湖北武漢歷年中考作文題與審題指導（2000-2023）

湖北武漢歷年中考作文試題與審題指導（2000—2023）目錄2023年湖北武漢中考作文題 32022年湖北武漢中考作文題 42021年湖北武漢中考作文題 72020年湖北武漢中考作文題 102019年湖北武漢中考作文題 112018年湖北武漢中考作文題 122017年湖北武漢中考作文題 152016年湖北武漢中考作文題 162015年湖北武漢中考作文題 172014年湖北武漢中考作文題 182013年湖北武漢中考作文題 192012年湖北武漢中考作文題 202011年湖北武漢中考作文題 242010年湖北武漢中考作文題 252009年湖北武漢中考作文題 262008年湖北武漢中考作文題 292007年湖北武漢中考作文題 302006年湖北武漢中考作文題 302005年湖北武漢中考作文題 322005年湖北武漢中考作文題（課改區(qū)） 322004年湖北武漢中考作文題 322003年湖北武漢中考作文題 332002年湖北武漢中考作文題 332001年湖北武漢中考作文題 332000年湖北武漢中考作文題 34

2023年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。媽媽愛小偉，竭盡全力為小偉付出一切。爸爸說：“小偉呀，媽媽這么愛你，你一定要好好學習，回報媽媽??！”小偉默默低下了頭。媽媽連忙說：“小偉，媽媽為你付出的一切，都只是做了自己分內的事，并不是為了要你回報我，媽媽愿意在你成長的過程中盡好媽媽的責任。”小偉抬起頭，粲然一笑：“媽媽，你真好！我一定會讓你為我驕傲的！”是啊，愛不是索求，愛是盡責。父母對子女的愛如此，子女對父母的愛也是如此；家庭里的愛如此，社會中的愛也是如此。盡責的愛，往往會帶來更多的愛。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替?！久麕熃忸}】2023年湖北武漢卷中考作文題沿襲了2019-2022年“材料＋導語”的命題形式，且命題思路相似，充滿濃濃的人情味。出題人注重引導考生關注自我品質的養(yǎng)成，所談論的話題都符合社會主義核心價值觀中個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的主旋律。這樣的命題形式和引導方式，既實現(xiàn)了對考生思維品質的訓練目的，也達成了“以文化人”的教育目的。先看材料。材料設計的語境是一家三口對“愛”的討論。其語意大致可以分為三層：第一層，陳述現(xiàn)象，即媽媽出于愛為小偉付出一切；第二層，通過爸爸和媽媽的話，在對比中揭示愛的實質——盡責；第三層，通過小偉的反應來表現(xiàn)盡責的愛帶來的力量。再看材料中的提示語。提示語同樣可以分為三層：第一層，對材料進行高度概括，“愛不是索求”是指材料中媽媽說的“不是為了要你回報我”,“愛是盡責”則是材料中媽媽說的“做了自己分內的事”“媽媽愿意在你的成長過程中盡好媽媽的責任”；第二層，由材料的親子之間的家庭之愛延伸到社會之愛，是內涵的拔高；第三層，對前文和提示語進行了綜合性概括，提示考生寫作關鍵詞為“盡責的愛”，而“往往會帶來更多的愛”是前文語意的價值呈現(xiàn)，是內涵的第二次拔高。最后看寫作要求?！盎驍⑹錾罱?jīng)歷，或論述其中的道理，寫一篇文章”，提示考生此題的寫作文體可以是記敘文或議論文?？忌梢愿鶕?jù)自己積累的素材和所擅長的寫作文體自由選擇，但一定要體現(xiàn)文體特征。同時，應注意，“或敘述生活經(jīng)歷”這個要求說明如果考生選擇寫記敘文，則需要在文章中講述自己的經(jīng)歷，而非創(chuàng)作一個童話或科幻故事?！白詳M標題”，提示考生寫作時需要自擬題目，考生可以結合自己選擇的文章立意，擬一個能高度概括全文，且文字簡潔、富有文采的題目?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。審題立意。作文材料由三部分組成。第一部分是敘述描寫部分，寫了一段家庭中的對話。首先交代了情景劇的前提，媽媽愛孩子，為孩子竭盡全力付出一切。接下來爸爸要求孩子以好好讀書來回報愛，孩子低下了頭，這個低頭的動作包含了豐富的內心活動：是壓力？是愧疚？是無奈？是窒息？是恐懼？也許都有吧！此時媽媽指出自己的付出只是做分內的事，不求回報，并表示愿意盡責。孩子聽到媽媽的話，仰起頭，粲然一笑，這里的動作、神態(tài)表現(xiàn)出孩子的開心，接著，孩子又用語言表達了對媽媽由衷的愛，表示要讓媽媽為自己驕傲。怎么做到讓媽媽為自己驕傲？我想遠不止是好好讀書，但一定是他自己愿意做的，是他自己能夠做的。接下來引出愛的內涵：愛不是索求，愛是盡責。并進一步幫助學生打開思路，拓寬寫作空間：這愛包括父母的愛，也包括子女的愛；包括家庭的愛，也包括社會的愛。最后明確了寫作的核心是盡責的愛，幫考生明確了寫作的方向，并進一步指出盡責的愛的意義和價值：帶來更多的愛。至于盡責的內涵，材料中通過媽媽的話已經(jīng)明確，就是做好分內的事。內容。要寫好這篇作文，首先要細化盡責（做好分內的事），還要明確盡責的前提是愛，盡責是愛的表達。難點在于闡釋清楚“盡責的愛”與“帶來更多的愛”的邏輯關系。我們可以從“為什么”的角度思考。小偉后來的表現(xiàn)已經(jīng)給我們帶來了思路，當他在媽媽的引導下認識到愛是盡責時，頓時變得輕松快樂起來，也學會了愛，更意識到自己的責任。基于此，就建立起來了“盡責的愛”與“帶來更多的愛”之間的聯(lián)系。當然，對“更多的愛”的理解，可以有很多視角。從愛的對象來看，可能讓我們自己變得自信、自立、自強，這是更多的自愛；還可能贏得別人的贊美、尊重，甚至愛戴，這是更多的他愛。從愛的表達形式來看，可以是物質的，也可以是精神的。愛可以跨越時空，例如我們對英雄的愛戴和崇拜。盡責的愛還可以感染他人，當大家都來盡責時，我們就能時時處處感受到愛。文體。可以寫議論文，我們可以談“盡責的愛”的價值意義，如“盡責的愛，能形成良好的家庭氛圍使人受到熏陶”“盡責的愛，能讓他人獲得幫助，使他人心生感恩回饋之意”等，接下來反過來批駁“求取回報”“愛是索求”的負面影響，如“功利的索求會讓愛變質退化為利益的交換”“求取回報的愛會給他人帶來沉重的負擔壓力”等。最后從“怎么做”的角度，我們可以談如何才能做到“盡責的愛”，如“認識到愛是一種責任，才能愛得純粹而不功利”“做好自己的分內之事，不抱有功利的期待”，也可以談受到他人“盡責的愛”之后應如何做，如“用行動回饋他人的盡責之愛”“將愛傳遞才能不辜負他人的盡責之愛”等?？梢詫懹洈⑽?，圍繞自己的生活與學習經(jīng)歷進行選材，如：開篇寫當今的一些現(xiàn)象，指責老師批評學生，一些老師于是面對淘氣的孩子選擇“不作為”，接下來寫自己的老師從生活與學習方面關懷我們，面對“問題學生”，她嚴慈相濟，既會指出學生的問題所在，也會幫助學生改正，在老師眼里沒有孩子，老師用行動踐行“愛是盡責，盡責才有愛”，同學們在老師的感召下自覺規(guī)范自身行為，用好的成績回報老師，等等。結尾圍繞“盡責的愛”表達感悟，扣合立意的中心?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、記敘“我”感受過的“盡責的愛”?？梢酝ㄟ^記敘一件具體的事，講述長輩愛“我”卻不溺愛“我”，用這份愛培養(yǎng)“我”的社會責任感，讓“我”心懷感恩、樂于助人。2、論證“怎樣才能做到盡責之愛”。使用總一分一總的結構，先說明在當今時代下，人們需要用“盡責的愛”去關愛他人、關愛社會，然后通過兩個分論點“盡責的愛是保持冷靜，克制自己對愛的恣意與沖動”“盡責的愛是擁有智慧，懂得愛的分寸、邊界與尺度”，結合對應事例，并列論證中心論點，最后總結全文，升華主題。2022年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。某地一家飯店承諾為有需要的人提供免費晚餐，求助者只需進店告訴店員點“套餐A”，找地方坐下，店員就會端上一大碗熱乎乎的牛肉面，求助者吃完直接離開，不用付費?！疤撞虯”是一個有溫度的代號，它的暖心之處在于：店家平等地對待求助者，讓他們感到自己與其他顧客沒有差別，顧及了求助者的顏面，呵護了他們的尊嚴，讓他們感受到溫暖，或許還能為他們帶來希望和力量。呵護他人的尊嚴，可以點亮生命之光，讓社會更溫暖。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替?！沮厔莘治觥拷辏牧献魑倪@種命題形式一直被武漢的中考命題者所青睞，具體來看，如2020年給出了七歲的小睿撞到人后沒有負起自己的責任，媽媽知道后對他進行了教育，并寫了“尋人啟事”找被撞孩子及其家長后進行道歉的材料；2021年的作文材料是毛澤東、鄧小平從中國國情出發(fā)確定國家決策，然后取得成功的事跡；2022年的作文依舊沿用了材料作文的命題形式，材料講述了一家飯店老板在行善的同時又維護了求助者尊嚴的故事，文字淺顯而溫暖，又直擊當下熱門話題。