一年級的數(shù)學(xué)上冊教案

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案

好的教案應(yīng)該有合理的板書設(shè)計，突出教學(xué)重點和難點，展示知識結(jié)構(gòu)，幫助

學(xué)生理解和記憶。寫一年級的數(shù)學(xué)上冊教案要注意什么？這里給大家提供一年級的

數(shù)學(xué)上冊教案下載，供大家參考。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4,第1、2個紅點

教材分析：

學(xué)生在前面剛剛認設(shè)了1T0各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大

小比較。教材呈現(xiàn)的是我河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，

學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法

比較數(shù)的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“二”，知道它們的含義，會用符號來表示比較

的結(jié)果。

3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

認識符號“〉”、“〈”、“二”，知道它們的含義。

教學(xué)難點：

會用“〉”、“表示比較的結(jié)果。

教學(xué)關(guān)鍵：

掌握比較多少的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小圓片、課件、小圓片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們玩過我河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進行這個比賽？那今天組織

我們班的同學(xué)來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起

去玩吧?。ㄕn件出示情境圖）

你看到了什么？有葉么問題要問？

［設(shè)計意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔

河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。］

二、認識大于號、小于號

師

1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么

好辦法？（學(xué)生思考后交流）

2、匯報展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來

擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們

自己找到的方法，最后教師給予指導(dǎo)。）

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一

對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。

出示課件

10比9大可以寫成：10〉9,讀作：10大于9

9比10小可以寫成：9<10,讀作：9小于10

4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？

（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于

號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，

“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于

號”，等等。）

［設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。

圍繞同一個問題，有意史的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種

意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是

發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，給學(xué)生

思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“〉；”、”對孩子來說不

是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“〉；”、而

是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記

憶。］

三、認識等于號

1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間

討論，并派代表自愿的將結(jié)果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？

3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？

出示課件：10等于10可以寫成10二10,讀作：10等于10

［設(shè)計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)

知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生

能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教

自己的小伙伴。］

四、練習(xí)與拓展

第一題：比一比：誰更多呢

第二題：比較大小

第三題：練習(xí)使用

在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？

試一試！同桌相互說一說。

［設(shè)計意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿

足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報

交流，又給了每個學(xué)生展示的機會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。］

五、總結(jié)與延伸

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西

可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰

找得多！

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第17,第21

頁第5?6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生認識“＞；”“＜；”“二”這三種符號及其含義，同時知道這三種符

號的讀法和作用。

2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號

感。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1?5

數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）認讀1?5各數(shù)

（二）排序

1、教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、40

2、4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（-）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花

果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又

渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)

了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他

人的良好品德。）

提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞；”“＜；”和

1、教學(xué)”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師

出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃

相等。（板書：“二”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3"o

2、教學(xué)“＞；”（猴和香蕉比）。

（D學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞；2（板書3＞；2）o

（2）請學(xué)生觀察“＞；”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在

前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

3、教學(xué)“＜；”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順

口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大

大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，兒大于兒，兒小于兒？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、

分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力）

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，兒大于兒？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，兒小于兒？

學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21貝練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，

幾小于幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，兒大于兒？

（三）游戲：看誰找得快

1、教師出示數(shù)字2和4,問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里

找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

2、小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

3、填第22頁第6題，相互評價。

四、全課總結(jié)

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)

會用直尺畫角。

教學(xué)重、難點：

初步認識加，知道他的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

談話引出課題。

出示：三角形正方形長方形

提問：你認識這幾個圖形嗎?

指三角形，問：為葉么把這個圖形叫做三角形?請同學(xué)指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎?指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

二、新課

1、出小課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖？

從校園里你看到了什么？

提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀

都組成了什么？(角)

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

2、認識角及角的各部分名稱。

(1)課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

(2)認識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征？(角的各部分名稱)

范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成

的。(板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱)

計學(xué)牛指出其余兩個角的頂點和兩條功.告訴學(xué)牛：指角時，必須從頂點開始

向斜線方向指。

(3)教師演示活動角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有

變化？

小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

(4)折一折。

請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。

鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

(5)找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學(xué)畫角。

(1)看書本例2,你知道怎樣畫角嗎？

(2)討論怎樣畫角。

教師說明：畫角的過程(邊說邊演示)。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。(實際上應(yīng)叫射線)

