育社區(qū)ＱＱ群，其中有教育社區(qū)管理ＱＱ群；結(jié)合教師教育培訓(xùn)工作，建立了７個(gè)吉林省中小學(xué)幼兒園骨干教師ＱＱ群；結(jié)合個(gè)省信息技術(shù)教師培訓(xùn)工作。建立４個(gè)吉林省攜手助學(xué)ＱＱ群和２個(gè)吉林省教育技術(shù)能力建設(shè)ＱＱ

３５０中＿麓育信?；?/p>

群；建立吉林省語言文字工作ＱＱ群。各地、各校建立了相應(yīng)的ＯＯ群，以此配合教師開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)進(jìn)行在線動(dòng)態(tài)技術(shù)指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)交流。

８．開發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)教程

網(wǎng)絡(luò)研修的最大障礙在于多數(shù)教師的技術(shù)能力還存在一定問題，解決這一問題的方式有三：一是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)：二是應(yīng)用ＱＱ軟件在線培訓(xùn)指導(dǎo)：三是開發(fā)編寫技術(shù)教程發(fā)布在網(wǎng)站上。網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)教程要基于具體的網(wǎng)站進(jìn)行編制．我們?cè)诩质〗逃鐓^(qū)網(wǎng)站的資訊模塊中開設(shè)了網(wǎng)站教程欄目．把教師在網(wǎng)絡(luò)研修過程中形成的教程規(guī)捌到這個(gè)欄目中，已經(jīng)編制了《創(chuàng)建吉林省教育社區(qū)空間圖解教程》、《在個(gè)人空間發(fā)布日志圖解教程》、《制作我的個(gè)人文集》、《如何解教育決社區(qū)個(gè)人空間出現(xiàn)的問題》、《添加空白模塊代碼深入ＤＩＹ我的空間》、《編輯修改我的風(fēng)格主題源代碼實(shí)例》、《在吉林省教育社區(qū)發(fā)信息注意事項(xiàng)》、《社區(qū)即時(shí)聊天窗口使用方法》、《基于吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站建立和規(guī)劃個(gè)人空間的工作流程》等２９篇技術(shù)教程。

四、開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的專業(yè)成果

目前在吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站上已經(jīng)建立了５７００多個(gè)人空間。１８０個(gè)圈子ｆ群組），發(fā)布日志、圖片、影音、書簽等信息３９０００多篇，推出１２６名空間之星，培養(yǎng)了一批技術(shù)構(gòu)成高、專業(yè)特色強(qiáng)、整合學(xué)科廣、文學(xué)藝術(shù)精、生活品味濃、信息素養(yǎng)好的教師個(gè)人空間經(jīng)典．引起了國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)用戶的關(guān)注。國(guó)內(nèi)多家網(wǎng)站通過搜索引擎采用教師個(gè)人空間日志．吉林省教育信息網(wǎng)、吉林省教師教育網(wǎng)和吉林語言文字網(wǎng)已經(jīng)采用了１００多篇個(gè)人空間日志。通過中國(guó)教育網(wǎng)、中科院、北京師范大學(xué)、北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、中國(guó)教育科研網(wǎng)、港澳臺(tái)地區(qū)、歐美等國(guó)外主機(jī)訪問吉林省教育社區(qū)的人數(shù)不斷增加．

１．基于教育社區(qū)網(wǎng)開展科研工作

臨江市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)了《利用博客開發(fā)信息技術(shù)資源的策略研究》課題，列為吉林省教育學(xué)院重點(diǎn)課題，以課題研究方法促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修ｔ作．于２００８年指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人空間促進(jìn)師生共同發(fā)展的成功案傍ｊ是通榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建的“七色光學(xué)生博客群組”．有２００名學(xué)生有組織地建立了個(gè)人空間。進(jìn)行了《利用網(wǎng)絡(luò)資源．開展網(wǎng)絡(luò)作文的可行性研究》課題實(shí)驗(yàn)工作。由正確引導(dǎo)小學(xué)生上網(wǎng)的最初想法．經(jīng)過可行性論證。形成了課題研究．通過一年的實(shí)驗(yàn)研究．將信息技術(shù)與語文課程整合起來．在小學(xué)生中開展了建立個(gè)人空間活動(dòng)．通過了吉

５月１２日通過了吉林省教育學(xué)院重點(diǎn)課題鑒定。

信息技術(shù)教育與研究

林省教育學(xué)會(huì)的鑒定驗(yàn)收。結(jié)合課題研究，開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)作文之博客教程》和《網(wǎng)絡(luò)作文之師生博客路》校本教材。網(wǎng)絡(luò)研修是教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變．那么將這一學(xué)習(xí)方式

潔白的哈達(dá)。”臨江市一中劉振堂記述了管理學(xué)校、指導(dǎo)高考、高中物理教學(xué)的下作印記。長(zhǎng)春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)十二校教師毛鴻娟以撰寫教育反思和教學(xué)設(shè)計(jì)引人注目。

６．農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修積極性空前高漲

吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站特別受到農(nóng)村教師喜歡。他們克服了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后的困難．積極參加到網(wǎng)絡(luò)研修行動(dòng)之中．特別注重撰寫與教育工作、生活緊密相連的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育論文等原創(chuàng)作品。自主研修能直接讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握．奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。必將使學(xué)生

終身受益。

２．開展區(qū)域教師網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

臨江市教師進(jìn)修學(xué)校積極策劃網(wǎng)絡(luò)研修工作．于２００７年７月下發(fā)了《關(guān)于開展教師信息化學(xué)習(xí)與校本研修整合的通知》，在教師中廣泛開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。全市有１３００多名教師建立了個(gè)人空間，占教師總數(shù)的７０％。結(jié)合教育部中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目．開展了《學(xué)生學(xué)習(xí)》、《教師成長(zhǎng)》、《課堂教學(xué)》專題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)．發(fā)布研修日志１６０００多篇．確實(shí)提高了中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修能力和教師專業(yè)水平。

