5 觀測風(fēng) 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

5觀測風(fēng)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：教科版三年級上冊科學(xué)《觀測風(fēng)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞風(fēng)的觀測方法展開，包括風(fēng)向標(biāo)的使用、風(fēng)速的測量和風(fēng)力的感知。通過實(shí)際操作和小組討論，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何觀察和記錄風(fēng)的情況，并了解風(fēng)對日常生活和自然環(huán)境的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生對自然現(xiàn)象的敏感度，增強(qiáng)實(shí)踐操作技能。通過觀測風(fēng)的活動，激發(fā)學(xué)生對氣象學(xué)興趣，提升科學(xué)探究意識和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛環(huán)境的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確使用風(fēng)向標(biāo)識別風(fēng)向；

②通過觀察和測量，了解風(fēng)速的基本概念；

③學(xué)會記錄和分析風(fēng)的變化情況。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際操作中準(zhǔn)確判斷風(fēng)向標(biāo)指示的方向；

②理解風(fēng)速的測量方法，并將其與日常生活中的風(fēng)感聯(lián)系起來；

③小組合作中，學(xué)生能夠有效溝通，共同完成風(fēng)觀測記錄表，并從中提煉出有價值的結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解風(fēng)向標(biāo)的使用方法和風(fēng)速測量的基本原理，幫助學(xué)生建立初步的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速測量的實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生小組討論風(fēng)對生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風(fēng)向圖、風(fēng)速等級等，直觀展示風(fēng)的相關(guān)知識。

2.視頻教學(xué)：播放關(guān)于風(fēng)觀測的科普視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.實(shí)物教具：使用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀感受和操作，加深理解。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于風(fēng)能發(fā)電的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)是如何產(chǎn)生，以及風(fēng)在我們的生活中有哪些作用。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？風(fēng)有哪些特點(diǎn)？它對我們的生活有什么影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.風(fēng)向標(biāo)的使用

-講解風(fēng)向標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

-通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生了解風(fēng)向標(biāo)的使用方法。

-學(xué)生分組進(jìn)行風(fēng)向標(biāo)操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

2.風(fēng)速的測量

-介紹風(fēng)速計的種類和原理。

-講解風(fēng)速的測量方法和注意事項(xiàng)。

-學(xué)生分組進(jìn)行風(fēng)速測量練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

3.風(fēng)力的感知

-通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)速下的感受。

-討論風(fēng)力對日常生活的影響，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力帆船等。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成課堂練習(xí)題，鞏固學(xué)生對風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速測量和風(fēng)力感知的理解。

2.小組討論：分享各自的風(fēng)觀測經(jīng)驗(yàn)，討論風(fēng)對環(huán)境的影響。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)風(fēng)觀測的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注風(fēng)的現(xiàn)象。

-用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于風(fēng)的知識？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。

3.提問：你們認(rèn)為風(fēng)觀測對我們有什么意義？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

-用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道風(fēng)的形成原因嗎？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。

3.教師提問：風(fēng)對我們有什么影響？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

5.教師提問：你們認(rèn)為如何利用風(fēng)能？

6.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

7.教師提問：如何提高風(fēng)觀測的準(zhǔn)確性？

8.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評。

9.教師提問：風(fēng)觀測在科學(xué)研究中有什么作用？

10.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

-用時：10分鐘

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)觀測的重要性。

2.布置作業(yè)：觀察并記錄一周內(nèi)風(fēng)向和風(fēng)速的變化，下節(jié)課分享。

3.布置課后思考題：如何利用風(fēng)能解決實(shí)際問題？

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-風(fēng)的形成與氣象條件的關(guān)系：介紹不同季節(jié)和地區(qū)風(fēng)的形成原因，如季風(fēng)、海陸風(fēng)等。

-風(fēng)能的利用：探討風(fēng)能發(fā)電的原理和實(shí)際應(yīng)用，包括風(fēng)力發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。

-風(fēng)速等級與風(fēng)力影響：介紹風(fēng)速等級的分類，以及不同風(fēng)速對生活、農(nóng)業(yè)和交通的影響。

-風(fēng)與氣候變化：討論風(fēng)在氣候變化中的作用，如風(fēng)對全球氣候模式的影響。

-風(fēng)的民俗文化：介紹不同文化中與風(fēng)相關(guān)的傳說和習(xí)俗。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解風(fēng)的形成和影響。

-組織學(xué)生參觀風(fēng)力發(fā)電站，實(shí)地觀察風(fēng)力發(fā)電設(shè)備，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

-讓學(xué)生收集和整理當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解風(fēng)與地方文化的關(guān)系。

-安排戶外實(shí)踐活動，如組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)車制作和風(fēng)力發(fā)電實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助當(dāng)?shù)鼐用窳私馊绾螒?yīng)對強(qiáng)風(fēng)天氣，提高安全意識。

-設(shè)計一個關(guān)于風(fēng)的主題展覽，讓學(xué)生展示他們的研究成果和創(chuàng)意作品。

-通過科學(xué)探究活動，讓學(xué)生設(shè)計自己的風(fēng)速測量工具，并比較不同測量方法的準(zhǔn)確性。

-結(jié)合歷史資料，讓學(xué)生了解古代對風(fēng)的觀測和利用，以及風(fēng)對歷史事件的影響。

-利用多媒體資源，如視頻、動畫，幫助學(xué)生更直觀地理解風(fēng)的現(xiàn)象和原理。

-鼓勵學(xué)生參與氣象觀測活動，記錄和分享自己的風(fēng)觀測數(shù)據(jù)，增強(qiáng)對氣象科學(xué)的興趣。典型例題講解1.例題：

