八年級物理上冊全冊教案-人教新課標版

第一章聲現(xiàn)象

教材分析：

本章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)彖的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音在生活、

生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察

能力，初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力。本章知識點如下：

1、聲音的產(chǎn)生：

物體在振動時發(fā)出聲音，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播：

聲音是依靠氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播的，一般而言，聲音在固體中傳播的最快，在

液體中較快，在氣體中傳播的較慢。聲音在氣體中的傳播速度與溫度有關(guān)，在15℃氣溫下，

聲音在空氣中的速度為340m/s,真空不能傳聲。

3、怎樣聽到聲音：

（1）聲源一一空氣傳播一一耳膜振動一一聽小骨一一聽覺神經(jīng)一一大腦

（2）聲源一一頭骨、頜骨一一聽覺神經(jīng)一一大腦

4、雙耳效應(yīng)與立體聲：

聲源到雙耳的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其它特

征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

5、樂音：

樂音是物體作有規(guī)則振動而發(fā)出的，有三個特征：音調(diào)、響度、音色。

音調(diào)：指聲音的高低，與物體振動的快慢有關(guān)，振動越快，頻率越高，

音調(diào)也越高，

響度：指人耳感覺到的聲音的大小，由發(fā)聲體的振幅決定，振幅越大

響度越大。

音色：是聲音的特色，有發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定。

6、噪聲：

（1）從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常的休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音

（2）從物理學(xué)角度看，噪聲是由發(fā)聲體作無規(guī)則振動發(fā)出的。

噪聲的單位是：分貝（dB）

7、減弱噪聲的途徑；

（1）從聲源處減弱

（2）在傳播過程中減弱

（3）在人耳處減弱

8、聲的利用:

（1）利用聲音傳遞信息

（2）利用聲音傳遞能量

教學(xué)目標：

知識與技能

初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音在不同的介質(zhì)中速度一般不同

了解人類聽到聲音的過程

了解聲音的特性，知道音調(diào)跟頻率有關(guān)，響度跟振幅有關(guān),音色跟發(fā)生體的結(jié)構(gòu)和材料有關(guān)。

了解噪聲的來源和危害，知道防噪聲的途徑，增強環(huán)保意識。

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

過程與方法

通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的觀察能力和初步的研究問題的能力

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的

知識。

情感態(tài)度與價值觀

通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探

索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

體會物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

教學(xué)重、難點：

1、重點：學(xué)會科學(xué)探究，通過觀察和實驗知道產(chǎn)生聲音的條件，影響音調(diào)和響度的因素。

2、難點：學(xué)會科學(xué)探究，會設(shè)計實驗。

課時安排：

課時

一、聲音的產(chǎn)生與傳播1

課時

二、我們怎樣聽到聲音

1課時

三、聲音的特性1

H時

K

四、噪聲的危害和控制1n

時

五、聲的利用K

1時

H

復(fù)習(xí)和總結(jié)1K

第1課時1.1聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)目標：

知識與技能

通過觀察和實驗初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播的條件

知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中速度不同

過程與方法

通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是好傳播的。

通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步研究問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象好日常

生活中的物理學(xué)原理。

注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其它同學(xué)合作的意識

教學(xué)重、難點：

難點：通過觀察和實驗初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件。

難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中仔細觀察、認真分析，得出正確的結(jié)論。

教學(xué)方法：

觀察法科學(xué)探究法討論交流法

教具準備：

鬧鐘真空罩音叉水槽鐵架臺乒乓球細繩

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

我們周圍的大自然里充滿了豐富多彩的聲音，泉水叮咚、流水潺潺、鼓聲激昂、琴聲悠揚,

這些語言都是對聲音的描繪，對于聲音我們還有許多問題不明白，需要我們?nèi)ヌ骄浚?

聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎樣傳播的？它在現(xiàn)代技術(shù)和口常生活中有什么樣的應(yīng)用？怎樣

防止有害的聲音等等。在物理學(xué)中把與聲音有關(guān)的現(xiàn)象稱為“聲現(xiàn)象”，我們從今天開始學(xué)

習(xí)聲現(xiàn)象，老師激昂和同學(xué)們一起進入聲音的世界，探究聲音的奧秘，首先我們學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象

的第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播。

進行新課

聲音的產(chǎn)生

觀看課本第12頁插圖1.1-1,它們的共同點是什么？

演示：音叉實驗

敲擊音叉，音叉發(fā)聲，但看不見音叉在振動。

將發(fā)聲的音叉接觸用細線懸掛的乒乓球，可見乒乓球被彈開。

將發(fā)聲的音叉放入水槽的水中，看到水花四濺。

當(dāng)音叉發(fā)聲時，用手握住叉股，聲音消失。

實驗結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；一切發(fā)聲體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。

圖1.1-1中，各有什么物體在振動發(fā)聲？

圖1：人的聲帶圖2：空氣振動圖3：工件和砂輪振動圖4：鳴囊

思考：用力敲鼓時，發(fā)出了聲音，卻看不見鼓皮振動，用什么方法能證明鼓

發(fā)聲時也在振動？

在鼓皮上放上一些碎紙屑

在鼓皮上放一杯水

聲音的傳播

提出問題：聲音是怎樣由物體傳播到遠處的？

猜想與假設(shè)：聲音要傳播出去可?能需要什么東西作媒介，也可能不需要，在

真空中就可以傳播。

進行實驗：

一個同學(xué)把耳朵貼在桌面上一端，另一同學(xué)敲桌子的另一端。

玻璃魚缸里盛有金魚，用木棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚。

教室里的學(xué)生聽到老師講課的聲音。

把正在響鈴的鬧鐘放在真空罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化，再讓空氣逐漸進

入，注意聲音的變化。

實驗結(jié)論：（1）聲音的傳播需要介質(zhì)：固體液體氣體

（2）真空不能傳聲。

3、聲音在空氣中是怎樣傳播的？

以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)空氣，使得這部分空氣變密，

鼓面向右振動時，又會使得左側(cè)的空氣變稀疏，鼓面不斷左右振動，空氣中就形成疏密

相間的波動，向遠處傳播，因此聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。

聲速

對著山崖喊話，要過一會才能聽到回音；打雷時，先看到閃電，后聽到雷聲，這些

現(xiàn)象說明了什么？

閱讀課本：P15最后一段和小數(shù)據(jù)，并回答以下問題：

注意：聲速的單位是m/s（m?s-1）讀作米每秒。

問題1：聲音在15c和25c的空氣中的傳播速度分別是多大？這說明了什么？

問題2：聲音在25c的空氣和蒸懦水中的傳播速度分別是多大？這說明了什么？

問題3：對比表中數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：（1）聲速的大小與介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)；

