冀教版小學(xué)六年級下冊全冊科學(xué)教案

1.常見的建筑教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課圍圍著建筑物，從學(xué)生熟識的房屋入手，依據(jù)分析、視

察和試驗(yàn)的依次，設(shè)計(jì)了3個(gè)活動，利用圖文形式交代了活動的

過程和方法。教學(xué)時(shí)，老師要調(diào)動學(xué)生的主動性，通過活動，達(dá)

到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料。

2.能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次及構(gòu)成。

3.能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對建筑物進(jìn)行分類。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

1.能大膽進(jìn)行推想，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.能及其他同學(xué)一起分析探討各種問題。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能有依據(jù)地說明從古到今人類房屋發(fā)展變更的緣由。

2.能詳細(xì)說出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)和

功能。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對房屋變更的作用。

2.能通過推理說明不同地區(qū)民居具有不同風(fēng)格的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是活動2"不同風(fēng)格的房屋”。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，各種建筑物的圖片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結(jié)

束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋

對于大家來說并不生疏，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子

的？今日我們就來學(xué)習(xí)房屋的變更。

（二）新課教學(xué)

?活動1:房屋的變更

1.老師出示不同時(shí)期的房屋組圖。

提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？

學(xué)生回答。（房屋）

老師：你們能給這兒幅圖片中的房屋依據(jù)出現(xiàn)年頭的早晚給

它們排序嗎？

小組探討，排序，說說排序的理由。

講解并描述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，起先

找尋能夠遮風(fēng)、避雨、御寒的“房屋”，后來他們最終找到了能

夠當(dāng)房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了

很大變更。

提問：引起房屋發(fā)展變更的主要緣由是什么？（人類為了生

存，為了更好的適應(yīng)自然環(huán)境，抗御自然災(zāi)難和野生動物的損害,

獨(dú)創(chuàng)了房屋。）

2.房屋的發(fā)展過程。

（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？

洞窟、草棚一一木屋一一磚瓦房一一鋼筋混凝建筑。

（2）列舉不同歷史時(shí)期有代表性的房屋，分析并記錄它們

的外形、材料、功能、采納的工具和技術(shù)。

3.探討。

（1）人類的房屋是怎樣發(fā)展變更的？

人類房屋的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)了由自然洞窟到人造居處，結(jié)構(gòu)由簡潔

到困難，功能由單一到綜合的過程。

（2）建筑技術(shù)的進(jìn)步對人類房屋的發(fā)展有什么作用？

建筑材料和建筑工具、建筑機(jī)械的進(jìn)步促進(jìn)了人類房屋的發(fā)

展。

板書設(shè)計(jì)：

第一課常見的建筑

1.房屋發(fā)展變更的緣由。

生存、適應(yīng)環(huán)境、抗御自然災(zāi)難。

2.房屋的發(fā)展過程。

自然洞窟一一人造居處

結(jié)構(gòu)簡潔一一結(jié)構(gòu)困難

功能單一到綜合。

其次課時(shí)

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)課

談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了房屋的變更，知道人類房屋的發(fā)

展經(jīng)驗(yàn)了由自然洞窟到人造居處，結(jié)構(gòu)由簡潔到困難，功能由單

一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個(gè)角度來學(xué)習(xí)房屋。

(-)新課教學(xué)

?活動2：不同風(fēng)格的房屋

1.相識不同風(fēng)格的房屋。

老師：課件出示不同風(fēng)格的房屋圖片。這些房屋在外形、材

料和功能等方面有什么不同？

學(xué)生：視察比較，分析，溝通。

老師：介紹各個(gè)不同地區(qū)的環(huán)境及建筑間的關(guān)系。

老師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

學(xué)生：溝通資料，進(jìn)一步領(lǐng)悟房屋的建立要及當(dāng)?shù)丨h(huán)境相適

應(yīng)。

2.分析房屋的構(gòu)成。

講解并描述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別,

但它們在構(gòu)成方面有肯定的層次，你知道房屋是依據(jù)什么層次構(gòu)

成的嗎？

老師出示樓房構(gòu)成層次圖，學(xué)生訴說樓房是依據(jù)什么層次構(gòu)

成的。

提問：外形不同的房屋它們在構(gòu)成上有何相像之處？

樓房構(gòu)成的簡圖：

一棟樓房（相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng)）一一單元房一一房間一一墻一

一磚

3.分析自己熟識的房屋是如何構(gòu)成的，用簡圖表示出來。

★拓展活動：不同功能的建筑

1.提問：除了我們居住的房屋外，在我們四周還有哪些建

筑物呢？

2.出示各種各樣建筑物的圖片。

探討：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？

老師：請學(xué)生依據(jù)不同功能對這些建筑物進(jìn)行分類。

學(xué)生：小組探討，分類。

課后調(diào)查：我們四周的建筑是用什么材料建立的，他們有哪

些特點(diǎn)和功能？

板書設(shè)計(jì)：

第一課常見的建筑

1.相識不同風(fēng)格的房屋。

傣族竹樓、四川民居、內(nèi)蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房

屋、北京四合院等。

2.樓房的構(gòu)成

一棟樓房（相當(dāng)于一個(gè)系統(tǒng)）一一單元房一一房間一一墻一

一磚

2.奇妙的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

在學(xué)生相識了房屋的產(chǎn)生、外形和功能、結(jié)構(gòu)及層次的基礎(chǔ)

上，本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生相識房屋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及功能之間的關(guān)

系，探究建筑物中力及結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺

生命世界中某些結(jié)構(gòu)的奇美，培育學(xué)生定性或定量地探究力及結(jié)

構(gòu)之間關(guān)系的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能設(shè)計(jì)出多種分類標(biāo)準(zhǔn)，對建筑物進(jìn)行分類。

2.能用試驗(yàn)的方法探究自己對探討建筑物結(jié)構(gòu)及力的關(guān)系

方面感愛好的問題。

3.能從選材或結(jié)構(gòu)的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4.能從四周環(huán)境中找到各種奇妙自然的結(jié)構(gòu)。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能從多個(gè)角度分析同類事物的不同特點(diǎn)。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能舉例說明建筑結(jié)構(gòu)有哪些基本類型。

2.能舉例說明建筑物結(jié)構(gòu)及功能相適應(yīng)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能分析出各種建筑結(jié)構(gòu)及哪些自然結(jié)構(gòu)有相像之處。

2.能對仿生建筑感愛好并大膽設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

培育學(xué)生通過試驗(yàn)定性或定量地探究力及結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的

實(shí)力。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，各種建筑的圖片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)課

