Lesson 41 Were People Healthy Then？（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)英語下冊(cè)同步教學(xué)（冀教版河北專版）

Lesson41WerePeopleHealthyThen？（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)英語下冊(cè)同步教學(xué)（冀教版，河北專版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路Hey，大家好！今天咱們要上的這節(jié)課是《Lesson41WerePeopleHealthyThen？》，咱們要從冀教版七年級(jí)英語下冊(cè)的課本里挖寶，看看那時(shí)候的人們是不是都健健康康的。首先，咱們得來點(diǎn)熱身，用一首小歌兒調(diào)動(dòng)一下氣氛，比如唱唱《HealthyPeople》這首歌，讓大家放松放松，感受一下健康生活的節(jié)奏。然后，咱們就進(jìn)入正題，通過一些圖片和視頻，看看古時(shí)候的人們是怎么生活的，他們有沒有像我們一樣注重健康。我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓大家分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。最后，咱們?cè)賮韨€(gè)小總結(jié)，看看這節(jié)課的收獲。咱們不僅要學(xué)知識(shí)，還得學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決問題，對(duì)吧？??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語言能力**：學(xué)生能夠通過閱讀、聽力等途徑，理解并運(yùn)用與健康相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯和句型，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.**文化意識(shí)**：學(xué)生將了解不同歷史時(shí)期人們的生活方式和健康觀念，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.**思維品質(zhì)**：學(xué)生在分析歷史資料和討論健康問題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，形成自己的觀點(diǎn)。

4.**學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生將學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.**教學(xué)重點(diǎn)**

-**核心詞匯與句型**：重點(diǎn)講解和練習(xí)與健康相關(guān)的詞匯，如"healthy","illness","doctor","hospital"等，以及相關(guān)句型，如"Howwerepeoplehealthythen?"和"Theyusedto..."

-**歷史背景知識(shí)**：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)不同歷史時(shí)期人們生活狀況的了解，例如古時(shí)候的醫(yī)療條件、日常飲食、生活習(xí)慣等。

2.**教學(xué)難點(diǎn)**

-**文化差異理解**：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解不同文化背景下健康觀念的差異，例如古代中國(guó)和西方在健康飲食、疾病治療上的不同做法。

-**歷史資料的解讀**：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何從歷史資料中提取信息，如通過圖片、文獻(xiàn)等，分析古人的生活方式和健康習(xí)慣。

-**批判性思維培養(yǎng)**：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行批判性分析，比如討論古時(shí)候人們健康觀念的局限性，以及與現(xiàn)代健康觀念的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解健康相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論古人的健康生活方式，鼓勵(lì)他們提出問題，分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演古人的角色，模擬古代醫(yī)療場(chǎng)景，加深對(duì)歷史背景的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示古代生活場(chǎng)景和醫(yī)療工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)英語學(xué)習(xí)軟件，通過游戲和練習(xí)，鞏固詞匯和句型。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓寬視野，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.**課前自主探索**

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古人的健康觀念”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“古時(shí)候的人們是如何預(yù)防疾病的？”、“古代的醫(yī)生有哪些治療方法？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古人的健康觀念和生活習(xí)慣。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古人的健康觀念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.**課中強(qiáng)化技能**

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示古代醫(yī)療工具的圖片或播放相關(guān)視頻，引出“古人的健康觀念”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古代人的健康觀念，結(jié)合實(shí)例，如古代的草藥、按摩等治療方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討古代健康觀念與現(xiàn)代健康觀念的差異，以及如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)古代健康觀念的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古代健康觀念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解并應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古代健康觀念，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.**課后拓展應(yīng)用**

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與古代健康觀念相關(guān)的寫作或研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于古代健康觀念的短文。

-提供拓展資源：提供與古代健康觀念相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古代健康觀念和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**

-**古代醫(yī)學(xué)著作**：介紹《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等古代醫(yī)學(xué)著作，這些著作中包含了豐富的中醫(yī)理論和治療方法，可以讓學(xué)生了解古人對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。

-**歷史文獻(xiàn)資料**：推薦《史記》、《漢書》等歷史文獻(xiàn)，其中記載了古代人們的日常生活、疾病治療等信息，有助于學(xué)生了解古人的健康觀念。

-**考古發(fā)現(xiàn)**：介紹一些與古代醫(yī)學(xué)相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)，如古代醫(yī)術(shù)工具、墓葬中的藥方等，這些實(shí)物資料可以直觀地展示古代的醫(yī)療水平。

-**古代繪畫作品**：展示一些描繪古代生活場(chǎng)景的繪畫作品，如《清明上河圖》等，從中可以觀察到古代人們的飲食習(xí)慣和生活方式。

-**歷史人物故事**：講述一些古代醫(yī)學(xué)家的故事，如扁鵲、華佗等，通過他們的故事，學(xué)生可以了解古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程。

