初中三年級(jí)語(yǔ)文上總復(fù)習(xí)內(nèi)容

初中三年級(jí)語(yǔ)文上總復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一單元

第1課《白楊禮贊》

一、文學(xué)常識(shí)

茅盾(1896—1981),現(xiàn)代著名文學(xué)家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江

桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。代表做：“農(nóng)村三部曲”：《春蠶》、《秋收》、《殘冬》，

《蝕》三部曲：《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》三部曲，長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，

《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印穙

二、字詞

主宰(z*i)錘(chui)煉恢恢(yan)虬(qiu)枝暈(y

訕)圈秀頑(qi)婆娑(p6su6)倦怠(dai)倔強(qiáng)(ju6ji

ang)馳騁(cheng)宛(wan)然

禮贊：表示尊敬和贊美。

無(wú)邊無(wú)垠(yin):沒(méi)有邊界，形容極為遼闊廣大。

諸如此類(lèi)：許多像這一類(lèi)的。諸：眾多。

參(cdn)天聳立：(樹(shù)木等)高聳地直立著。

不折不撓(nWo):指在困難面前不屈服。折：折斷。撓：彎曲。

三、中心思想

本文是一篇抒情散文，以贊美白楊樹(shù)的“不平凡”為抒情線索，采用

象征手法，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)不平凡形象的贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄形象，歌頌了質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的

精神和意志。

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四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、象征手法的巧妙運(yùn)用。

2、有揚(yáng)有抑、波瀾起伏、跌宕生姿。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、文章借物詠人，作者是怎樣逐層深入地來(lái)表現(xiàn)白楊樹(shù)的“不平凡”

的？

作者先寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡，它生活在遼闊坦蕩的黃土高

原之上。再寫(xiě)白楊樹(shù)的外部形態(tài)不平凡，筆直的干、枝，葉子片片向

上，皮樸實(shí)無(wú)華。最后寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)不平凡，正直，不折不撓。

2、文章贊美白楊樹(shù)“不平凡”，卻又多次說(shuō)它“極普通”，說(shuō)法是否

矛盾?作者這樣寫(xiě)有何用意？

不矛盾。說(shuō)白楊樹(shù)普通，是因?yàn)樗L(zhǎng)在西北高原，生長(zhǎng)環(huán)境和

外形都是極普通的。但它的內(nèi)在氣質(zhì)正直、倔強(qiáng)、不折不撓、力爭(zhēng)上

游的精神不平凡，作者這樣寫(xiě)是為了以形、景的普通，突出其神的不

平凡。

3、作者是如何抓住白楊樹(shù)的某些特征，來(lái)贊揚(yáng)北方農(nóng)民和我們民族

精神的？

作者由白楊樹(shù)的干“筆直，絕無(wú)旁枝”聯(lián)想到北方農(nóng)民的“正直”，

由白楊樹(shù)的枝“筆直”“枝丫一律向上，緊緊靠攏”聯(lián)想到北方農(nóng)民

的“團(tuán)結(jié)”，由白楊樹(shù)的葉“片片向上”聯(lián)想到北方農(nóng)民的“上進(jìn)”

由白楊樹(shù)的皮“光滑淡青色”聯(lián)想到北方農(nóng)民的“質(zhì)樸”。作者就是

由對(duì)白楊樹(shù)的品格的贊美，通過(guò)聯(lián)想過(guò)渡到對(duì)人的禮贊上。這里，白

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楊樹(shù)就是人格化的樹(shù)，是民族精神的象征。

4、第一段在全文中有何作用？

開(kāi)篇點(diǎn)題，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，定下全文的情感基調(diào)。

5、作者贊美白楊樹(shù)，為什么卻從描寫(xiě)西北高原的景色開(kāi)始？

這樣寫(xiě)有兩個(gè)作用：

(1)交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托

白楊樹(shù)的不平凡。

(2)寫(xiě)高原單調(diào)，令人“恢恢欲睡”，反面襯托白楊樹(shù)的不平凡。

6、作者為抒寫(xiě)白楊樹(shù)的內(nèi)在氣質(zhì)，突出白楊樹(shù)內(nèi)在精神的不平凡，

采用了什么寫(xiě)作手法？

作者先說(shuō)白楊樹(shù)算不上“好女子”，再說(shuō)它是樹(shù)中的“偉丈夫”，這

是一種“欲揚(yáng)先抑”的手法。

7、第七段中的四個(gè)排比反問(wèn)句是怎樣逐句加深的？

“難道……只覺(jué)得、不想到、不聯(lián)想到、不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等詞

語(yǔ)，用排比和反問(wèn)，由淺入深、由樹(shù)及人地強(qiáng)調(diào)出白楊樹(shù)的象征意義，

使文章達(dá)到高潮。

8、第八段的作用何在？

進(jìn)一步揭示白楊樹(shù)的象征意義，說(shuō)明禮贊白楊樹(shù)的原因，點(diǎn)明全

文主題。

9、結(jié)尾為什么要提到貴族化的楠木？

貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。把楠木和白楊樹(shù)對(duì)比，再次強(qiáng)

調(diào)白楊樹(shù)的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛(ài)憎

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之情，深化主題，呼應(yīng)開(kāi)頭。

10、品析句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

⑴汽車(chē)在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)

綜的一條大氈子。

“撲”與“奔馳”照應(yīng)，寫(xiě)出了迎面而來(lái)的情景，形象而準(zhǔn)確。靜態(tài)

的黃土高原“撲”入視野，這是乘車(chē)者的實(shí)感，準(zhǔn)確表現(xiàn)了“奔馳”

的汽車(chē)速度之快?！包S綠錯(cuò)綜的一條大氈子”“撲入”視野，也反映了

黃土高原的遼闊平坦、一望無(wú)際、無(wú)遮無(wú)礙。

⑵這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”。

“涌”說(shuō)明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，就

不由自主地噴涌而出。

⑶它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。

一個(gè)“泛”字，富有動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹(shù)旺盛的生命活力。

第2課《囚綠記》

一、又學(xué)吊識(shí)

陸蠡，現(xiàn)代散文作家、翻譯家。原名陸圣泉，浙江天臺(tái)人。著有《海

星》《竹刀》《囚綠記》《陸蠡散文集》，翻譯外國(guó)作品《葛萊齊拉》《羅

亭》《煙》《魯濱孫漂流記》《希臘神話》等。

二、字詞

陸蠡(li)瞥(pie)見(jiàn)孔隙(xl)涸轍(h6zh6)移徙(x

i)脈絡(luò)(mAiIu6)淅瀝(xlli)漿(jiang)液蔥蘢(cdngl

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6ng)猗(yi)郁鑲嵌(qian)蕈菌(xunjun)纖(xian)

細(xì)

攫(ya)苗助長(zhǎng)：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

也說(shuō)拔苗助長(zhǎng)。攫，拔。

急不暇(xia)擇：因過(guò)于急切而來(lái)不及選擇。

淅瀝：形容輕微的雨聲。

猗郁：充滿生氣的樣子。

瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。

至寶：最好的寶物。

流連：留戀不止，舍不得離去。

三、中心內(nèi)容

作者通過(guò)寫(xiě)自己在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明

的常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明和自由的向往之情。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)精巧，變化多姿。

2.文章以對(duì)“綠”的情感為線索行文，并以賞綠、囚綠、放綠、思綠

的結(jié)構(gòu)形成作品特有的節(jié)奏。

3.借物抒情，以小見(jiàn)大。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、“我”“囚綠”的原因是什么?為何后來(lái)又“放綠”？