1.講解并描述：各種建筑物都有肯定的結(jié)構(gòu)，有的簡潔，

有的困難，這些不同的結(jié)構(gòu)及建筑物的功能有什么關(guān)系呢？

2.板書課題：奇妙的結(jié)構(gòu)。

(二)新課教學(xué)

?活動1：常見建筑物的結(jié)構(gòu)

L講解并描述：上節(jié)課布置了查找關(guān)于建筑物結(jié)構(gòu)的資料

的作業(yè)，現(xiàn)在全班分組探討，視察我們四周的建筑物有哪些形態(tài)

和結(jié)構(gòu)。

2.匯報(bào)探討結(jié)果。

3.老師總結(jié)發(fā)言。

4.全班一起探討第八頁的幾幅圖，各屬于何種結(jié)構(gòu)。

5.講解并描述：書上的第九頁總結(jié)了三種不同的建筑結(jié)構(gòu),

大家還能找出更多及之對應(yīng)的建筑嗎？

6.分組探討并填圖。

7.匯報(bào)探討結(jié)果。

8.講解并描述：想一想你還能制定哪些分類標(biāo)準(zhǔn)，舉手回

答。

9.匯報(bào)結(jié)果并將第九頁的建筑物結(jié)構(gòu)分類卡填好。

板書設(shè)計(jì):

其次課奇妙的結(jié)構(gòu)

趙州橋：拱形結(jié)構(gòu)。

美國佛羅里達(dá)的安普卡特中心：球形結(jié)構(gòu)。

泰姬?馬哈爾陵：圓屋頂結(jié)構(gòu)。

英吉利海峽地下隧道：柱型結(jié)構(gòu)。

金字塔：三角結(jié)構(gòu)。

埃菲爾鐵塔：框架結(jié)構(gòu)。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講解并描述：結(jié)構(gòu)各異的建筑物為什么那么穩(wěn)固呢？及力有

著怎樣的關(guān)系呢？今日這節(jié)課我們就來探討這個(gè)問題。

（二）新課教學(xué)

?活動2：探究建筑物結(jié)構(gòu)及力的關(guān)系

1.出示趙州橋、埃菲爾鐵塔等有特色的建筑的圖片。

提問：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)，你想知道什么？

A.趙州橋?yàn)槭裁词枪靶蔚?

B.樓板、立柱為什么做成空心的？

C.屋頂或墻體的鋼架結(jié)構(gòu)為什么是三角形的？

2.設(shè)計(jì)探討方案并自由選擇其中一個(gè)問題探討探討。

3.匯報(bào)探討結(jié)果。

4.老師小結(jié)。

5.講解并描述：在第10頁的幾個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目中同學(xué)們可隨意

選擇一個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行探討(一個(gè)小組合作一個(gè)項(xiàng)目)。

步驟：

(1)依據(jù)試驗(yàn)方案選擇試驗(yàn)材料；

(2)將試驗(yàn)材料組裝成試驗(yàn)?zāi)Ｐ停?/p>

(3)變更試驗(yàn)條件，視察、記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試進(jìn)行定量、

定性試驗(yàn)探討。

6.分組展示探討結(jié)果。

7.讓學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什

么科學(xué)道理。

★拓展活動：各具特色的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1.講解并描述：我們四周還有很多物體的結(jié)構(gòu)特別奇妙，

大家看看書上第11頁的幾幅圖片，看看這些生物的結(jié)構(gòu)及建筑

物有哪些相像之處？

2.學(xué)生描述圖中及自己發(fā)覺的各種結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣

的結(jié)構(gòu)有什么功能？

3.閱讀科學(xué)在線

思索：想一想我們四周還有哪些仿生建筑？

板書設(shè)計(jì)：

其次課奇妙的結(jié)構(gòu)

說說下列建筑物結(jié)構(gòu)及力的關(guān)系：

(1)弧形結(jié)構(gòu)

(2)拱形結(jié)構(gòu)

(3)管狀結(jié)構(gòu)

(4)柱體結(jié)構(gòu)

(5)球體結(jié)構(gòu)

3.漂亮的建筑教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)過程由兩個(gè)活動組成，“觀賞建筑美”是基本活動，“調(diào)

查建筑材料”是拓展活動。通過讓學(xué)生視察，先從建筑物自身的

造型、圖案、色調(diào)、裝飾、功能等方面觀賞建筑物的美，再從建

筑物及四周的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來進(jìn)一步觀賞建筑物的美，

培育學(xué)生的視察實(shí)力和鑒賞建筑物的美的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能從多個(gè)方面探討同一件裝飾材料的特點(diǎn)。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能體會出一些有關(guān)建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能用文學(xué)的語言描述某一建筑的特色。

2.能舉實(shí)例說明可以從哪些方面觀賞建筑的漂亮。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能對現(xiàn)有的裝飾材料（如是否環(huán)保等）作出自己的評價(jià)，并

說明理由。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生觀賞建筑物的美。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備。

課時(shí)建議:

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)課

談話：你留意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的

雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受建筑物的漂亮吧！

（-）新課教學(xué)

?活動：觀賞建筑美

1.課件出示一組漂亮建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美碼？美在哪些方面？舉例

說明自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。

2.老師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色調(diào)、裝飾……

3.課件出示一些贊美建筑物的詩，請學(xué)生分析這段文字是

從哪個(gè)方面贊美建筑物的。

（1）探討：人們是怎樣利用四周的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來

體現(xiàn)建筑物的美？

（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜愛的建

筑物寫一首贊美的詩?

學(xué)生寫詩并朗誦。

4.老師歸納

建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色調(diào)上，另一方面

表現(xiàn)在及四周環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一樣上。

★拓展活動：調(diào)查建筑裝飾材料

1.出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

2.結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組探討：人們是怎么

利用某種裝飾材料來美化建筑物的？

課后調(diào)查：我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？

怎樣改進(jìn)效果更好？

板書設(shè)計(jì)：

第三課觀賞建筑的美

建筑物美的表現(xiàn)：

(1)表現(xiàn)在自身造型和色調(diào)上。

(2)表現(xiàn)在及四周環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一樣上。

4.人體的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

老師利用學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人

體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運(yùn)用類比

的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助

顯微鏡視察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探究生命世界的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用類比（建筑物的層次、結(jié)構(gòu)）的方法舉例說明人體

的構(gòu)成。

2.能借助工具（顯微鏡或放大鏡）視察微小的物體。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能及其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)分。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間

的關(guān)系。

3.能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷供

應(yīng)物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過視察、類比等方法初步相識人體的組成。

教學(xué)方法:

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。

那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w

的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)人體的組成。

(二)新課教學(xué)