（2）聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快：

（3）15c的空氣中的聲速是340m/s。

閱讀課本：P16想想做做

方法1:站在山谷中或高大的建筑物遠處大喊一聲，記下喊話到聽到回聲的時

間，測出人與山谷或建筑物的距離，即可算出空氣中的聲速。

方法2：百米賽跑時，測出記時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離S,再測出記時員從看

到發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲的時間t,利用v=s/t可以算出聲音在空氣中的速度。

方法3：測出海底的深度s,把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底

再反射回來的時間3利用v=2s/t就可以算出聲音在海水中的速度。

典型例題

（1）關(guān)于聲音下列說法正確的是（）

A、物體發(fā)聲一定是因為物體在振動

B、使勁打鼓，使鼓面振動加大，聲速將變快

C、人說話是靠空氣振動產(chǎn)生聲音的

D、固體傳聲比氣體慢

（2）我們能聽到物體發(fā)出的聲音，是因為（）

A、有發(fā)聲體存在B、發(fā)聲體在空氣中振動

C、發(fā)聲體在真空中振動D、人看到了發(fā)聲體振動

（3）敲鼓時，我們聽到鼓聲，這是因為聲音足由鼓面的產(chǎn)生的，

又通過傳到我們的耳中。

在長鐵管的一端敲擊一下，在長鐵管的另一端可以聽到次響聲，第一聲是由

傳來的。

小結(jié)

聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

聲音的傳播需要介質(zhì)

聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)

作業(yè)

Plb1>2

板書設(shè)計

一、聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的

二、聲音的傳播：

1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲

2、聲音是以波的形式傳播的

3、聲速

（1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速

（2）聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快

（3）15℃的空氣中的聲速是340m/s.

第2課時1.2我們怎樣聽到聲音

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解人類聽到聲音的過程。

（2）知道骨傳導(dǎo)。

（3）了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

2、過程與方法

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗讓人是如何聽到聲音的。

3、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）人類聽到聲音的過程。

（2）骨傳導(dǎo)。

2、難點：

通過實驗和生活經(jīng)驗，體會人是如何聽到聲音的。

教學(xué)方法：

實驗法討論法探究法

教具準備：

音叉人耳的構(gòu)造掛圖

教學(xué)過程

一、新課引入

大家知道，人靠耳朵聽聲音，那么耳朵是通過什么途徑來感知聲音的？

二、新課教學(xué)

1、人耳的構(gòu)造：出示掛圖

人耳

2、人耳感知聲音的過程：

聲源振動空氣傳播鼓膜振動聽小骨聽覺神經(jīng)大

腦

思考：耳聾是怎么回事？

在聲音傳遞給大腦的過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺，變成耳聾，耳聾

分為兩類：一類是神經(jīng)性耳聾，是由于聽覺神經(jīng)損壞引起的；一類是非神經(jīng)性耳聾，是由于

聲音的傳導(dǎo)發(fā)生障礙而引起的。的者不易治愈，后者比較容易治療。

3、骨傳導(dǎo)：

閱讀課本：P17,演示實驗

把正在發(fā)聲的音叉抵在頜骨、頭骨、牙齒是否能聽到聲音？

聲源振動頭骨、頜骨聽覺神經(jīng)大腦

4、雙耳效應(yīng)：

閱讀課本回答問題：P18科學(xué)世界

問題1：判斷聲源方向的依據(jù)是什么？

問題2：什么是立體聲？

三、小結(jié)

每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行評估，并交組長登記。

四、作業(yè)12

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

第3課時1.3聲音的特性

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解聲音的特性。

（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

（3）不同的發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

2、過程與方法

通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步了解和學(xué)習(xí)研

究問題的方法。

3、情感態(tài)度價值觀

體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。

教學(xué)重、難點：

1.重點：音調(diào)、響度、夸色的概念及其相關(guān)因素。

2、難點：探究決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)方法：

探究法演示法討論法

教具準備：

音叉乒乓球鐵架臺口琴

教學(xué)過程：

一、新課引入

生活中我們聽到的聲音各種各樣，千差萬別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動

聽，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣足動聽的樂曲，它們也存在不同的地方，有的音

調(diào)高，有的音調(diào)低；有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂器即使演奏同樣的曲子，給人的

感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。

二、新課教學(xué)

1、音調(diào)

（1）演示實驗：用口琴吹奏“1、2、3、4、5、6、7”，感知音調(diào)高低的不同。

音調(diào)高一聽起來感覺聲音比較尖細

音調(diào)低一聽起來感覺聲音比較沉悶、渾厚

（2）影響音調(diào)高低的因素

演示實驗：將鋼尺的一端緊按在桌面上，另一端伸出桌面，撥打鋼尺，一次伸出短一些，

次伸出長一些，聽兩次發(fā)出聲音的不同。實驗時要注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同，注

意觀察鋼尺的振動快慢與音調(diào)的高低。

實驗結(jié)論：物體振動越快，音調(diào)越高：物體振動越慢，音調(diào)越低。

（3）頻率：是描述物體振動快慢的物理量。

?定義：每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。

?單位：赫茲（Hz）

閱讀課本：P20二、三、四段，你有哪些收獲？

?人類能感受到的聲音頻率有一定的范圍：20Hz--20000Hzo

?聲音可以分為三類：A、可聞聲:20HZ---20000HZ

B、超聲波：頻率高于20000Hz

C、次聲波：頻率低于20Hz

?地震、臺風(fēng)、火山噴發(fā)時都伴有次聲波的產(chǎn)生。

?一些動物能聽到次聲波，所以地震時比人更警覺.