３．制作專題模塊推動(dòng)教師專業(yè)研修

結(jié)合全省正在進(jìn)行的“教育部班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目．我們?cè)诮逃鐓^(qū)網(wǎng)站上倡議發(fā)布了《全省中小學(xué)班主

任遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)方案》。聚合了班主任培訓(xùn)資源，制作《班

主任遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)專題》網(wǎng)頁(yè)，開展班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。同時(shí)制作了《班級(jí)建設(shè)與管理》專題網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布班主任學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)布的教育反思、日志論文，在教育論壇上設(shè)置了《班級(jí)建設(shè)與管理專題投稿專貼》征集有關(guān)稿件。與各地教育部門合力推動(dòng)提高班主任的專業(yè)索質(zhì)與能力。

４．進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)建立教育資源庫(kù)

隨著教師個(gè)人空間發(fā)展質(zhì)量的逐漸提高．要科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)教師做好，使個(gè)人空間內(nèi)容系統(tǒng)化、科學(xué)化?；?/p>

這種想法．架設(shè)了教育資源庫(kù)研修體系，組建吉林省教育資源庫(kù)試點(diǎn)——臨江市信息技術(shù)課教研圈子、雙遼市中

小學(xué)校長(zhǎng)博客群。信息技術(shù)教師要在圈子（博客群）上發(fā)布有教育教學(xué)價(jià)值的專業(yè)信息．形成了具有信息技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)、具有中小學(xué)校教育管理特征、以課題研究為引領(lǐng)為特質(zhì)的專業(yè)交流圈子（博客群）。根據(jù)相關(guān)群體的個(gè)人空間發(fā)展動(dòng)態(tài)，開設(shè)了《信息技術(shù)課程教研》專題和《原創(chuàng)課件》專題，建立教學(xué)資源庫(kù)。讓全省教師共享教育資源。

５．形成了教師自主開展網(wǎng)絡(luò)研修氛圍

長(zhǎng)春市十一高中教師姜學(xué)鳳赴四』｜｜省黑水縣支教．千山萬水地找到吉林省教師博客．發(fā)回災(zāi)區(qū)學(xué)校生活感受。２００８年教師節(jié)之際，他在個(gè)人空間中寫道：“來到四川災(zāi)區(qū)支教．必然要經(jīng)歷這個(gè)特別的教師節(jié)。今天學(xué)生對(duì)我的祝福方式讓我感到很是難忘。剛好是來四川兩個(gè)月，距離大地震發(fā)生四個(gè)月，有特別的意義。我是注定要在這

一生中永遠(yuǎn)難忘在黑水度過的時(shí)光．學(xué)生們給我獻(xiàn)上了

力非常強(qiáng)．臨江市螞蟻河鄉(xiāng)小湖小學(xué)張勇濤以他熱愛生活、熱愛學(xué)生、熱愛教育的筆觸記錄著他從事農(nóng)村教育的艱辛和歡樂。長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)１６４中教師孫麗輝的日志與教育工作相整合．樺甸市樺南小學(xué)教師張曉紅用細(xì)膩的手法譜寫她的教育生活。扶余縣教師劉平平、周瑩瑩和李玉波的日志．以及長(zhǎng)嶺縣教師趙立哲日志反映了農(nóng)村教師積極參加網(wǎng)絡(luò)研修的強(qiáng)大勢(shì)頭．實(shí)踐著“充實(shí)了自己．快樂著他人”的價(jià)值理念．

五、對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)研修的前景展望

我們的教育信息化建設(shè)要使教師在網(wǎng)絡(luò)研修上做｝Ｈ新突破，以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)．以吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站為網(wǎng)絡(luò)基地。在教師信息化學(xué)習(xí)方式上以建立個(gè)人空間為學(xué)習(xí)原點(diǎn)．在這個(gè)原點(diǎn)上．教師可以從計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、信息素養(yǎng)等方面得到發(fā)展，輻射到意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面．在獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力上得到全面提高．通過網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)．能夠正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)．培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)。把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段．為適應(yīng)信息化學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

目前我省中小學(xué)教師正在一個(gè)高效、整合的信息資

源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站上開展網(wǎng)絡(luò)研

修活動(dòng)．網(wǎng)站要開發(fā)音頻和視頻功能．進(jìn)行可視化網(wǎng)絡(luò)交流．這種整合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理方式是以吉林省教育信息中心為管理核心、以選拔聘任信息管理員為補(bǔ)充的雙層管理機(jī)制，在各地區(qū)、各部門、各學(xué)校要擁有一批核心骨干力量為教師網(wǎng)絡(luò)研修服務(wù)．需要相關(guān)政策以激勵(lì)廣大中小學(xué)教師運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教師專業(yè)化水平．增強(qiáng)教師可持續(xù)發(fā)展的活力．把我省教師教育信息化工作推向新臺(tái)階。

吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站．打造個(gè)性空間。糖彩教

師人生！讓我們攜起手來，共同建設(shè)美好的教師專業(yè)發(fā)展

精神家園！

ａｈＩｎａ

ＥＡ圮蜘Ｉｎｔｏ

３５１

運(yùn)用個(gè)人空間網(wǎng)絡(luò)開展教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)踐探索

作者：

作者單位：郭連兵，賈紹君郭連兵(臨江市教師進(jìn)修學(xué)校,吉林臨江134600)，賈紹君(臨江市外國(guó)語學(xué)校,吉林臨江

134600)

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