Unit 2 Face Lesson 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)上冊(cè)

Unit2FaceLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2FaceLesson3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)Unit2FaceLesson3的奇妙世界！這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于面部表情的英語單詞，比如happy、sad、angry、surprised等。這些單詞可是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的哦！它們不僅能幫助我們更好地表達(dá)自己的情感，還能讓我們更好地理解別人。讓我們一起看看，這些單詞是怎么在課本中出現(xiàn)的吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過識(shí)別和模仿面部表情的單詞，提高對(duì)英語語音、語調(diào)的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，了解不同文化中面部表情的象征意義。

3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，通過討論面部表情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①識(shí)別和正確拼讀面部表情相關(guān)單詞，如happy、sad、angry、surprised等。

②通過圖片或情境，學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些單詞描述不同的面部表情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在發(fā)音時(shí)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分和練習(xí)元音和輔音的發(fā)音，特別是對(duì)于一些容易混淆的音素。

②學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些單詞在不同情境中的語境意義，例如在不同情緒下的面部表情如何用英語表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)面部表情的單詞，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“表情猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固單詞。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)表達(dá)和傾聽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示不同面部表情的圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供發(fā)音練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.實(shí)物教具：使用面部表情卡片，讓學(xué)生直觀感受和模仿，加深對(duì)單詞的記憶。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段輕松愉快的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏，感受音樂帶來的愉悅情緒。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們剛才聽到了什么樣的歌曲？歌曲中有什么情緒？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回答：學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“歌曲中傳遞了快樂、愉快的情緒?！?/p>

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示不同面部表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出相應(yīng)的表情。

2.教師講解面部表情單詞：happy、sad、angry、surprised等，并帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。

3.教師示范單詞的運(yùn)用，如：“WhenIseethispicture,Ifeelhappy.”（當(dāng)我看到這張圖片，我感覺很高興。）

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.游戲環(huán)節(jié)：“表情猜猜看”：教師展示一張面部表情圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)對(duì)應(yīng)的表情單詞。

2.課堂練習(xí)：教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)單詞。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，用所學(xué)單詞描述一個(gè)故事或場(chǎng)景。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在哪些情況下會(huì)用到這些面部表情單詞？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示不同的面部表情，其他學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的表情單詞。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為面部表情在我們生活中有什么作用？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“面部表情可以傳遞我們的情緒，幫助我們更好地溝通?！?/p>

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放一段英語動(dòng)畫片，要求學(xué)生在觀看過程中找出動(dòng)畫片中出現(xiàn)的面部表情，并用所學(xué)單詞進(jìn)行描述。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面部表情單詞的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師給予肯定。

八、布置作業(yè)（用時(shí)5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)單詞描述一個(gè)自己經(jīng)歷的故事。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師檢查并給予指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、互動(dòng)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和文化理解力，提高學(xué)生的思維發(fā)展水平。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-面部表情的起源與發(fā)展：介紹面部表情在人類交流中的歷史和重要性，以及不同文化中面部表情的獨(dú)特性。

-國際面部表情詞典：提供一些國際通用的面部表情及其對(duì)應(yīng)的情感狀態(tài)，幫助學(xué)生了解跨文化交流中的面部表情。

-視頻資源：收集一些關(guān)于面部表情的科普視頻，如心理學(xué)專家講解面部表情的心理學(xué)意義，以及如何通過面部表情解讀他人情緒。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的面部表情，如面試、朋友聚會(huì)等，以增強(qiáng)對(duì)情感表達(dá)的掌握。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察家庭成員或朋友在不同情緒下的面部表情，并嘗試用英語描述。

-讀書推薦：推薦一些關(guān)于情緒管理和人際交往的書籍，如《情緒智力》等，幫助學(xué)生更深入地理解情緒與面部表情的關(guān)系。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上分享自己或他人的面部表情照片，并附上相應(yīng)的英文描述，以增加實(shí)際運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。

-制作表情詞典：讓學(xué)生分組合作，制作一個(gè)包含多種面部表情及其英文描述的小詞典，用于課堂展示或作為學(xué)習(xí)資料。

-情緒日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄自己一天中的不同情緒變化，并嘗試用面部表情單詞來描述，以提升對(duì)情緒的自我認(rèn)知和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：Iamvery__________whenIreceiveagift.

答案：happy

解析：在這個(gè)例題中，我們需要根據(jù)句意選擇一個(gè)合適的形容詞來填空。由于句子的后半部分提到“收到禮物”，我們可以推斷出這是一個(gè)愉快的情境，因此應(yīng)該選擇表示“高興”的形容詞。在這里，“happy”是最合適的單詞。

2.例題：Shelooks__________whenshetalksaboutherfamily.

答案：sad

解析：這個(gè)例題要求學(xué)生根據(jù)上下文選擇一個(gè)合適的形容詞。句子中提到“當(dāng)她談?wù)撍募彝r(shí)”，這通常是一個(gè)讓人感到悲傷或懷念的話題，因此“sad”是正確的選擇。

3.例題：Mybrotherisalways__________whenheplaysvideogames.

答案：angry

解析：在這個(gè)例題中，我們需要找到一個(gè)形容詞來描述哥哥在玩游戲時(shí)的情緒。通常，當(dāng)人們玩游戲時(shí)，如果遇到困難或者不順利，可能會(huì)感到沮喪或憤怒。因此，“angry”是合適的答案。

4.例題：Theteachersmiledandsaid,"Youdidagreatjob!"Ifelt__________.

答案：proud

解析：這個(gè)例題結(jié)合了教師的話語和學(xué)生的感受。當(dāng)老師表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生通常會(huì)感到自豪和滿足。因此，“proud”是正確的答案。

5.例題：WhenIheardthenews,Icouldn'thelpbut__________.

答案：surprised

解析：這個(gè)例題要求學(xué)生根據(jù)語境選擇一個(gè)合適的形容詞。句子的后半部分提到“我忍不住”，這通常意味著對(duì)某個(gè)情況感到意外或震驚。因此，“surprised”是正確的答案。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit2FaceLesson3，圍繞面部表情的英語單詞展開。總的來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算順利，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛很活躍。我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞。例如，我播放了一段英文歌曲，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)感受歌曲中的情緒。這樣的導(dǎo)入方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來。

在講授新課的過程中，我注重了學(xué)生的參與度。我讓學(xué)生觀察圖片，說出相應(yīng)的表情，然后引導(dǎo)他們說出對(duì)應(yīng)的英語單詞。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谡f出單詞后，能夠更加準(zhǔn)確地描述圖片中的表情，這表明他們對(duì)新知識(shí)有了較好的掌握。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學(xué)生在拼讀單詞時(shí)存在困難，特別是對(duì)于一些發(fā)音相似的單詞。為了解決這個(gè)問題，我決定在接下來的課程中，加強(qiáng)對(duì)這些單詞的發(fā)音練習(xí)，并采用一些發(fā)音技巧，如對(duì)比發(fā)音、分解音節(jié)等。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用單詞描述情境時(shí)，存在一定的困難。他們?cè)谶x擇合適的單詞時(shí)，往往不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的運(yùn)用能力，我計(jì)劃在課后布置一些相關(guān)的練習(xí)，如讓學(xué)生用所學(xué)單詞描述一個(gè)故事或場(chǎng)景，以此來鞏固和拓展他們的詞匯運(yùn)用能力。

此外，我還注意到