?活動1：相識人體的組成

1.出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人

體內(nèi)部器官畫出來。

2.參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的

位置上找出來。

3.介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦

系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4.講解并描述：我們已經(jīng)相識了建筑物的組成，說說它和

人體的組成有哪些相像之處？

提示：

（1）視察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次及建筑物的結(jié)構(gòu)層次。

講解并描述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由

很多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由很多磚砌成）；器官（由不同的組

織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器

官組成）相當(dāng)于單元（由多個(gè)功能不同的房間組成）；人體（由

八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個(gè)單元建成）。

（3）同學(xué)間相互溝通。

人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞一一各種人體組織一一各種人體器官一一各

種人體系統(tǒng)一一人體

5.人體的結(jié)構(gòu)除了及建筑物的結(jié)構(gòu)有肯定相像外，及機(jī)器

和植物的結(jié)構(gòu)也存在肯定的相像之處。請選擇某種機(jī)器或植物及

人體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。

植物體的構(gòu)成：

各種植物細(xì)胞一一各種植物組織——各種植物器官一一各

種植物系統(tǒng)一一植物

機(jī)器的構(gòu)成：

鐵分子一一各種形態(tài)的鐵塊一一各種零件一一各種操作系

統(tǒng)一一機(jī)器

6.提問：通過對人體結(jié)構(gòu)的相識，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)

構(gòu)是什么？

學(xué)生：細(xì)胞

板書設(shè)計(jì)：

第四課人體的組成

1.人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦

2.人體的主耍系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

3.人體的構(gòu)成

各種人體細(xì)胞一一各種人體組織一一各種人體器官一一各

種人體系統(tǒng)一一人體

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

講解并描述：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)

就是細(xì)胞，那么細(xì)胞原委是什么樣子呢？讓我們一起來視察吧！

(-)新課教學(xué)

?活動2：視察細(xì)胞

1.提問：及人體一樣，構(gòu)成其他動物、植物生命體的基本

單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

學(xué)生溝通。

老師：細(xì)胞特別小，想想我們用什么工具視察它們？

學(xué)生：顯微鏡。

2.顯微鏡的構(gòu)造及運(yùn)用。

(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及運(yùn)用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座

(2)視察細(xì)胞

步驟:

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。

②調(diào)整顯微鏡，直到能看清晰細(xì)胞為止。

③視察細(xì)胞，并描述自己看到的細(xì)胞形態(tài)。

學(xué)生分組視察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的視察結(jié)果畫下

來。

3.溝通。

老師：剛才我們借助顯微鏡視察了一些細(xì)胞，你視察了哪幾

種細(xì)胞，它們是什么樣子的。

學(xué)生匯報(bào)溝通。

老師：不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)分？細(xì)胞是怎樣構(gòu)

成人體的？

學(xué)生探討、溝通。

4.老師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)

構(gòu)簡潔，只有一個(gè)細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)困難，由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。人

體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體

的生命活動源源不斷地供應(yīng)物質(zhì)和能量。

板書設(shè)計(jì):

第四課人體的組成

1.構(gòu)成生物體的基本單位一一細(xì)胞。

2.顯微鏡的構(gòu)造。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座

3.視察的細(xì)胞

(1)動物表皮細(xì)胞

(2)植物表皮細(xì)胞

(3)人口腔上壁細(xì)胞

(4)人血細(xì)胞

(5)人的神經(jīng)細(xì)胞

4.人體的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

老師利用學(xué)生已有學(xué)問和閱歷，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成人

體的主要器官和系統(tǒng)，包括其名稱和大致的解剖位置，運(yùn)用類比

的方法，理解由細(xì)胞、組織、器官到系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系，借助

顯微鏡視察各種各樣的細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生探究生命世界的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用類比(建筑物的層次、結(jié)構(gòu))的方法舉例說明人體

的構(gòu)成。

2.能借助工具（顯微鏡或放大鏡）視察微小的物體。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能及其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)分。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間

的關(guān)系。

3.能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷供

應(yīng)物質(zhì)和能量的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過視察、類比等方法初步相識人體的組成。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒休設(shè)備，人休結(jié)構(gòu)模型，顯微鏡，各種細(xì)胞裝片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課

談話：從外部形態(tài)上看，人體由頭、頸、軀干、四肢組成。

那么人體內(nèi)部有哪些器官呢？這些器官又是如何構(gòu)成我們?nèi)梭w

的呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)人體的組成。

(-)新課教學(xué)

?活動1:相識人體的組成

1.出示人體結(jié)構(gòu)模型。

提問：說說我們?nèi)梭w內(nèi)部由哪些器官組成？把你所知道的人

體內(nèi)部器官畫出來。

2.參照P20圖，將人體內(nèi)部的主要器官在自己身體相應(yīng)的

位置上找出來。

3.介紹人體的主要器官、系統(tǒng)的名稱。

器官：心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦

系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

4.講解并描述：我們已經(jīng)相識了建筑物的組成，說說它和

人體的組成有哪些相像之處？

提示：

(1)視察教材P21圖片。

（2）用類比的方法：人體的結(jié)構(gòu)層次及建筑物的結(jié)構(gòu)層次。

講解并描述：細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚；組織（由

很多細(xì)胞組成）相當(dāng)于墻（由很多磚砌成）；器官（由不同的組

織組成）相當(dāng)于房間（由不同的墻面圍成）；系統(tǒng)（由不同的器

官組成）相當(dāng)于單元（由多個(gè)功能不同的房間組成）；人體（由

八大系統(tǒng)組成）相當(dāng)于樓房（由多個(gè)單元建成）。

（3）同學(xué)間相互溝通。

人體的構(gòu)成：

各種人體細(xì)胞一一各種人體組織——各種人體器官一一各

種人體系統(tǒng)一一人體

5.人體的結(jié)構(gòu)除了及建筑物的結(jié)構(gòu)有肯定相像外，及機(jī)器

和植物的結(jié)構(gòu)也存在肯定的相像之處。請選擇某種機(jī)器或植物及

人體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行類比。

植物體的構(gòu)成：

各種植物細(xì)胞一一各種植物組織——各種植物器官一一各

種植物系統(tǒng)一一植物

機(jī)器的構(gòu)成：

鐵分子一一各種形態(tài)的鐵塊一一各種零件一一各種操作系

統(tǒng)一一機(jī)器

6.提問：通過對人體結(jié)構(gòu)的相識，說說構(gòu)成人體的基本結(jié)

構(gòu)是什么？

學(xué)生：細(xì)胞

板書設(shè)計(jì)：

第四課人體的組成

1.人體的內(nèi)部器官

心臟、肺、胃、肝臟、大腸、小腸、腎臟、腦

2.人體的主要系統(tǒng)