“我”囚綠的原因是想借助自己喜愛(ài)的綠色來(lái)驅(qū)散自己心中的郁悶，

為生活增添一點(diǎn)亮色。后來(lái)，作者要走了，出于對(duì)它的摯愛(ài)；也是因

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為作者被它頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿?、追求光明自由的?zhí)著精神所感動(dòng)了，從

中看到了自己的性格和命運(yùn)，所以放了“綠”。

2、作者“囚綠”后，常春藤的生長(zhǎng)狀況如何？

“他的尖端總朝著窗外的方向”，“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”，“它漸漸失去

了清蒼的顏色”，“好象病了的孩子”。

3、作者描寫(xiě)“綠”被囚的生長(zhǎng)狀況以及自己的心態(tài)有何用意？

展現(xiàn)青藤形象，突出青藤的不甘被囚、追求光明的個(gè)性特點(diǎn)，而

敘述自己的心態(tài)，從另一個(gè)角度表現(xiàn)青藤的不屈與執(zhí)著。

4、文章臨近結(jié)束，寫(xiě)了“盧溝橋事件發(fā)生了”一句，對(duì)文章起何作

用？

既點(diǎn)名文章的時(shí)代背景，又暗示出“綠”的象征意義，突出文章

主題。

5、“綠”的象征意義？

象征不甘被囚、頑強(qiáng)抗?fàn)?，?zhí)著追求光明和自由的精神；象征永不屈

服于黑暗勢(shì)力的中國(guó)人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

6、品析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(1)我好象發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅。

“生的歡喜”即寫(xiě)出了常春藤生生不息、蓬勃興盛的活力，又表現(xiàn)了

作者對(duì)常春藤的喜愛(ài)和贊美之意。

(2)臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。

“珍重”是珍惜敬重的意思，這一詞隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗兀?/p>

對(duì)光明和自由的珍惜與向往。

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第3課《西花廳的海棠花又開(kāi)了》

一、文學(xué)常識(shí)

鄧穎超，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家，中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人。

二、字詞

海棠(4ng)甬(yong)道短暫(zAn)豐碩(shu。)頭

顱(111)花轎(jiao)

熱血(xu3)澎湃(p6ngpai)賣(mài)國(guó)賊(z6i)

無(wú)邊無(wú)際：形容沒(méi)有邊際。

含笑九泉：帶著笑容離開(kāi)人世，形容死而無(wú)憾。

在所不惜：指絕不可惜。

患難與共：在不利處境中，共同承擔(dān)困難或?yàn)?zāi)禍。

出生入死：形容冒著生命危險(xiǎn)。

浮想聯(lián)翩(pian):指頭腦中的感想連續(xù)不斷地涌現(xiàn)。

心潮澎湃：比喻心情像潮水一樣起伏激蕩。

甬道：這里指庭院里居中的路。

三、中心內(nèi)容

本文是一篇追憶性文章，時(shí)年84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳前的海

棠花，引發(fā)對(duì)過(guò)去與周恩來(lái)總理革命生活等經(jīng)歷的回憶，表達(dá)了深深

的追念之情，體現(xiàn)了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚情操和革命情懷。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、樸實(shí)、平淡的語(yǔ)言表達(dá)細(xì)膩的感情。

2、運(yùn)用多種抒情方式表達(dá)感情。

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(1)融情于事。

(2)直接抒情。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、作者深情回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，為什么從西花

廳的海棠花寫(xiě)起？

因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽?lái)總理喜歡的花，二十六年來(lái)，他在這個(gè)“海

棠花盛開(kāi)的院落”居住，日理萬(wàn)機(jī)之余，常在花下散步休息，留下許

多難以忘懷的記憶。如今，海棠花依舊繁盛，果實(shí)累累，而看花的主

人已經(jīng)走了，怎能不引起對(duì)過(guò)去日子的深情懷念?所以文章以海棠花

寫(xiě)起，以引出對(duì)過(guò)去生活的追憶。

2、文章第一段是第三人稱(chēng)，而從第二段開(kāi)始卻變成了第二人稱(chēng)，作

者為什么這樣安排？

從第二段開(kāi)始，第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)換成第二人稱(chēng)“你”，這是鄧穎超與相

依相伴數(shù)十年的周總理的在天之靈的心靈對(duì)話，表達(dá)“你”對(duì)“我”

的深情，“我”對(duì)“你”的懷念，親切感人，直接抒情，獲得采用其

他人稱(chēng)所無(wú)法獲得的表達(dá)效果。

3、收集周總理的故事

(1)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”。

(2)招待會(huì)上，有西方記者問(wèn)周總理何以60多歲了依然神采奕奕，

顯得年輕又英俊，周總理坦然說(shuō)：“因?yàn)槲沂前凑諙|方人的生活習(xí)慣

生活，所以我至今都很健康?！?/p>

(3)又一次記者招待會(huì)上，一西方記者故意問(wèn)周恩來(lái)：“請(qǐng)問(wèn)，中

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國(guó)人民銀行有多少資金？”意在嘲笑新中國(guó)的貧窮。

周總理正色作答：“中國(guó)人民銀行的資金嘛，有18元8角8分?！?/p>

全場(chǎng)愕然。

周總理解釋說(shuō)：“發(fā)行面額為十元、五元、二元、一元、五角、

二角、一角、五分、二分、一分的10種主輔幣，合計(jì)為18元8角8

分。中國(guó)人民銀行有中國(guó)人民作后盾，信用卓著，實(shí)力雄厚，它所發(fā)

行的貨幣，是世界上最有信譽(yù)的貨幣之一。”言畢，全場(chǎng)響起熱烈掌

聲。

第4課《草莓》

一、又學(xué)吊識(shí)

雅?伊瓦什凱維奇，波蘭詩(shī)人、作家、翻譯家和社會(huì)活動(dòng)家。有詩(shī)集

《酒神》、《日收與夜書(shū)》等10多部，小說(shuō)《月亮升起》、《紅色的盾

牌》等，劇本《假面舞會(huì)》等，曾多次獲波蘭國(guó)家文學(xué)一等獎(jiǎng)和波蘭

建設(shè)者勛章。

二、字詞

kezhanbingfudanjinhuguicuica

nhanshaoqmgmixian

枝柯湛藍(lán)稟賦荒誕浸透棚樹(shù)玫瑰璀璨酣

然韶華頃刻彌漫垂涎

惴（zhul）惴不安：形容因害怕、擔(dān)憂而不安。惴惴，恐懼、擔(dān)憂的

樣子。

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沁（qin）人心脾：指呼吸到新鮮空氣感到舒適。

如花似錦：形容風(fēng)景、前程等十分美好。

韶華：比喻美好的青春年華。

荒誕：指不真實(shí)、不近情理。

稟賦：指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。

三、中心內(nèi)容

這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對(duì)季節(jié)更換、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)

了對(duì)生活和對(duì)生命的珍惜之情，書(shū)寫(xiě)了對(duì)流年似水、青春不再的感懷。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、情理相生、詠物抒情。

2、聯(lián)想豐富，耐人尋味。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、課文一、三段同是描寫(xiě)九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，

第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫(xiě)的目的是

什么？

目的：（1）表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律；（2）從全文行文

的思路看，也是為了引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想。

2、季節(jié)更替、生命演變，是不可抗拒的自然歸律，每個(gè)人對(duì)此都會(huì)