近年來，武漢中考作文題目所給出的材料都契合時代主題，具有鮮明的時代特色，都旨在引導考生思考社會現(xiàn)象，培養(yǎng)當代青年應具備的特點與品質。材料作文能有效地避免考生虛構和套作，并且能借助材料考查考生閱讀、理解和分析的能力?！久}透視】當考生看到2022年武漢中考作文的中心觀點是“呵護別人的尊嚴，能夠點亮他人的生命之光”時，一定會覺得作文題目是熟悉和友好的。因為在現(xiàn)實生活中，我們會經(jīng)常談到有關尊嚴的話題。比如，做人要有尊嚴，人人生而平等，尊重別人就是尊重自己等，這些話語都給“尊嚴”做了注解?？忌浑y想到這些，順利闖過審題立意這一道關。作文材料“A套餐”事例首先發(fā)生于2019年西安一燒烤店的愛心套餐，疫情期間全國各地出現(xiàn)了更多“A套餐”的愛心故事，甚至還出現(xiàn)了全國首個A套餐聯(lián)盟，幫助經(jīng)濟窘迫者。這類溫暖人心的故事在雜志、新聞、短視頻中頻繁報道，傳播廣泛，故而貼近生活，有很強的啟發(fā)性，可選擇的素材非常豐富。只要考生平時有一定的素材閱讀積累和生活感悟，就能找到合適的寫作素材。此次作文容易引導考生與時事熱點、生活、自身個體成長聯(lián)系起來。作文希望考生從“A套餐”感悟到尊重受幫助者人格的價值。由此，發(fā)散延展到國家層面，如強國幫助弱國發(fā)展，平等對待，尊重他國的主權尊嚴，世界各國才能和諧發(fā)展；也可以關注自己的生活層面，如幫助需要幫助的人時，平等對待，尊重他人人格，才能真正幫助他人，讓身邊的環(huán)境更溫暖更有愛心。如此一來，寫作的思路便豁然開朗。寫作時，首先對題意中關鍵詞“平等對待”“呵護他人尊嚴”“讓社會更溫暖”的內涵準確定義，突出題意關鍵詞的豐富性表達，充分支撐各個關鍵詞內涵。然后從“點燃生命之光”中思考出中心觀點要表達的“理”：平等對待，呵護受幫助者的尊嚴，是對人格的尊重，能讓人充滿感激和自信，重燃努力生活的希望，讓人與人充滿愛，社會更溫暖。進而在行文中充分論證。寫作時把握好這些方面的思考和表達，就能正確寫作此次作文。【名師解題】2022年湖北武漢卷的中考作文題是材料作文題。材料作文題要求考生依據(jù)材料來立意、構思，作文的主題不能脫離材料所揭示的中心。材料作文題的審題可以分三步走。第一步，閱讀材料，把握材料的內容，分清材料的表層含義和深層含義。該作文材料內容有兩個：一是“套餐A”，即“一大碗熱乎乎的牛肉面”為表層含義，是次要材料；二是“套餐也所體現(xiàn)出來的“平等”“尊亞”“溫暖”為深層含義，這才是主要材料。第二步，分析材料的情感取向，為文章立意、選材提供方向。該作文材料是從生活中一件“有溫度”的事件入手，以小見大，表現(xiàn)了人間的溫暖?！皽嘏本褪潜敬巫魑牡闹黝}。第三步，找關鍵詞。該作文材料中的首要關鍵詞是“溫暖”——讓“求助者”感到溫暖，“點亮生命之光”，然后推己及人，“讓社會更溫暖”。第二個關鍵詞是“尊嚴"溫暖來自有尊嚴地活著，“讓他們感到自己與其他顧客沒有差別”。所以，第三個關鍵詞就是“平等”。找出了這三個關鍵詞，再來看三者的關系：“平等”是前提，“尊嚴”是過程，“溫暖”是目的，三者相輔相成。主題明了，方向定了，接下來就要構思作文了。一般來說，考生要在篇幅短小的考場作文中全面深刻地闡述大道理，是不太現(xiàn)實的，所以考生只能另辟蹊徑，可以以小見大，通過生活中的小事去表現(xiàn)這些哲理?！緦忣}聚焦】要寫好材料作文，關鍵在于對材料要有整體的把握，考生需要抓住關鍵語句提煉材料的主旨。在2022年湖北武漢中考作文題中，材料里的這家飯店幫助求助者的方式巧妙且充滿溫情，既幫助了求助者，又顧及求助者的顏面，呵護其尊嚴，讓求助者感受到溫暖，甚至還能為求助者帶來希望和力量。“呵護他人的尊嚴，可以點亮生命之光，讓社會更溫暖”是材料中的關鍵語句，揭示了材料的寓意?？忌梢詮闹刑崛〕觥吧拼耍梢渣c亮生命之光”“呵護他人尊嚴，會讓人備感社會溫暖”等立意。采用材料作文這種命題形式，且不對文體進行限制，這就給考生展示自己的寫作能力提供了較大的自由空間。引導語中的“或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理”這句話暗示本題最適合寫成記敘文、敘事性散文或議論文。如果選擇寫記敘文或散文，考生可以先提煉好主旨詞，并圍繞主旨詞擬題。寫作時，不妨從小處切入，以小見大，然后借助“命題作文三句訣”構思行文：選取一個契合題目的故事，將想要表達的思想傳遞出來，將思想蘊含在描寫之中。如果選擇寫議論文，提出論點之后，要靈活運用道理論證與事例論證的論證方法，注意引用貼切的名言與事例，在論據(jù)的安排上則要注意古今中外結合，以增強文章的說服力?？碱}要求考生自擬題目。從標題中，便可窺見考生語文素養(yǎng)的高下。因此，考生寫材料作文時一定要精心擬定標題，充滿詩意的、俏皮出彩的標題才能抓住閱卷老師的眼球。所擬題目，或交代文章內容，或體現(xiàn)行文思路，或蘊含文章題旨。擬標題的范圍盡量要小，以突出文章主旨?？忌梢詫㈩}目擬得含畜、形象而又富有詩意，如“有一束光，照亮我的世界”“敬人者，人恒敬之”等標題，不僅生動形象、有文采，又巧設懸念，有吸引力，能在第一時間打動閱卷老師?！舅悸穼Ш健恳弧⑸拼?，點亮生命之光。【構思】①以回憶開篇：通過回憶，巧妙引出寫作對象。②展開回憶：多角度描寫，回憶善待他人者的種種善舉，描述受恩者的心理感受。③總結點題：抒情議論，點題呼應?！具x材】“我”看到一朵菊花后，想起了那件事——一個小女孩和她媽媽一起逛公園的時候，看到一個老人孤獨地坐在椅子上。她心生一念，便把包里的菊花遞給了老人，并祝福對方平安健康?！拔摇鄙钍芨袆樱迪聸Q心：自己要像她一樣，將善意傳遞給他人。二、呵護他人的自尊，讓人備感溫暖。【構思】①引：巧用名言，引出回憶或人物。②敘：講述一段自己的自尊受到呵護的經(jīng)歷，詳細講述當時的感受。③議：抒情議論，點明主旨?！具x材】“我”從小成績不好。一次語文考試后，老師找到“我”，對“我”說：“你文筆很好，字跡也優(yōu)美，下次考試再接再厲！”老師眼神中滿是肯定與贊許。在老師的引導與激勵下，“我”的語文成績漸漸提高了。三、呵護他人的自尊，點亮生命之光?！緲嬎肌竣俳淮尘埃和ㄟ^設置故事場景，引出主人公。②敘寫回憶的事情：引出對往事的回憶，寫自己是如何學會呵護他人尊嚴的。③升華主旨：抒情議論，點睛升華?！具x材】周末和朋友到公園玩要，看到路上有一位殘疾人的行走姿勢與常人不同，“我”模仿對方走路的姿勢。朋友嚴厲地制止“我，并告訴“我”做人應懂得尊重他人，不能嘲笑弱勢群體。朋友的話讓“我”羞愧不已，勇敢地正上前去，向對方真誠地道歉，尤且?guī)椭鷮Ψ巾樌哌^路口。【構思角度提示】①從“溫暖”入手，寫出溫暖與平等、尊嚴的關系。生活中，“溫暖”隨處可見：一句暖心的話、一碗熱騰騰的面、一次熱心的攙扶……都讓我們溫暖在心，這是人間的溫暖，是我們幸?？鞓返脑慈?。而溫暖的根源就在于“平等呵護尊嚴，尊嚴滋生溫暖”。②寫一件小事，展現(xiàn)他人帶給“我”的平等和尊嚴?！拔摇笨荚囀。驗榕卤话謰屫煿?，就模仿爸爸的筆跡在試卷上簽了字。老師似乎發(fā)現(xiàn)了，給“我”爸爸打了電話，但之后老師竟然沒有指責“我”，讓“我”忐忑不安?；丶液螅职指拔摇边M行了長談，幫“我”分析目前學習的不足，以后如何提高成績等。最后爸爸還承認他為了維護“我”的自尊心，在電話中為“我”圓了謊。第二天，“我”主動向老師承認了錯誤。【詳解】本題考查材料作文的寫作能力。1.審題立意。材料是一則真實的故事，這家飯店幫助求助者的方式非常巧妙，既幫助了求助者，又顧及了求助者的顏面，呵護了他們的尊嚴，讓他們感受到溫暖，或許還能為他們帶來希望和力量。材料第三段“呵護他人的尊嚴，可以點亮生命之光，讓社會更溫暖”揭示了材料的寓意，為我們快速立意寫作提供了思路。我們可以從中提取“善待他人”“尊重別人”“呵護他人的尊嚴”等角度立意寫作。我們每個人都渴望受到尊重。人們之間的關系是相互的，只有善待并尊重他人，我們才能得到別人的尊重。善待、尊重他人的過程，我們也在自覺地完善自己的品格；在“善待他人”的同時，我們也得到他人的回饋與幫助；在“善待他人”的同時，我們創(chuàng)造的和諧社會會讓自己生活更美好。所以文章的中心是表現(xiàn)善待他人的重要性上。2.構思選材。文體不限，可寫議論文，論證善待他人、尊重他的重要性。也可寫記敘文，通過敘事反映“善待他人”“尊重他人”的重要性。如，首段總領全文，點明自己從某件事中學會了尊重他人；主體部分記事，記敘自己周末和朋友一起去公園玩，看到路上有一個殘疾人，行走姿勢怪異，覺得非常有趣，于是就模仿對方走路的姿勢，并發(fā)出笑聲，朋友嚴厲地制止了自己，向自己說明了應尊重殘疾人重他人的道理，聽著朋友的話，自己羞愧不已，最后勇敢地走上前去向這位殘疾人道歉，并且扶著他走過了道口；末段議論，表達自己從這件事中得到的感悟，再次強調自己學會了尊重他人，與首段相呼應。