消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)

3.人體的構(gòu)成

各種人體細(xì)胞一一各種人體組織——各種人體器官一一各

種人體系統(tǒng)一一人體

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

講解并描述：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了組成生物體的基本結(jié)構(gòu)

就是細(xì)胞，那么細(xì)胞原委是什么樣子呢？讓我們一起來視察吧！

(二)新課教學(xué)

?活動2：視察細(xì)胞

1.提問：及人體一樣，構(gòu)成其他動物、植物生命體的基本

單元是細(xì)胞。關(guān)于細(xì)胞你都知道什么？

學(xué)生溝通。

老師：細(xì)胞特別小，想想我們用什么工具視察它們？

學(xué)生：顯微鏡。

2.顯微鏡的構(gòu)造及運(yùn)用。

(1)出示顯微鏡、介紹顯微鏡的構(gòu)造及運(yùn)用方法。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座

(2)視察細(xì)胞

步驟：

①將細(xì)胞的裝片放在顯微鏡的載物臺上。

②調(diào)整顯微鏡，直到能看清晰細(xì)胞為止。

③視察細(xì)胞，并描述自己看到的細(xì)胞形態(tài)。

學(xué)生分組視察各種細(xì)胞的裝片，并把自己的視察結(jié)果畫下

來。

3.溝通。

老師：剛才我們借助顯微鏡視察了一些細(xì)胞，你視察了哪兒

種細(xì)胞，它們是什么樣子的。

學(xué)生匯報(bào)溝通。

老師：不同類型的細(xì)胞在外形上有什么區(qū)分？細(xì)胞是怎樣構(gòu)

成人體的？

學(xué)生探討、溝通。

4.老師小結(jié)：絕大多數(shù)生命體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。有的結(jié)

構(gòu)簡潔，只有一個(gè)細(xì)胞；有的結(jié)構(gòu)困難，由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。人

體內(nèi)的細(xì)胞不斷地吸取氧氣和養(yǎng)料，排出二氧化碳廢物，為人體

的生命活動源源不斷地供應(yīng)物質(zhì)和能量。

板書設(shè)計(jì)：

第四課人體的組成

1,構(gòu)成生物體的基本單位一一細(xì)胞。

2.顯微鏡的構(gòu)造。

目鏡、鏡筒、物鏡、鏡臂、載物臺、鏡座

3.視察的細(xì)胞

（1）動物表皮細(xì)胞

（2）植物表皮細(xì)胞

（3）人口腔上壁細(xì)胞

(4)人血細(xì)胞

(5)人的神經(jīng)細(xì)胞

5.消化及汲取教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

以“小冬"同學(xué)為代表，描述了現(xiàn)在一些青少年同學(xué)中常常

出現(xiàn)的不留意飲食衛(wèi)生的現(xiàn)象，借此加強(qiáng)學(xué)生對飲食及身體健康

關(guān)系的重視程度，調(diào)動學(xué)生探究食物在人體中被消化及汲取的主

動性，通過一些活動的開展，讓學(xué)生們真正意識到飲食的重要性,

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能依據(jù)己知的學(xué)問設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡易的人體消化道模

型。

2.能通過調(diào)查發(fā)覺引起常見消化系統(tǒng)疾病的緣由。

3.能在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步發(fā)覺有關(guān)消化系統(tǒng)的問題。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

1.能及其他小組同學(xué)進(jìn)行溝通。

2.能分工合作制作模型。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能用自己的話說出食物消化和汲取的過程。

2.能舉例說出各個(gè)消化器官的位置和作用。

3.能舉實(shí)例說明暴飲暴食對各個(gè)消化器官的危害。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能探究治療消化不良藥物的作月。

2.能依據(jù)各個(gè)消化器官的功能舉例說明養(yǎng)成良好飲食和生

活習(xí)慣的緣由。

3.能舉實(shí)例說明技術(shù)的進(jìn)步給診斷和治療疾病帶來的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過視察、調(diào)查、想像等多種方法在記住消化道名

稱的基礎(chǔ)上，探究消化器官的作用，漸漸感悟到養(yǎng)成良好的飲食

衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體消化系統(tǒng)模型

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)課

創(chuàng)設(shè)情景：

生日聚餐會上，小冬胃口大開，一通狼吞虎咽后，突然感覺

到胃里不太舒適，四肢無力，同學(xué)們把他送到消化科。

提問：你遇到過“小冬”這樣的事情嗎？醫(yī)生可能會對小冬

說什么？小冬會從中學(xué)到些什么呢？

學(xué)生溝通。

提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆獙⑿《偷结t(yī)院去？

學(xué)生溝通。

講解并描述：今日我們就來學(xué)習(xí)奇異的旅行。

（二）新課教學(xué)

?活動1:奇異的旅行

1.出示人體消化系統(tǒng)模型。

提問：你想知道食物是怎樣被人體消化和汲取的嗎？

學(xué)生視察。

提問：食物在消化過程中要經(jīng)過哪些消化器官？這些器官在

身體里的位置和作用是怎樣的？

學(xué)生：

（1）探討。

（2）匯報(bào)：口腔~食道一胃一小腸一大腸一肛門（老師依

據(jù)學(xué)生的回答寫板書）。

2.介紹重要的消化腺。

老師：肝臟、胰臟和唾液腺有什么作用呢？

學(xué)生探討、溝通。

老師：醫(yī)生給小冬開的藥主要成分可能是什么？有什么作

用？

學(xué)生溝通。

老師小結(jié)：在消化系統(tǒng)中，大塊食物被切割、磨碎成小顆粒,

然后被消化液分解成更小的微粒的過程叫消化；消化后的養(yǎng)分成

分穿過小腸壁進(jìn)入血液的過程叫汲取。

板書設(shè)計(jì)：

第五課消化及汲取

1.消化過程：

口腔一食道一胃一小腸一大腸一肛門

2.兩個(gè)重要的消化腺：

肝臟和胰臟。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講解并描述：當(dāng)我們?yōu)樗麨榈亍按蟪源蠛取睍r(shí)，是否想過

我們身體中消化器官的感受？讓我們一起來聽聽它們在節(jié)日里

的訴說吧！

（-）新課教學(xué)

?活動2：傾聽它們的“訴說”

1.活動任務(wù)。

老師：請同學(xué)們閱讀教材P25資料.，然后以小組為單位，戴

上各自所扮演角色的標(biāo)記進(jìn)行“訴說”表演。

2.溝通。

（1）說明為什么要將小冬送到醫(yī)院去？

（2）我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成哪些良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，才能保證