有不同的觀察和感受。細(xì)讀課文，體會(huì)作者的觀察與感受，說(shuō)說(shuō)你從

中得到的啟迪。

可先從作者對(duì)生活、對(duì)生命的珍惜之情談起，而后可圍繞自己對(duì)生活

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的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜，在有限的人生中抓緊時(shí)間充實(shí)自己來(lái)談。

3、體會(huì)“每日朝霞變幻越來(lái)越深刻地改變著我們的心性和容顏，似

水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添”。

作者并不是消極地感傷逝者如斯，因?yàn)楸M管流年似水，“有所剝奪”，

但更“有所增添”。雖然時(shí)間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，

卻“再造了我們的思想和情感”，從中抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表

現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。

第二單元

本單元重點(diǎn)

1、了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物形象、安排故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映

生活的。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物形象的方法。

3、理解并分析小說(shuō)的故事情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

4、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。

5、重點(diǎn)欣賞小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心

理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

第5課《孔乙已》

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一、又學(xué)吊識(shí)

《孔乙已》的作者魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，是我國(guó)偉大的文

學(xué)家、思想家、革命家，主要作品有小說(shuō)集《吶喊》和《彷徨》，散

文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草集》等。《孔乙已》是魯迅繼第一

篇白話小說(shuō)《狂人日記》后創(chuàng)作的又一白話小說(shuō)。

二、字詞

huntuichanzhanchudyaola

odaoshehengpuhe

葷菜頹唐犀水蘸水闊綽舀水嘮叨打

折腿咸亨蒲包附和

shimuzhangzhangzhanyansh

1JianJiar1he?ng

拭去模樣漲紅漲價(jià)綻出筆硯侍

候薦頭間或哄笑

不屑(xiB)置辯：認(rèn)為不值得去辯解。

君子固窮：意思是“君子”能夠安于窮困。語(yǔ)出《論語(yǔ)》，固，安守。

污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。

間或：偶樂(lè)，有時(shí)候。

營(yíng)生：謀生，規(guī)劃如何生活。

三、文章思想內(nèi)容

主要內(nèi)容：文章通過(guò)對(duì)主人孔乙己斷腿前和斷腿后悲慘遭遇的描寫(xiě)，

深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。小說(shuō)一方面反映

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了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，揭露了科舉制度

的罪惡；另一方面，小說(shuō)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，當(dāng)時(shí)一些人們

的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，鮮明表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

2、環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的烘托作用。

3、對(duì)比烘托手法的運(yùn)用，以“樂(lè)境”寫(xiě)哀情，愈見(jiàn)其悲。

4、第一人稱(chēng)的敘述手法，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性和感染力。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

課后習(xí)題

1、孔乙已的性格矛盾不矛盾？從哪些具體描寫(xiě)中可以看出來(lái)?是什

么原因造成他的這種性格悲??？

孔乙己是個(gè)深受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子。他一生熱衷功

名，卻一事無(wú)成；窮困潦倒，又好喝懶做；受人欺凌，又自命清高；

迂腐可笑，又死要面子，自欺欺人。但也有誠(chéng)實(shí)忠厚、善良純真的一

面。

孔乙已的這種矛盾的性格特點(diǎn)有其深刻的社會(huì)根源，封建科舉制度毒

害知識(shí)分子的心靈，導(dǎo)致他這種病態(tài)性格的產(chǎn)生。

2、作者對(duì)孔乙己這個(gè)人的態(tài)度怎樣？

孔乙已既有迂腐可笑、好吃懶做的一面，也有誠(chéng)實(shí)忠厚、善良純真的

一面，他可氣可笑又可憐可悲，作者對(duì)他是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。

3、孔乙己被打折腿后，旁人還在說(shuō)笑，他們?yōu)槭裁葱?這反映了當(dāng)

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時(shí)人們?cè)鯓拥男睦?揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

孔乙己成為眾人取笑的對(duì)象，甚至和他一樣的“短衣幫”也鄙視他；

在他被打折腿后，眾人仍取笑他，這是封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷壓迫、長(zhǎng)期

實(shí)行愚民統(tǒng)治的結(jié)果，使他們變得麻木冷漠。這反映了當(dāng)時(shí)人們冷漠

麻木的心理；小說(shuō)深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐朽和黑暗，意在“引起療

救的注意”。

4、假如孔乙己“會(huì)營(yíng)生”，也不“好吃懶做”，能不能改變窮困潦倒

的命運(yùn)？

不能，因?yàn)榉饨婆e制度使讀書(shū)人清高，認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”，他不

會(huì)放下讀書(shū)人的架子去營(yíng)生，所以不會(huì)改變。再者，孔乙已的這種命

運(yùn)不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，封建社會(huì)的黑暗和冷酷，決定

了身處社會(huì)底層的孔乙己無(wú)法改變這種命運(yùn)。

5、小說(shuō)開(kāi)頭介紹咸亨酒店的大概情況有什么作用？（寫(xiě)“短衣幫”

和“長(zhǎng)衫客”不同的喝酒方式，掌柜對(duì)“短衣幫”和長(zhǎng)衫客“的不同

態(tài)度，有什么作用？）

交代了孔乙己活動(dòng)的這樣一個(gè)勢(shì)利虛偽、貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)

環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。為既

穿“長(zhǎng)衫”又“站著”喝酒的孔乙己出場(chǎng)作鋪墊。

6、小說(shuō)用第一人稱(chēng)“我”，一個(gè)12歲的小伙計(jì)作為敘述人，有什么

好處？

⑴“我”是孔乙己命運(yùn)的見(jiàn)證人，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞所感來(lái)寫(xiě)，

給人真實(shí)感'

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⑵以純真少年的視角來(lái)講述一個(gè)悲慘故事，“我”對(duì)孔乙己的冷眼

旁觀和鄙視，更映照出社會(huì)的冷漠。

7、課文中多次寫(xiě)到不同人物的笑，請(qǐng)分析一下掌柜和短衣幫的笑有

什么不同的含義。

掌柜的笑是自私卑劣、冷配無(wú)情的笑；短衣幫的笑是麻木不仁的笑。

8、以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙已的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？

以樂(lè)寫(xiě)哀，更顯其哀。一邊是悲慘命運(yùn)，一邊是無(wú)情哄笑，形成鮮明

對(duì)比，反襯了悲涼的意味，更增強(qiáng)悲劇氣氛，也揭示出整個(gè)社會(huì)的冷

漠無(wú)情和民眾的愚昧麻木。

9、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分（卜3）,介紹咸亨酒店的大概情況。

第二部分（4-13）,寫(xiě)孔乙已的悲慘遭遇。

按情節(jié)分為：

開(kāi)端和發(fā)展（4-9）:通過(guò)四個(gè)片段記敘了孔乙已幾次到咸亨酒店喝酒

的情形，寫(xiě)出孔乙已的性格、經(jīng)歷、社會(huì)地位。四個(gè)片段分別是：1、

酒客們?nèi)⌒滓乙淹禃?shū)被打。2、酒客們?nèi)⌒滓乙褯](méi)有進(jìn)學(xué)。3、孔

乙已教“我”識(shí)字。4、孔乙已給孩子們分茴香豆。

高潮（10T1）:寫(xiě)孔乙已被丁舉人打折腿的不幸遭遇。

結(jié)局（12-13）:交代孔乙已悲慘的結(jié)局。

重點(diǎn)語(yǔ)句分析

1、“孔乙己是站差著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人。”