第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分

名稱。

(3)學(xué)生動手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

三、練習(xí)

1、P42練習(xí)八N1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另

一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們

不是角。

2、N2

范教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號。

3、N3可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

4、P43N7先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注

意重疊的角和對著的角。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇4

K教學(xué)目標(biāo)

1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)

數(shù)的大小。

2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。

K教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常

遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對

萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并

在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析

廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力較好。在學(xué)習(xí)本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。

K課堂實錄

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小組活動卡片。

（一）森林游戲一一比大小

（活動目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內(nèi)數(shù)的大小妁方

法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

1.創(chuàng)設(shè)情境

森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，

小老虎和小狐貍玩得正高興呢！小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。（在多媒體

課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。）

2.提出問題

（1）四位數(shù)與三位數(shù)的比較

小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片（1084,982）,先請同學(xué)們仔細觀察它們

分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的

數(shù)大。（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超

過了。

師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎？

生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084

有四個數(shù)字。

師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

生2：比如說，1350和350,1000和100,都是數(shù)字多的大。

師：同學(xué)們同意他的想法嗎？如果不同意的話你能舉出例子嗎？

生3：我不同意。

(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意

了生2的觀點。)

師：剛才，同學(xué)們芻己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定

比數(shù)位少的數(shù)大。

師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎？

生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢！

生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑停?/p>

(2)兩個四位數(shù)的比較

第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756,4184。

師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。

師：你觀察得真仔細！剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩

個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們

的結(jié)論。

組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。

師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4,一個是3,其他小

組還有補充嗎？

生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。

師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要

不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢？

生1：要。

師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184

要比3756小了呢？

（學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。）

生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的

數(shù)小一點也不要緊了。

師：那我們還用不用往下比呀？

生：（齊答）不用了。

（得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。）

師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏

了，誰就是今天的大贏家。

（3）兩個最高位相同四位數(shù)的比較

多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184c

師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎？

生：小狐貍贏了。

師：你們是怎么看出米的？這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)

字也相同。

生1：5102的十位上是0,5184的是8,所以5184大。

師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢？

生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。

師：你說得真棒！其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道

他們是一樣的，對不對。誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的？

生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它

們的十位,5102的十位上是0,5184的是8,所以5184比5102大。

（得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一

位，直到比出大小。）

師：小狐貍成為今天的大贏家！

（二）小組游戲一一璜卡片

（活動目標(biāo)學(xué)生小組合作練習(xí)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。）

師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓剑?/p>

生：（情緒高漲）想！

1.師宣布游戲規(guī)則。（邊宣布，邊示范活動方法。）

（1）四人小組為單位，擁有一疊卡片。

（2）小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一

張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再

摸一次。

2.組長匯報小組活動結(jié)果，并對小組成員進行評價。

3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。

（三）排隊

卜活動目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題

的能力。）

師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6

個數(shù)從小到大的排列？（本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。）

1.（課件演示題目）387,809,1752,345,99前4300。

2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？

4.匯報討論結(jié)論。

生1：先找出99排在第一個，然后在387,809,345中拿出345排在第二

個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300,1752排在第五個，4300排在

最后一個。

師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的？

生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。

（四）最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

（活動目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的

能力。）

師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位

數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎？

生1：354o

生2：522o

生3：189o

（先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。）

師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎？

個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。

1.小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

2.小組匯報討論結(jié)果。

（五）猜數(shù)游戲

（活動目標(biāo)通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

l.ffi：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。

（課件演示：口口。。）

（學(xué)生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進行猜數(shù)。）

牛1：1200。

師：太小了。

生2：5000o

師：大了一點。

2.四人小組進行游戲。

由召集人在練習(xí)本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂

了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。

（六）說一說，評一評

（活動目標(biāo)通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，

并學(xué)會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。）

1.提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？

2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。

K教學(xué)反思

這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對這一節(jié)課進行

了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象

成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維

能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以

往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在

有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思

考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評

價方式不斷激活學(xué)生的思維。

1.讓課堂充滿情趣

在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條

件，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒

童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘?，學(xué)生以

小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔(dān)這一角色遇到問題作為推動力，尋

求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活

動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地

去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲

試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個臺

階，真正成為活動的主體。

2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展

示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思

考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師

的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實

實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的

思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確

的加以肯定、贊賞，請池們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤

的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思

考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他

們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的

熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。

K案例點評

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探

索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，

獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)臉。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這