消化系統(tǒng)的正常工作，保持我們的健康？

學(xué)生探討、溝通。

3.老師小結(jié):

無論在什么時(shí)候，我們都要養(yǎng)成合理、健康的飲食、生活習(xí)

慣。

★拓展1:調(diào)查消化系統(tǒng)疾病

1.布置任務(wù)：

調(diào)查消化系統(tǒng)疾病，要考慮以下幾個(gè)方面：

及消化系統(tǒng)有關(guān)的疾病有哪些？它們是怎樣引起的？應(yīng)當(dāng)

如何主動地預(yù)防和治療？

2.及同學(xué)溝通本組的調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)圖表，對全班同學(xué)的

調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

★拓展2：制作消化道模型。

老師：食物在消化過程中所經(jīng)過的各個(gè)消化器官相互連接，

共同組成了人體的消化道，讓我們制作一個(gè)消化道模型吧。（老

師巡察指導(dǎo)）

學(xué)生參考P26提示，制作消化道模型。

學(xué)生展示本組的模型，溝通評價(jià)。

老師：關(guān)于消化系統(tǒng)，你們還想探討哪些問題？

學(xué)生溝通。

板書設(shè)計(jì):

第五課消化及汲取

肝臟：解毒功能。

口腔：咀嚼，分泌唾液腺。

胰腺：消化腺。

胃：消化。

6.呼吸及交換教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課主要講呼吸系統(tǒng)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)呼吸、制作肺模型、

測量肺活量、召開呼吸及保健信息發(fā)布會等活動，識別呼吸系統(tǒng)

中主要器官的組成及其在呼吸過程中的主要作用，呼吸系統(tǒng)的主

要功能以及呼吸及保健的詳細(xì)措施。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能正確視察出吸氣及呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變更。

2.能依據(jù)要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

3.能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

4.能用正確的方法測量自己的肺活量。

5.能說明每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能及其他同學(xué)交換自己的看法。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能有依據(jù)地說明人體吸氣和呼氣的過程。

2.能利用模型說明呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用°

3.能舉例說明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能分別提出幾條削減呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康

的詳細(xì)措施。

2.能舉例說明感冒時(shí):應(yīng)選擇哪些藥物治療，并能對自己

的選擇說明理由。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、調(diào)查等方法探究呼吸的過程及呼

吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防問題。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)肺的圖片或模型，測量肺活量的儀器。

課時(shí)建議:

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

1.觀看“肺”的圖片

提問：你知道這是人體的哪個(gè)器官碼？為什么會出現(xiàn)這么大

的差別？

學(xué)生溝通。

2.講解并描述：肺是人體的呼吸器官，每天大家都會自然

的呼氣和吸氣，今日我們就再次體驗(yàn)一下呼吸。

(二)新課教學(xué)

?活動1：體驗(yàn)呼吸

1.呼吸時(shí)胸部的變更。

老師：人每時(shí)每刻都在呼吸，呼吸的過程是通過吸氣和呼氣

兩個(gè)動作完成的。你細(xì)致分析過自己吸氣和呼氣時(shí)胸部是怎樣變

更的嗎?

學(xué)生：

(1)相互視察小組同學(xué)深呼吸時(shí)的胸部變更，體驗(yàn)呼吸的

過程。

(2)溝通呼吸的過程。

①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

老師：你視察過吹氣球時(shí)胸部的變更嗎？

學(xué)生：吹氣球，視察匯報(bào)。

探討：怎樣利用這種變更說明呼吸時(shí)空氣被吸入和廢氣被排

出的過程？

2.分析人體呼吸的過程。

出示人體呼吸過程流程圖。

學(xué)生：視察、描述人體的呼吸過程。

呼吸過程：

簇新空氣一鼻腔一喉一氣管一支氣管一肺

廢氣一肺一支氣管一氣管一喉一鼻腔

老師小結(jié)：通過呼吸，我們可以將氧氣輸送到體內(nèi)，并將體

內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

講解并描述：我們已經(jīng)了解了人體的呼吸過程，讓我們一起

來制作一個(gè)肺的模型，模擬呼吸的過程。

學(xué)生:

(1)探討、設(shè)計(jì)方案。

(2)溝通制作方法。

(3)制作“肺”模型。

板書設(shè)計(jì)：

第六課呼吸及交換

1.呼吸時(shí)的胸部變更：

①呼氣時(shí)，胸腔向內(nèi)收縮；

②吸氣時(shí)，胸腔向外擴(kuò)張。

2.呼吸過程：

簇新空氣一鼻腔一喉一氣管一支氣管一肺

廢氣一肺一支氣管一氣管一喉一鼻腔

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課

講解并描述：人時(shí)時(shí)刻刻要通過呼吸及外界進(jìn)行氣體的交

換，幾乎每個(gè)人都患過呼吸系統(tǒng)疾病。生活中的哪些因素會影響

到呼吸系統(tǒng)的健康呢？讓我們一起來探討吧！

(-)新課教學(xué)

?活動2：呼吸及保健。

1.提問：生活中的哪些因素會影響到呼吸系統(tǒng)的健康呢？

學(xué)生：

(1)閱讀有關(guān)資料U

(2)匯報(bào)、溝通。

2.調(diào)查及溝通。

選擇生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素進(jìn)行調(diào)查，以“呼

吸及保健”為題，召開一個(gè)信息發(fā)布會，將自己的調(diào)查結(jié)果用最

喜愛的方式及同學(xué)溝通，并共同提出保持呼吸系統(tǒng)健康的詳細(xì)措

施。

3.閱讀教材P30有關(guān)感冒的資料。

老師：你自己感冒過嗎？假如要服藥你會選擇感冒藥嗎？

學(xué)生：溝通。

老師：選擇藥品時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致閱讀藥品說明書，從說明

書中了解藥品的有關(guān)信息。

學(xué)生：閱讀感冒藥說明書。

老師：假如你感冒了，會選擇那種藥，為什么？

學(xué)生：匯報(bào)。

老師：僅僅靠感冒藥能治好感冒嗎？為什么？怎樣才能削減

呼吸系統(tǒng)的疾病？

★拓展：測一測自己的肺活量。

老師：指導(dǎo)學(xué)生測量自己的肺活量。

學(xué)生：將自己的肺活量及小組其他同學(xué)進(jìn)行比較，并分析肺

活量不同的緣由。

講解并描述：適當(dāng)?shù)募涌旌粑軒椭覀儷@得更多的氧氣。

老師要求學(xué)生測量自己在安靜時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)。

提問：在哪些狀況下呼吸會加快？為什么？

板書設(shè)計(jì)：

第六課呼吸及交換

1.調(diào)查生活中有關(guān)影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

2.了解感冒。

（1）感冒是呼吸道傳染病。

（2）病源：細(xì)菌或病毒侵染呼吸道引起的。

（3）選擇藥時(shí)要留意閱讀藥品說明書。

7.循環(huán)及運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

本課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以問題的形式引

入，激發(fā)學(xué)生探究氧氣和養(yǎng)料的運(yùn)輸問題，通過視察教科書中的

插圖（利用泵澆灌圖、人體循環(huán)系統(tǒng)示意圖、食物傳送示意圖一

一孩子們從傳送帶上取食物并將垃圾放回到傳送帶上）引導(dǎo)學(xué)生

用類比的方法進(jìn)行分析，是什么力氣“推動”血液在我們體內(nèi)的

血管中不停地循環(huán)往復(fù)流淌。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進(jìn)行假設(shè)。

