Unit 4 Wheres my schoolbag Section B 1a~1e 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4Where’smyschoolbagSectionB1a~1e教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，同學(xué)們！今天咱們要一起探索的是人教版英語七年級上冊的Unit4，這一章節(jié)的主題是“Where’smyschoolbag”，也就是“我的書包在哪里”。咱們今天要深入挖掘的是SectionB的1a到1e部分。這部分內(nèi)容，可是咱們英語學(xué)習(xí)中的“寶藏”哦！它不僅幫我們復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的單詞和句型，還讓我們通過對話的形式，學(xué)會了如何在日常生活中進(jìn)行簡單的詢問和回答。咱們一起期待一下，在這節(jié)課中，我們將會收獲滿滿！??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在今天的課堂中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過對話練習(xí)，學(xué)生將提高聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)對英語語境的感知能力。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生參與互動，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新思維，讓他們在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識，展現(xiàn)跨文化交際的能力。此外，我們還將注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：掌握并運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行日常交流。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-理解并正確使用句型“Where’smy…?It’son/under/in…”，用于詢問物品的位置。

-能夠使用“Canyouhelpmefind…?”進(jìn)行請求幫助。

-練習(xí)使用“Thankyou!”和“Sorry!”等禮貌用語。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：學(xué)生在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，尤其是在真實(shí)情境下的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-突破難點(diǎn)一：學(xué)生在回答“Where’smy…?”時(shí)，能夠準(zhǔn)確指出物品的具體位置，避免籠統(tǒng)回答。

-突破難點(diǎn)二：學(xué)生在面對“Canyouhelpmefind…?”的請求時(shí)，能夠迅速作出反應(yīng)，并提供有效的幫助。

-突破難點(diǎn)三：在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠克服緊張情緒，自然流暢地進(jìn)行對話。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于在線作業(yè)和資源分享。

-信息化資源：英語教材配套音頻材料、視頻資源（如教學(xué)動畫、日常情景對話視頻）。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如書包、書本等模擬物品）、卡片、PPT課件、課堂互動軟件（如投票、問答系統(tǒng)）。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用一首簡單的英文歌曲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)之前學(xué)過的英語歌曲。歌曲結(jié)束后，我會提問：“Doyourememberthewordswelearnedinthesong?Canyousingitwithme?”通過這種方式，讓學(xué)生自然過渡到本節(jié)課的主題。然后，我會展示一張校園場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Wherearethestudents?Whereistheirschoolbag?”引出本節(jié)課的主題“Where’smyschoolbag”。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：展示教材中的對話示例，讓學(xué)生跟讀并模仿，重點(diǎn)講解目標(biāo)句型“Where’smy…?It’son/under/in…”和“Canyouhelpmefind…?”。

-第二條：通過PPT展示一些常見的物品圖片，如書包、書本、筆等，讓學(xué)生用目標(biāo)句型進(jìn)行提問和回答。

-第三條：播放教材配套的音頻材料，讓學(xué)生跟讀對話，注意語音、語調(diào)和語速的準(zhǔn)確性。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

-第一條：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分成小組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。例如，詢問者可以說：“Where’smypen?Canyouhelpmefindit?”回答者則需指出物品的位置，如：“Yourpenisonthedesk.”

-第二條：組織“尋寶游戲”，將學(xué)生分成小組，每組有一個(gè)“藏寶圖”，上面標(biāo)記了需要找到的物品。學(xué)生需要通過使用目標(biāo)句型詢問其他小組，找到隱藏的物品。

-第三條：設(shè)置一個(gè)模擬的校園環(huán)境，讓學(xué)生在校園地圖上找出自己的書包位置，并與其他同學(xué)交流。

-用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論如何用目標(biāo)句型詢問物品位置，舉例回答：“Ican’tfindmybook.Where’sit?Isitonthetable?”

-第二方面：討論如何用目標(biāo)句型請求幫助，舉例回答：“Canyouhelpmefindmyschoolbag?It’sonthefloor.”

-第三方面：討論在日常生活中如何運(yùn)用這些句型進(jìn)行交流，舉例回答：“Ineedtofindmycalculator.Cananyonehelpme?”

-用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，我會讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括目標(biāo)句型和日常生活中的應(yīng)用場景。然后，我會提問：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethesesentencesinreallife?”讓學(xué)生分享他們的想法。接著，我會強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如正確使用目標(biāo)句型進(jìn)行提問和回答，以及在真實(shí)情境下的運(yùn)用。最后，我會布置一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家人用目標(biāo)句型進(jìn)行對話，鞏固所學(xué)知識。

-用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下效果：

1.**語言技能提升**：

-**聽力和理解能力**：學(xué)生能夠通過聽力材料，如對話和錄音，準(zhǔn)確理解對話內(nèi)容，識別目標(biāo)句型的使用場景。

-**口語表達(dá)能力**：學(xué)生能夠運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行日常交流，如詢問物品位置、請求幫助等，提高口語溝通的流利度和準(zhǔn)確性。