2021年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)中國革命生死存亡關頭，毛澤東沒有照搬俄國革命的成功經(jīng)驗，而是立足中國國情，確定了“農村包圍城市”的革命道路，引領中國革命走向勝利。國民經(jīng)濟瀕臨崩潰之際，鄧小平?jīng)]有固守舊的經(jīng)濟體制，而是依據(jù)中國實情，確定了“改革開放”的發(fā)展道路，引領中國經(jīng)濟走向繁榮。無論革命戰(zhàn)爭時期，還是改革開放年代，都需要一切從實際出發(fā):大到民族復興，小到個人發(fā)展，仍需要一切從實際出發(fā)。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求:依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名,請以化名代替?！久麕熃忸}】2021年湖北武漢的中考作文題是一道材料作文。材料中的“依據(jù)材料的整體語意立意”意在引導考生仔細審題，材料中的兩個事例的內涵是一致的，都是中國出現(xiàn)危機，毛澤東和鄧小平根據(jù)中國的國情制定了正確的政策，而不是照搬別國的經(jīng)驗或固守舊制度，從而引導中國走出困境，走向勝利和繁榮。材料中的“大到民族復興，小到個人發(fā)展”也在暗示考生在寫作之時，不必拘泥于宏大的事件，也可以從小事著手。而材料的最后一段反復強調“需要一切從實際出發(fā)”，這句話為考生明確了作文的立意，只要考生緊扣“一切從實際出發(fā)”的立意，結合材料，就能夠寫出好作文?！究碱}分析】湖北武漢卷是材料作文，需要學生在準確理解材料的基礎上提煉出材料的核心語意，從而確立自己的作文立意。今年的作文題把握時代的脈搏，以黨史為切入點，以育人為導向，呼應建黨100周年的主題，以革命戰(zhàn)爭和改革開放兩段黨史為材料，并提煉出“一切從實際出發(fā)”的歷史經(jīng)驗。“一切從實際出發(fā)”，既是黨的發(fā)展歷程中顛撲不破的革命真理，也是當今社會具有指導意義的人生智慧。作文主題看似陳舊，實則富有時代感，給人以“意料之外，情理之中”的效果。此次作文題引導學生將主觀行為與客觀實際緊密結合，讓學生有意識地建構起主觀行為與客觀實際之間內在的關聯(lián)，可以有效地考查學生的邏輯思維能力。另外，作文材料所呈現(xiàn)的相對具體的立意，有效避免了立意寬泛所導致的學生宿構套作的現(xiàn)象，對學生的考場應變能力也是一個很好的考驗?！久}透視】這是一道材料作文題。兩則材料簡述了兩個偉人的故事，毛澤東和鄧小平從中國國情出發(fā)，制定正確的政策，從而引導中國走出困境，走向勝利和繁榮。初看，這兩個材料都是從大的方面來提示考生，但是寫作之時，不必拘泥宏大事件，可大小事兼?zhèn)?，看寫作要求就知道，制卷者幫助我們審題——閱讀作文材料，一要“請你根據(jù)對上述文字的理解和思考”，二要“依據(jù)材料的整體語意立意”，意思是說，這兩則材料內涵是一致的，都是國家出現(xiàn)危機，偉人根據(jù)實際制定正確策略，從而打破危機，帶領全國人民走向勝利和成功。制卷者又幫助我們審題——選擇材料，“大到民族復興，小到個人發(fā)展”都行。具體指導寫作，內容不光是民族復興，還可以是個人發(fā)展。只要從考生的實際出發(fā)，結合作文要求，就能夠寫出好作文。這道題目，兩次出現(xiàn)同一個句子“需要一切從實際出發(fā)”，制卷者再幫我們審題——確定立意，本次作文的主題就是“一切從實際出發(fā)”。寫作文體不限，除了常見的記敘文、議論文，可以選擇書信體、日記體、訪談體、故事體……【名師專場】2021年湖北武漢卷作文題采用材料作文的形式。從材料中可知，此次寫作的關鍵點在于“一切從實際出發(fā)”。但在批閱考場作文時，發(fā)現(xiàn)仍有部分考生的作文“四不足”：立意不準、選材不實、體裁不明、構思不嚴。前兩者主要是審題的問題，而后兩者則是寫作時的疏忽大意。立意是作文的頭腦，展現(xiàn)考生對材料的思考，作文立意不明，文章不能體現(xiàn)考生的思考，也就沒有意義；材料是作文的基礎，沒有這一磚一瓦的基礎，房子也就建不起來；而作文體裁不明，則會不倫不類；構思不嚴，作文就會像是一盤散沙。那么，考場作文該如何審題、選材，才能受到閱卷老師的青睞呢？考生可以采用以下幾種方法。1、立意抓關鍵。一般來說，寫作之前要細致閱讀作文題目，至少要閱讀三次。第一次閱讀新鮮，抓住重點句子。在作文材料中，有時有些句子或詞語，會重復出現(xiàn)，而這往往就是材料的關鍵。試問作文材料短文字字千金，為什么要重復？這是出題者在暗示考生，立意須與這些句子和詞語密切相關。例如此次的武漢卷題目，“一切從實際出發(fā)”便是審題立意的關鍵點。第二次閱讀細心，抓住最重要的詞“實際”，思考與此相關的詞語短句，如求真務實、從實際出發(fā)、實事求是、腳踏實地等，選擇其中之一進行寫作，立意也就確定了。第三次閱讀留心，材料是不是實實在在，與主題是否一致。2、選材抓相似。如何選擇恰當?shù)牟牧蟻韺懽?，需要考生日常生活中細心觀察、留心人事。就此題而言，毛澤東和鄧小平兩個人的事跡，有一個相似點：遇上危險，有正確的對策，從而取得勝利?？忌簿鸵獙ふ遗c此密切相關、相似的材料。“無論是革命戰(zhàn)爭時期，還是改革開放年代”，說明可以用宏大材料；“大到民族復興，小到個人發(fā)展”，說明大小材料兼可。選材還要記住一個原則：文章需要名人名言幫助你立意，需要以事推理幫助你思考。有具體明確的寫作素材，寫作就不再是空洞的說教或無事的議論。3、體裁抓明確。體裁上，會出現(xiàn)的問題有：議論文敘述太多，缺少概述；記敘文無關主旨的內容太多，言之無物等。寫作議論文，要明確議論文的論點、論據(jù)和論證這三要素，事例不能太長，以概述為主。寫作記敘文，要注意講清人物和事件，并且一定要與作文材料的事例具有相似性?？紙鲎魑牟皇俏膶W作品，不需要含蓄，要把話說明，把理說透，把事說清。4、結構抓順序?？紙鰧懽鲿r間有限，考生大多比較緊張，所以會有小部分考生思維混亂，沒有整體觀念，想到哪里寫到哪里。要解決這個問題，就需要考生在寫作前打一下草稿或者腹稿：先有總體安排，能動筆行文。另外，在平時的寫作訓練中，考生也要注意區(qū)分記敘文和議論文不同的順序——記敘文注重時間順序、空間順序，而議論文注重邏輯順序?！舅悸穼Ш健棵鎸@個文題，考生需要緊扣材料“一切從實際出發(fā)”的核心語意，在寫作中通過恰當?shù)氖吕齺碛行У刂芜@一主題。在作文舉例時，首先要具體地點出客觀的“實際”，明確交代面臨的背景；其次要點出主觀的行為，寫出人物基于前述的實際情況有著怎樣的做法，并理清客觀實際與主觀行為內在的邏輯關系，最后再簡要交代事情的結果。如果是寫記敘文，可以詳細敘述自己結合個人實際做出正確抉擇的事例；而如果是寫議論文，則可以選擇名人事例來支撐主題，比如商鞅結合秦國實際進行變法、武漢根據(jù)疫情實際情況果斷封城等?！舅悸穼Ш健恳?、國家發(fā)展，需要一切從實際出發(fā)建設國家，要腳踏實地，以人民的利益為轉移，制定合理的政策，比如說，商鞅樹木立信，為秦朝改革建立民眾的信任，為秦朝王朝帶來國富民強的事實，即使他觸犯權貴的利益被處死，但是秦王朝依然統(tǒng)一中國。二、文化進步，需要一切從實際出發(fā)中華文化發(fā)展數(shù)千年，是融合諸子百家的智慧，也是綜合多民族的文化成果，比如，在中華大地之上，我們講究仁義禮智信，講究達則兼濟天下，窮則獨善其身；講究民風淳厚，上慈下孝。三、科技進步，需要一切從實際出發(fā)科技發(fā)展進步，離不開實踐作為基礎，也離不開實踐來檢驗。是真理，不害怕虛假阻攔，不害怕偽科學的污蔑，是真理總會閃光的?？茖W與迷信的搏擊，迷信最終幻滅；科學與愚昧的斗爭，愚昧總是被科學取代；科學與虛幻的較量，虛幻最終湮滅。四、個人生活，需要一切從實際出發(fā)生活是實實在在的，來不得半點虛假浮華。種植樹木花草，要帶著土壤，要澆水，要除草，農民說：莊稼一枝花，全靠肥當家，不給肥料，莊稼就難得壯實；揠苗助長，最終沒有收成。五、學習成長，需要一切從實際出發(fā)學習是一種精神活動，需要一心一意，一篇文章，一道題目，你要深入進去，才能弄清楚內涵，才能讀懂，才能解答，不然，就是做夢，就會跑題?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、建設國家，需要一切從實際出發(fā)。只有順應時代發(fā)展潮流，從本國國情出發(fā)，制定合理的政策，才能促進國家繁榮發(fā)展。比如說戰(zhàn)國時商鞅立木建信，嬴得民眾的信任，才順利實施變法，使秦國日漸富強。