2018春人教版七年級生物下冊教學設(shè)計

2018春人教版七年級生物下冊教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容2018春人教版七年級生物下冊，主要內(nèi)容包括：人體的基本結(jié)構(gòu)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。通過學習，使學生了解人體各器官系統(tǒng)的功能，認識人體健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學科學素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、探究實踐和社會責任。通過學習人體各系統(tǒng)功能，提升學生觀察、分析、綜合和評價生命現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)科學探究精神，增強對健康生活方式的認識；樹立對人體生理健康的責任感，形成健康的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①人體八大系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能；

②理解各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用；

③掌握健康生活方式對人體健康的重要性。

2.教學難點，

①理解人體各系統(tǒng)在生理活動中的協(xié)同作用；

②分析人體生理變化與外界環(huán)境的關(guān)系；

③培養(yǎng)學生運用生物學知識解決實際問題的能力，如設(shè)計健康飲食方案、鍛煉計劃等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2018春人教版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的人體器官系統(tǒng)圖片、結(jié)構(gòu)圖、功能示意圖等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、人體骨骼模型、器官模型等，用于輔助講解和實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“人體八大系統(tǒng)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“人體如何通過消化系統(tǒng)吸收營養(yǎng)？”、“呼吸系統(tǒng)如何幫助身體進行氣體交換？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解人體八大系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人體八大系統(tǒng)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示人體八大系統(tǒng)的動畫或圖片，引出“人體八大系統(tǒng)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的功能和相互聯(lián)系，結(jié)合實例如消化食物的過程、肺的氣體交換等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)預(yù)習資料和課堂講解，討論并總結(jié)每個系統(tǒng)的特點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么人體需要血液循環(huán)？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同系統(tǒng)的功能。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人體八大系統(tǒng)的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握系統(tǒng)的功能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人體八大系統(tǒng)的功能和相互聯(lián)系，掌握重點知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于人體八大系統(tǒng)的簡答題和應(yīng)用題，鞏固學生對系統(tǒng)功能的理解。

提供拓展資源：推薦與人體八大系統(tǒng)相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的回答給予反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本章節(jié)的教學過程中，通過精心設(shè)計的課程內(nèi)容和教學方法，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.知識掌握程度

學生能夠準確地描述人體八大系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，如消化系統(tǒng)的組成、呼吸系統(tǒng)的氣體交換過程、循環(huán)系統(tǒng)的血液循環(huán)路線等。此外，學生對各系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用有了更深入的理解，能夠解釋人體如何通過這些系統(tǒng)維持生命活動。

2.科學思維能力

學生在解決實際問題時，能夠運用生物學知識進行分析。例如，在討論健康生活方式時，學生能夠結(jié)合所學知識，提出合理的飲食建議和鍛煉計劃。

3.實踐操作能力

通過實驗操作和模型演示，學生提高了動手能力。例如，在觀察人體器官模型時，學生能夠識別各個器官的位置和功能，并通過顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)。

4.合作學習與溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們能夠有效溝通，表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.自主學習能力

通過課前預(yù)習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠利用在線資源和圖書館資料，進行獨立的學習和研究。

6.健康意識與責任感

學生認識到健康生活方式的重要性，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于日常生活。他們開始關(guān)注自己的飲食習慣、鍛煉頻率和睡眠質(zhì)量，形成了良好的生活習慣。

7.思維導(dǎo)圖與筆記能力

學生學會了使用思維導(dǎo)圖和筆記來整理和記憶復(fù)雜的知識點。這種技能不僅有助于他們理解生物學知識，也能應(yīng)用于其他學科的學習。

8.問題的提出與解決能力

學生在課堂上敢于提出問題，并通過小組討論和實驗探究尋找答案。這種能力有助于他們培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

9.生理衛(wèi)生知識的應(yīng)用

學生能夠?qū)⑸硇l(wèi)生知識應(yīng)用于實際生活中，如正確洗手、預(yù)防傳染病等，提高了自我保護意識。

10.生命觀念的樹立

通過學習人體八大系統(tǒng)，學生形成了對人體生命活動的尊重和敬畏，樹立了正確的生命觀念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固題：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成一份包含選擇題、填空題和簡答題的練習題。題目涉及人體八大系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，旨在檢驗學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。