這句話寫(xiě)出了他經(jīng)濟(jì)地位與思想意識(shí)的矛盾?！罢局染啤北砻魉?jīng)

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濟(jì)拮據(jù)，社會(huì)地位低下，和“短衣幫”差不多；“穿長(zhǎng)衫”表明他不

愿放下“讀書(shū)人”的架子，不甘與“短衣幫”為伍，自命清高，受封

建文化教育毒害很深?！拔┮弧睒?biāo)志了他的特殊身份，欲“上”不能，

居“下”又不甘心。

2、“孔乙己便排出九文大錢(qián)”

“排”字表現(xiàn)出了孔乙己又窮酸又想炫耀的心理，也是對(duì)酒店表示分

文不少。

3、“店內(nèi)外充滿了快活的空氣。”

這句話反復(fù)出現(xiàn)，渲染了哄笑的氣氛，透露出強(qiáng)烈的悲涼意識(shí)，勾畫(huà)

出人們窮極無(wú)聊、麻木不仁的嘴臉，同時(shí)造成回環(huán)往復(fù)的效果。

4、“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”

掌柜反復(fù)說(shuō)了四次，刻畫(huà)出掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉，也暗示孔乙已

窮得過(guò)不下去了，必將死去。

5、“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)一一大約孔乙己的確死了?！?/p>

“大約”表示猜測(cè)，說(shuō)明人們對(duì)孔乙己漠不關(guān)心；“的確”是對(duì)猜測(cè)

的肯定，說(shuō)明被封建制度吞噬是孔乙己在那個(gè)時(shí)代的必然結(jié)局。

6、“他身材很高大：青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的

花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也

沒(méi)有洗。”

外貌描寫(xiě)?！吧聿母叽蟆闭f(shuō)明他有勞動(dòng)能力，具備謀生的身體條件；

“青白臉色”說(shuō)明他生活貧困，溫飽沒(méi)有保障；“皺紋間時(shí)常夾些傷

痕”說(shuō)明他因偷竊經(jīng)常挨打：“一部亂蓬蓬的花白胡子”說(shuō)明他年歲

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已老，精神萎靡頹唐：“又臟又破”說(shuō)明他窮困潦倒而又好逸惡勞。

7、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能

算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷嗎？”

神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。寫(xiě)出了孔乙己竭力掩飾自己劣行時(shí)又羞又惱的心理，

表現(xiàn)他深受科舉制度毒害，死要面子，自欺欺人的性格。

8、“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上一層灰色”

神態(tài)描寫(xiě)。寫(xiě)出了孔乙己被戳到內(nèi)心最大隱痛時(shí)的失望、沮喪心理，

說(shuō)明他受科舉制度毒害之深，思想僵化，迂腐不堪。

9、“原來(lái)他便是用這手走來(lái)的?！?/p>

孔乙己用手“走”，說(shuō)明他腿被完全打斷，只能用手支撐身體，突出

他受傷慘重，也突出了丁舉人的冷酷兇殘。

第6課《一厘米》

一、文學(xué)常識(shí)

畢淑敏，當(dāng)代女作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《血玲瓏》等。

二、字詞

juntizhanjiuzaxianachudjinhu

6jiulinquanlao

皴裂挑剔湛涼脫臼咂嘴狡黠按捺戳穿矜持豁

口雄赳赳吝惜入場(chǎng)券烤烙

溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。

鍥而不舍(qi3):雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，

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有毅力。鍥。雕刻。

斬釘截鐵：形容說(shuō)話、辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

孤立無(wú)援：不能得到同情和援助。

冥思苦想：深沉的思索和想像。

彬彬有禮：形容舉止文雅，有禮貌。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容小心謹(jǐn)慎的樣子。也形容因恐懼而發(fā)抖的樣子。

釋然：形容疑惑、嫌隙等消釋而心中平靜。

狡黠（xiW）:本指狡猾奸詐，文中指耍小聰明。

三、文章思想內(nèi)容

小說(shuō)圍繞“一厘米”展開(kāi)。一厘米雖小，卻關(guān)系到小男孩的尊

嚴(yán)，關(guān)系到母親在兒子心目中的形象是否完美，關(guān)系到教育子女的導(dǎo)

向。

本文通過(guò)母親給兒子“買(mǎi)票”的故事，塑造了一個(gè)平凡而偉大

的母親形象，肯定了母親自發(fā)的對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也

表達(dá)了對(duì)不完美的理解和寬容，對(duì)正直、善良、責(zé)任感的褒揚(yáng)。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

一、真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)

二、獨(dú)特而形象的比喻

三、曲折有致的情節(jié)

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、課文中哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為成為“完美而無(wú)可挑剔的母親”所

做的艱辛努力？她為什么要這么做？

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(1)為滿足兒子小小男子漢的尊嚴(yán)，不但沒(méi)有逃票，還為兒子多買(mǎi)

了一張票。

(2)放棄了保存票根報(bào)銷(xiāo)的想法，不給兒子留下弄虛作假的印象。

(3)吃西瓜時(shí)，只要兒子在，決不把西瓜皮啃得太苦。

(4)面對(duì)紅衣青年的刁難，她強(qiáng)壓怒火不與其吵架。

(5)求人幫忙寫(xiě)信向有關(guān)部門(mén)反映情況，苦等一個(gè)多月，最后又拒

絕了賠款和贈(zèng)票，只要?jiǎng)e人向兒子說(shuō)明自己沒(méi)錯(cuò)。

她之所以這么做，是因?yàn)樗類(lèi)?ài)兒子，對(duì)兒子的愛(ài)使她具有強(qiáng)

烈的責(zé)任感，要把兒子培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、正直、有責(zé)任感、有教養(yǎng)

的人，而她自己的言行對(duì)兒子的影響很大。

2、如何理解陶影逃票的行為?這是否有損其追求的“完美”母親的

形象？

陶影逃票是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，她知道不對(duì)，心中充滿不安和愧疚而

編造逃票的“理由”。因?yàn)槿绱耍欧匆r出她為兒子所做的一切難能

可貴，映照出平凡中的偉大。

陶影形象：

她是個(gè)普通并不完美，但有強(qiáng)烈責(zé)任感和正義感、善良、正直、

大度、有自尊的偉大母親。

陶影自身并不完美，家境也不富裕，但她堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行“全力

以赴的正面教育"。你能理解這位母親的用心良苦嗎?談一談你對(duì)“可

憐天下父母心”這句話新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

理解這位母親的良苦用心。天下所有的父母都希望自己的兒女長(zhǎng)

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大后成才。無(wú)論家境多么困窘，客觀條件多么不利，父母都會(huì)盡自己

所能，把孩子教育好。

結(jié)合自己的親身經(jīng)理談?wù)劊喝绺改咐眯菹⑷諡樽约哼M(jìn)行興趣培養(yǎng)學(xué)

書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、彈琴等。

重點(diǎn)語(yǔ)句分析

1、體會(huì)文中多處心理描寫(xiě)的作用。

(1)“為什么一定要買(mǎi)票……也不會(huì)少燒汽油?！?/p>

她不買(mǎi)票是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)，這句話是她為安慰?jī)?nèi)心的不安和愧

疚找的不能成立的理由。

(2)“她很普通……她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親?！?/p>

體現(xiàn)了她對(duì)兒子的深?lèi)?ài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