一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先

后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程是完整的，獲得的體驗是深刻

的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10亳米。

②引導(dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、亳米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細

心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點：

本節(jié)課的重點是知道分米、亳米這二個長度單位和掌握I米二10分米、1分米

=10厘米、1厘米二10毫米。

教學(xué)教法:

1.直觀教學(xué)法。教學(xué)時利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長度，觀察1毫米、

1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長度幫助學(xué)生感悟用心

體會。

2.練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)

過程中的一種主要的實踐活動。在教學(xué)認識分米、毫米時，讓學(xué)生去找生活中的典

型例子做為參照物。

教學(xué)學(xué)法：

1.發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。在建立觀念的同時，進一步提高學(xué)

生的動手操作能力和實際的應(yīng)用能力。

2.學(xué)會與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出

錯，采用小組合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

回憶學(xué)過的二個長度單位是什么？比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎？

二、教學(xué)新知

1、認識毫米，感受毫米的必要性。

2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一

下。

師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米？

3、學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？

亳米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。

(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米二10毫米。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀

察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚？

(2)分米的認識

①分米

出示一條10厘米長的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。

師：這也是一個長度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計學(xué)生能知這是1

分米。（板書1分米=10厘米）

師：畫一條1分米長的線段？

畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長約1分米的物體，

來幫助學(xué)生建立觀念。

②分米與米的關(guān)系

師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米？

師：你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米二10分米。

3.長度單位的系統(tǒng)叱和展望

談話：同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認識了長度單位的二位新朋友亳米和分

米，請你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好？引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進率都是10o

三、鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排的練習(xí)題

都與幾何測量、幾何直覺直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反

饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進行和篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)，并及時對

所學(xué)的知識進行鞏固。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6?7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)

的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗

合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準(zhǔn)備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾?。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小

房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房

子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大

灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二

哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕

緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬

一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子

最堅固。？這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什

么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬

在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小

房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小

豬的。？

（一）教學(xué)“同樣多”？

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答（一邊看書一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊氈，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔

和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只耍能完整說明意思即

可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（-）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影/義上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影

儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的？梨

片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學(xué)”多些、少些”？

1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？？（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭

圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木

頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？？

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭

少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

圖上還可以比什么？（隨意比較）

（四）操作（“做一做”第2題）全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操

作。

1、第1行擺5個也，在△下面擺。，△要比0多1個。第2行擺幾個O?

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

一、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而

判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第

二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一

個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

二、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個

比，才會得到正確的結(jié)果。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的

含義。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

3、情感目標(biāo)：在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點：

正確數(shù)出物體的個數(shù)。

教學(xué)難點：

正確書寫數(shù)字。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(-)引入。

1、開學(xué)這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新朋

友是誰？

3、板書：12345

二、嘗試探索。

（-）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2、你是怎樣數(shù)的？

（二）指名數(shù)一數(shù)，說一?說。

1、小組討論：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

（1）我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也

聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究

的內(nèi)容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書寫。

1、我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？

4、出示田字格及示范字.

5、讓我們一起來練習(xí)怎么寫的。

6、你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你興的事是什么？

板書設(shè)計:

玩具

1-5的數(shù)的認識與書寫

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

比長短、高矮

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程

中二差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行

刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生

的優(yōu)化意識。

教學(xué)重、難點：

在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就

要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備：長孤不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：

三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為

他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的

觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，徒比

誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰

短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的‘；學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰

高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢?我們?nèi)齻€人，誰

最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師；今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個

小朋友：

⑴你認為自己與他相比，誰喝的多?其他朋友有什么看法?