2、文明進步，需要一切從實際出發(fā)。中華文明發(fā)展數(shù)千年，融合諸子百家的智慧，綜合多民族的文明成果，才有“以和為貴”“仁義禮智信”等文化結晶。3、人的成長，需要一切從實際出發(fā)。就如種植樹木花草，需要松土、澆水、除草、施肥等，人的成長要經(jīng)歷學習、思考、選擇等。如果揠苗助長，只會毫無收成。2020年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）7歲的小睿在小區(qū)騎車時撞倒了一個3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯(lián)系方式。媽媽了解情況后認為：小睿應該正視錯誤，承擔過失；父母也應該擔起責任，加強教育。于是他們寫了一份特殊的“尋人啟事”尋找被撞的孩子及其家長。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達歉意，表示愿意支付檢查和治療的全部費用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上學，有些不會寫的字就用拼音代替，媽媽也沒有代筆。擔當，無論年齡；擔當，不分身份。事無巨細都顯擔當，大事難事更須擔當。勇于擔當，才能有所作為。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替?！久麕熃忸}】2020年湖北武漢卷的作文題是一道材料作文題，要求考生依據(jù)所給材料來寫作。審題時，考生要認真閱讀材料，理解材料的內涵。題目所給的材料較長，其中第一段敘述了一個事件，第二、第三段概述了這個事件所揭示的意義一“勇于擔當，才能有所作為”，這也是作文需要明確表達出來的主題。根據(jù)材料確定立意后，還要擬定一個恰當?shù)臉祟}。題目中提到“或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理”，由此可知，考生可以選擇寫記敘文，即以記敘為主，選一個與所給材料類似或相反的事例，運用生動的描寫將事例敘述清楚，然后適當?shù)剡M行抒情、議論，揭示文章的主題:也可以洗擇寫議論文，確定文章立意，根據(jù)主題選擇恰當?shù)乃夭模ㄟ^事實論證、道理論證、對比論證等方法對觀點進行分析說理?！疚念}解讀】2020年湖北武漢卷作文題采用材料作文形式。從材料中可知，此次寫作的角度有很多，如“擔當就是勇于承擔責任”“擔當，無論年齡”“擔當，不分身份”等。但部分考生在寫作中仍然存在明顯的審題失誤，其原因在于沒有把握好材料。沒有領會材料的內涵，也沒有明確材料所表達的主題。如在《什么是責任》一文中，考生在開篇寫“我認為，擔當有兩個方面，一方面是生活，另一方面是工作。"第二段議論當代學生與祖輩的經(jīng)歷不同，前者更多是為學習所累，很少幫家長分擔家務，因而缺乏面對生活的實踐能力，第三段列舉自己的事例(以前完全不會做家務，去年暑假學會了做家務甚至農活兒)來論證觀點，第四段談到自己在學校當學生干部的體驗，最后總結道:“在今后的生活中，責任會無時無刻伴隨著我們，能夠擔當責任的人，才是強者!”洋洋灑灑寫了1000多字，但是內容分散，主題不夠突出。又如在《問心無愧即責任》一文中，開篇即說:“有人問我責任是什么，我會訴他，責任是對得起別人，對得起自己?！边@看似是一個標新立異的構思角度，但仔細斟酌，就會發(fā)現(xiàn)這個觀點有失偏頗，也很容易寫偏。那么。要怎么做才能避免這個誤區(qū)、獲得高分呢?在寫作素材的選擇上，考生可以從自己的日常牢活中冼取合適的材料，如在《責任與擔當》一文中，考生通過寫自己在當班干部的過程中，明白了一個道理一—“既然選擇挑起了某些擔子，就應當承擔起應盡的責任”，引人深思。選好素材之后，就要選擇表達方式。表達方式有記敘、議論、抒情等。想要記敘生動，則離不開細節(jié)描寫;想要剖析事例中句含的道理，則離不開議論:想要表達出個人的情感和感悟，則離不開抒情。由此可見，寫作時，可以綜合運用各種表達方式，這樣能使文章的語言更鮮活，更富有表現(xiàn)力。除了上文提到的問題外，本考區(qū)作文中還有以下兩個較為常見的誤區(qū)。1、選材不當，主題含糊不清。所選素材不夠恰當，使得文章有離題之嫌;或生硬地將素材堆砌起來，使內容顯得臃腫，主題不夠集中、突出;或選材過于陳舊，毫無新意，使得文章平淡無味，缺乏說服力。2、語言欠佳，影響表達效果。語言不夠簡潔有力，表述不夠準確，有時語義重復，影響理解;或過于口語化，毫無文采;或過渡不夠自然，上下文缺少必要的過渡句，銜接生硬，讓人感到突兀、不連貫，顯得文章結構不夠緊湊。以上問題，希望考生引以為戒，避免因此類問題而失分?！緲嬎冀嵌忍崾尽?、擔當，就是勇于承擔責任。人無完人，每個人都有犯錯的時候，勇于承認自己的錯誤，承擔自己的責任，就不會一錯再錯;勇于承擔責任，敢于負責任，才會得到他人的信任，今后才能肩負起更重要的使命。2、擔當，不論年齡。在2020年的新冠肺炎疫情下，一批又一批逆行者毅然奔赴抗疫一線，有年紀尚小的“00后”，如隆回縣人民醫(yī)院消化內科的護士一—陳琳琳;也有年歲已高的“30后”和“40后”，如73歲的李蘭娟院士和84歲的鐘南山院士。不論年齡大小，他們用實際行動詮釋著責任與擔當。3、擔當，不分身份?！皣遗d亡，匹夫有責。"危難面前，總有一群勇敢無畏的人沖在最前線，他們是醫(yī)務人員、解放軍、社區(qū)工作者、公安干警、基層干部、新聞工作者、志愿者……來自不同崗位的他們，是我們的榜樣，我們要不斷地追隨他們的腳步，努力奮斗，為祖國的進步和發(fā)展做貢獻。4、事無巨細都顯擔當，大事難事更須擔當。無論大小事情，我們都要認真做好，遇到困難時不逃避，努力想辦法解決問題，這更顯出責任感和擔當精神。2019年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）生涯規(guī)劃是每個學生的必修課，如何規(guī)劃人生呢？葉嘉瑩的《什么是好詩》啟發(fā)我們：寫一首好詩，不是要找那些美麗的字，也不是把別人詩中漂亮的字搬過來，而是要找到適合于表達自己情感的字。寫詩是這樣，規(guī)劃人生也是這樣。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替?！驹}特點】2019年湖北武漢中考作文題依然延續(xù)其命題的一貫風格一材料作文題，文字材料不長，淺顯易懂：規(guī)劃人生的話題，關注學生成長，引導學生對未來的發(fā)展進行思考，把夢想變成現(xiàn)實，與2018年的作文材料“德不孤，必有鄰”一脈相承。寫好這篇作文要注意以下兩點：1．抓住關鍵，提煉主旨。該材料作文提煉主旨的關鍵在于“依據(jù)材料的整體語意立意”，不能“只見樹木，不見森林”。這則材料引用了葉嘉瑩對好詩的評價標準：好詩不是要找那些美麗的字，而是要找到能真正表達自己情感的字。然后由好詩的標準推及人生規(guī)劃，人生規(guī)劃也如同寫詩一樣，一定要根據(jù)自身實際——興趣、愛好、特長等來確定適合自己發(fā)展的規(guī)劃，不能照搬別人的人生；對人生的規(guī)劃不在于你的人生目標、理想多么“高大上”，而在于你要做出符合自身情況的人生規(guī)劃，不盲目跟風、不隨波逐流。2．選擇文體，巧用方法。材料作文，文體不限，為考生展示寫作才情提供了舞臺。這篇作文如果寫成記敘文或敘事散文，可先提煉好主旨詞，并圍繞主旨詞擬題；構思時，不妨從小處切人，以小見大，采用命題作文“三句訣”構思行文：把題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，將思想蘊含在描寫之中。如果寫成議論文，提出論點后，要靈活運用論據(jù)加以論證，要選取恰當?shù)拿嗣院偷湫偷墓沤裰型獾娜宋锸吕鳛檎摀?jù)。論述時力求做到條理清晰，層層深人，注意語言表達的簡潔、流暢。【審題立意】這一次，武漢中考的作文核心關鍵詞就是如何規(guī)劃人生。第一，從命題思想來看，比較符合目前教育改革的方向，關注學生的成長，關注生命的意義，引導學生對人生發(fā)展進行思考，抓住現(xiàn)在的熱點問題，為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人，如何培養(yǎng)人？與國家對人才培養(yǎng)的指導思想高度吻合。第二，從命題本身的特點來看，命題堅持了武漢市中考的一貫命題原則，引導學生去思考，注重學生思維能力的考查，避免塑構、套作，學生有一定的想法，才能寫好這篇文章。第三，從學生寫作的角度而言，學生拿到作文后，有一種既熟悉又陌生的感覺。熟悉，是因為經(jīng)常會聽到老師、家長提出提醒，要規(guī)劃人生的說法，但實際上，學生很難真正落到行動上。