(3)“她很看重兩毛錢(qián)的……吃四天的菠菜?！?/p>

突出她經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活儉??；也道出她不買(mǎi)票的主要原因。

(4)“其實(shí)她應(yīng)該把票根保存起來(lái)……她不愿撒謊?！?/p>

表現(xiàn)出她既要節(jié)儉生活，又要維護(hù)在兒子面前正直誠(chéng)實(shí)形象的

良苦用心。

2、體會(huì)文中多處獨(dú)特而形象的比喻句的表達(dá)效果。

(1)以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴

的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗了飛機(jī)大炮一樣，但并

不是做不到。

形象地表明了培養(yǎng)貧寒家境的孩子成為具有大家風(fēng)度的人的艱巨

性，也表明了陶影堅(jiān)定的決心和信心。

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⑵陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶

絲從繭中抽了出來(lái)。

形象地寫(xiě)出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛(ài)，母愛(ài)像蠶

絲般綿綿不絕。

(3)陶影的手像折斷的翅膀僵在空中。

形象地寫(xiě)出陶影意識(shí)到兒子對(duì)自己不信任后的驚愕、不安、恐

懼。

(4)日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去。

用日子的空虛與蒼白，形象地寫(xiě)出陶影焦急等待回音的心理。

第7課《差半車(chē)麥秸》

一、文學(xué)常識(shí)

姚雪垠(1910-—1999),現(xiàn)代著名作家。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《李自成》

其中第二卷于1982年獲第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、字詞

jietlxingshihuipiaomanchancu

anmijiansegunong

麥秸噴嚏撰舔舐忌諱瞟謾罵諂媚躥

分泌殲滅羞澀咕噥

zhongpi11chudbiboniantanhuan

kelajiongnpengzhang

茶盅霹靂綽號(hào)畢畢剝剝捻碎癱瘓

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坷垃慌窘戰(zhàn)栗膨脹

枯燥無(wú)味：形容單調(diào)、沒(méi)有趣味。

心不在焉；心思不在這里。指思想不集中。

自告奮勇：指主動(dòng)要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作。

謾罵：用輕慢、嘲笑的態(tài)度罵。

諂媚：用卑賤的態(tài)度向人問(wèn)好，討好人。

三、文章思想內(nèi)容

“差半車(chē)麥秸”這個(gè)形象表現(xiàn)了我國(guó)廣大農(nóng)民對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，對(duì)和平

生活的向往，展示了蘊(yùn)藏在中國(guó)農(nóng)民身上反抗侵略的巨大潛力，他們

在反抗侵略的斗爭(zhēng)中逐漸覺(jué)醒，走向新聲，預(yù)示了中國(guó)反抗侵略的斗

爭(zhēng)必將獲勝。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

作者抓住人物生活中的小事，反映抗戰(zhàn)中人們對(duì)鄉(xiāng)土的熱愛(ài)，對(duì)和平

的向往和人民身上所蘊(yùn)藏的反侵略的巨大潛力。

2、通過(guò)個(gè)性話語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)任務(wù)性格，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)刻

畫(huà)了人物形象。

3、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，多用北方口語(yǔ)，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、人物形象

“差半車(chē)麥秸”是個(gè)憨厚、質(zhì)樸、善良的農(nóng)民，初到游擊隊(duì)時(shí)，愚昧

落后，有許多陋習(xí)，有占老鄉(xiāng)便宜的自私觀念，不理解反侵略的意義，

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但后來(lái)逐漸覺(jué)醒，不斷進(jìn)步，成為勇敢干練的革命戰(zhàn)士。

2、“差半車(chē)麥秸”出場(chǎng)前，課文先寫(xiě)了游擊隊(duì)員們用“差半車(chē)麥秸”

這個(gè)綽號(hào)打趣，以及由小煙袋引出的生活片段，這樣寫(xiě)有什么好處？

這樣寫(xiě)是為了說(shuō)明“差半車(chē)麥秸”給隊(duì)友們留下了深刻而美好的印象,

引出主人公；這樣寫(xiě)也是為了制造懸念，引出讀者閱讀興趣。

3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用

(1)“……從地里捏起來(lái)一小塊坷垃，用大拇指和食指把坷垃捻碎，

細(xì)細(xì)看了一看，拿進(jìn)鼻尖聞聞，再放一點(diǎn)到舌尖尖上品品滋味……”

“捏、捻、看、聞、品”這一系列動(dòng)作細(xì)節(jié)，生動(dòng)地寫(xiě)出了他對(duì)土地

癡迷般的熱愛(ài)，這是世代以土地為生的農(nóng)民才會(huì)有的動(dòng)作。

(2)差半車(chē)麥秸'就揖了一把鼻涕，一彎腰就抹在鞋尖上?！?/p>

生動(dòng)地寫(xiě)出他拘謹(jǐn)、粗俗，不講衛(wèi)生，非常符合人物身份。

(3)“我看見(jiàn)他嗡著小煙袋……就倒下去了?！?/p>

細(xì)膩地寫(xiě)出了他看著夜晚燈火通明十分心疼又不敢吹熄的心理，表現(xiàn)

了他質(zhì)樸善良又愚昧無(wú)知。

⑷“當(dāng)把他抬上擔(dān)架床的時(shí)候，他的熱度高得怕人，嘴里不住地說(shuō)

著胡話：'嗒嗒！咧咧！黃牛呀！……嗒嗒！……”

他身負(fù)中傷，昏迷中吆喝黃牛，深刻地反映出他對(duì)和平幸福生活的向

往。

4、理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)

引子用綽號(hào)打趣

開(kāi)端初到部隊(duì)里——初次見(jiàn)面的情景

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發(fā)展集體生活里一一受到教育和鍛煉

高潮和結(jié)局伏擊戰(zhàn)斗中——英勇戰(zhàn)斗、光榮負(fù)傷

第8課《清兵衛(wèi)與葫蘆》

文學(xué)常識(shí)

志賀直哉(1883—1971),日本小說(shuō)家，“白樺派”代表作家之一。

二、字詞

zhongluhechiHngduosuojueyidi

guyanlangxin

熱衷茶鹵呵斥名伶哆嗦乖覺(jué)熠熠嘀

咕檐廊薪水

熠熠：形容閃光發(fā)亮。

呵叱：大聲斥責(zé)。也寫(xiě)作“呵斥”。

乖覺(jué)：機(jī)警、聰明。

三、文章思想內(nèi)容

這篇小說(shuō)，以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，

呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

1、戲劇化的情節(jié)。

小說(shuō)采取倒敘的方法，開(kāi)頭便交代清兵衛(wèi)放棄對(duì)葫蘆的愛(ài)好，轉(zhuǎn)而熱

衷繪畫(huà)。這樣寫(xiě)設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

2、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

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如清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，把老頭的禿腦袋看成葫蘆，令人忍俊不禁，印象

深亥I）。

五、重點(diǎn)問(wèn)題

1、理請(qǐng)情節(jié)結(jié)構(gòu)

中心事件：清兵衛(wèi)癡迷、發(fā)現(xiàn)葫蘆一教員沒(méi)收葫蘆一父親砸碎葫蘆一

葫蘆變價(jià)，清兵衛(wèi)改變愛(ài)好。

2、清兵衛(wèi)形象

清兵衛(wèi)是一個(gè)有個(gè)性、執(zhí)著、做事認(rèn)真，有獨(dú)特的審美眼光和鑒賞力

的少年。

3、課文哪些地方寫(xiě)出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？

課文2-6段集中寫(xiě)清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷。如：他將買(mǎi)來(lái)的葫蘆的籽掏