-**閱讀理解能力**：學(xué)生能夠閱讀并理解教材中的對話和文字材料，理解其背后的語境和文化含義。

2.**知識掌握情況**：

-**詞匯積累**：學(xué)生能夠識別并正確使用與物品位置相關(guān)的詞匯，如“on”,“under”,“in”，以及相關(guān)的名詞如“schoolbag”,“pen”,“book”等。

-**句型結(jié)構(gòu)**：學(xué)生能夠理解并掌握“Where’smy…?It’son/under/in…”和“Canyouhelpmefind…?”的句型結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際對話中運(yùn)用。

3.**文化意識增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠了解西方文化中關(guān)于物品位置詢問的習(xí)慣和禮貌用語的使用，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

4.**情感態(tài)度和價(jià)值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到幫助他人和禮貌請求的重要性，培養(yǎng)良好的社交行為習(xí)慣。

-學(xué)生通過角色扮演和實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.**實(shí)踐應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠在日常生活中，如在學(xué)校、家庭等場景中，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際交流，解決實(shí)際問題。

-學(xué)生能夠通過小組討論和實(shí)踐活動，提高合作能力和解決問題的能力。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)如下：

-學(xué)生在課后能夠獨(dú)立完成與書包位置相關(guān)的對話練習(xí)，如：“Where’smybackpack?It’sonmydesk.”或者在請求幫助時(shí)說：“Canyouhelpmefindmybook?It’sunderthechair.”

-學(xué)生在模擬的校園環(huán)境中，能夠準(zhǔn)確地指出自己書包的位置，并能夠用英語詢問他人的書包在哪里。

-學(xué)生在小組討論中，能夠運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行有效的溝通，如：“Where’sthepencilbox?Ican’tfindit.”和“It’sontheshelf.Hereyouare.”

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠與家人用英語進(jìn)行日常對話，如詢問某個(gè)物品的位置或請求幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《MySchoolLife》一文，內(nèi)容涉及校園生活，包括學(xué)生的書包、文具、教室等場景。這篇閱讀材料可以幫助學(xué)生將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際語境中，同時(shí)了解不同文化背景下的校園生活。

-**視頻資源**：《SchoolLifeinDifferentCountries》視頻，通過觀看不同國家學(xué)生的校園生活片段，學(xué)生可以了解不同文化中關(guān)于書包和文具的使用習(xí)慣，以及學(xué)校日常生活的多樣性。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生在課后閱讀《MySchoolLife》，注意文中出現(xiàn)的與書包、文具、教室等相關(guān)的詞匯和句型。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下不熟悉的詞匯和句型，并在第二天課堂上與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以嘗試用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一個(gè)簡短的校園生活故事。

-**視頻資源**：

-觀看《SchoolLifeinDifferentCountries》視頻，注意觀察不同國家學(xué)生在書包和文具使用上的差異。

-學(xué)生可以記錄下至少三個(gè)不同文化中關(guān)于書包和文具使用習(xí)慣的例子。

-學(xué)生分組討論，分享各自觀察到的文化差異，并討論這些差異對學(xué)生的影響。

教師提供的指導(dǎo)和幫助：

-教師可以在課堂上簡要介紹閱讀材料和視頻資源的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師可以提供閱讀材料和視頻資源的紙質(zhì)副本，方便學(xué)生課后閱讀和觀看。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以提供解答，并鼓勵(lì)學(xué)生提問。

-教師可以組織小組討論，讓學(xué)生在課堂上分享他們的觀察和感受。

-教師可以布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇短文描述自己的一天，并使用新學(xué)的詞匯和句型。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)目標(biāo)

-本節(jié)課核心句型：Where’smy…?It’son/under/in…

-常用詢問物品位置的詞匯：book,pen,backpack,calculator,etc.

-禮貌用語：Thankyou!Sorry!

②課文重點(diǎn)詞匯

-on/under/in：表示位置的介詞

-schoolbag：書包

-pen：鋼筆

-book：書

-calculator：計(jì)算器

-desk：桌子

-floor：地板

-shelf：架子

③課文重點(diǎn)句型

-Where’smy…?It’son/under/in…

-Canyouhelpmefind…?

-Thankyou!

-Sorry!反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景模擬教學(xué)**：我嘗試通過設(shè)置真實(shí)或模擬的校園場景，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而不是僅僅停留在書本知識上。

2.**多媒體輔助教學(xué)**：利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助他們更好地理解和記憶知識點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度**：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演和小組討論中的參與度不高，這可能是由于緊張或?qū)τ⒄Z口語表達(dá)的信心不足。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)不足**：在教學(xué)過程中，我沒有對一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生給予足夠的個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致他們在課堂上的進(jìn)步較慢。

3.**評價(jià)方式單一**：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能不夠全面，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.