表格式的新人教版三年級上冊語文全冊教案-(一)

課時進度學(xué)期第1課時

課及1、我們的民族小學(xué)（第一課時）

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打

扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、

教學(xué)目標(biāo)古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族

小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點識字、寫字

教學(xué)難點識字、寫字

教法、學(xué)法及

課型講讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、初讀課文。

1、談話引入課文，師生共同板書課題。學(xué)生展示介紹

有關(guān)少數(shù)民族

教師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始的圖片、資料。

學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。

學(xué)2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相

自由朗讀課文，

機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。

讀準(zhǔn)字音，讀通

內(nèi)教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中句子。

可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎？

容

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式

讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。檢查生字的掌

與握情況，并結(jié)合

師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾

上下文理解''坪

句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。（根據(jù)壩”等詞語意

過思。

學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo)）

4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生

程

整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在

民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進而了解每??部分的內(nèi)容，

理清課文敘述順序。

師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫孩指名說說課文

主要講了什么，

子們上學(xué)路上的情景，哪里寫孩子們學(xué)習(xí)的情景？概括地說一說。

5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會讀書，把課文讀得很

正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生

戴：半包圍結(jié)

字預(yù)習(xí)情況。構(gòu)，注意各部分

位置，相互要緊

師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得

湊。

怎么樣呢？現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。

雀：要注意''小”

2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。

字下邊的撇要

師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？寫的長些。

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點讓學(xué)生運舞：中間四豎要

寫得短小、靠

用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方

攏，第三橫要寫

式鞏固生字。長，第十三畫是

撇折。

4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。

5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況，激勵大家

把字寫得更好。

1、我們的民族小學(xué)

板穿戴不同語言不同

書

設(shè)

計

共同學(xué)習(xí)共同游戲

課識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培

后養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。

反可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆

思畫、筆順，避免寫錯。教學(xué)中，還可以創(chuàng)造更多的簡便易行、實用有

效的識字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

課時進度學(xué)期第—課時

課題1、我們的民族小學(xué)（第二課時）

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語

言并積累自己喜歡的語句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族

教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會

這些句子的含義。

3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團結(jié)的教育。

教學(xué)重點抓住關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。

教學(xué)難點了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。

教法、學(xué)法及

課型講讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。

1、讀課題，談感受

師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首指名朗讀生字

教先請同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什詞語。

么想說的？民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎？

學(xué)2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的選擇喜歡的詞

語句。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們語說話。

內(nèi)的民族小學(xué)，-所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。

師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么

容印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢？（板書：輕聲朗讀第1

美麗）自然段，邊讀邊

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。想象，你仿佛看

與

（1）學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的到了什么？

詞語和句子。用“我好像看到

過

（2）學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導(dǎo)體了這樣的情

會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太景：_______“

程

陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打的句式說話。

招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?/p>

兩句的畫面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)想象一下民族

的“美麗”讀出來。小學(xué)的學(xué)生是

（3）小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后談體會。怎樣上課學(xué)習(xí)

4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。的，說說你是從

（1）指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)鐘聲展現(xiàn)些語句中感受

出的獨特的'‘美麗”,初步了解本段在文中的過渡作用。到的，畫下來。

（2）默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的

情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那如果你是一棵

聲音真好聽！”一句的作用。小樹，一只小

師：注意到本段有一個特別的標(biāo)點符號嗎？——鳥、蝴蝶或者一

“！”，你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子只猴子，看到同

們的讀書聲很好聽？（板書：書聲）學(xué)們學(xué)習(xí)這么

（3）學(xué)生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，認(rèn)真，課文朗讀

讀出人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民得這么動聽，你

族小學(xué)的喜愛和贊美。會怎么做？

（4）結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一

間教室里學(xué)習(xí)?！币痪鋵W(xué)生進行民族大團結(jié)教育。

出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教

室里學(xué)習(xí)?！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子。這所民族小學(xué)