思考：我們?yōu)槭裁绰牪坏胶岚蛘駝拥穆曇?，卻能聽到討厭的蚊子聲？

因為蝴蝶翅膀振動比較慢，低于20Hz,蚊子翅膀振動比較快，頻率在

20Hz——20000Hz之間，所以我們能聽到蚊子的聲音。

2、響度：表示聲音的大小。

提出問題：響度大小與什么因素有關(guān)？

設(shè)計和進行實驗：將系在系繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使

勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音響度增大，重做上面的實驗。

實驗結(jié)論：物理學(xué)中用振幅表示物體的振動幅度。

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。

注意：（1）響度跟振幅和延發(fā)聲體的遠近兩個因素有關(guān)。

（2）響度和音調(diào)是根本不同的兩個特征，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音

也不一定音調(diào)高。例如：蚊子發(fā)出的聲音雖然響度小，但它的音調(diào)卻比老牛的叫聲高得多，

而老牛的叫聲的響度卻比蚊子大得多。

3、音色：表不聲音的品質(zhì)。

音色由發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)決定。

應(yīng)用：（1）辨別不同人的說話聲。

（2）區(qū)分不同的樂器發(fā)出的聲音。

閱讀課本：P23"想想議議”，并進行討論。

自己的聲音是骨傳導(dǎo)，從錄音機放出來的聲音是空氣傳播的，傳播途徑不同，所

以音色不同。

4、閱讀課本P23“科學(xué)世界”，并回答以下問題：

（1）什么叫樂音？

（2）樂器的物理原理是什么

（3）樂器分為哪兒類？怎樣發(fā)聲的？怎樣改變音調(diào)的？

三、小結(jié)

含義

決定因素

音調(diào)

聲音的高低

物體的振動頻率

響度

聲音的大小

物體的振動幅度

音色

聲音的特色

物體的材料結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

P241、2、3、4

五、板書設(shè)計

1.3聲音的特性

1、音調(diào)：聲音的高低，決定與發(fā)聲體的振動頻率

2、響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動的振幅

3、音色：聲音的特色，決定于發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)和材料

六、教學(xué)反思：

第4課時1.4噪聲的危害和控制

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解噪聲的來源和危害。

（2）了解防治噪聲的途徑，增強環(huán)保意識。

2、過程與方法：

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

從環(huán)保出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。

2、難點：

噪聲的等級。

教學(xué)方法：

討論法閱讀法實驗法收集信息法競賽法

教具準備；

鐵釘玻璃音叉鬧鐘泡沫塑料

教學(xué)過程：

一、新課引入

1、聲音的特性是什么？

2、影響音調(diào)高低的因素是什么？

3、影響響度大小的因素是什么？

二、新課教學(xué)

1、噪聲的來源

閱讀課?。篜25噪聲的來源。思考下列問題：

（1）從物理學(xué)角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)保的角度看，什么是噪聲？

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們

要聽到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。

（3）城市噪聲的主要來源有哪些？

交通運輸噪聲工業(yè)噪聲施工噪聲社會生活噪聲

（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

夜深了，鄰居家傳來的電視機的聲音等。

2、噪聲的等級和危害

閱讀課本，完成下列問題：

（1）聲音的強弱通常以單位來表示，符號是.人剛能聽到的最微弱的聲

音是dB,較為理想的安靜的環(huán)境為dB；干擾談話、影響工作效率的聲音為

dB；聽力受到嚴重影響的聲音為dB以上；引起雙耳失去聽力的聲音為

_______dB.

（2）為了保護聽力，聲音不能超過dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過

dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過dB。

（3）噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？

①心理方面：煩躁、妨礙休息和睡眠

②生理方面：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊，甚至神智不清、死亡

③破壞建筑物和工作設(shè)備。

3、控制噪聲

（1）在聲源處減弱

（2）在傳播過程中減弱

（3）在人耳處減弱

4,典型例題

（1）晚上你在家休息時，隔壁歌舞廳的歌聲使你無法入睡，下列措施中無效的是（）

A、用棉花塞住耳朵B、與歌舞廳協(xié)商使其減小音量

C、打開窗戶，讓空氣對流D、關(guān)上窗戶，拉上厚窗簾

（2）以下減小噪聲的措施中，屬于傳播中減弱的是（）

A、建筑工地上有噪聲時要限時B、市區(qū)里種花草、植樹

C、優(yōu)美的小提琴聲D、市區(qū)內(nèi)汽車喇叭禁鳴

（3）從環(huán)保的角度看，不屬于噪聲的是）

A、車輛的剎車聲B、沖擊鉆發(fā)出的聲音

C、優(yōu)美的小提琴聲D、音響發(fā)出的震耳的歌聲

三、小結(jié)

1、噪聲的來源

2、噪聲的等級

3、噪聲的控制

四、作業(yè)

P271

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

第5課時1.5聲的利用

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法：

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方

面的知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）了解通過聲音可以獲得信息，利用聲音獲得信息在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用;

（2）認識聲波是一種波動，聲波能傳遞能量。

2、難點：

回聲定位原理的理解，聲波能傳遞能量的認識。

教學(xué)方法：

討論法實驗法

教具準備：

可樂瓶橡皮膜蠟燭火柴

教學(xué)過程：

一、新課引入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)和探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含

了?定的科學(xué)道理，在物理課的學(xué)習(xí)中，不能忘記思考物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。物

理知識是從實際中來又要應(yīng)用到實際中去。那么，你對聲的利用知道多少？這節(jié)課我們就來

研究學(xué)習(xí)它。

二、新課教學(xué)

1、聲音與信息

（1）鐵路工人敲擊鐵軌，會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺栓。

（2）醫(yī)生用聽診器了解病人的心肺的工作情況。

（3）古代水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離。

（4）蝙蝠利用超聲波探測飛行中的障礙和發(fā)現(xiàn)昆蟲.