出，用茶鹵泡，還不停地把表面擦亮；把老頭的禿腦袋看成葫蘆；每

次走在街上看到葫蘆都呆望；每次上學(xué)放學(xué)都要收拾葫蘆、看葫蘆，

永遠(yuǎn)不倦；街上大概所有的葫蘆都被他一一看過(guò)了。

4、清兵衛(wèi)花一毛錢(qián)買(mǎi)的葫蘆，最終被古董商以六百塊錢(qián)的高價(jià)賣(mài)

出去。這說(shuō)明了什么？這個(gè)結(jié)果與前文哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？

這說(shuō)明了那只葫蘆非同尋常，顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)特的鑒賞力。

對(duì)比：（1）這個(gè)結(jié)果與大人們的批評(píng)形成對(duì)比；（2）葫蘆當(dāng)初是花一

毛錢(qián)買(mǎi)的，與六百塊錢(qián)形成對(duì)比，突出葫蘆價(jià)值高；（3）清兵衛(wèi)對(duì)葫

蘆的熱衷與最終被大人們扼殺形成對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，突出了大人們的

固執(zhí)、蠻橫、自以為是，也突出了清兵衛(wèi)的獨(dú)特審美眼光。

5、大人喜歡奇特點(diǎn)的葫蘆，清兵衛(wèi)卻喜歡形狀周正的平常的葫

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蘆，對(duì)有名的馬琴葫蘆他也不覺(jué)得好。這體現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？

他并不是盲目癡迷葫蘆，而是有自己的主見(jiàn)，有自己的獨(dú)特的

審美眼光，說(shuō)明他有個(gè)性。

六、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

1、“清兵衛(wèi)沉默了?！?/p>

“沉默”：刻畫(huà)了清兵衛(wèi)執(zhí)拗堅(jiān)持己見(jiàn)，不愿屈服，對(duì)父親的斥

責(zé)不予理會(huì)的心理。

2、“清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。"傷心、欲哭無(wú)淚

第三單元

第9課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

一、文學(xué)常識(shí)：

1、本文選自《魯迅全集》

2、作者魯迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樹(shù)人,字豫才,

浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

二、字詞積累：

1、注音

慨(kai)嘆省(xing)悟誑(kuang)騙誣(wU)蔑脂

(zhi)粉脊(ji)梁搽(cha)宰(zai)相前仆(pH)

后繼佛(fo)祖抹(mo)殺抹(ma)布拐彎抹(mo)

角

2、成語(yǔ)

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懷古傷今：懷念古代的社會(huì)，哀嘆現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，用以表示那種悲觀厭

世，倒退還古的思想情緒。

為民請(qǐng)命：替老百姓向上申訴，請(qǐng)求保全性命或解除痛苦。

埋頭苦干：專(zhuān)心地下工夫做事。

前仆后繼：前面的人倒下來(lái)，后面的人繼續(xù)跟上去。形容不怕?tīng)奚?/p>

勇往直前。

自欺欺人：指用自己都難以置信的話，或事情來(lái)欺騙別人。

舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去追求佛法，后來(lái)比喻為追求真理而

不惜犧牲個(gè)人的生命。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、問(wèn)題知識(shí)：這篇駁論文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

1)用駁論證的方法間接批駁；2)用正面立論的方法間接批駁。

對(duì)方的論據(jù)確是事實(shí)，問(wèn)題在于這些論據(jù)不能證明論點(diǎn)，就是說(shuō)，論

證上不合邏輯。就這樣，通過(guò)駁論證間接駁斥了對(duì)方的錯(cuò)誤論

點(diǎn)。從正面提出論點(diǎn)，這個(gè)論點(diǎn)與對(duì)方論點(diǎn)是針?shù)h相對(duì)的。證

明了這個(gè)論點(diǎn)的正確性，等于宣告對(duì)方論點(diǎn)不能成立。這是間接駁斥

了對(duì)方論點(diǎn)。

2、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

四部段號(hào)在議論過(guò)程中所起的所揭示的要旨

分作用

（一—2擺出對(duì)方論點(diǎn)及其論暗示對(duì)方的論證以偏概全。

）據(jù)。

27

28

（二3—5從駁斥對(duì)方的論證入指出悲觀論者早就失掉自信力，只

）手，分析對(duì)方的論據(jù)不有“他信力”“自欺力”。

能證明對(duì)方的論點(diǎn)。

（三6—8擺出正面的論據(jù)，證明指出我們有并不失掉自信力的中

）正確的論點(diǎn)，間接反駁國(guó)人在，說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，

對(duì)方的論點(diǎn)。用以指一部分人則可，倘若加于全

部，那簡(jiǎn)直是誣蔑。

（四9得出結(jié)論。指出要論中國(guó)人自信力的有無(wú)，要

）看看他的筋骨和脊梁，要自己去看

地底下。

第一部分（1—2段）：揭示對(duì)方論點(diǎn)及論據(jù)，。暗示對(duì)方的論證以偏

概全。

第二部分（3—5段）：間接反駁。駁敵方論證。說(shuō)明敵方論據(jù)不能證

明其論點(diǎn)。

第三部分（6—8段）：間接反駁。用事實(shí)證明正面論點(diǎn)的正確從而反

駁敵論點(diǎn)。揭示敵論點(diǎn)虛假。

第四部分（9段）：作出結(jié)論。直接駁論點(diǎn)揭示對(duì)方論點(diǎn)以偏概全，

以表面概實(shí)質(zhì)。

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言犀利尖銳，富有戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。

第10課《吳漢何嘗殺妻》

、作家作品

28

29

鄧拓(1912—1966),原名鄧子健、鄧云特，此文發(fā)表時(shí)署名“馬南

郵”(筆名)，福建閩侯人。當(dāng)代歷史學(xué)家、雜文家。主要著作有歷史

論文集《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》，雜文集《燕山夜話》，詩(shī)詞集《鄧

拓詩(shī)詞選》，散文集《鄧拓散文》等，還有與吳哈、廖沫沙合寫(xiě)的《三

家/搟L記》o

二、字詞積累

1、注音：篡cudm位草莽mdng自刎w6n典籍ji給j

i事販fAn賣(mài)燕薊yOnjl

詔zhao書(shū)校jiao定編輯jf祠山堂捏nie造

無(wú)稽jl之談

死心塌地：形容主意已定，決不改變。文中指吳漢一心一意幫助劉秀

去打天下。

無(wú)中生有：憑空捏造。

無(wú)稽：毫無(wú)根據(jù)。稽：考察

三、主要問(wèn)題

1、主題：本文是一篇駁論文，作者以豐富的史料，批駁了“吳

漢殺妻”的說(shuō)法，有力論證了“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)

距離很大，誰(shuí)要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”的觀點(diǎn)，從

而說(shuō)明了歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度：不可胡編亂造。

2、全文共分為三個(gè)部分：

第一部分(1),提出文章的中心論點(diǎn)：歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，

有時(shí)距離很大。

29

30

第二部分(2—8),論證“吳漢何嘗殺妻”，批駁“吳漢殺妻”的說(shuō)法。

本部分可分為兩層。

第一層(2)簡(jiǎn)述“吳漢殺妻”的劇情，樹(shù)立批駁的靶子。

第二層(3—8),引用豐富的史料一一否定了“吳漢殺妻”的歷史真

實(shí)性。

第三部分(9),照應(yīng)開(kāi)頭，深化主題，點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)：歷史劇不可