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：

“不公平”。師：為什么不公平?讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題-----第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有

誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學(xué)生互評

3、全班進行評價。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇9

教學(xué)內(nèi)容：第43天例4,完成“試一試”“練一練”和練習(xí)十的廣4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”。

2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否

組成比例。

3、通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂。

教學(xué)重、難點：理解并掌握比例的基本性質(zhì)；引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的

基本性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)比例的基本知識。

1、復(fù)習(xí)：

師：什么叫比例？下面每組中的兩個比能否組成比例？出示：

1/3：1/4和12：91：5和0.8：47：4和5：380：2和200：5

學(xué)生根據(jù)比例的意義進行判斷，教師結(jié)合回答板書:

1/3：1/4=12：97：4W5：31：5=0.8：480：2=200:5

2、認識比例各部分的名稱

(1)介紹“項”：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的項。

(2)3：5=18：30學(xué)生嘗試起名。

師介紹：比例的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內(nèi)項。

3：5=18：30

內(nèi)項

外項

(3)如果把比例寫成分數(shù)的形式，你還能指出它的內(nèi)、外項嗎？

出示：3/5=18/30

(4)已經(jīng)知道了比例各部分名稱，接下來我們起來研究比例是否也有什么規(guī)

律或者性質(zhì)，有興趣嗎。

師：剛才，你們是艱據(jù)比例的意義先求出比值再作出判斷的。老師不是這樣想

的，可很快就判斷好了，想知道其中的秘密嗎?告訴你們，老師是運用了比例的基

本性質(zhì)進行判斷的。

二、教學(xué)例4

1、提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)寫出比例嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生寫出盡可能多的比例。并逐一板書，同時說出它們的內(nèi)項和外

項。

(2)引導(dǎo)思考：仔細觀察寫出的這些比例式，你能否發(fā)現(xiàn)有沒有什么相同的特

點或規(guī)律呢？

2、學(xué)生先獨立思考，再小組交流，探究規(guī)律。

(板書：兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。)

3、驗證：是不是任意一個比例都有這樣的規(guī)律？

⑴課件顯示復(fù)習(xí)題：4組)：

1/3：1/4和12：9；1：5和0.8：4；7：4和5：3；80：2和200:5

學(xué)生驗證。

⑵學(xué)生任意寫一個比例并驗證。

教師將學(xué)生所舉比例故意寫成分數(shù)形式，追問：哪兩個是內(nèi)項，哪兩個是外

項，讓學(xué)生算出積并結(jié)合回答板書。通過交-連線使學(xué)生明確：在這樣的比例中，

比例的基本性質(zhì)可以表達為：把等號兩端的分子、分母交-相乘，結(jié)果相等。

師：老師也寫了一個比例(板書：3：2=5：4),怎么兩個外項的積不等于兩個

內(nèi)項的積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問題的-

引導(dǎo)學(xué)生得出：你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因為

3：2和5：4這兩個比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個外項的積等于兩個

內(nèi)項的機

師：很有道理！同學(xué)們很會觀察，很會猜想，很會驗證，自己發(fā)現(xiàn)了比例的基

本性質(zhì)。

板書：在比例中，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

⑶如果用字母表示比例的四項，即a：b=c：d,那么這個規(guī)律可以表示成什

么。

(4)完整板書：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這就是比例的基

本性質(zhì)。

讀書P44頁，勾畫

5、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的？(寫了一些比例式，觀察比

較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再瞼證；

6、比例的基本性質(zhì)的應(yīng)用

(1)比例的基本性質(zhì)有什么應(yīng)用？

⑵做“試一試”：出示“3.6：1.8和0.5：0.25”。

A、先假設(shè)這兩個比能組成比例

：讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。

提問：3.6：1.8和0.5：0.25能組成比例嗎？根據(jù)比例的基本性質(zhì)，能判斷兩

個比能不能組成比例嗎。

b、說出寫出的比例的內(nèi)項和外項分別是幾，再分別算出外項和內(nèi)項的積。

C、根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷組成的比例是否正確。

三、綜合練習(xí)：

1、完成練一練

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(2)交流討論。使學(xué)生明確：可以把四個數(shù)寫成兩個比，根據(jù)比值是否相等作