（5）軍事上利用聲吶探知水中的潛艇。

（6）B超利用超聲波為孕婦在作常規(guī)檢查。

綜上所述：聲音可以傳遞信息。

2、聲音與能量

（1）利用超聲波清洗精密機械。

（2）外科醫(yī)生利用超聲波去除結(jié)石。

（3）利用超聲波鉆孔

演示實驗：對著蠟燭敲擊橡皮膜，發(fā)出聲音，看看火焰是否搖動。

綜上所述：聲音可以傳遞能量。

3、回聲定位

聲速：V從發(fā)出聲音到接收到回聲的時間：t

則有：S=一Vt

4、典型例題

（1）蜿蝠發(fā)出的是人耳聽不到的,蝙蝠能準確地判斷障礙物或捕捉昆蟲，是利

用的原理，科學(xué)家利用這一原理制成了，

可探測海洋的深度。

（2）下列不屬于利用聲音獲得信息的是（）

A、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌可發(fā)現(xiàn)松動的螺栓。

B、雷達可以探測敵機。

C、利用聲吶探測海底。

D、醫(yī)生用超聲波去除人體結(jié)石。

三、小結(jié)

1、聲音可以傳遞信息。

2、聲音可以傳遞能量。

四、作業(yè)：

聲音在空氣中的傳播速度是340m/s,人對著障礙物高喊一聲，2s后聽到回聲，則人與障礙

物之間的距離是多少？

第6課時小結(jié)與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）知道聲音是如何產(chǎn)生的。

（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同。

（3）知道回聲測距的原理。

（4）知道聲音的三個特性。

（5）知道聲音的危害和控制。

（6）知道聲的利用。

2、過程與方法

（1）通過對本單元的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

（2）知道科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對本單元知識系統(tǒng)地更習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、立志將所學(xué)的知識

應(yīng)用到實踐中去。

教學(xué)重、難點：

1、重點：應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識解決實際問題。

2、難點：組織指導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)方法：

講練結(jié)合法討論法

教學(xué)過程：

一、本章知識網(wǎng)絡(luò)

二、典型例題

1、下列幾種現(xiàn)象中，能說明聲音可以在水中傳播的是（）

A、用光將魚吸引到網(wǎng)內(nèi)。

B、在岸上聽到水流動的聲音。

C、魚被岸上人的說話聲嚇跑。

D、在岸上聽到海浪拍擊巖石的聲音。

2、以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）

A、建筑工地上噪聲大的工作要限時。

8、市區(qū)里種草植樹。

C、戴上防噪聲的耳罩。

D、市區(qū)內(nèi)汽車禁鳴喇叭。

3、聲音在15攝氏度的空氣中的速度是，宇航員在月球上只能依靠無線電交談,

這是因為，

4、科學(xué)家在對蝙蝠的研究中發(fā)現(xiàn)，即使用黑布將蝙蝠的雙眼蒙住，蝙蝠也能正常飛行，這

是因為（）

A、蝙蝠飛行時會發(fā)出次聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛行

B、蝙蝠的眼睛會發(fā)出次聲波，穿透黑布，清楚地看到外面的目標

C、蝙蝠飛行時發(fā)出超聲波，根據(jù)I可聲定位原理來飛行

D、黑布太薄會透光，蝙蝠可以清楚地看到外面的目標

5、超聲波在海水中的速度是1500m/s,如果從某處海面豎直向海底發(fā)射超聲波，經(jīng)4s返回

海面，則該處海面的深度是多少米？

6、某人在雷雨天看到閃電后，經(jīng)過3s聽到了雷聲，若聲音在空氣中的傳播速度是340m/s,

請你估測打雷處距此人有多遠？

三、作業(yè)

1、一艘船以7.5m/s的速度向碼頭行駛，船員看清碼頭上的高大建筑物時，鳴了一聲汽

笛，經(jīng)過2s船員聽到了回聲，求聽到回聲時，輪船離碼頭有多遠？

2、假如你是一位城市建設(shè)的規(guī)劃者，你將采取怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危需

第二章光現(xiàn)象

教材分析：

1、光源：能夠發(fā)光的物體叫做光源。如太陽是自然光源，電燈是人造光源。

2、光的傳播：光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。

3、光線：表示光的傳播方向，帶箭頭的直線叫做光線。

4、光的傳播速度：真空中光速真空，為3X10m/so

5、光的發(fā)射定律：在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角，在發(fā)射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

6.鏡面反射和漫反射：光在光滑界面的反射叫做鏡面反射；光在凸凹不平的界面發(fā)牛.的反

射叫做漫反射都遵守反射定律。

7、平面鏡成像：平面鏡成的像是虛像，像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相

等；像與物對應(yīng)點的連線垂直于平面鏡。

8、凸面鏡和凹面鏡：凸面鏡對光線有發(fā)射作用；凹面鏡對光線有匯聚作用。

9、光的折射：光從空氣斜射入水中或其它介質(zhì)中時，折射光線向法線方向偏折。

10、光的三原色：紅、綠、藍三種色光混合能產(chǎn)生各種色光。

11、紅外線和紫外線：在光譜上紅光以外的光線叫做紅外線，紫光以外叫做紫外線。紅外線

可以進行遙控，可制成紅外線夜視儀。紫外線有助于人體合成維生素D,可用來毒滅菌，過

量的紫外線照射會引起皮膚癌。

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；理解光沿直線傳播及其應(yīng)

用；了解光在真空中的速度C=3X108m/s.