2.**拓展建議**

-**閱讀古代醫(yī)學(xué)著作**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》等古代醫(yī)學(xué)著作，了解其中的健康觀念和治療方法，可以組織讀書會(huì)，分享閱讀心得。

-**研究歷史文獻(xiàn)**：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱《史記》、《漢書》等歷史文獻(xiàn)，搜集古代人們的健康觀念和生活方式的相關(guān)資料，撰寫研究報(bào)告。

-**參觀博物館**：組織學(xué)生參觀博物館，特別是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的展覽，如中醫(yī)博物館、古代醫(yī)學(xué)展覽等，通過實(shí)物了解古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

-**制作手抄報(bào)**：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于古代健康觀念的手抄報(bào)，展示古代醫(yī)學(xué)的成就和特點(diǎn)。

-**開展角色扮演**：讓學(xué)生扮演古代醫(yī)生或患者，模擬古代的醫(yī)療場(chǎng)景，通過角色扮演，加深對(duì)古代醫(yī)學(xué)的理解。

-**設(shè)計(jì)健康小貼士**：結(jié)合古代健康觀念，設(shè)計(jì)一些實(shí)用的健康小貼士，如古代的飲食養(yǎng)生法、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生法等，讓學(xué)生在日常生活中應(yīng)用。

-**舉辦健康講座**：邀請(qǐng)中醫(yī)專家或歷史學(xué)者來校舉辦健康講座，讓學(xué)生直接了解古代醫(yī)學(xué)和健康觀念。

-**組織討論活動(dòng)**：圍繞古代健康觀念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，如“古代健康觀念對(duì)現(xiàn)代人的啟示”、“古代醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的異同”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-**參與社區(qū)服務(wù)**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)醫(yī)療服務(wù)，如健康知識(shí)宣傳、義診活動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在講解古代健康觀念時(shí)，我嘗試將學(xué)生帶入情境，比如通過角色扮演，讓他們體驗(yàn)古代醫(yī)生的工作，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解。

2.**跨學(xué)科融合**：我嘗試將歷史、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科知識(shí)融合到英語教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，也能了解其他學(xué)科的知識(shí)，這種跨學(xué)科的教學(xué)模式，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z水平或自信心不足。

2.**教學(xué)資源利用不足**：雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的利用還不夠充分，比如多媒體設(shè)備的運(yùn)用可以更加多樣化。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**提高學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，積極參與討論。

2.**優(yōu)化教學(xué)資源利用**：我將進(jìn)一步探索和利用教學(xué)資源，比如制作更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、PPT，以及設(shè)計(jì)互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：學(xué)生的課堂參與度較高，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣。我觀察到，那些平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生在小組活動(dòng)中也能積極參與，這表明我的教學(xué)方法在一定程度上打破了學(xué)生的心理障礙，提高了他們的課堂參與度。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都展示了他們對(duì)于“古人的健康觀念”這一主題的研究成果。他們通過PPT、手抄報(bào)等形式，分享了古代的醫(yī)學(xué)知識(shí)、健康習(xí)慣以及疾病治療等方面的內(nèi)容。這些展示不僅豐富了課堂內(nèi)容，也讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)和分享。

3.**隨堂測(cè)試**：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了詞匯、句型和知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有一部分學(xué)生在詞匯理解和句型運(yùn)用上存在困難，這為我提供了改進(jìn)教學(xué)的方向。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：在課程結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，同時(shí)也提出了對(duì)同伴的寶貴意見。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我管理能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：針對(duì)課堂表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我將給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-**課堂表現(xiàn)**：對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、提出有價(jià)值問題的學(xué)生，給予口頭表?yè)P(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生，給予特別表?yè)P(yáng)。

-**小組討論成果展示**：評(píng)價(jià)小組討論的質(zhì)量和展示效果，對(duì)于準(zhǔn)備充分、展示清晰的小組給予加分，對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，提供改進(jìn)的建議。

-**隨堂測(cè)試**：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的詞匯、句型和知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目，進(jìn)行集中講解和練習(xí)。

-**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真填寫自評(píng)表，并互相提供反饋，對(duì)于能夠認(rèn)真自評(píng)和給予他人建設(shè)性意見的學(xué)生，給予加分。

-**教師評(píng)價(jià)與反饋**：在課后，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別談話，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中學(xué)到東西。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古代健康觀念的形成與發(fā)展

-古代醫(yī)學(xué)的基本理論與治療方法

-古代人們的日常生活方式與健康習(xí)慣

②關(guān)鍵詞匯：

-Health,illness,medicine,treatment,diet,exercise

-Anc