這個命題就引導學生結合自身的特點，給人生定目標，思考實現(xiàn)目標的路徑和方法，對自己人生有思考，認識自己的價值，寫作上要有一定的深度，才能夠出彩。第四，從教學的啟示來看，教師對人才培養(yǎng)的思想要與國家培養(yǎng)人才的思想保持一致，培養(yǎng)國家需要的人才，教師教學視野要開闊，將育人落到實處。幫助學生成長，幫助學生通過規(guī)劃，把夢想變成現(xiàn)實，樹立積極進取的人生觀，實現(xiàn)自我價值，做一個對社會有用的人。【思路要點】1．認清自我，規(guī)劃自我，發(fā)展自我巴薩球星梅西從小就展現(xiàn)出了非凡的足球天賦，幾歲時便每天踢球訓練，對足球心無旁鶩，最終獲得五座全球獎，成為足球巨星。沃爾特?？死蕜P特從小便對新聞感興趣，他認準方向。立志從事新聞行業(yè)，經(jīng)過不斷努力，成為了美國著名的電視新聞節(jié)目主持人。2．認清自我。隨機應變，找到真正適合自己的方向馬云大學畢業(yè)后做了一名教師，但并不是很成功。后來棄教從商。創(chuàng)辦了阿里巴巴，如今的馬云已成為全球互聯(lián)網(wǎng)的領軍人物。著名演員蔣雯麗，曾是一名體操運動員，因喜愛表演，報考了表演專業(yè)，成為演藝界的一顆閃耀之星。3．相信自己，做出屬于自己的人生規(guī)劃，不人云亦云毎個人的愛好、特長、能力各不相同，有人愛好繪畫，有人有音樂特長，有人喜愛舞蹈，有人ロ才奇好……每個人都是獨一無二的，只要認準自己的優(yōu)勢與特長，找準適合自己發(fā)展的道路，就一定能做得出彩。做好自己的人生規(guī)劃即可，不必人云亦云。2018年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。子曰：“德不孤，必有鄰?！保ā墩撜Z·里仁》）有德的人自有伙伴，有德的家庭會有芳鄰，有德的國家必有友邦……凡有德者，都不會孤單，一定有親近的朋友。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替。【名師解題】2018年湖北省武漢市中考作文命題依然延續(xù)武漢中考作文命題的一貫格局一材料作文命題，堅持變革與創(chuàng)新。作文材料“德不孤，必有鄰”出自于《論語?里仁》，且有通俗形象的詮釋，降低了理解難度，體現(xiàn)出鮮明的時代特色，內容貼近學生生活，激發(fā)學生寫作欲望，讓學生有事可寫，有話可說，有情可抒，有理可議。1．抓住關鍵。提煉主旨材料作文最要緊的是在整體感知的基礎上，抓住材料中的關鍵句子，準確提煉出材料的主旨或寫作話題，切莫只顧只言片語，而忽視材料整體?！暗虏还?，必有鄰”一句出自于《論語?里仁》，可以說，傳統(tǒng)經(jīng)典文化在現(xiàn)實生活中已落地生根，弘揚中國傳統(tǒng)文化與作文考試巧妙結合。對考生而言，這句名言的含義并不難理解——“有德行的人并不會孤單，一定會有志同道合的人與之相伴”。由此可從“鄰”的角度切入，要跟有德行的人交朋友，以提升自我品行；或從“君子”角度切人，有德行的人并不會孤單，君子容易找到志同道合之人，是謂“同明相照，同類相求”。如果從更深層面思考，孔子這句名言真正想要告訴我們的是：要用自己的德行去影響、感染身邊的人。因而我們要砥礪品行，努力使自己成為有德行的人，立于“仁道”之中，用自己的涵養(yǎng)與德行去影響、熏陶身邊的人，從而改變整個社會的風貌。2．選擇擅長，展示オ情材料作文，文體不限，給考生展示才情與特長提供了舞臺。如寫記敘文或敘事散文?？梢韵忍釤捄弥髦荚~，并圍繞主旨詞擬題；構思時，不妨從小處切入，以小見大，然后采用命題作文三句訣構思行文：把題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，將思想蘊含在描寫之中。如寫議論文，提出論點之后，要靈活運用論據(jù)論證，注意名言與事例結合，而在論據(jù)安排上要注意古今中外結合。如耿介磊落、正直坦蕩的蘇軾，在顛沛流離的貶謫生涯中，始終有師友追隨左右，從飲食起居到詩詞唱和，無不給蘇軾莫大的支持與慰藉。若是“有德而孤”,后人又能從哪里的文字中領略“大江東去”的豪邁和“清風徐來”的悠然？3．精心擬題，吸人眼球材料作文，自擬題目，單看標顆，就能管窺出考生語文素養(yǎng)的高下。因此，一定要精心擬定標題，讓詩意、俏皮出彩的標題立馬粘住閱卷老師的眼睛。所擬題目，或交代文章內容，或體現(xiàn)行文思路，或蘊含文章題旨；擬標題范圍要盡量??；要含蓄，形象而又詩意。如“夜幕下的北極星”“永遠的航標”“要用心靈傾聽”等標題形象詩意，且巧設懸念，有吸引力，能在第一時間打動閱卷者?！舅悸芬c】2018年武漢市的中考作文命題，在形式上雖然沿襲了自2014年以來的材料作文題型，但在“材料”所呈現(xiàn)的思維要求上出現(xiàn)了明顯的變化。2014年的材料是關于讀書的，2015年的材料是關于樹葉生長的，2016年的材料是關于登山的，2017年的材料是關于魚兒與小蝌蚪、青蛙的寓言故事，這些材料都屬于感性的、形象化的材料，在思維品質上要求考生從感性走向理性，難度相對要小一些。2018年這道題的材料，共有三句話，第一話是孔子的名言，后兩句話從個人延伸到家庭，再說到國家，充分闡釋孔子的名言，強調了“有德”的重要性。【思路解析】【解析】這是一篇材料作文，旨在要求學生圍繞“美德”“善行”進行寫作，引導學生確立“立德為首”“樂于為善”的道德觀和價值觀?？梢詮膬蓚€角度立意：（1）德、善的重要性和必要性。如：品德是立身之本，是人際關系友好的重要保障。（2）對“羞于為善”的道德異化的批判。如：“以行善為羞”是美德的退化，我們需要助人為樂，講求無私奉獻?？梢詳M題為：“為善必有鄰”“與善為伴”等。點睛：材料作文一般都不提供范圍和立腳點，而要學生自己去全面理解材料，選擇一個側面，一個角度構思作文，審題難度比傳統(tǒng)的話題作文和命題作文都要大。而立意上，話題作文與所給的材料關系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，也可以不用。而材料作文則不同，材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。【制勝技巧】借用故事為載體寫好材料作文盡管中考作文“文體不限”，不過，記敘文、敘事散文是考生常選且擅長的文體。如何借用故事為載體寫好材料作文呢？可從以下幾個方面著手。1．選定主料，添油加醋即根據(jù)內容或表達的需要，將材料巧妙加工，合理取舍，添油加醋。如有一篇作文，一女三輪車夫平常走街串巷販賣小物品，因嗓門尖細且清早、中午擾人清夢讓人煩。但幾次中午暴雨前，她走街串巷喚醒熟睡的人們，此時，人們オ想到她的好，想到她生活的不易。事件簡單，情節(jié)平淡無奇。為了凸顯“評價人僅憑外表要不得”這一主旨，一考生發(fā)揮想象，合理地補充情節(jié)，使故事情節(jié)曲折、生動，內容豐富，豐滿人物形象時添枝加葉，補充細節(jié)，讓人物變得光彩照人。考生如此加工：從窗口望去，小巷只有那三輪車和一把格子傘，絲絲的紅，縷縷的粉，點點的白，像是一幅水墨畫，在水汽中氤氳開去?；ㄏ闼骑L，似紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現(xiàn)，絲絲浮動。雨絲洗刷過的花，竟然變得如此嬌艷。她是三輪車夫，為別人著想的善意，就像是這花香，滋潤著這小巷。雨停了，格子傘變成了花頭巾和清亮的一聲“天晴嘞——”，像是雨后的陽光，照亮我的心。許多衣服又在風中飄動，一條小巷，有了她為別人著想的善意，變得充滿了詩意。從此，盼著她的花頭巾，盼著她的三輪車，盼著她清亮的吆喝，更盼著她的花。在考生眼里，三輪車賣花女“像是一幅水墨畫，在水汽中氤氳開去?；ㄏ闼骑L，儀紗，似月光，似她善意的提醒，若隱若現(xiàn)，絲絲浮動”，豐富的想象與聯(lián)想，充實畫面內容，豐滿了三輪女的形象，激起讀者的無限想象。換種心情看三輪車女吆喝，或許會有不同的感受。2．定格瞬間，讓細節(jié)細膩對震撼人心的事件，動人心魄的場景，可將這一場景定格，像電影的慢鏡頭一樣，將人物某一瞬間的動作、表情分解、定格，然后從不同角度一一細膩描寫，從而給讀者以強烈的情感震撼力。煮粥本是一件尋常事，但奶奶可不這樣看，看看奶奶的“煮粥經(jīng)”是不是與眾不同，在考生筆下再尋常不過的小事，奶奶卻是如此精細：奶奶埋著頭，花白的頭發(fā)在風中顫抖。她粗大的手指挑出一顆顆晶瑩剔透、飽滿圓潤的米，放入潔白的碗中，如珠璣滾盤，落地有聲?？此齼?yōu)哉游哉、不緊不幔地挑米，我有此急了?！澳棠蹋敲拙托?，千嘛這么費勁？”奶奶緩緩抬起了頭，深邃的瞳眸閃過一絲睿智：“米是粥的底料，底料不優(yōu)質，哪怕經(jīng)過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質的根本。”