（2）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射，認識光的反射規(guī)律，理解光在反射現(xiàn)象中光

路是可逆的。

（3）了解平面鏡成像的特點，了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的，理解日常生

活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

（4）初步了解凹面鏡和凸面鏡對光線的作用，了解它們的應(yīng)用。

（5）了解光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射如另一種介質(zhì)時的偏折規(guī)律，

了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。

（6）了解色散現(xiàn)象，知道白光是由色光組成的，知道光的三原色。

（7）初步了解太陽光譜和看不見的光，初步認識紅外線和紫外線就及其作用。

2、過程與方法：

（1）觀察光在空氣中和水中傳播的實驗，了解實驗是研究物理問題的重要方

法。

（2）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象，體驗和感悟我們是如何看到不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)歷平面鏡成像特點的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

（4）通過觀察，認識折射現(xiàn)象，體驗由折射引起的錯覺。

（5）通過是收集、交流關(guān)于紅外線和紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的態(tài)度。

（2）通過探究性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

（3）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

（4）在探究“平面鏡成像特點”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的

喜悅。

（5）初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）光的直線傳播。

（2）用探究法研究光的反射定律。

（3）平面鏡成像的特點。

（4）光的折射現(xiàn)象。

（5）紅外線和紫外線的作用。

2-.難點：

（1）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象。

（2）用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象。

（3）虛像的概念。

（4）解釋簡單的折射現(xiàn)象。

（5）紅外線和紫外線的作用及其應(yīng)用。

課時劃分：

本章共分5節(jié)，7個課時。

一、光的傳播1課時

二、光的反射1課時

三、平面鏡成像1課時

四、光的折射1課時

五、光的色散1課時

六、看不見的光1課時

小結(jié)與復(fù)習(xí)1課時

第7課時2.1光的傳播

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解光源，知道光源可以分為天然光源和人造光源。

（2）理解光沿直線傳揩及其應(yīng)用。

（3）了解光在真空中的傳播速度C=3X10m/s.

（4）了解天文學(xué)中的長度單位：光年。

2、過程與方法：

觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：

（1）通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)

度。

（2）通過親身體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點：

1、重點：光的直線傳播。

2、難點：用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象。

教學(xué)方法：

探究法實驗法觀察法

教具準備：

激光筆幾支煙火柴盛有水的水槽

教學(xué)過程：

一、新課引入

列舉光在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，加深對光的感性認識，提高興趣。

二、進行新課

1、光源：能發(fā)光的物體叫做光源。

（1）天然光源：太陽螢火蟲水母

（2）人造光源：電燈蠟燭

討論：月亮是光源嗎？

月亮本身并不發(fā)光，它是反射的太陽光，所以它不是光源。

2-光的傳播

提出問題：光是怎樣傳播的？

猜想假設(shè)：

（1）光可以在真空中、透明介質(zhì)中傳播。

（2）光在同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。

實驗驗證：

演示1：（1）太陽光可以通過宇宙空間傳播到地球，說明光可以在真空中傳播。

（2）透過窗戶玻璃可以看到室外的景物，說明光可以在玻璃中傳播。

（3）透過河水可以看到水中的魚，說明光可以在水中傳播。演示2:（1）

讓光穿過煙霧，觀察它的傳播路徑。

（2）在暗室里將一束光射入水中，觀察光在水中的路徑。

實驗結(jié)論：

（1）光可以在真空中、透明介質(zhì)中傳播。

（2）光在同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。

3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象

（1）影子的形成。

（2）日食和月食的形成。

（3）小孔成像。

（4）樹蔭下的圓形光斑。

（5）射擊瞄準要求三點一線。

4、光速

問：打雷時，雷聲和閃電同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明了H么？

答：光速比聲速快。

（1）真空中:C=3X108m/s.

（2）空氣中：略小于Co

水中：C

玻璃中：C

（3）光在各種介質(zhì)中的速度都小于真空中的速度。

5、閱讀課文：我們看到了古老的光

光年是最大的長度單位。

6、典型例題

（1）下列選項中不同于其它光源的是（）

A、太陽B、水母C、電燈D、螢火蟲

（2）下列現(xiàn)象中，不能利用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（）

A、雨后的彩虹

B、射擊瞄準時三點一線

C、操場上同學(xué)們排隊看齊

D、挖掘隧道時用激光引進掘進機

三、小結(jié)

1、光源

2、光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。

3、光速:C=3X108m/s

四、作業(yè)

P381、2、3、4

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思：

第8課時2.2光的反射

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解光在一些物體的表面可以發(fā)生反射。

（2）認識光的反射規(guī)律，了解法線、入射光線、反射光線以及反射角和入射角的含義。

（3）理解反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

（4）了解鏡面反射和漫反射。

2、過程與方法：

（1）通過實驗觀察光的反射現(xiàn)象。

（2）體驗和感悟我們是如何看到不發(fā)光的物體的。

（3）經(jīng)歷探究“光的反射定律”，獲得比較全面探究活動的體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）在探究觀察中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

教學(xué)重、難點：

1、重點：用探究的方法研究光的反射規(guī)律。

2、難點：鏡面反射和漫反射。

教學(xué)方法：

探究法實驗法講練法歸納法

教具準備：

激光筆平面鏡白紙板量角器

教學(xué)過程：

一、新課引入

1、什么是光源？

2、光的傳播有什么特點？

3、真空中的光速是多大？

4、光的直線傳播可以解釋哪些現(xiàn)象？

二、進行新課

1、光的反射現(xiàn)象

我們?yōu)槭裁纯梢钥吹讲话l(fā)光的物體：從不同的角度可以看到課桌上的書：

晚上，房間里關(guān)上燈，什么也看不到，打開燈就可以看到房間里的東西？

結(jié)論：光在物體的表面可以發(fā)生反射，使人們看到不發(fā)光的物體。

2、探究光的反射定律

閱讀課本39—?40頁，思考;

（1）白紙板的作用是什么？

（2）什么是入射角和反射角？

（3）什么是法線？

AB

如上圖：A0是入射光線：射向平面鏡

0B是反射光線：離開平面鏡

ON是法線：垂直于平面鏡，一般用虛線表示。

Ni是入射角：入射光線與法線的夾角。

Nr是反射角：反射光線與法線的夾角。

演示實驗：把一個平面鏡放在桌面上，再把一張可以折疊的白紙板豎直地立在平面鏡上，如

下圖所示：

（1）讓一束光貼著白紙板沿某個角度射到。點上，

沿另一個方向射出，在白紙板

上描出入射光線和反射光線的

徑跡。

（2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做一

次，換另一種顏色的筆描出光

的徑跡。

用量角器量出/i和/r的大小，填入下表中。

（3）將白紙板沿ON向前折或向后折，

Zi

Zr

第一次

第二次

觀察反射光線是否在白紙板上？

學(xué)生初步總結(jié)實驗結(jié)論，老師完善光的反射

定律。

光的反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一平面內(nèi)，反射光線和入

射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

（4）如果讓入射光線逆著反射光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下反射光線將沿什么方

向射出？

結(jié)論：在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

3、漫反射

（1）鏡面反射：反射面光滑。

（2）漫反射：反射面凹凸不平。

4、典型例題

（1）入射光線與平面鏡的夾角為20。，那么反射光線與入射光線的夾角為（）A、

40°B、70°C、140°D、110°

（2）我們能從不同的方向看到課桌上的書本，是因為（）

A、書本會發(fā)光B、書本發(fā)生漫反射

C、書本發(fā)生鏡面反射D、眼睛發(fā)出的光射到書本上

（3）畫出下圖的反射光線和入射光線，并標明入射角和反射鏡。

三、小結(jié)