（5）學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情給你留下了什

朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。么印象？交流

（6）模仿第六句進行小練筆。感受。

二、總結(jié)全課，升華“美麗”。

1、我們的民族小學(xué)

不同民族

不同穿戴團結(jié)友愛

共同學(xué)習(xí)、游戲

課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動

課物，我抓住這一點，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時

后

的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！?/p>

反

有的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們

思

把課文讀得又整齊又動聽。吸引了許多小動物”……

課時進度學(xué)期第二_課時

課題2、金色的草地（第一課時）

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

教學(xué)目標(biāo)

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字新詞

教學(xué)難點了解課文的主要內(nèi)容

教法、學(xué)法及

課型講讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英同學(xué)們，你們在

草地上玩耍過

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。嗎？展現(xiàn)在你

眼前的草地是

板書：蒲公英

什么樣子的？

教

2、交流收集到的資料。在草地上你玩

些什么？

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本

學(xué)

植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒

草地是金色的

卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟是怎么回事

內(nèi)

時形似白色絨球。呢？板書課題。

3、板書課題:金黃的草地

容

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

結(jié)合預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？給出答案。

與

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和

過金色的草地連起來,說一句話。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

程1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再

自由朗讀課文，

讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

2、檢查，重點指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

試著用“一本正

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

經(jīng)”說句話。

返：‘'反"字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自段，思考：

文中這片草地

然段講了什么內(nèi)容。

在哪里？為什

2、給課文分段。么稱這片草地

為金色的草

全文共五個自然段，可分兩部分。地？

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，

草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

學(xué)生思考后，指

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚

名朗讀相關(guān)的

上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)課文。

后便喜愛上了這種小花。

2、金色的草地

板

書

設(shè)

蒲公英

計

花盛開草地金色

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上

的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否

撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴看，點燃他

們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的歡快

課時進度學(xué)期第」_課時

課題2、金色的草地（第二課時）

1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命

的尊重、熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重

要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。

教學(xué)難點體會作者對蒲公英的喜愛之情。

教法、學(xué)法及

課型講讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一

教片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！指名讀生字新

詞，并說出“一

2、看完畫面，給你留下了什么印象？本正經(jīng)”“引人

學(xué)注目”的意思，

3、板書：金色的草地

并說話。

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

內(nèi)

二、細(xì)讀課文，體會情感。

容1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受

與相同的句子，然后再讀一讀。我和弟弟玩蒲

公英可有趣了。

（2）指名讀，評讀。我們是怎么玩

過的？請大家各

（3）看到這金色的草地，“我們”的心情如何？自放聲讀一讀，

然后同桌兩人

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

程邊說邊演。

出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一

感悟第3.4自然

個什么新發(fā)現(xiàn)呢？段，

(1)自由讀文

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有(2)指名說說

草地在早晨、中

什么新發(fā)現(xiàn)？

午、傍晚各是什

(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨么顏色的。

(3)草地怎么

著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就會變色？同桌

互相說一說，教

是綠色的。師課件出示下

列填空題，提示

(3這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀

幫助學(xué)生理解。

讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？我發(fā)現(xiàn)了這一

有趣的現(xiàn)象后，

(5)為什么“我們”不再揪它了？對蒲公英的感

情又有了什么

(6從“我”的變化看，你有什么感受？

變化？

三、升華情感。

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板

2、金色的草地玩耍綠色的草地

書

快樂

設(shè)

計

開合

蒲公英

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻

課是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，

后

我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)

反

生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草

思

地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情

景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡快。

課時進度學(xué)期第一匚課時

課題3、爬天都峰（第一課時）

1、認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰'等11個生字。

能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同

教學(xué)目標(biāo)

人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞

下，堅定信心戰(zhàn)勝

教學(xué)重點重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

教學(xué)難點了解課文的主要內(nèi)容

教法、學(xué)法及

課型講讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、以舊引新，扣題導(dǎo)入

齊讀課題，訂正

1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇讀音：天都峰

教石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最

喜歡的課文來背給大家聽？

教師簡介天都

學(xué)2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的

峰。課件出示。

天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資

內(nèi)料?？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他

容們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由朗讀

、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。課文，讀準(zhǔn)字

與1

音，讀通句子。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗

讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正

過

檢查生字預(yù)習(xí)