小明在風(fēng)力的作用下，用風(fēng)箏放飛。風(fēng)箏在空中飄蕩了10分鐘，風(fēng)速大約為每分鐘3米。請問風(fēng)箏在這10分鐘內(nèi)飄蕩的總距離是多少？

解答：

風(fēng)速為每分鐘3米，所以風(fēng)箏在1分鐘內(nèi)飄蕩的距離是3米。

10分鐘內(nèi)飄蕩的總距離=風(fēng)速×?xí)r間=3米/分鐘×10分鐘=30米。

答案：風(fēng)箏在10分鐘內(nèi)飄蕩的總距離是30米。

2.例題：

在一次風(fēng)觀測活動中，測得風(fēng)速為每秒5米。請問風(fēng)速換算成每小時的風(fēng)速是多少？

解答：

1分鐘=60秒，1小時=60分鐘。

風(fēng)速換算成每小時的風(fēng)速=風(fēng)速×60秒/分鐘×60分鐘/小時=5米/秒×60×60=18000米/小時。

答案：風(fēng)速換算成每小時的風(fēng)速是18000米/小時。

3.例題：

小紅在戶外活動中，用紙條測量風(fēng)速。她發(fā)現(xiàn)紙條在1分鐘內(nèi)飄過了10米。請問風(fēng)速大約是多少？

解答：

風(fēng)速=紙條飄過的距離÷時間=10米÷1分鐘=10米/分鐘。

答案：風(fēng)速大約是10米/分鐘。

4.例題：

在一次氣象觀測中，測得風(fēng)速為每秒4米。請問風(fēng)速換算成每分鐘的風(fēng)速是多少？

解答：

1分鐘=60秒。

風(fēng)速換算成每分鐘的風(fēng)速=風(fēng)速×60秒/分鐘=4米/秒×60=240米/分鐘。

答案：風(fēng)速換算成每分鐘的風(fēng)速是240米/分鐘。

5.例題：

一架飛機(jī)在飛行過程中，測得風(fēng)速為每分鐘20米。請問風(fēng)速換算成每小時的風(fēng)速是多少？

解答：

1小時=60分鐘。

風(fēng)速換算成每小時的風(fēng)速=風(fēng)速×60分鐘/小時=20米/分鐘×60=1200米/小時。

答案：風(fēng)速換算成每小時的風(fēng)速是1200米/小時。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對風(fēng)向標(biāo)使用、風(fēng)速測量和風(fēng)力感知等知識的掌握程度。例如，詢問學(xué)生風(fēng)向標(biāo)的四個方向分別代表什么，如何根據(jù)風(fēng)速計讀數(shù)判斷風(fēng)速大小等。

-觀察：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，如操作是否規(guī)范，能否準(zhǔn)確讀取風(fēng)速計的數(shù)值等。

-小組討論：評估學(xué)生在小組討論中的參與度和合作能力，以及他們提出的問題和解決方案是否合理。

-實(shí)際操作：通過學(xué)生的實(shí)際操作，觀察其動手能力和對知識的運(yùn)用能力。

課堂評價的目的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括計算題、簡答題和實(shí)驗(yàn)報告等。注意檢查學(xué)生是否理解了風(fēng)速測量的原理和步驟，以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，給出具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-及時反饋：確保作業(yè)反饋的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下一次作業(yè)中改進(jìn)。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，不僅要指出錯誤，還要鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

作業(yè)評價的目的是鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解和應(yīng)用。

3.形成性評價：

-課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的情況以及小組合作的表現(xiàn)。

-實(shí)驗(yàn)報告：評估學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告的質(zhì)量，包括實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的合理性以及結(jié)論的合理性。

-小組作業(yè)：通過小組作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

形成性評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.總結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本章節(jié)知識的掌握程度，包括對風(fēng)的形成、風(fēng)速的測量和風(fēng)力的感知等方面的理解。

-口頭報告：要求學(xué)生就本章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行口頭報告，評估學(xué)生的表達(dá)能力和對知識的運(yùn)用能力。

總結(jié)性評價的目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總體評估，為學(xué)生提供反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于風(fēng)這個自然現(xiàn)象其實(shí)充滿了好奇心，他們對于風(fēng)向標(biāo)的使用和風(fēng)速的測量表現(xiàn)出了很大的興趣。在課堂上，我通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，讓孩子們親身體驗(yàn)到了風(fēng)的強(qiáng)度和方向，這種直觀的教學(xué)方式似乎收到了很好的效果。

不過，在講授新課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解風(fēng)向標(biāo)的使用時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于風(fēng)向的判斷還是有些困難，這讓我意識到需要更細(xì)致地講解風(fēng)向標(biāo)的使用方法，可能還需要通過更多的實(shí)際操作來加深他們的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小問題，讓孩子們分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，孩子們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗χR的掌握不夠扎實(shí)，或者是對課堂氛圍不夠放松。所以，我可能在今后的教學(xué)中需要更多地鼓勵孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

課堂提問時，我注意到一些孩子能夠迅速