2.實踐應(yīng)用題：設(shè)計一道題目，要求學生結(jié)合所學知識，分析一個生活中的健康問題，并提出解決方案。例如，分析如何通過合理飲食和鍛煉改善消化系統(tǒng)的功能。

3.小組討論報告：分組討論“人體各系統(tǒng)如何協(xié)同工作以維持生命活動”的話題，并撰寫一份小組討論報告。報告應(yīng)包含討論過程、主要觀點和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)布置后，教師應(yīng)在第二天進行批改，確保及時反饋給學生。

2.詳細批注：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)對學生的答案進行詳細批注，包括正確答案、錯誤原因和改進建議。

3.針對性問題：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進行講解和示范，幫助學生克服難點。

4.個別輔導(dǎo)：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，了解他們的學習困難，并提供針對性的幫助。

5.反饋交流：在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)與學生進行交流，鼓勵他們提問和表達自己的觀點。

6.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學生互相學習，提高整體作業(yè)質(zhì)量。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)定期總結(jié)學生的學習情況，對學生的學習進度和成果進行評價。

8.調(diào)整教學策略：根據(jù)作業(yè)反饋結(jié)果，教師應(yīng)適時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，以提高學生的學習效果。

9.家長溝通：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的進步或問題，教師應(yīng)及時與家長溝通，共同關(guān)注學生的學習狀況。

10.持續(xù)跟蹤：作業(yè)反饋并非一次性的工作，教師應(yīng)持續(xù)跟蹤學生的學習情況，確保作業(yè)反饋的持續(xù)性和有效性。教學反思今天的教學結(jié)束了，我想要對今天的課程進行一些反思。首先，我覺得我們在課堂上的互動非常積極，學生們對于人體八大系統(tǒng)的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們提出的問題和參與的討論讓我感到欣慰，這說明我們的教學設(shè)計在激發(fā)學生興趣方面是成功的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如說，在講解消化系統(tǒng)的功能時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于食物的消化和吸收過程的理解還不夠深入。我注意到他們在回答問題時，對于某些細節(jié)的描述不夠準確。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間去深入解釋每一個環(huán)節(jié)。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些學生對于作業(yè)的要求理解不夠清晰。有些學生提交的作業(yè)缺乏深度，沒有很好地結(jié)合課堂所學。這讓我反思，是否在作業(yè)布置和講解時，我可以通過更加直觀的方式，比如圖表或者視頻，來幫助學生更好地理解作業(yè)要求。

在課堂管理方面，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的討論非常熱烈，但我需要更好地控制討論的節(jié)奏，確保所有學生都有機會參與進來。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如分組討論和提問技巧，來提高課堂參與度。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。有時候，我對學生的評價過于依賴書面作業(yè)，而忽略了他們在課堂上的表現(xiàn)。在未來的教學中，我打算更多地關(guān)注學生的課堂參與和實際操作能力，給予他們更多的評價機會。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人體八大系統(tǒng)概述

①人體八大系統(tǒng)的定義和作用

②系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用

2.消化系統(tǒng)

①消化系統(tǒng)的組成：口腔、食管、胃、小腸、大腸等

②食物的消化和吸收過程

③消化酶和消化液的作用

3.呼吸系統(tǒng)

①呼吸系統(tǒng)的組成：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等

②氣體的交換過程：氧氣和二氧化碳的吸入和呼出

③呼吸道的保護和調(diào)節(jié)功能

4.循環(huán)系統(tǒng)

①循環(huán)系統(tǒng)的組成：心臟、血管、血液等

②血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)

③血液的功能：運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和廢物

5.泌尿系統(tǒng)

①泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等

②尿的形成和排出過程

③腎臟的過濾和調(diào)節(jié)功能

6.神經(jīng)系統(tǒng)

①神