出判斷。也可將四個數(shù)分成兩組，根據(jù)每組中兩個數(shù)的乘積是否相等作出判斷，其

中運用比例的基本性質(zhì)進行判斷比較簡便。

2、在()里填上合適的數(shù)。

1.5：3=()：4

12：()二()：5

先讓學(xué)生嘗試填寫，再交流明確思考方法。

3、補充一組靈活訓(xùn)練題：

A、如果讓你根據(jù)“2X9=3X6”寫出比例，你行嗎?你能寫出多少個呢？

B、你能用“3、4、5、8”這四個數(shù)組成比例嗎?若能，請把組成的比例寫出

來。

C、你能從3、4、5、8中換掉一個數(shù)，使之能組成比例嗎？

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們真行！不僅探索發(fā)現(xiàn)了比例的基本性質(zhì)，還能自覺地運用比例的基本性

質(zhì)，去判斷兩個比能否組成比例，去求比例中的未知項。

能告訴我比例的基本性質(zhì)是什么嗎?你覺得學(xué)了它有什么用處？

五、課堂作業(yè)。

1、做練習(xí)十第1、3題

2、獨立完成2、4題

板書設(shè)計：

比例的基本性質(zhì)

3：5=18：30

內(nèi)項

外項

6：4=3：24：6=2：34：2=6：33：6=2：4

3X4=6X2

a:b=c:dad=be

在比例里，兩個外預(yù)的積等于兩個內(nèi)項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇10

教學(xué)目的：

1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會“8+?”的進位加法，初步體會計算方法的多

樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。

2、進一步理解“湊十法”的含義。

3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。

4、進行環(huán)保教育。

教學(xué)重點：重點讓學(xué)生感受計算的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖及一些實際數(shù)學(xué)問題的用品。

教學(xué)步驟：

一、情境引入，進行環(huán)保教育

圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。

（積木型板圖）

1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排

死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死

著急）。

2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生

長，又活了兩棵，長哪兒好呢？

3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔

朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？

在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達到環(huán)保教育這一目

的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。

二、問題擺現(xiàn)，體會計算多樣

8+68+85+8..........

這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

1、8+6=14怎么夾？

(1)8+6=14(2)8+6=14

(3)9+6=15(4)8+6=14

8+6=14看見8就減2

(5)8+6=14

2、自己研究其余算式。

3、比一比，誰算得快。(說一道，算一道，并說算的方法)

8+87+88+45+88+68+34+88+78+52+83+88+93+86+88+2

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

1、P103獨立完成思考，解決問題。

題2組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。

2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題。

種樹問題游戲問題很行問題

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論,并加以解決，使之深刻感受?；钆c數(shù)學(xué)的聯(lián)

系。

3、課外作業(yè)。

課外研究：

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇11

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級上冊第28—29頁

本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計了三個操作活動?；顒右?，4的組成。教材

提出了拿出2個藍色花片和2個紅色花片，合起來有幾個花片的問題，引導(dǎo)學(xué)生動

手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義，體驗合的方法，并通過擺出的花

片學(xué)習(xí)2和2組成4。活動二，5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片，使它

們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性，學(xué)生會有不同的做法。

在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導(dǎo)

學(xué)生通過觀察和思考歸納出1和4,2和3這兩個組成式?；顒尤?的組成。在

學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點結(jié)合一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課我確定以下

的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作、交流、歸納4―6各數(shù)的組成式的過程。

2、理解和體會合的方法，學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽

象和推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識，愿意表達自己個性化的做

法，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難：

（三）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：通過動手操作，體會合與分的方法，掌握2—6的組成。

教學(xué)難點：理解分與合的方法，了解6以內(nèi)數(shù)的組成。

二、學(xué)情分析

（一）注重直觀演示、操作，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的‘；潛能。

低年級學(xué)生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ)，學(xué)生

學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)具的演示、觀察、動手操

作等教學(xué)實踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物：圓片為教

具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感

官的信息，在合作探索中抽象知識，體會分與合的思想。

（二）精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨

大內(nèi)動力。因此，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，

去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動，借助多媒體課件，強烈刺激學(xué)

生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變〃苦學(xué)〃為〃樂

學(xué)〃。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我精心設(shè)計了以下

教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過程：

一、炫我兩分鐘

1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

2、猜數(shù)：一個數(shù)比3大比10小，它可能是幾？

3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、談話：同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌！（學(xué)生熱烈