1、光的反射定律

2-.在反射現(xiàn)象中光路是可逆的

3、鏡面反射和漫反射

四、作業(yè)：P411>2、3

第9課時2.3平面鏡成像

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解平面鏡成像的特點。

（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

（4）初步理解凹面鏡對光的會聚作用，凸面鏡對光的發(fā)散作用。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中數(shù)據(jù)的記錄。

（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

（3）通過觀察感知球面鏡對光的作用。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）在探究“平面鏡成像特點”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜

悅。

（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）通過對平面鏡和球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）平面鏡成像的特點。

（2）平面鏡的應(yīng)用。

2、難點：

（1）虛像是怎樣形成的。

（2）球面鏡的應(yīng)用。

教學(xué)方法：

探究法實驗分析法

教具準備：

玻璃板相同的蠟燭2只火柴白紙刻度尺

教學(xué)過程：

一、新課引入

平時在你照鏡子的時候，可以在鏡子里看到另外一個“你”，這個“你”是怎樣形成的呢？

這與光又有什么關(guān)系呢？我們今天就來學(xué)習(xí)這個問題：平面鏡成像。

二、進行新課

1、探究平面鏡成像的特點

（1）提出問題：

平面鏡成像時有什么特點呢？

（2）猜想或假設(shè)：

像與物大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線垂直于平面鏡。

（3）設(shè)計和進行實驗：

照課本圖2.3-1那樣，在桌面上鋪一張大紙，紙上豎一玻璃板，作為平面鏡，在紙

上記下平面鏡的位置，把一支點燃的蠟燭放在玻璃板的前面，

可以看到它在玻璃板后面的像，再拿一支沒有點燃的同樣的蠟燭，豎立

著在平面鏡的后面移動，直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合，這個位置就

是前面蠟燭像的位置，就記下這兩個位置，實驗時注意觀察蠟燭的大小和它的像的大小是否

相同。移動點燃的蠟燭，重做上面的實驗。用直線把每次蠟燭和它的像連起來，用刻度尺測

量它們到平面鏡的距離，記入下表。

蠟燭到平面鏡的距離

像到平面鏡的距離

第一次

第二次

思考：

?實驗中為什么用坂璃板而不用平面鏡？

因為玻璃板既透光又反光，便于觀察。

?選用相同的蠟燭的目的是什么？

便于比較物與像的大小。

?玻璃板是厚的好還是薄的好？

薄的好。

（4）實驗結(jié)論:像和物的大小相等；像和物到平面鏡的距離相等；像和物的連線與鏡面垂

直。

2、虛像

在上面的實驗中，平面鏡的后面并沒有點燃的蠟燭，我們卻能看到燭焰，若將一張白紙放在

平面鏡后像的位置，紙上并沒有蠟燭的像，這說明蠟燭的像并不是由實際光線會聚而成的，

因此蠟燭的像叫做虛像。虛像就是發(fā)光點射到平面鏡上的所有光線的反射光線的反向延長線

的交點。成像過程如下圖：

3、凸面鏡和凹面鏡

（1）凸面鏡

①凸面鏡對光線有發(fā)散作用。

②應(yīng)用：汽車觀后鏡；街頭拐彎處的反光鏡

（2）凹面鏡SS'

①凹面鏡對光線有會聚作用。

②應(yīng)用：太陽灶手電筒的反光裝置

反射式天文望遠鏡

4、典型例題

（1）某人身高1.5m,站在平面鏡前1.2m處，平面鏡的高度為1.1m,則人的像的高度是

m,人與像的距離是m。

（2）利用對稱法作出下列物體在平面鏡中的像。

三、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

四、作業(yè)：P451、2、3

五、板書設(shè)計：

第10課時2.4光的折射

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解光的折射現(xiàn)象。

（2）了解光從空氣中斜射入水中或其它介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

（3）了解光在發(fā)生折射時光路是可逆的。

2、過程與方法

（1）通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

（2）體驗由折射引起的錯覺。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）對學(xué)生進行安全教育，增加安全意識。

（2）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

教學(xué)重、難點：

1、重點：知道光的折射現(xiàn)象。

2、難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象。

教學(xué)方法：

實驗法歸納法講練結(jié)合法討論法

教具準備：

激光筆水槽白塑料光屏

教學(xué)過程：

一、引入新課

讓學(xué)生做兩個實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗1：在碗中盛滿水，把筷子斜插入水中，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)筷子看上去好像向上

彎折了。

實驗2：在空的杯子里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子位

置不變，向杯子慢慢加入水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

在上述的實驗中，學(xué)生看到彎折的筷子和升高的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了

一種光現(xiàn)象，者就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的光的折射。

二、進行新課

1、折射現(xiàn)象

（1）定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播反向

發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

（2）有關(guān)折射的概念：如下圖

入射光線：AO

折射光線：OB

法線：MN-垂直于界面。

入射角：入射光線與法線的夾角。

折射角：折射光線與法線的夾角。

2、折射定律：

（1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。

（2）光從空氣中斜射入水中或其它介質(zhì)中時，入射角大于折射角。

（3）折射角隨著入射角的增大而增大。

（4）垂直入射時反向不變。

3、光路的可逆性：

在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4、利用光的折射解釋一些現(xiàn)象：

（1）折射使池水變淺

岸上看魚魚變淺，水中看樹樹升高。

（2）海市蜃樓

（3）鋼筆錯位

（4）硬幣再現(xiàn)