語氣淡淡的，似說粥又非說粥，滑過心間，留下厚重的香。清水滑洗過米粒，使其更加通透明亮。奶奶淘洗著米，清水時不時濺起，如珠屑，如碎玉，濕了奶奶的衣襟，她卻一臉享受。用手背抹去額頂?shù)乃椋劬πΦ貌[起來，眼角皺紋如兩朵綻開的花，燦爛耀眼。最欣賞的還是細膩描寫：無論是對奶奶動作、神態(tài)還是語言描寫，無不抓住人物精神，細細勾勒，用心描寫，奶奶與眾不同的煮粥高論，就躍然紙上。原來，如此簡單的煮粥過程居然有如此高論。奶奶的“煮粥高論”，也一定開闊了讀者的視野，豐富了我們的認知?！径嗖仕悸贰?．得道多助，失道寡助第二次世界大戰(zhàn)給人類造成了極大的災難，戰(zhàn)后德國和日本在對待侵略這一歷史問題上采取截然不同的態(tài)度：德國對戰(zhàn)爭徹底反省，贏得歐洲國家的諒解和寬恕，多國和德友好建交：日本卻極力粉飾美化其罪惡侵略歷史，祭奠甲級戰(zhàn)犯，受到亞洲國家一致譴責。海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來極大的災難，戰(zhàn)后德國和日本在對待侵略這一歷史問題上采取截然不同的態(tài)度：德國對戰(zhàn)爭進行徹底反省，贏得歐洲國家的諒解和寬恕，多國和德友好建交，而日本極力粉飾、美化其罪惡的侵略歷史，祭奠甲級戰(zhàn)犯，一直受到亞洲國家的譴責。2．心存善意，必有同伴比爾·蓋茨是廣受尊重的商業(yè)偶像，他組織成立比爾及梅琳達·蓋茨基金會，用于改善極端貧困人ロ的健康狀況，讓世界各地的貧困孩子能獲得足夠營養(yǎng)，以實現(xiàn)生理和智力上的發(fā)育。這種跨越膚色、宗教及地理差異的善舉，廣受贊譽。此后，巴菲特給該基金會捐款，這讓基金會能夠全身心地去幫助更多的人。3．有德之人落難眾人助蘇軾一生光明磊落，為人正直。變法派欲置其于死地，其門人子弟對他不離不棄。不但與蘇軾政見相同的元老上書救援，就連變法派有識之士也上書勸諫神宗，“烏臺詩案”因王安石“一言而決”，蘇軾得以從輕發(fā)落。4.德高之人傳千古文天祥成武不能屈，感召獄卒，方有《正氣歌》流傳于世：王陽明貧賤不能移，感召弟子，使“此心光明”得以傳承。5．有德之人，滿門俊秀梁啟超家族“德”的核心就是精忠愛國。梁啟超年輕時就發(fā)出“少年富則國富；少年強則國強”的慷慨之詞，整個家族秉承這一信條，以此作為讀書求學的目標，梁先生九個子女，人人成才，各有所長，滿門俊秀。梁氏家族吸引了一批像林長民一樣的愛國學者與其長期交往，并結為秦晉之好。【構思角度提示】:1.寫記敘文。選取自己日常生活中的一件小事，羊寫其經(jīng)過，運用多種表現(xiàn)手法寫活事情中的人物，表達“每一個有德之人都不會孤單，一定有親近的朋友”的主題。2.寫議論文。①從個人的角度立論，論述一個有德的人，在人生的路途上走的彎路會少一些，自我成長的空間會大一些，對社會或國家的貢獻也會多些，而一個道德缺失的人，既不利于自身發(fā)展，也會對家庭、社會、國家造成損害;②從剖析道德的內涵入手，采用層層遞進的寫法，闡述有德對于個人、家庭、國家的意義，從而表明自已的原則立場。2017年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）有一條魚，一直很想了解陸地上的事情，卻因為只能在水中生活而無法實現(xiàn)。他與小蝌蚪交上了朋友，小蝌蚪長成青蛙后，便跳上了陸地。幾周后，青蛙回到池塘，向魚講述了他的見聞。青蛙描述了陸地上的各種事物，魚根據(jù)青蛙的描述進行了想象，但所想象的每一樣東西都帶有魚的形狀：人被想象成用魚尾巴走路的魚，鳥是長著翅膀的魚，牛是頭上長角的魚……其實，人何嘗不是這樣？我們對新事物的認知，離不開已有的經(jīng)驗，又常受制于已有的經(jīng)驗。所以，要想真正認知新事物，就必須不斷拓寬視野，豐富經(jīng)驗。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替?！緦忣}立意】材料里的魚的所作所為都是不正確的，我們可以從中分析，魚的行為和認識是拘泥于主觀臆斷的結果。再結合材料的第二自然段內容，就可以提煉出本則材料的主題：做事不要主觀臆斷，要憑經(jīng)驗（即實踐）；實踐大于空想；實踐的重要性等等。【構思選材】我們講述自己因為主觀臆斷而做錯了的事情，或講述自己因為憑借經(jīng)驗的而做對了的事情。也可以寫關于“主觀臆斷的危害”“經(jīng)驗的重要性”為主題的議論文?！緦懽魇址ā繉懽饔洈⑽?，注意使用細節(jié)描寫及倒敘等記敘順序；在表達方式上，以記敘為主，同時使用抒情、議論等表達方式，凸顯主題。寫作議論文，要按照議論文的結構（總分總）構思全篇，同時用舉事例，講道理的論證方式及對比論證等論證方法，使自己的論證更有說服力。2016年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）人生如登山，或許因為太在意登上山頂，我們往往沒有慎重選擇路徑就匆匆出發(fā)。于是，有人踏上大道，有人走進小路，有人奔向捷徑，有人闖入險途。有的路，平坦而通暢，帶給你的是安穩(wěn)或者平庸；有的路，崎嶇而險峻，帶給你的是精彩或者傷害。選擇的路合適，你會順利登上山頂；選擇的路不合適，即使登上山頂，也會遍體鱗傷。決定人生狀態(tài)的不是山頂，而是你選擇通向山頂?shù)哪菞l路。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實的姓名或校名，請以化名代替?！久麕熤v堂】這是一道材料作文題，分析材料可知，材料的最后一句話是整個材料的中心句，指出了“選擇的道路決定了人生的狀態(tài)”，即材料關注的是“選擇的道路”與“人生的狀態(tài)”之間的關系，而不是“目標”與“人生狀態(tài)”之間的關系。明白了這一點，我們在寫作時就應該注意對“過程”的描寫。以下立意均可判定為符合題意：①描寫自己選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的路，嘗盡了艱辛，并從艱辛中得到了成長。②論述經(jīng)歷對人生的意義，比如坎坷的經(jīng)歷比平坦的經(jīng)歷更能給人帶來多彩的體驗?！緦Ρ绢}題意表達的界定】題意表達應鮮明，但表達形式可以直白，也可以含蓄。題意正確：本題提供的材料談論的是在登上山頂之前，應慎重選擇登山的路，因為選擇什么樣的登山之路，既決定了你是否能登上山頂，又決定了你的人生態(tài)度。文章的題意應在材料的整體語意范圍內。本題的題意可以表述為：選擇的道路決定人生的狀態(tài)。以下表述視為正確題意的同義語：“人生狀態(tài)是由你選擇的人生道路決定的?！薄斑x擇什么樣的道路，就會有什么樣的人生。”“選擇即人生。”“道路即人生?！薄耙雽崿F(xiàn)目標，先要選好通向目標的路?！薄暗缆返倪x擇決定目標的達成?！鳖}意錯誤：題意不在材料的整體語意范圍內。如”過程比結果更重要”。對材料的支撐的界定：恰當：記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達的題意（觀點、思考等）有著內在的邏輯的一致性，支撐的內容能讓人信服自己表達的觀點和思考。事件或材料能夠具體表述選擇的路的特點，并且能夠表述清楚具有這些特點的路，是怎樣決定人生狀態(tài)的。即能夠明確表達所選擇的路與人生狀態(tài)之間的關系。缺陷：事件或材料與所表達的題意有相關性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標簽，沒有具體表述選擇的路的特點，也未能清楚地表述路是怎樣決定人生狀態(tài)的。表面上寫了路與人生的關系，但并沒有揭示二者之間的事理邏輯關系。錯誤：事件或材料貌似與題意相關（需要讀者從自己個人經(jīng)驗中提取事件或材料的要素后才能與話題相關聯(lián)），但其表述的具體內容和內在邏輯無法支撐本題題意，其表達的意圖與本題題意無關。如：只是表述選擇的重要性，或選擇的過程，未能表述出選擇的路對人生狀態(tài)的決定作用，或未能表達出所選道路與實現(xiàn)目標之間的關系。2015年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長著，不經(jīng)意間夏天來臨，舉頭望去，這棵樹與別的樹已無區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮蔭納涼。此時，誰又在意它當初的滯后？人的成長何嘗不是這樣？請根據(jù)對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替?！緦忣}構思】這則童話寓言式的材料主角是街心公園的一棵樹，在其他樹都“爭先恐后地長滿了綠芽”，唯有它“遲遲沒有動靜”，但它依然“按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長”?！