鼓掌）

同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？

誰來示范一次，要求越慢越好！大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好

嗎？（集體模仿）

2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？

生：把分開的兩個手合在一起

說得真好！看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。（板書課題：合）。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。

［說明：通過鼓掌，使學(xué)生理解合與分的意義。

三、動手操作，自主探索

(一)學(xué)生動手操作合的過程，學(xué)習(xí)4的合成。

拿出2個藍色圓片和2個紅色圓片，合起來有幾個圓片？

(1)放手讓學(xué)生活動，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

(2)全班反饋，交流擺的結(jié)果。

使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣，結(jié)果相同。

教帥講解：2合2合起來是4,并寫出表達式。

結(jié)合學(xué)生的表達，板書22

(3)把兩種顏色的圓片分出來。

(4)下面同桌合作，每人拿出一種顏色的圓片，使他們合起來是4個。

(5)交流拿的方法，總結(jié)讓學(xué)生知道，無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序

如何，都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?

學(xué)生回答，教師板書

2、同學(xué)們們真了不起，自己學(xué)會了4的幾種不同合成。

3、比較兩種分法

提問：觀察這兩種分法，同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)？(分成的2個數(shù)交換了位置)教

師小結(jié)：當(dāng)我們找到一種分法后，可以交換兩個數(shù)的位置，即可得到另一種分法。

(二)探索5、6的合成。

1、師：同學(xué)們們很聰明，一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏

色的圓片，使他們合起來是5。

(1)學(xué)生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片，探究5的合成)

(2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。

(3)小組長歸納匯報探索結(jié)果。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書：

(4)去掉圓片的顏色，使學(xué)生歸納兒和兒合成5。

(5)選擇好的方法記5的組成。

2、拿出兩種顏色的圓片，使他們合起來是6個。(方法如5的合成)

「說明：在探究新知階段，通過動手操作、動腦思考、引導(dǎo)學(xué)生主動探究新

知，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識，讓學(xué)生的思考力

逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí)，學(xué)生能有序的記憶。］

四、游戲活動，運用鞏固

1、“輕松入門”：看圖填空。

(1)學(xué)生自己完成填空。

(2)說一說你是怎樣想的，并說出2、3的合成。

(3)先擺一擺，再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾？(2)完成書上練

習(xí)。

(4)請學(xué)生說出2和3的分與合。

2、“快樂學(xué)習(xí)”：填一填

3、“小試牛刀”：看圖畫一畫

4、數(shù)學(xué)游戲：教師說游戲規(guī)則，同桌之間經(jīng)行。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)

定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，以游戲鞏固，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的

積極性。

五、課堂小結(jié)，深化認識

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(完整揭示課題：6以內(nèi)數(shù)的合成)

2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。

師：今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識，老師也為你們感到高興，老師還有一

個小小的要求，請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩，好不

好！這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

(簡單的課堂小結(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足；教師對課后的要求，

巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外，由書本延伸到生活。)

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇12

一、教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教學(xué)課本一年級第二學(xué)期12頁《路（前后，左右）》

二、設(shè)計意圖：

根據(jù)二期課改的精呻，在設(shè)計時以啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動探究知識，重視和強

調(diào)學(xué)生學(xué)的過程為重點，教師主要起點撥引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

和人際交往能力。并在教學(xué)中突出教學(xué)和實際相結(jié)合的特點：不但能在圖上找到最

近的路，在生活中也同樣如此。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

2.能通過數(shù)格了?的方法正確找到最近的路線。

3.在教學(xué)中進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

4.在多次的分組活動中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。

四、教學(xué)重點：

能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識。

五、教學(xué)難點：

能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖

七、教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

同學(xué)們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）

今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎？

看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁矗恳黄饋碜x讀看。（依次出示：前、后、左、右）

今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。（出示課題：前后左右）

齊讀課題。

一年級的數(shù)學(xué)上冊教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)要求：

1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位

減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

A：知識技能性目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9

的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計

算。

B：過程性目標(biāo)

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。理解

數(shù)學(xué)的價值

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：前幾天，我們剛過完了正月十五，小精靈那天也參加了一