5、典型例題

（1）指出下列詩句所描述的光現(xiàn)象

潭清疑水淺;池水映明月

橫看成嶺側(cè)成峰_________________

（2）潛水員在水中看到樹上站著一只小鳥，他看到是小鳥的像，像的位置比小鳥

的實際位置要偏o

（3）光從空氣中斜射入水中時，入射角是45°,則折射角是（）

A、45°B、45°C、45°D、45°

（4）站在岸邊，往水面看去，可以看到水面上漂浮的木塊，水中的游魚，天上的白云,

湖邊的樹木，由于光的折射而成像的是（）

A、白云B、樹木C、游魚D、木塊

三、小結(jié)

1、折射的定義。

2、折射定律。

3、應(yīng)用。

四、作業(yè)

P481、2、3

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思：

第11課時2.5光的色散

教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）了解光的色散現(xiàn)象，知道白光是由七種色光組成的。

（2）知道色光的三原色和顏料的三原色。

（3）知道透明物體的顏色是由它透過的色光決定的，不透明物體的顏色是由它反射的色

光決定的。

2、過程與方法

（1）通過演示實驗了解白光的色散現(xiàn)象，揭開光的顏色之謎。

（2）探究色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)知識，體驗探究的過程與方法。

（3）通過演示實驗，體驗透明物體和不透明物體的顏色決定因素。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）光的色散現(xiàn)象。

（2）光的三原色和顏料的三原色。

（3）物體顏色的決定因素。

2、難點：

（1）光的色散實驗演示。

（2）光的三原色的混合實驗演示。

（3）透明物體和不透明物體的顏色決定因素的演示實驗。

教學(xué)方法：

實驗法探究法閱讀法

教具準備：

水槽平面鏡三棱鏡鐵架臺光屏紅玻璃藍玻璃紅

紙綠紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、發(fā)生折射的條件是什么？

2、人站在岸上看水時，水的深度比實際,這是因為光從中斜射

入中時，折射角入射角的緣故。

3、若水中的人能看到岸上的樹，則他實際看到的是（）

A、變高的實像B、變矮的虛像

C、變高的虛像D、變矮的實像

一、引入新課

衣服、花朵等都有各種各樣的顏色，我們生活在絢麗多彩的顏色的世界里，但是物體為什么

會呈現(xiàn)不同的顏色呢？學(xué)習(xí)這節(jié)課后，同學(xué)們就會知道其中的奧秘了！

三、進行新課

1、色散

演示1：讓一束白光射到三棱鏡上，大家在白屏上可以看到什么現(xiàn)象？如圖甲所示，

演示2：照圖乙那樣，白屏上又看到什么？

圖甲圖乙

結(jié)論：（1）白光是由赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，是復(fù)色光。

（2）用三棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜。

2、色光的混合

（1）色光的三原色：紇、綠、藍。

（2）顏料的三原色：紇、黃、藍。

3、物體的顏色

演示3：在課本圖2.5-1的色散實驗中，在白色光屏前擋一塊紅色玻璃，則白色光屏上的

彩色光帶消失，只呈現(xiàn)紅包光帶（如圖2.5—5甲所示）；在白色光屏前擋一塊藍色玻璃，則

在白色光屏上只呈現(xiàn)藍色光帶（如圖2.5—乙所示）。

結(jié)論：透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。

演示4：在課本圖2.5-1的色散實驗中，在白色光屏上貼一張紅紙，在紅紙上看不到彩色光

帶，只有被紅光照射的地方是亮的，其它地方是暗的；把綠紙貼在白色光屏上，在光屏上只

有被綠光照射的地方是亮的。

結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的；

白色物體可以反射各種色光，黑色物體可以吸收各種色光。

4、典型例題

（1）藍色玻璃透過的光是_____色，綠色玻璃透過的光是________色，紅紙反射的是

________色光。

（2）在沒有任何其它光照射的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的綠光照在穿白衣，紅裙子的演

員身上，觀眾看到她（）

A、全身呈現(xiàn)綠色B、上衣呈現(xiàn)綠色，裙子不變色

C、上衣呈現(xiàn)綠色，裙子呈現(xiàn)紫色D、上衣呈現(xiàn)綠色，裙子呈現(xiàn)黑色

（3）彩色電視機光屏上呈現(xiàn)各種顏色,都是由三種色光混合而成的，這三種色光是（）

A、紅、黃、藍B、紅、綠、藍C、橙、靛、紫D、紅、綠、橙

四、小結(jié)：

1、光的色散現(xiàn)象

2、物體的顏色

五、作業(yè)1、2^3

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第12課時2.6看不見的光

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解太陽光譜和看不見的光。

（2）初步認識紅外線和紫外線的作用。

2、過程與方法：

（1）通過觀察，了解紇外線和紫外線的作用。

（2）通過收集、交流關(guān)于紅外線和紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

（2）初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）通過收集、交流美于紅外線和紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

（2）初步科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

2、難點:

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的方法。

（2）初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

教學(xué)方法：

查找資料法討論交流法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、色光的三原色是。

2、物體的顏色是由什么決定的？

答：透明物體的顏色是由它通過的色光決定的；

不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。

3、電影幕為什么要用粗糙的白布制成？

答：（1）粗糙的白布能產(chǎn)生漫反射，使各個角落的觀眾都能看到畫面。

（2）白布能反射各種色光，使畫面產(chǎn)生豐富多彩的顏色。

二、進行新課

前面幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了部分光現(xiàn)象，探究了光在傳播過程中的一些規(guī)律，這些現(xiàn)象不

僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理，在物理學(xué)習(xí)中，不能忘記思考物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)和