確，把課文讀通順。

情況。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。出示詞語，指名

程

讀，齊讀

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)讀生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。理解詞語意思

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮

又準(zhǔn)確。

C.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1.指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。猶豫：拿不定主

仰望：抬頭望。思、。

汲?。何?/p>

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是說說課文主要

一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石講了一件什么

事？

脊兩旁是萬丈深淵。主要講了一件

2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章我與一位素不

相識的老爺爺

分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)

相互鼓勵爬上

容，疏通課文大意。天都峰的事。

四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1.教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部與熟字比較，識

記字形

分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

峰峰

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。辮辯瓣

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字和詞語。

2.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄

下來，讀一讀、背一背。

3、爬天都峰

板

書

峰（山峰）鋒（雷鋒）蜂（蜜蜂）

設(shè)

計

辮（辮子）辯（辯論）瓣（花瓣）

課課堂上，我首先對生字和詞語檢查過關(guān)，然后就把重點放在朗讀

后

感悟上。這一課中我把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及

反

我和老爺爺相互激勵的話語上而。

思

課時進度學(xué)期第6課時

課題3、爬天都峰（第二課時）

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不

同人物的語氣和心情。

教學(xué)目標(biāo)2、把握課文內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅

定信心爬上天都峰的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生汲取他人長處和從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重點理解天都峰高、陡的特點及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

教學(xué)難點體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心爬上天都峰的過程。

教法、學(xué)法及

課型講讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、揭題，設(shè)疑激趣。

1、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？

2、（多媒體播放天都峰圖片）請大家仔細(xì)觀察一討論后，使學(xué)生

教

明白：因為天都

下，天都峰有什么特點？那么，課文又是如何來描

峰又高又陡，用

寫天都峰的呢？爬更能準(zhǔn)確反

學(xué)

二、細(xì)讀課文，深入理解。映出登山時手

腳并用的那種

1、學(xué)習(xí)第2自然段。費力，艱難的情

內(nèi)

（1）看屏幕上的圖和文字，指名讀，讀出“又高境。

又陡，令人望而生畏”的感覺。

容

（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”

寫具體的？在文中找出相關(guān)語句。

出示天都峰的

與

A、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”多媒體課件，感

“我爬得上去嗎？”--------（猶豫、懷疑）受天都峰的險

峻挺拔、高不可

過B、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”

攀、令人生畏。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

工口2、學(xué)習(xí)3-5自然段。

那么，面對又高又陡的天都峰，想要爬上峰頂?shù)?/p>

除了我和爸爸，還有誰？那是一位怎樣的老爺爺？

你怎么知道他也是來爬天都峰的？

望著又高又陡

(1)課件出示句子，小朋友，你也來爬天都峰？的天都峰，我心

老爺爺，你也來爬天都峰？里是怎么想

的？默讀課文，

(2)思考：他們所說的話中都有一個“也”字，

圈點勾畫，想想

這個“也”是什么意思？從哪些詞語、句

子中看出我有

(3)分角色朗讀。

害怕畏懼的心

3、學(xué)習(xí)第6-7自然段。理。

(1)課件出示，填空。我()向峰頂爬去。

“奮力”是什么意思？課文是怎樣來描寫我“奮力”

我下定決心爬

爬山的？“手腳并用”什么意思？為什么要這樣？上天都峰的原

因是什么？自

(2)結(jié)果怎樣？“終于”是什么意思？從這個

由讀課文第3—

詞中，體會到了怎樣的心情？誰能再用“終于”造-7自然段，想

個句子？想我的心理發(fā)