胡編亂造。

3、課文用哪些論證一一否定了“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性?其中

那些證據(jù)最重要？

課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性的論據(jù)既有具體的史料，又

有對(duì)于史料的總體把握。具體的史料有四則，第一則是關(guān)于吳漢生平

的，第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的，第四則是關(guān)于吳漢為人

的。然而最重要的，具有根本意義的是史料的總體把握，即“在漢代

的歷史典籍中，完全找不到所謂‘吳漢殺妻’的事實(shí)根據(jù)”。而另四

則具體把握，盡管用了頗多筆墨，但它們都是對(duì)整體把握的佐證。

4、作者說(shuō)：“誰(shuí)要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”。結(jié)合

你看過(guò)的有關(guān)歷史劇，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1)樹(shù)立正確的歷史觀，要有懷疑精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；

2)我看過(guò)歷史劇《荊軻刺秦王》《屈原》，歷史上實(shí)有其人，對(duì)

劇中的情節(jié)，我們要有懷疑精神，善于動(dòng)腦筋，多思考，不能把看戲

當(dāng)成讀歷史。

四、寫(xiě)作方法

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31

1、以豐富的史料，批駁''吳漢殺妻”的說(shuō)法

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引述劇情。

議論文中的記敘比較簡(jiǎn)明概括，是作者精心選擇，是為展開(kāi)議論服務(wù)

的，它與記敘文中的記敘不同，不需要華麗的辭藻和形象生動(dòng)的描寫(xiě)。

課文第二段引述《吳漢殺妻》一劇的劇情，記敘簡(jiǎn)潔概括，是為下文

展開(kāi)議論服務(wù)的。

3、論證充分嚴(yán)密，使人信服。

課文第4、6、7、8段采用擺事實(shí)、講道理的方法，論證充分嚴(yán)密，

使讀者信服。文中引用歷史典籍客觀真實(shí)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

第H課《大小貓洞》

一、作家作品：

金克木(1912-—2000),安徽壽縣人，著名學(xué)者、文學(xué)家、北大教授。

二、字詞積累：

爵士juC泮宮p*n祭孔jl燕京y5n

下馬威：原來(lái)指官吏初到任時(shí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，后指一開(kāi)頭就向

對(duì)方顯示的威力。

無(wú)獨(dú)有偶：雖然罕見(jiàn)，但是不只一個(gè)，還有一個(gè)可以成對(duì)。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、主題：本文是一篇立論文，文章通過(guò)“牛頓開(kāi)貓洞”和“晏

子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結(jié)論，闡

發(fā)了考慮問(wèn)題應(yīng)從人的實(shí)際出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故

事中、從書(shū)本中、從生活中悟出道理。

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2、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分(1),提出論題，本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領(lǐng)全篇的作

用。

第二部分(2—21),論證“牛頓開(kāi)貓洞”和“晏子使楚”兩個(gè)故事的

道理。

3、第三部分(22),點(diǎn)明文章的中心論點(diǎn)：故事里面有道理。啟

發(fā)我們從故事中、從書(shū)本中、從生活中悟出道理。

第12課《世上沒(méi)有傻問(wèn)題》

一、作家作品：

卡爾?薩根(1934—1996)美國(guó)天文學(xué)家，著名科普作家。本文節(jié)

選其著作《魔鬼出沒(méi)的世界》。

二、字詞積累：

瞥見(jiàn)pi。貶低bian脆弱cul深?yuàn)Wdo乏味值

滔滔不絕：比喻話多，連續(xù)不斷。本文中幼兒們不斷提出問(wèn)題。

無(wú)所不知：沒(méi)有不知道的事。形容知識(shí)面極其廣泛。本文中指成年人

假裝學(xué)識(shí)淵博。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、本文共分為三個(gè)部分：

第一部分(1),提出問(wèn)題：我們?yōu)楹尾蝗ハ胍恍┥祮?wèn)題？

第二部分(2—6),分析問(wèn)題：從幼兒園孩子與高中生的不同，分析

原因，論述世上沒(méi)有傻問(wèn)題。

第三部分(7),解決問(wèn)題：我們應(yīng)該如何對(duì)待孩子的傻問(wèn)題。

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2、主題：通過(guò)對(duì)生活中的一些現(xiàn)象的觀察，得出結(jié)論：其實(shí)孩子提

出的問(wèn)題不是什么傻問(wèn)題，成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題并給予指

導(dǎo)，以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探求。

3、課文的標(biāo)題是“世上沒(méi)有傻問(wèn)題”，作者是針對(duì)哪些現(xiàn)象來(lái)談?wù)撨@

一話題的？造成這些現(xiàn)象的原因是什么？

主要是針對(duì)高中生不喜歡提出問(wèn)題、害怕提出所謂的傻問(wèn)題這一現(xiàn)象

提出的。作者認(rèn)為造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因是成年人對(duì)兒童好奇心的

傷害，還包括同學(xué)不許某位同學(xué)杰出、學(xué)生的短期滿足心理、社會(huì)對(duì)

于知識(shí)的回報(bào)不夠，對(duì)學(xué)生的期望值太低、對(duì)努力學(xué)習(xí)缺少激勵(lì)，把

潛心讀書(shū)的學(xué)生貶為“書(shū)呆子”，這些問(wèn)題都反映了教育的弊端。

4、本文主要運(yùn)用的論證方法：對(duì)比和舉例論證。

第四單元

第13課《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》

、作家作品

1、廖承志(1908—1983),是廖仲愷、何香凝之子，1908

年9月25日出生于日本東京。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、

黨和國(guó)家的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。

2、《致蔣經(jīng)國(guó)先生信》摘自1982年7月25日《人民日?qǐng)?bào)》，作

者是廖承志，他寫(xiě)這封信的目的是勸告蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作

出貢獻(xiàn)。

二、字詞積累

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廖liao咫尺zhi會(huì)晤wu瞬逾shunyu同袍pao

憾事hAn懸念xu^n

珍攝she妥協(xié)tuo詮察quan悖謬beimiu東隅yu

梗概g6nggai厝放cu6

盍不h6抉擇ju6聆聽(tīng)ling紛紜yiln祺瑞qi佇候

zhu茍同gdu

1、幼時(shí)同袍：形容幼年時(shí)很親密。

2、政躬違和：文中指蔣經(jīng)國(guó)患病。政躬，對(duì)對(duì)方身體的尊稱(chēng)。

違和，不平和，即生病。

3、同捐前嫌：共同拋棄過(guò)去的嫌怨。

4、難辭其咎訓(xùn)：難以推卸罪責(zé)。咎，罪過(guò)。

5、巧言令色：指用花言巧語(yǔ)和假裝和善來(lái)討好別人。令，美好。

6、經(jīng)緯萬(wàn)端：指形式錯(cuò)綜復(fù)雜。

7、毋庸贅zhul言：無(wú)須說(shuō)多余的話。

8、旨哉斯言：這話說(shuō)的對(duì)啊。旨哉，贊美之詞。斯言，這番話。

9、時(shí)不我與：時(shí)間不等待我。指要抓緊時(shí)間。

10、未雨綢繆ch6umou:原指趁著天還沒(méi)下雨，預(yù)先修理房屋門(mén)窗。

后比喻事先做好準(zhǔn)備。綢繆，修繕。

11、束裝就道：整裝上路。

三、重點(diǎn)問(wèn)題：

1、主題：本文是書(shū)信，圍繞勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作

出貢獻(xiàn)為中心進(jìn)行闡述。首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出主旨，接著從不同角度，