跋奶靵砼R”，“這棵樹與別的樹已無區(qū)別”。無論是春天還是夏天，“這棵樹”沒有和其他樹比誰長得高，誰長得快，而是按照自己生長的方式與速度成長，這表明，“這棵樹”有對自我能力和自我價值最清醒的認識。按照自身節(jié)奏不緊不慢地成長，是對自身實際，如自身條件、特點、局限等的充分認知，讓成長更符合自身實際，而并非對滯后的恐懼盲目，更非一味攀比旁人的速度。如此，順應個人特性健康成長，同樣能結出豐碩果實。可提煉話題：認識自我，做更出色、更成功的自我；又如，按照自身節(jié)奏不緊不慢地成長，是一種理性淡定的人生態(tài)度，不因一時滯后而自亂陣腳，心無旁騖地投入自身成長中，按照既定節(jié)奏發(fā)展自我、完善自我，如此，精力更集中，投入更專注，成長步調便會慢慢加快，同樣能夠成功?？梢蕴釤捲掝}：走自己的路，做好自己的事。還要特別說明的是，“這棵樹”“濃濃的綠色在夏日酷暑里同樣可以遮蔭納涼”，而非綻放鮮花，結出香濃的果實，暗示了人生成長中，按照自我興趣、愛好、特長，自我設計發(fā)展，同樣也成功、成才——這是廣義上的成功與成才。2014年湖北武漢中考作文題【作文原題】在陳全忠的《大地上的讀書人》一文里，一個貧窮的孩子為什么在山路上讀著借來的書而不覺其苦?一群面帶菜色的學者為什么埋首于卷冊間卻能自得其樂？因為他們找到了蘊藏其間的趣味。其實，生活中做許多事情都是如此。發(fā)現(xiàn)趣味，就是發(fā)現(xiàn)事物有意思、有吸引力的特性。發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂。依據(jù)以上材料，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名?！久}解說】1．題意解讀第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例：在山路上讀書的貧窮的孩子，在艱苦環(huán)境中對學問孜孜以求的學者們，有意強調了這些處在艱苦環(huán)境中的人們在自己做的事情中找到趣味，忘記艱苦的生活狀態(tài)。第二段則從文中事例過渡到生活中的許多事，拓寬視野和思路。然后解釋“趣味”的含義——事物中有意思、有吸引力的特性，闡明找到趣味的意義就在于讓艱苦的生活有了快樂，幫助學生理解“趣味”及其作用。本題應該就“趣味”及其對于艱苦生活的意義來做文章。本題既要寫出事物中有意思、有吸引力的特性(“趣味”是什么)，又要寫出艱苦的生活因“趣味”而快樂起來(“趣味”的作用)。2．難點解析材料第一段引用了《大地上的讀書人》里的兩個事例，事例通過兩個疑問句來呈現(xiàn)，卻給出了同一個答案。這就需要學生分析與思考，這兩個事例中提到的人應該有相似點，進一步發(fā)問，有哪些相似點呢，仔細審讀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)兩個疑問句給出同一個答案的前提，就是事例強調的這兩類人都是在艱苦的環(huán)境中自得其樂。再結合所給答案來分析，這兩類人其樂是因為在自己所做的事情中找到了趣味。通過由淺入深地閱讀、思考分析，我們得到了材料第一段的中心意思：前提（艱苦的環(huán)境）——原因（找到書中的趣味）——結界（自得其樂）。材料第二段共三句，可以分三層來理解，每一句為一層意思。第一句由從文移到生活的方方面面，拓展了學生的視野與思路，不只局限于“書中的趣味”；第二句強調趣味的內涵即事物有意思、有吸引力的特性，這就有意提醒考生區(qū)別“興趣”“愛好”等近義詞，準確把握材料的關鍵詞；“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這一句則明確告訴學生論述的重點不是停留在“發(fā)現(xiàn)”，而是應該具體闡明了趣味的深層作用與意義?！久麕熃庾x】首先從材料方面分析。這次的材料作文沒有給考生太大障礙，首先《大地上的讀書人》是四調中的閱讀，學生對文章應該有比較深入地了解了。其次，材料的最后一段是明顯的提示，“發(fā)現(xiàn)趣味”是其中的關鍵詞。那么針對這個題目，文章體裁就十分廣了，記敘文、議論文、和散文都是可選的，而且跑題的可能性不大?？傮w而言，這次中考的作文難度適中，給了學生發(fā)揮的空間。審題過后，學生會發(fā)現(xiàn)下筆還是有難度的。從某種程度而言，這次的作文是命題作文，學生必須在“發(fā)現(xiàn)趣味”這個框架下尋找線索。如果寫記敘文，很容易就想到自己的某些興趣愛好，那如果寫某種體育運動或是唱歌等方向，文章就會顯得十分淺顯，立意不深刻，而且會有跑題的嫌疑，材料中指明了“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，如果是興趣，則應該表現(xiàn)出一種堅守和享受，樂在其中，顯然這些平常的興趣愛好就顯得十分平俗，表現(xiàn)力和感染力都不強。同樣的題材其實可以上升一個臺階，如體育就可以上升為一種體育運動中堅守的精神，唱歌就可以上升為對音樂的追求和向往，如《舌尖上的中國二》中那個拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不過這類題材的受眾面較少，并不是每個學生都有類似的經(jīng)歷和體會，那么文章最好以議論文的方式行文。但是趣味不是單單指興趣，“趣”也可以指意趣。那么不論是記敘文還是議論文，甚至散文都有很大的發(fā)揮空間。就如《大地上的讀書人》一文，描述了許多研究者艱苦卻自得其樂的事跡，那么學生在作文時就可以把文章立意定為在不同的環(huán)境中領會某一熱衷事物的意趣。那么這個環(huán)境，可以是艱苦的環(huán)境，也可以是與我們社會普遍認同相違背的環(huán)境。就以閱讀為例，我們可以寫在城市的喧囂中，閱讀帶給我們一份心靈的寧靜，那么這類記敘文或者散文就可以帶入更加豐富的情感體味。又或者根據(jù)熱點“大學生賣豬肉”，“大學生賣米粉”這類的事例，他們改變了人們對大學生的傳統(tǒng)觀念，而選擇了自主創(chuàng)業(yè)，而且是這種比較平凡普遍的方向。那么他們在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)的是另一種我們難以體會到的趣味。這類題材就是議論文很好的材料?！鞍l(fā)現(xiàn)”、“堅守”和“快樂”，應該是整個作文的基調?？傮w而言，今年的中考作文選擇的方向比較廣泛，但是找創(chuàng)新點卻很難。高分作文必須要注入學生們真實而細膩的情感，又或是發(fā)現(xiàn)了社會中難以被人們挖掘的細節(jié)?！久麕燁}解】2014年武漢市中考作文題，至少有兩大出人意料之外的地方：一是題型選擇上，一改2012年“敬畏文字”、2013年“看見”所采用的命題作文形式。二是命題選材上，首次選用考生熟悉的材料?！洞蟮厣系淖x書人》一文，是該市四月份調考卷上的閱讀題所選原文，考生都有印象，可快速喚起回憶、開啟思維。該試題秉承了關注人、關注成長的命題傳統(tǒng)：身在苦中，發(fā)現(xiàn)趣味，就會苦中得樂、以苦為樂。這樣的命意，瞄準學生的生活和思想，可有效打開考生的“話匣子”。首先，在選題上，要突出關鍵點。題目所給材料中有個中心句“發(fā)現(xiàn)了趣味，艱苦的生活就有了快樂”，這就是命題者給出的“意”，是寫作者必須遵循的寫作話題。寫作中必須扣住三個核心要素：一是處在“苦”中，二是發(fā)現(xiàn)“趣味”，三是獲得“快樂”——“苦”是基礎，點到為止，不必過多著墨；“趣味”是重點，應該集中筆力，寫深寫透；“樂”是結果，無論先寫后寫，都要注意與“趣味”緊密勾連。其次，在思路上，要善于突重圍。比如，你可以變化順序，先描繪“樂”，然后寫“苦”，兩相對比中指向“發(fā)現(xiàn)趣味”；你可以變化角度，寫“為什么對生活中的趣味視而不見、走不出‘苦’的泥潭”、“趣味無窮、樂趣永在”等；你可以變化范圍，走出題目給出的讀書生活，善于從家庭生活、社會生活中尋找素材；你可以變化“主角”，不寫自己，而聚焦艱難生活的農民工、街頭老人、醫(yī)院病人等……一句話，千萬不要只當命題者的簡單傳聲筒，而要努力寫出獨到見解、寫出獨有趣味。最后，在選材上，要廣搜多積。比如，你可以從教材中找到不少，比如司馬遷飽受艱辛，才寫成了《史記》；歷史教材中的開普勒從小多病，家貧如洗，但他從事天文學研究而樂此不疲；愛迪生實驗了上千種材料，才找到了電燈鎢絲。也要多從課外尋找歷盡艱辛卻找到趣味的事例，如余秋雨風塵仆仆、長途勞頓，才完成了《文化苦旅》；阿根廷足球明星里奧·梅西從小身體發(fā)育不良，但他憑著對足球的興趣，艱苦訓練，盡享足球帶來的快樂；當今不少道德模范能夠克服困難、堅持行善積德，也享受著做好事帶來的快樂……諸多新聞時事，只要主人公是從苦難中找到樂趣、做出成績的，都可以從中挖掘出可用素材。