生了怎樣的變

(3)拓展，啟發(fā)想象。假設(shè)你是文中的“我”或化。

老爺爺，在爬山途中，你會怎樣去鼓勵對方？爬上

峰頂，“我”和老爺爺會說些什么，做些什么，又會

我是怎么爬的，

有哪些感覺？自由讀第6.7自

然段，畫出描寫

4、學(xué)習(xí)8-10自然段。

爬山動作的詞

(1)出示“我”和“老爺爺”的對話。分角色讀。語。

討論：“我”謝“老爺爺”什么？“老爺爺”又謝

“我”什么？“居然”一詞在這里說明了什么？

從他們的對話中你懂得了什么？

(2)出示“爸爸”的話，說說其中的含義。

三、課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

3、爬天都峰

板

我

書

猶豫——不再猶豫——奮力攀登

設(shè)

老爺爺

計

課這里重點說一直對于第二自然段的教學(xué)。在體會天都峰的高和險

后

上，我讓學(xué)生多次朗讀第二段，在讀中讓學(xué)生捉住重點詞句進行體會。

反

如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會天都峰的高；通過“掛”等

思

詞體會天都峰的陡。

課時進度學(xué)期第_____乙課時

課題4*槐鄉(xiāng)的孩子

1、學(xué)會六個生字，認(rèn)讀四個生字，積累疊句。

2、了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

教學(xué)目標(biāo)3、品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐

鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸，熱情好客、瀟灑豪放的品格。學(xué)習(xí)他

們吃苦耐勞、自力更生的精神。

教學(xué)重點通過朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞。

教學(xué)難點體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教法、學(xué)法及

課型略讀課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

一、出示槐花圖片及詩句，導(dǎo)入新課

槐林飄香

在草地上玩耍、

一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。去登山會獲得

教

許多的樂趣。有

心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

這么一群孩子，

這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的他們通過自己

學(xué)

天真可愛的孩子們。的勞動掙錢交

學(xué)費，體會到了

二、初讀課文

一種勞動的樂

內(nèi)

1.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。趣。他們就是

----槐鄉(xiāng)的孩

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最

子

容想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感

受。

與

3.槐鄉(xiāng)獨特的風(fēng)土人情令人陶醉，相信讀了課文你們自由朗讀課文，

一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風(fēng)情所吸引.請同學(xué)們自由讀遇到生字拼讀

一下括號里的

過課文。

注音，比較長的

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到句子、一下子讀

不通順的句子

牙工口王不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像

反復(fù)讀幾遍。

當(dāng)時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛

等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

（如''釀"讀nidng,不要讀成lidng;“塑料”的“塑”教師出示圖片，

結(jié)合課文介紹

讀s￡i,不要讀成sudo）

槐樹、槐花。

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給（1）槐樹什么

時候開花？那

大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

花苞是什么樣

學(xué)生交流，教師適時評價。的？文中還把

（1）請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：槐花稱作什

么？

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐

（2）槐米有什

鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）么用處？

（3）課文哪部

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：

分介紹了槐

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著米？讀讀相關(guān)

孩子們吃苦耐勞的精神。）的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，仿寫：天多冷。

他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善

良、自立自強的品格。O

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么？小組

討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、槐鄉(xiāng)的孩子

板

書

男孩：爬、削

設(shè)

快樂滿載而歸勤勞能干

計

女孩：撿、塞

通過一個題目，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)

課課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，

后發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，并進行回納總結(jié)。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)

反習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此，課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體

思會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦刻苦和以苦為樂的特點，由于是略讀課文，

所以設(shè)計了一個題目：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真！讓學(xué)生通過各種方式

的讀，談自己讀了課文后的的體會。

課時進度學(xué)期第3_課時

課題語文園地一（第一課時）

在口語交際中,學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語

教學(xué)目標(biāo)言通順流暢。同學(xué)間交流時,能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的

記錄說說別人的課余生活，學(xué)會點評別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。

教學(xué)重點說說我的課余生活

教學(xué)難點學(xué)會如何安排課余生活

教法、學(xué)法及

課型口語交際課教具多媒體課件

個性化設(shè)計

教1、談?wù)勛约旱恼n余生活。