2.能想出2種以上測量和計(jì)算心率或脈搏的方法。

3.能通過擠壓網(wǎng)球推想并描述心臟是怎樣工作的。

4.能初步制定比較完整的探究安排。

5.能運(yùn)用一種調(diào)查的方法找尋治療心臟疾病的新技術(shù)。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能將自己的方法或觀點(diǎn)及其他同學(xué)進(jìn)行溝通。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能正確說出心率的定義。

2.能舉例說明哪些因素能影響心率的變更。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉實(shí)例說明新技術(shù)如何幫助人們解除疾病。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過綜合運(yùn)用以往學(xué)過的方法探究及“心臟和血管

的作用及保健”相關(guān)的問題

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，人體循環(huán)系統(tǒng)圖，醫(yī)用聽診器，計(jì)時(shí)工具。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

老師：一個(gè)工廠要不斷地運(yùn)來它所須要的原材料，并要運(yùn)走

它生產(chǎn)出來的合格產(chǎn)品和廢物，可以用什么工具來運(yùn)呢？

學(xué)生：飛機(jī)、火車、汽車、輪船……

老師：汽車、火車、飛機(jī)、輪船我們可以用運(yùn)輸系統(tǒng)來概括。

也就是說，一個(gè)工廠須要一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)。我們的人體好比一個(gè)工

廠，也須要一個(gè)運(yùn)輸系統(tǒng)，須要把肺吸進(jìn)的氧氣和小腸汲取的養(yǎng)

料運(yùn)到全身各處，也要把細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)到肺和其

他器官，排出體外。那么，人體的運(yùn)輸系統(tǒng)是什么呢？今日我們

就來一起學(xué)習(xí)。

（-）新課教學(xué)

出示人體循環(huán)系統(tǒng)圖。

老師：是什么力氣“推動”血液在我們體內(nèi)的血管中不停地

循環(huán)往復(fù)流淌呢？

學(xué)生：視察水泵及食品傳送圖，從中找尋答案。

?活動1:測量心率

1.介紹心率及測量心率的方法。

（1）分組制作簡易聽診器。測一測自己和同學(xué)的心率，將

測量結(jié)果填入記錄表并用曲線圖表示出來。

學(xué)生溝通測量結(jié)果。

（2）計(jì)算自己在一天中心跳的次數(shù)。

心率X24小時(shí)X60分

2.心臟的工作原理。

（1）情景創(chuàng)設(shè)

用一只手握柱一個(gè)網(wǎng)球（或較硬的小皮球），在一分鐘內(nèi)用

力擠壓它，擠壓的次數(shù)及一分鐘內(nèi)自己心跳的次數(shù)相同。

問題1:體驗(yàn)手的感覺。

問題2：用力擠壓網(wǎng)球后手的感覺如何？由此聯(lián)想心臟是如

何工作的？

(2)老師指導(dǎo)學(xué)生用手反復(fù)握拳，體驗(yàn)心臟的工作。

提問：談?wù)勀愕母惺埽?/p>

講解并描述：心臟的大小及自己握緊的拳頭相像。心臟就像

一臺強(qiáng)有力的泵，將血液壓入血管，推動血液流經(jīng)全身各部位，

從而將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身，滿意人體生長發(fā)育的須要。

老師：我們用簡易聽診器聽到了自己的心臟跳動，我們還可

以用摸脈搏的方法了解心臟跳動的狀況。你能用幾種方法測量脈

搏？

學(xué)牛.：視察后匯報(bào)摸脈搏的狀況C

老師：心跳和脈搏的頻率一樣嗎？

學(xué)生：一樣。

板書設(shè)計(jì)：

第七課循環(huán)及運(yùn)輸

1.介紹心率及測量心率的方法。

工具：聽診器。

心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)。

2.心臟的工作原理。

心臟收縮一一血液進(jìn)入血管一一將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課

講解并描述：在一天中我們的心跳快慢會發(fā)生一些變更，有

些時(shí)候會感到心跳加快，全身發(fā)熱，甚至流出汗來。那么，心跳

的快慢原委及哪些因素有關(guān)呢？讓我們一起來探討吧！

(-)新課教學(xué)

?活動2：探究影響心跳快慢的因素

1.提出問題：心跳的快慢及哪些因素有關(guān)？

學(xué)生：猜想假設(shè)。

老師：怎樣證明自己的假設(shè)呢？

學(xué)生：

(1)分組探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案。

(2)溝通完善試驗(yàn)方案。

(3)分組開展探究活動。

(4)匯報(bào)溝通探究結(jié)果。

老師小結(jié)：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時(shí)、

輸送到全身的血液增多，以滿意人體的須要。

?活動3：調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。

老師：新技術(shù)在醫(yī)療中的發(fā)展和應(yīng)用能夠幫助人們擺脫病

痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些醫(yī)療方面的新技術(shù)？這些新

技術(shù)又是怎樣幫助人們的呢？

學(xué)生：溝通自己組搜集到的有關(guān)醫(yī)療方面的新技術(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

第七課循環(huán)及運(yùn)輸

影響心跳快慢的因素：

(1)驚慌。

(2)吃辣或燙的東西。

(3)……

8.心理及適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺、思維、心情等功能的過程中，

滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系

列頗具趣味性的體驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生探究心理活動的愛好。指導(dǎo)

學(xué)生通過實(shí)踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感

覺是對外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對錯(cuò)覺的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能對嬉戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的緣由提出自己的假設(shè)。

2.能辨別出每一個(gè)刺激一一反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感

官、反應(yīng)行為和參及反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

3.能用比較法從試驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

能及其他同學(xué)溝通自己的想法。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能用自己的話說出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的緣由。