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采用說(shuō)理與反駁相結(jié)合的方法進(jìn)行勸說(shuō)。感情強(qiáng)烈，推心置腹。論證

靈活、邏輯嚴(yán)密，即擺事實(shí)，又講道理，不失為一篇好文章。

2、結(jié)構(gòu)：

第一部分(1、2)敘舊，問(wèn)候，說(shuō)明致信的原因。

第二部分(3—6),為促進(jìn)祖國(guó)早日統(tǒng)一，作者從三個(gè)不同角度勸說(shuō)

蔣經(jīng)國(guó)為和談作出貢獻(xiàn)。

第三部分(7—8),表達(dá)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、兄弟合歡的盼望之情。

3、這封信意在勸說(shuō)蔣經(jīng)國(guó)為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一作出貢獻(xiàn)。

作者從哪些角度來(lái)勸說(shuō)的？他反駁了哪些不利于祖國(guó)和平統(tǒng)一的言

論？

首先從民族利益角度進(jìn)行勸說(shuō)；其次從歷史責(zé)任的角度進(jìn)行勸說(shuō)；再

次從蔣經(jīng)國(guó)的個(gè)人抱負(fù)角度進(jìn)行勸說(shuō)。

信中針對(duì)蔣經(jīng)國(guó)所聲言的“三不”，即“不接觸、不談判、不妥協(xié)”

作了全面駁斥。還分別反駁了蔣經(jīng)國(guó)所說(shuō)的若完成祖國(guó)和平統(tǒng)一大

業(yè)，貝I是“罪人”、“投降”、“屈事”、“吃虧”、“上當(dāng)”，要“以三民

主義統(tǒng)一中國(guó)”等錯(cuò)誤言論。

4、課文中“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話的推進(jìn)

和感情的表達(dá)起了什么作用？

用“愿弟慎思”“望弟再思”“尚望三思”這三句話，使表述的內(nèi)容層

層深入，由國(guó)家民族利益而至個(gè)人抱負(fù)前途，表現(xiàn)出作者為對(duì)方設(shè)想

周到，關(guān)懷備至。此三句話作為三段文字的結(jié)束語(yǔ)，層次清楚，結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)。

35

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5、請(qǐng)收集有關(guān)資料，批駁“兩個(gè)中國(guó)”“一中一臺(tái)”的謬論：

中國(guó)最早的史書(shū)《尚書(shū)》中就有關(guān)于臺(tái)灣的記載；元朝已開(kāi)始在澎湖

設(shè)有“巡檢司”；1662年鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，將大陸的教育和科舉制

度移植臺(tái)灣等。

四、寫(xiě)作方法

1、說(shuō)理與駁論相結(jié)合的表達(dá)方法：

本文首先樹(shù)立正面觀點(diǎn)，從國(guó)內(nèi)、國(guó)際角度，通過(guò)鮮明的事實(shí)來(lái)勸說(shuō)，

又用“計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利，求名應(yīng)求萬(wàn)世名”的道理，再次正面勸說(shuō)，

最后又引用所謂“罪人”之說(shuō)反駁對(duì)方。

這樣既可以把正確的觀點(diǎn)闡述得更加深透，又可以加強(qiáng)議論的針對(duì)

性，使文章更有說(shuō)服力。

2、語(yǔ)言特色：多用文言，莊重懇切。

五、書(shū)信常識(shí)

一般書(shū)信格式：

1、稱(chēng)呼：第一行頂格寫(xiě)起，后加冒號(hào)。

2、問(wèn)候：?jiǎn)为?dú)成行，前面空兩格。

3、正文：即寫(xiě)信人要說(shuō)的話?？諆筛衿饘?xiě)正文。

4、祝頌語(yǔ)或致敬語(yǔ)：正文寫(xiě)完之后，另起一行空兩格（也可緊接

正文）寫(xiě)上“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě)“敬禮”。

5、署名和日期：再換一行，在右半行署上寫(xiě)信人的姓名，在署名

的下邊寫(xiě)上發(fā)信的日期。

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第14課《給兒子的一封信》

一、作家作品

本文作者是劉亞洲I,當(dāng)代作家，1974年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。他創(chuàng)作

了一系列國(guó)際軍事題材的報(bào)告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭(zhēng)》，

《攻擊、攻擊、再攻擊》等。隨后又創(chuàng)作了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)《一

個(gè)女人和一個(gè)半男人的故事》，引起反響。

二、字詞積累

搶掠銳減rui諂媚chWn露餡xiOn胡同tong熟稔r爸n

穿梭su6羞愧kui蹂Hiroulin希冀j(luò)i挫折cub發(fā)酵ji*o

嗆死qiang訣竅qi*o涅槃pan屢次16瘡痍chuMgyi

倚yi馬萬(wàn)言：形容文思敏捷，文章寫(xiě)得又快又好。

雞皮鶴發(fā)：像雞皮那樣粗糙而發(fā)皺的皮膚，像白鶴羽毛那樣白的頭發(fā)。

形容老年容顏衰老的樣子。

瘦骨嶙峋Hnxiln:形容人瘦得好像要露出骨頭。嶙峋，消瘦、骨頭

突出的樣子。

微不足道：微小到不值得一提。

三、重點(diǎn)問(wèn)題

1、信上主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

信上提出了兒子的優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，一是“具有平民思想”，

誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊；還對(duì)兒子提出了希望：一是“應(yīng)有博大的胸懷”，二

是“要有鐵一般的意志”。

2、這封信充滿了深厚的父子之情，寄托著父輩對(duì)子女濃濃的真情，

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其中主要有幾種情感?

一、贊許、欣賞之情；二、擔(dān)心、憂慮之情；三、希望、

渴盼之情。

3、概括文中列舉的事例，并說(shuō)說(shuō)文中大量的事例有何作用？

爸爸媽媽都是十五歲參軍：爺爺外公都是十，六歲參軍“鬧紅”；

鄧爺爺三起三落；紅九軍軍長(zhǎng)孫玉清之妻催人淚下的事跡；兒子喜歡

平民胡同，不以高干自居；兒子在街上拾別人扔下的廢紙放進(jìn)垃圾桶。

文中列舉的事例，有兒子的，也有他人的。前者可以使作者所要表達(dá)

的意思有充分的依據(jù)，更有說(shuō)服力，也可以更好地體現(xiàn)父親對(duì)兒子的

關(guān)注，拉近父親與兒子的距離。后者則為兒子樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，使

對(duì)兒子的希望更具體，更容易落實(shí)。

4、十四歲作為人生的一個(gè)臺(tái)階，你認(rèn)為還必須具備怎樣的一些品

質(zhì)，才能培養(yǎng)博大的胸懷？

作為青少年的我們，首先應(yīng)該理解父母對(duì)我們寄寓的希望，之

后才能不斷地完善自己，從小事做起，不計(jì)較個(gè)人得失；學(xué)會(huì)關(guān)心他

人，學(xué)會(huì)寬容和理解；要有理性，坦然面對(duì)考試、困難等。

5、列舉文中思想深刻，文字精練的警句并簡(jiǎn)要說(shuō)明作用？

⑴世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有相同的人生之旅途。

⑵自古人們就如此：當(dāng)別人強(qiáng)時(shí)，用諂媚取悅對(duì)方；當(dāng)自己強(qiáng)大時(shí)，

用作踐別