一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 課文4 14 小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元課文414小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元課文4《小蝸?！罚ㄒ韵聝?nèi)容：認(rèn)識(shí)生字“蝸牛”、“慢”、“趕”等，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“慢慢吞吞”、“一步一步”、“慢慢來(lái)”，理解課文內(nèi)容，了解蝸牛的生活習(xí)性，感受小蝸牛的可愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝸?！妨私馕伵５纳盍?xí)性，增強(qiáng)對(duì)自然界的熱愛(ài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)觀察蝸牛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察生活中的小動(dòng)物，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞小蝸牛的形象，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)良好的審美觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)的學(xué)生初步接觸了漢字的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠識(shí)別一些基本的生字，并對(duì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)有所理解。他們可能對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到蝸牛的生活習(xí)性可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物的故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對(duì)漢字的認(rèn)讀和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖畫(huà)和動(dòng)作來(lái)記憶生字，有的則更喜歡通過(guò)朗讀和重復(fù)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《小蝸?！窌r(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-生字“蝸?！?、“慢”、“趕”等可能較為生僻，學(xué)生可能難以正確書(shū)寫(xiě)和發(fā)音。

-課文中的長(zhǎng)句和復(fù)雜的詞語(yǔ)可能超出學(xué)生的理解范圍，影響他們對(duì)課文內(nèi)容的把握。

-學(xué)生可能對(duì)蝸牛的生活習(xí)性不熟悉，難以通過(guò)課文內(nèi)容聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的觀察體驗(yàn)。

-部分學(xué)生可能在朗讀和復(fù)述時(shí)缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小蝸?！氛n文教材，以及配套的生字卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蝸牛的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，以及相關(guān)的自然生態(tài)圖片，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備蝸牛模型或圖片，用于展示蝸牛的外觀特征和生活習(xí)性。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置閱讀角，準(zhǔn)備小黑板或白板，以便展示生字和詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師講述一個(gè)關(guān)于蝸牛的有趣故事，吸引學(xué)生的注意力。

-提問(wèn)：“你們知道蝸牛是什么樣的嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)蝸牛的了解。

2.回顧舊知：

-教師回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶已掌握的生字和詞語(yǔ)。

-學(xué)生朗讀課文，教師檢查學(xué)生的朗讀情況。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

-教師展示蝸牛的圖片，講解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

-詳細(xì)講解課文《小蝸牛》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解蝸牛的“慢”和“一步一步”的特點(diǎn)。

2.舉例說(shuō)明：

-教師通過(guò)圖片和視頻，展示蝸牛在自然界中的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地了解蝸牛的生活習(xí)性。

-舉例說(shuō)明蝸牛在爬行時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)，如“慢慢吞吞”、“一步一步”。

3.互動(dòng)探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論蝸牛的特點(diǎn)，如為什么蝸牛要慢慢爬行？

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和想法。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬蝸牛的爬行動(dòng)作，加深對(duì)蝸牛特點(diǎn)的理解。

-學(xué)生用生字卡片拼出課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，如“蝸?！?、“慢慢吞吞”等。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.學(xué)生創(chuàng)作：

-學(xué)生發(fā)揮想象力，用彩筆和畫(huà)紙繪制自己心中的蝸牛形象。

-學(xué)生互相展示作品，分享創(chuàng)作心得。

2.教師總結(jié)：

-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：

-學(xué)生回家后，和家長(zhǎng)一起觀察蝸牛，了解蝸牛的生活習(xí)性。

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蝸牛的特點(diǎn)和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蝸牛的旅行》：這是一本關(guān)于蝸牛生活習(xí)性的繪本，通過(guò)有趣的故事，讓學(xué)生更加深入地了解蝸牛的生活。

-《昆蟲(chóng)記》節(jié)選：法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》中關(guān)于蝸牛的章節(jié)，可以讓學(xué)生了解蝸牛在自然界中的地位和作用。

-《蝸牛的秘密》：一本關(guān)于蝸牛的科普書(shū)籍，包含蝸牛的生物學(xué)知識(shí)、生態(tài)習(xí)性等內(nèi)容，適合有一定閱讀能力的學(xué)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中或校園中的蝸牛，記錄它們的生長(zhǎng)環(huán)境和行為習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于蝸牛的其他信息，如蝸牛的繁殖、食物來(lái)源等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并嘗試解答。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試改變蝸牛的爬行速度，觀察蝸牛對(duì)不同環(huán)境的反應(yīng)。

-創(chuàng)作關(guān)于蝸牛的作文或繪畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的自然科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和研究。

-組織一次戶外自然觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地中觀察蝸牛，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性，以及對(duì)問(wèn)題的回答情況。

-學(xué)生對(duì)生字的掌握程度：通過(guò)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和朗讀，評(píng)估他們對(duì)生字“蝸?！?、“慢”、“趕”等的掌握情況。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解：通過(guò)學(xué)生的復(fù)述和討論，了解他們對(duì)課文《小蝸?！返睦斫獬潭?。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和表達(dá)能力。

-小組討論的成果：查看小組討論后的成果，如制作的蝸牛模型、繪制的蝸牛畫(huà)作等，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力。

-學(xué)生對(duì)蝸牛生活習(xí)性的認(rèn)知：通過(guò)小組討論，了解學(xué)生對(duì)蝸牛生活習(xí)性的了解程度，以及他們提出的問(wèn)題和解答。

3.隨堂測(cè)試：

-生字認(rèn)讀測(cè)試：通過(guò)測(cè)試學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀速度和正確率，評(píng)估他們對(duì)生字的掌握情況。

-課文理解測(cè)試：通過(guò)提問(wèn)或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-應(yīng)用能力測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際操作題，如用生字造句、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)，如誰(shuí)的回答最好、誰(shuí)的參與最積極等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況：教師應(yīng)仔細(xì)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)：教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的探究活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力給予評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，如對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)同學(xué)的友好等，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字展示

-蝸牛

-慢

-趕

-一點(diǎn)一點(diǎn)

-慢慢吞吞

-一步一步

②課文內(nèi)容摘要

-小蝸牛的爬行特點(diǎn)：慢慢吞吞、一步一步

-小蝸牛的生活環(huán)境：草地、樹(shù)葉上

-小蝸牛的行為：悠閑、