2.能舉實(shí)例說明什么是“錯(cuò)覺”。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

1.能舉出3個(gè)以上生活中常常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。

2.能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺現(xiàn)象的實(shí)例。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)活動感悟人的心理感覺、思維等功

能。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的圖片。

課時(shí)建議：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課

講解并描述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)

動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、心情等重要的心理

功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)系

統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的？

(-)新課教學(xué)

?活動1:刺激一反應(yīng)嬉戲

老師：介紹嬉戲方法。

學(xué)生：分組開展嬉戲。

老師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會間隔一段時(shí)間？在

同一嬉戲中，不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？

學(xué)生：分組探討后匯報(bào)（可借助科學(xué)在線的資料）。

老師：在各種刺激一反應(yīng)嬉戲中，是什么刺激引起了反應(yīng)？

這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？

學(xué)生：分組探討，完成記錄表。

學(xué)生：匯報(bào)，溝通。

?活動2：相識各種適應(yīng)現(xiàn)象

老師：在不斷變更的環(huán)境中，我們須要隨時(shí)調(diào)整自己的行為,

以適應(yīng)變更的環(huán)境。

學(xué)生：視察看圖片，相識各種適應(yīng)現(xiàn)象。

老師：除感覺器官方面的適應(yīng)外，還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。

學(xué)生：體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。

老師：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)覺什么共同的

特點(diǎn)？

學(xué)生：溝通。

★拓展：體驗(yàn)錯(cuò)覺

老師：在大多數(shù)條件下，我們對刺激的感覺及真實(shí)的狀況是

一樣的。然而在某些特別條件下，我們對刺激的感覺及真實(shí)狀況

并不相同，這就是錯(cuò)覺。

學(xué)生：體驗(yàn)錯(cuò)覺

老師：在日常生活中你發(fā)覺過其他錯(cuò)覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣

應(yīng)用錯(cuò)覺現(xiàn)象的？

板書設(shè)計(jì)：

第八課生理及適應(yīng)

1.刺激一一反應(yīng)嬉戲。

（1）躲避打手嬉戲。

（2）快速抓棒嬉戲。

（3）快速指認(rèn)五官嬉戲。

（4）旗語嬉戲。

2.適應(yīng)現(xiàn)象。

感覺的適應(yīng)是由于刺激物對感受器的持續(xù)作用，而使感受性

發(fā)生變更的現(xiàn)象。

3.錯(cuò)覺。

人對客觀事物不正確的知覺。

9.健康成長教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課教學(xué)用簡潔生動的語句表達(dá)了人體的發(fā)育成長是再自

然不過的必定規(guī)律，通過各種活動幫助學(xué)生相識進(jìn)入青春期時(shí)自

己身體和心理可能會出現(xiàn)的變更，怎樣正確看待和處理在這一時(shí)

期可能會出現(xiàn)的懷疑和問題，幫助學(xué)生用主動的心態(tài)、正確的行

動體驗(yàn)成長的歡樂。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時(shí)期變更的特點(diǎn)。

2.能利用問卷進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

3.能通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)覺女（另）生觀賞具有什么樣特

點(diǎn)的男（女）?！?/p>

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

1.能意識到青春期是人生中最重要的時(shí)期。

2.能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告知其他同學(xué)。

3.能舉例說明及家長、老師溝通自己心中苦惱的問題。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能正確地相識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變更。

2.能舉實(shí)例說明“青春期”自己應(yīng)留意的生理問題。

3.能用自己的話說出及異性同學(xué)交往時(shí)應(yīng)留意的問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和溝通，漸

漸科學(xué)地相識青春期帶來的身體和心理上的各種變更，用健康的

心態(tài)去面對現(xiàn)在和將來的生活工

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體；

多媒體設(shè)備。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

講解并描述：在成長過程中，我們的身休和心理漸漸發(fā)生著

一系列奇異的變更，有的階段變更特別明顯，有的階段變更又不

太明顯，你留意到了嗎？

(二)新課教學(xué)

?活動1：體驗(yàn)成長的歡樂

學(xué)生：視察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不

同時(shí)期發(fā)生的變更。

老師：指導(dǎo)學(xué)生正確識讀曲線圖。

學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學(xué)生探討：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)

上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？

老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變更？

學(xué)生：匯報(bào)溝通。

老師：慶賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、

最珍貴、最美妙的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃,

精力充足。我們可要珍惜哦！

老師：處于青春期的我們，除了身體的變更外，心理上也在

靜靜地發(fā)生著變更，你意識到了嗎？

學(xué)生：溝通心理上的變更。

板書設(shè)計(jì)：

第九課健康成長

青春期的變更：

(1)身高變更

(2)體重變更

（3）肺活量

（4）身體的變更

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講解并描述：青春期是人體生長發(fā)育的其次個(gè)高峰期，是從

兒童走向成年的重要階段，健康、順當(dāng)?shù)囟冗^青春期是特別重要

的。要順當(dāng)?shù)囟冗^青春期，我們須要怎樣做呢？

（-）新課教學(xué)

?活動2：學(xué)會健康生活

老師：身體形態(tài)的變更，身體功能的完善，心理活動的成熟

主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？

學(xué)生探討。

老師：喜愛及同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí),

須要學(xué)會駕馭分寸。

學(xué)生：閱讀男女生交往要留意的問題。

★拓展：我所觀賞的品質(zhì)及氣質(zhì)

老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。

學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問卷。

板書設(shè)計(jì):

第九課健康成長

青春期的健康成長：

(1)留意養(yǎng)分

(2)勤熬煉

(3)留意衛(wèi)生。

10.小池塘大世界教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課將引導(dǎo)學(xué)生從視察熟識的小池塘入手，進(jìn)而相識、分析

生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動“視察池塘”、“分析生

態(tài)系統(tǒng)”?；顒拥哪康氖亲寣W(xué)生通過視察池塘生物的組成，分析

池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。

在視察、記錄、探討等一系列探究活動的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的

概念。學(xué)習(xí)簡潔的生態(tài)學(xué)的探討方法，在進(jìn)行這一系列活動的同

時(shí)培育學(xué)生及同伴和諧相處、合作探討的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過視察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。

2.能通過類比說誕生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

3.能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

4.能以合理形式正確記錄視察結(jié)杲。

5.能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。

6.能有依據(jù)地對探討問題提出自己的假設(shè)。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

1.能做到愛護(hù)探討區(qū)域內(nèi)的動物和植物。

2.能及其他同學(xué)主動、和諧地探討問題。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能說出科學(xué)探討生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個(gè)過程的作

用。

2.能說誕生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過視察相識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)會簡潔的生態(tài)學(xué)

的探討方法。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。

課時(shí)建議:

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

聽《童年》歌曲。

講解并描述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏

天……”讓我們在歌聲的陪伴下，起先對池塘的視察吧！

（二）新課教學(xué)

?活動1：視察池塘

（1）提出任務(wù)：細(xì)致細(xì)致視察池塘，找出其中生長著哪些

動物、植物和微生物，分析這些生物生活所須要的條件。

（2）視察記錄：

池塘視察記錄表

我視察到的生物有：

它們之間形成的食物關(guān)系：（畫出食物鏈

或食物網(wǎng)）

這些生物的生存離不開那些外界條件?