2013年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面材料，按要求作文看山水，如何看見生命的靈性？看人間，如何看見世事的真相？看史傳，如何看見人性的善惡？看生活，如何看見人情的冷暖？看，需要眼睛；看見，需要頭腦和靈魂。請以“看見”為題，文體（詩歌、戲劇除外）為題，寫一篇不少于600字的文章。【名師講堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。通過提示性材料可知，我們并不能按通常的認識來理解題目“看見”，而要根據(jù)材料的提示，將其分解為“看”和“見”兩個部分?！翱础痹陬}目中即是我們通常所理解的“看到”，指的是我們對事物外部表象的認知；而“見”則是“識見”的意思，是對看到事物內部本質的一種認識，是經(jīng)過思索而得到的見解、觀點，是深層次的“看”。明白了提示性材料對“看見”的詮釋，我們便可根據(jù)提示性材料提供的取材范圍進行寫作。以下立意均可判定為符合題意：①挖掘平凡小事背后所蘊含的意義。生活中母親嘮叨、父親嚴厲的背后總是隱藏著對我們深深的愛，可以以此為切入點，描寫自己內心認識的轉變，表達自己對父母的感恩之心。②挖掘平凡人物的精神品質。在我們周邊有許多看起來平凡的人物，但如果深入挖掘，我們總能找到他們身上的閃光點。通過平凡的小事展現(xiàn)平凡人物的不平凡之處，以小見大，必然會得到閱卷老師的青睞。③展現(xiàn)歷史人物的風采?？梢酝ㄟ^描寫歷史人物的生平事跡、分析作品內容，來展現(xiàn)歷史人物的風采，傳達積極向上的歷史觀和人文精神?！久}解說】1．題意解讀題目由材料加命題組成。材料部分前四個句子是一組排比句，分別從看山水風景、看人間世事、看古今歷史、看社會生活等角度激發(fā)我們對看的關注，對如何看見在這些表象深處的本質意義的思考，起到引出題意的作用。后面兩個句子是對作文題意的闡釋。（1）看見：強調了認識、理解、感悟的程度，即看清對象的真實面貌、真實情意。（2）頭腦和靈魂：在這里指的是敏銳的思維、獨立的判斷、開闊的視野、高遠的境界、智慧、良知、道義、仁愛、正確的價值觀等精神層面的內容。（3）看見，則需要頭腦和靈魂：運用智慧、良知等認識、理解、感悟出世界的真相、真知、真情。作文題為“看見”，實質內容是要求考生寫“運用智慧、良知等認識、理解、感悟出世界的真相、真知、真情”。2.難點解析材料前四句為一組排比句，分別從看山水風景、看人間世事、看古今歷史、看社會生活等角度激發(fā)我們對看的關注，對如何看見在這些表象深處的本質意義的思考。山水、人間、史傳、生活是看的對象，生命的靈性、世事的真相、人性的善惡、人情的冷暖分別是看它們而見到的結果。并且材料還通過反復運用疑問句式，來引起考生對如何才能通過這些表象獲得世界真相、真知、真情的思考，這也是一種看的過程（方式）。所以所列舉的四個方面的材料中其實揭示了我們認識世界的一個邏輯順序：對象——過程（方式）——結果。材料中的后兩句提示語是對前面排比句的總結，也是對其主旨的揭示。提示語將考生對文題思考的著力點明確地定位在“看見”而不是“看”上，鮮明地回答了排比句中的疑問，明示考生如何看見：“看見，需要頭腦和靈魂”。通過引導考生由淺入深地閱讀、思考材料，引導成長中的學生通過關注豐富多彩的現(xiàn)實世界，用心靈和智慧去感悟，收獲生命的充盈、人生的成長。2012年湖北武漢中考作文題【作文原題】閱讀下面材料，按要求作文。（50分）今年年初，《咬文嚼字》雜志社邀請讀者一起“咬嚼”名人博客。大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，一些市場意識很強，人氣很旺的名人，在撰寫博客時，頻頻出現(xiàn)語言運用方面的“低級錯誤”，對語言文字缺乏敬畏之心。古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳話。即便到了網(wǎng)絡時代，我們閱讀優(yōu)秀作品時也總能感受到作者嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。請以“敬畏文字”為題，寫一篇不少于600字的文章。自選文體（詩歌除外），文中不要出現(xiàn)自己的姓名，校名?！驹囶}分析】今年中考作文的命題與學生日常訓練的大方向具有高度的一致性。這個方向就是語文寫作教學中多年來倡導的關注生活、關注自我、關注社會，對生活本身有符合學生生理與心理發(fā)展實際的思考能力，這是符合教育總方針和語文學科發(fā)展方向的重要導向。作文題堅持“貼近學生”、“貼近生活”，在落實“寫身邊事、說平常理”的基礎上，針對學生在寫作過程中馬虎隨意的現(xiàn)象、針對網(wǎng)絡時代人心浮躁、功利，網(wǎng)絡寫作輕慢隨意的實際狀況，旨在引導學生反思自身寫作行為，審視時代現(xiàn)狀，能夠以嚴肅恭敬的態(tài)度對待寫作。作文題的命制表現(xiàn)了命題者引導學生關注時代、關注自身語文學習、幫助學生健康成長的良苦用心。語文學科的特點之一是主要通過文字作為媒介，語文的學習首先也是通過對文字的認讀來實現(xiàn)。因此對文字本身保持嚴肅恭敬的態(tài)度，是語文學習的題中應有之義。也是學生學習態(tài)度、甚至個人生活態(tài)度的一種表現(xiàn)。同時，語文學科還承擔著傳承文明的重要任務。事實上，對于文字的態(tài)度也可以理解為對文化的一種信仰和態(tài)度。這一題目門檻很低，與學生生活密切相關，如果拓寬思路，生活中的相關現(xiàn)象比比皆是，要引入鮮活的寫作內容并非難事。今年的作文提供了一段文字材料，材料中對寫作的方向，對“敬畏”一詞的內涵都作了非常明確的界定，材料中提到的社會現(xiàn)象也給學生寫作構思做了提示。如果學生能由自己日常生活中的錯別字現(xiàn)象入手，聯(lián)想到網(wǎng)絡上一些時弊，聯(lián)系自己對文字的感受，能彈出自己堆這一現(xiàn)象的看法，都是符合題意的。如果學生將對文字的敬畏上升到對文化的信仰、為人處世的嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，對精神生活的追求等等，這是學生思維能力較強的表現(xiàn)。不論學生在應考中怎樣展開思路，或描述現(xiàn)象，或引經(jīng)據(jù)典，或僅談自身經(jīng)歷和感受，只要寫作的落腳點放在嚴肅恭敬的寫作態(tài)度上，都應視為切題?！久麕熤v堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。根據(jù)給出的作文題目，我們可以將其分解為“敬畏”與“文字”兩個題眼?！拔淖郑⒑芎美斫?。要寫好這篇作文，重點便是在理解“敬畏”二字。通過對給出的提示性材料進行分析，我們可知“敬畏”是對待事物的一種態(tài)度，它要求我們嚴肅、認真，充滿敬意地對待一切神圣的事物，決不能懈怠、輕慢、隨意。具體到本題，便是我們在對待文字時要有“嚴肅恭敬的寫作態(tài)度”。在寫作時，我們要緊緊圍繞這一點選材，寫出自己對“敬畏文字”的思考與感悟。以下立意均可判定為符合題意：①從正面入手，論證敬畏文字的益處?？梢詮墓糯娜四汀巴魄谩蔽淖值募言捜胧?，選取典型事例（比如賈島的“推敲”，盧延讓的“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，王安石的“春風又綠江南岸”中對“綠”的選用），說明敬畏文字對文化創(chuàng)造的作用。②從反面入手，論證敬畏文字的益處?？梢赃x取當今社會網(wǎng)絡流行詞匯盛行這一現(xiàn)象入手，論證其在溝通交流方面存在的危害性，從而以反面論證出敬畏文字的益處?！驹u價標準】正確解題作文以命題+材料的形式呈現(xiàn)材料第一段從《咬文嚼字》雜志社咬嚼名人博客的事件切入，揭示了當下部分名人在語言運用方面態(tài)度隨意、輕慢的現(xiàn)象。材料第二段勾連古今，指出古往今來，優(yōu)秀作品的產生總伴隨嚴肅恭敬的寫作態(tài)度。仍落腳到當下，呼喚人們能做語言運用時對文字心存敬畏之心。結合材料，對于文題的正確解讀為：我們在運用語言文字的過程中應該保有嚴肅恭敬的態(tài)度。評分標準學生作文無論是以議論的形式闡釋自己對敬畏文字的理解，或是以敘述的方式講述自身的寫作經(jīng)歷，只要符合題意即可。判分時先進類，再打分。一類文：切合題意，全文能緊扣“敬畏文字”能做完整地思考，內容充實；主旨突出，思考有一定深度。思路清晰，文脈通暢，文從字順。二類文：符合題意，圍繞“敬畏文字”寫作，內容相對膚淺、單薄，文脈基本暢通，表達通順。三類文：基本符合題意，對題意的闡釋有缺陷，部分內容游離于