社會的關(guān)系，物理知識都是從實際中來，又要運用到實際中去。

1、閱讀課本，回答與紅外線有關(guān)的問題：

（1）什么是光譜？

答：將不同的色光按照一定的順序排列起來，就是光譜。

（2）我們常見的光譜有哪些？

答：太陽光譜紅外光譜紫外光譜

（3）你見過的太陽光是如何分解的？

答：利用三棱鏡

（4）你知道紅外線是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？

答：把靈敏的溫故計放在紅光之外的區(qū)域，溫度計的示數(shù)也會上升，說明那里也有能量

輻射，這種看不見的光稱為紅外線。

（5）紅外線的作用有哪些？

紅外線照相，有助于對疾病作出診斷。

紅外線夜視儀，用在步槍的瞄準器上。

利用紅外線遙控電視。利用紅外線烤箱烤食物。紅外線燈取暖。

2、閱讀課本，回答與紫外線有關(guān)的問題：

（1）紫外線的作用有哪些？

化學(xué)作用強，很容易使照相底片感光。

生理作用強，能殺菌。

有熒光作用，是一種防偽手段。

適當(dāng)照射紫外線，有助于人體合成維生素D。

（2）紫外線有哪些危害？

過量照射紫外線會引起皮膚粗糙，甚至皮膚癌。

3、下面請同學(xué)們閱讀課本P52科學(xué)世界“光的散射與霧燈”

三、小結(jié)

1、紅外線的作用2、紫外線的作用

四、作業(yè)P531、2

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

第13課時復(fù)習(xí)與小結(jié)

一、本章知識結(jié)構(gòu)

二、典型例題

1、太陽光穿過茂密樹葉間的縫隙在地面上形成的光斑是（C）

A、方形的，太陽的實像B、圓形的，太陽的虛像

C、圓形的，太陽的實像D、方形的，太陽的虛像

2、岸上的人看到下列現(xiàn)象中屬于光的折射的是（B）

A、水中月B、水中樓的倒影

C、水中的魚D、水中的彩霞

3、某同學(xué)站在平靜的水池邊看到了“魚在云中游動”這一現(xiàn)象，對所看到的這一現(xiàn)象,

下列說法正確的是（B）

A、魚是折射形成的實像，云是反射形成的實像

B、魚是折射形成的虛像，云是反射形成的虛像

C、魚是反射形成的'實像，云是折射形成的實像

D、魚是反射形成的虛像，云是折射形成的虛像

4、一束光線投射到與它垂直的平面鏡上，如圖所示，要想使它的反射光級跟入射光線垂

直，鏡面應(yīng)旋轉(zhuǎn)多少度角？畫圖表示。

5、如圖，從發(fā)光點S發(fā)出的一條光線經(jīng)平面鏡反射后，反射光線恰好經(jīng)過A點，畫出

這條光線。

6、如圖，A0是從空氣斜射向水面的一條光線，光線與水面的夾角是30°,畫出反射光

線和折射光線的大致方向，標出入射角和反射角的大小。

7、一束光線與平面鏡成30°角入射，此時入射光線與反射光線的夾角的度

數(shù)是，若平面鏡順時針轉(zhuǎn)動5。，則反射光線與入射光線的夾角改變

了度。

此時入射角的大小足.

三、作業(yè)

1、作出圖中的入射光線，并標出入射角的大小。

2、作出字母F在平面鏡中的像。

3、畫出一束光穿過玻璃磚的徑跡。

第三章透鏡及其應(yīng)用

教材分析：

本章主要講述透鏡的初步知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，研究透鏡對光的作用和凸透鏡成

像是本章的中心內(nèi)容。本章先交代透鏡的基礎(chǔ)知識及其史光的作用，然后介紹生活中的透鏡,

讓學(xué)生帶著問題，用透鏡的方法深入地研究凸透鏡成像的規(guī)律。本章采用模擬的方法，用簡

單的手段，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本章是理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程基本理念“從生活

走向物理，從物理走向社會”的一個很好的范例。

1、透鏡

中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄、邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。凸透鏡能使光線會

聚，凹透鏡能使光線發(fā)散，

主光軸：通過兩個球面球心的直線，常用點劃線表示。

焦點：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚于主光軸上一點，這個點叫做凸透鏡的焦點，凸

透鏡兩側(cè)各有一個焦點。跟主光軸平行的光線經(jīng)過凹透鏡后，變得發(fā)散，這些發(fā)散光線的反

向延長線相交于主光軸上一點，這個點叫凹透鏡的焦點，是虛焦點。

焦距：焦點到透鏡光心的距離叫焦距。

2、透鏡的幾條特殊光線

（1）經(jīng)過透鏡光心的光線，折射后方向不變。

（2）平行凸透鏡主光軸的光線，折射后會聚于焦點；從凸透鏡焦點射向凸透鏡的光線，折

射后平行于主光軸。

（3）平行于凹透鏡主光軸的入射光線，折射后折射光線的反向延長線相交于虛焦點；對準

虛焦點射向凹透鏡的光線，折射后平行于主光軸。

3、凸透鏡成像

當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小的實像；

當(dāng)u=2f時，成倒立、等大的實像；

當(dāng)fVuV2f時，成倒立、放大的實像；

當(dāng)u<f時，成正立、放大的虛像。

4、照相機、投影儀和放大鏡

照相機的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，利月凸透鏡成成倒立、縮小的實像；投

影儀的鏡頭也相當(dāng)于一個凸透鏡，屏幕相當(dāng)于光屏，利月凸透鏡成倒立、放大的實像；放大

鏡相當(dāng)于凸透鏡，它利用凸透鏡成正立、放大的虛像。

5、眼睛和眼鏡

近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體，利用凹透鏡矯正。

遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體，利用凸透鏡矯正。

6、顯微鏡和望遠鏡

顯微鏡的物鏡成倒立、放大的實像，目鏡則相當(dāng)于放大鏡。

望遠鏡的物鏡成倒立、縮小的實像，目鏡則相當(dāng)于放大鏡。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）了解什么是凸透鏡和凹透鏡？了解透鏡的焦點和焦距。

（2）了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

（3）了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

（4）理解凸透鏡成像的規(guī)律。

（5）了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看到物體的。

（6）了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

（7）了解顯微鏡和望遠鏡的基本構(gòu)造。

2、過程與方法：

（1）經(jīng)歷照相機模型的制作，了解照相機成像原理。

（2）通過探究活動，體驗科學(xué)透鏡的全過程與方法。

（3）嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體的問題，獲得初步分析好概