（3）將自己的視察結(jié)果及同學(xué)溝通。

（4）探討：

假如池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣

的影響？假如外界條件發(fā)生了變更，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變

更？

（5）小結(jié)：

像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、

空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整

體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。

（6）閱讀科學(xué)在線。

用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？

板書設(shè)計(jì):

第十課小池塘大世界

1.池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮

游生物。

2.生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物

消費(fèi)者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子

分解者：細(xì)菌

3.生態(tài)系統(tǒng)：

生物：動物、植物、微生物

非生物：水、空氣、土壤、陽光

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)課

提問：試用上節(jié)課所學(xué)學(xué)問分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說說它是怎

樣構(gòu)成的？

（二）新課教學(xué)

?活動2：分析生態(tài)系統(tǒng)：

（1）講解并描述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系

統(tǒng)，大到整個(gè)海洋、整個(gè)陸地，小到一片草地、一個(gè)池塘。讓我

們在校內(nèi)中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)探討吧！

（2）選點(diǎn)視察

在校內(nèi)中找一塊草地，用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為1平方米

的正方形，并測量出它及旁邊某個(gè)建筑物的距離。

在紙上畫出位置圖，標(biāo)出東西南北。

(3)取樣記錄

介紹取樣法并取樣。

數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)全部動植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形

態(tài)。

測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。

用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。

(4)統(tǒng)計(jì)整理

(5)探討：

我們視察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？

生態(tài)系統(tǒng)中死去的動植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么

作用？

各小組選區(qū)的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎？

這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？及非生物又有什

么關(guān)系？

(6)展示結(jié)果

板書設(shè)計(jì);

第十課小池塘大世界

取樣法：

(1)五點(diǎn)取樣法

(2)對角線取樣法

(3)棋盤式取樣法

11.小瓶子高校問教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課通過兩個(gè)活動組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的

活動，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，相識到生態(tài)平衡一旦遭

到破壞所帶來的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶?；顒拥娜?/p>

味性較強(qiáng)，老師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好溝通總結(jié)

的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時(shí)

間的緣由，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生接著探討生態(tài)瓶的愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能利用各種方法搜集到自己探討所須要的資料。

2.能正確分析誕生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起

的作用。

3.能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，探討生態(tài)平衡的問題。

4.能發(fā)覺自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提

出改進(jìn)方法。

5.能提出自己詳細(xì)的探討及生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

1.能意識到愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2.能及其他同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。

3.能堅(jiān)持進(jìn)行長期視察記錄。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

1.能用自己的話說誕生態(tài)平衡的含義。

2.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明人及生物圈有哪些關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能說出3條以上愛護(hù)生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

課時(shí)建議：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

講解并描述：在分析校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)覺有些鳥類吃

昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里

的細(xì)菌分解著動物的尸體，四周的環(huán)境對生物也有著親密的聯(lián)

系，形成一個(gè)相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今日我們就來

探討它。

（二）新課教學(xué)

?活動1：交響及和諧一一生態(tài)平衡

（1）相識生態(tài)平衡

查閱資料，找尋更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

閱讀教材P53資料。

探討：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然削減甚至消逝時(shí)，會對生態(tài)系

統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎?

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模

型。

板書設(shè)計(jì)：

第十一課小瓶子高校問

生產(chǎn)者

分解者

消費(fèi)者

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

講解并描述：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一

個(gè)生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！

(二)新課教學(xué)

1.提出探討的任務(wù)：你能制作一個(gè)生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)

嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？

2.學(xué)習(xí)制作生態(tài)瓶，并設(shè)計(jì)探討方案。

3.提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料,

再設(shè)計(jì)自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，須要怎樣的環(huán)境

條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時(shí)間的平衡。征求

同學(xué)和老師的看法后，起先行動。

4.自行設(shè)計(jì)。

5.溝通：自己設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會

受到哪些因素的影響？須要做哪些改進(jìn)？

6.你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個(gè)模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模

型嗎？

依據(jù)視察內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，登記每次視察結(jié)果，并畫出模型中

生物及非生物因素相互作用關(guān)系圖。

板書設(shè)計(jì)：

第十一課小瓶子高校問

生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統(tǒng)中

生產(chǎn)者有：

消費(fèi)者有：

分解者有：

12.小行為大環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時(shí)分

析平常生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，

從而提出愛護(hù)我們四周的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實(shí)

際行動愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學(xué)學(xué)問和技能的應(yīng)用，

也是激勵學(xué)生將科學(xué)應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

2.能正確分析人類愛護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自

己的分析說明理由。

3.能提出3條以上詳細(xì)愛護(hù)四周生態(tài)平衡的措施。

二、情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)

1.能意識到人類的行為對愛護(hù)生物圈的重要性。

2.能及同學(xué)溝通自己的觀點(diǎn)。

三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上人類愛護(hù)和破壞生態(tài)平衡的行為。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明愛護(hù)生物圈就是愛護(hù)我們自己的

道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是環(huán)境情景劇的表演，要求學(xué)生主動參及，從中意識到

愛護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)方法：

老師講授及學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

教學(xué)媒體：

及環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。

課時(shí)建議：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

(-)導(dǎo)課

講解并描述：每天，我們都要做出很多確定，例如早餐吃什

么，上學(xué)穿什么，幾點(diǎn)起先熬煉等等。或許我們沒有意識到，有

些看似平常的確定和行為正影響著大環(huán)境。今日我們就來看看一

些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。

(二)新課教學(xué)

?活動1:環(huán)境情景劇

1.提出任務(wù)：教材P58有4個(gè)情景，每個(gè)小組選擇一個(gè)情

景，將本組的確定或?qū)嵭械男袆颖硌莩鰜怼?/p>

學(xué)生閱讀資料，探討角色安排。

2.表演。

3.探討：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4.溝通：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今

后再作確定或?qū)嵭行袆訍圩o(hù)我們四周的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自

己的建議。

學(xué)生提建議并溝通。

5.閱讀科學(xué)在線。

探討：為什么說愛護(hù)生物圈就是愛