4我對(duì)世界很好奇 教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)心理健康同步備課系列（浙教版）

4我對(duì)世界很好奇(教學(xué)設(shè)計(jì)）二年級(jí)下冊(cè)心理健康同步備課系列（浙教版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《4我對(duì)世界很好奇》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（下）全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天我們要帶領(lǐng)二年級(jí)的小朋友們一起探索一個(gè)充滿奇妙的世界——心理健康。在這節(jié)課中，我們將通過有趣的故事、生動(dòng)的游戲和豐富的互動(dòng)，幫助孩子們認(rèn)識(shí)到自己，學(xué)會(huì)如何與世界和諧相處。讓我們一起開啟這段美好的旅程吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，讓學(xué)生了解自己的情緒和需求。

2.提升學(xué)生的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和合作。

3.增強(qiáng)學(xué)生的情緒管理能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持積極心態(tài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重不同個(gè)體。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)自我情緒的識(shí)別與表達(dá)。

解決方法：通過角色扮演和情緒卡片，讓學(xué)生直觀感受不同情緒，并學(xué)會(huì)用語言描述。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在社交場(chǎng)合中如何恰當(dāng)表達(dá)自己。

解決辦法：設(shè)計(jì)情景模擬游戲，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)社交互動(dòng)，教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

突破策略：

-結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)情緒表達(dá)。

-采用小組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康》課本，以便跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備情緒表情圖片、人際交往的圖表、心理健康相關(guān)的動(dòng)畫視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于展示情緒表達(dá)和社交技巧，營(yíng)造輕松互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布《心理健康》相關(guān)的小故事和情緒識(shí)別的PPT，要求學(xué)生觀察圖片中的情緒，并嘗試用自己的話描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“情緒的類型和表達(dá)”，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)識(shí)哪些情緒？你能描述一下自己生氣時(shí)的感受嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的消息反饋和作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，完成情緒識(shí)別練習(xí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在家中與家人討論，嘗試描述情緒。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以圖文并茂的形式提交預(yù)習(xí)筆記和識(shí)別情緒的例子。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以“小熊的情緒旅行”視頻導(dǎo)入，引出情緒主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解不同情緒的表現(xiàn)和情緒表達(dá)的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“情緒接力”游戲，讓學(xué)生通過表情和動(dòng)作傳遞情緒。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，如“為什么情緒有時(shí)候會(huì)失控？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄情緒表達(dá)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)情緒的傳遞。

-提問與討論：學(xué)生就情緒表達(dá)的問題進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解情緒表達(dá)的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)情緒表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生記錄一天中自己的情緒變化，并嘗試分析原因。

-提供拓展資源：推薦《情緒管理》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予鼓勵(lì)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成情緒日記，反思自己的情緒管理。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的情緒管理經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的情緒管理習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理書籍：《兒童情緒管理手冊(cè)》、《情緒智能》等。

-情緒識(shí)別卡片：設(shè)計(jì)一套情緒識(shí)別卡片，包括喜怒哀樂等基本情緒，以及一些復(fù)雜情緒，如羞愧、焦慮等。

-情緒管理游戲：《情緒偵探》、《情緒拼圖》等，通過游戲形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和管理情緒。

-情緒日記模板：提供情緒日記模板，引導(dǎo)學(xué)生記錄每日情緒變化，分析情緒原因，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

-情緒管理故事集：收集一些關(guān)于情緒管理的經(jīng)典故事，通過故事讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)情緒管理知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與情緒管理相關(guān)的書籍，了解不同情緒的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。

-實(shí)踐拓展：組織學(xué)生進(jìn)行情緒管理實(shí)踐活動(dòng)，如情緒接力游戲、情緒拼圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)情緒表達(dá)和調(diào)節(jié)。

-家庭拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的情緒管理教育，共同關(guān)注孩子的情緒變化，共同學(xué)習(xí)情緒管理技巧。

-社會(huì)拓展：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的情緒問題，如公共場(chǎng)合的情緒控制、人際交往中的情緒管理等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-心理健康講座：邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生舉辦心理健康講座，讓學(xué)生了解心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

-情緒管理小組：成立情緒管理小組，讓學(xué)生在小組中分享自己的情緒管理經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

-情緒日記分享：定期組織學(xué)生分享自己的情緒日記，讓學(xué)生在分享中學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，提高情緒管理能力。

-情緒管理課程：開設(shè)情緒管理課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)情緒管理知識(shí)，幫助學(xué)生掌握情緒管理技巧。

-情緒管理實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與情緒管理實(shí)踐活動(dòng)，如情緒表演、情緒繪畫等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂上，通過隨機(jī)提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)情緒管理知識(shí)的理解和掌握程度。例如，可以問學(xué)生：“你如何識(shí)別自己的情緒？”或者“當(dāng)你感到難過時(shí)，你會(huì)怎么做？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)情緒管理概念的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們的社交技巧和情緒表達(dá)能力。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：通過課堂互動(dòng)，如小組游戲或小組項(xiàng)目，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。例如，在“情緒接力”游戲中，觀察學(xué)生如何與團(tuán)隊(duì)成員合作，以及他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)的反應(yīng)。

-反饋評(píng)價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，提供簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)建議。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-情緒日記評(píng)價(jià)：學(xué)生完成情緒日記后，教師進(jìn)行詳細(xì)的批改，評(píng)價(jià)日記中的情緒描述是否準(zhǔn)確，情緒分析是否深入，以及自我調(diào)節(jié)方法的實(shí)用性。同時(shí)，教師會(huì)給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試不同的情緒管理策略。

-情緒管理案例分析評(píng)價(jià)：對(duì)于案例分析作業(yè)，教師會(huì)評(píng)估學(xué)生對(duì)案例的分析是否全面，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出合理的解決方案，以及是否能夠從案例中提取出有用的情緒管理技巧。

-拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻，教師會(huì)要求學(xué)生提交讀書筆記或觀后感，通過這些內(nèi)容評(píng)估學(xué)生的知識(shí)拓展情況和學(xué)習(xí)深度。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的情緒管理能力和學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師可以提供自我評(píng)價(jià)表，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們互相評(píng)估在情緒管理活動(dòng)中的表現(xiàn)，這有助于學(xué)生從他人的視角看待自己的行為和情緒反應(yīng)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末測(cè)試：通過期末測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)情緒管理知識(shí)的整體掌握程度，包括理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。

-情緒管理展示：在學(xué)期末，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小型展示，展示他們?cè)谇榫w管理方面的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這可以是口頭報(bào)告、PPT演示或?qū)嶋H情景模擬。

5.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：無論是課堂評(píng)價(jià)還是作業(yè)評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-反饋方式多樣化：通過口頭反饋、書面評(píng)價(jià)、小組討論等多種方式，確保反饋的有效性和針對(duì)性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高自我意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情緒的類型和特征

-情緒的定義

-基本情緒類型：喜、怒、哀、懼

-情緒的特征：主觀體驗(yàn)、生理反應(yīng)、表情表達(dá)

②情緒的表達(dá)和管理

-情緒表達(dá)的方式：語言、表情、身體動(dòng)作

-情緒管理的技巧：情緒識(shí)別、情緒調(diào)節(jié)、情緒釋放

-情緒管理的重要性：對(duì)個(gè)人心理健康的影響

③情緒與人際交往

-情緒在人際交往中的作用

-情緒表達(dá)對(duì)人際關(guān)系的影響

-如何在人際交往中有效表達(dá)和管理情緒

④情緒與自我認(rèn)知

-情緒與自我認(rèn)知的關(guān)系

-通過情緒了解自己

-情緒管理對(duì)自我認(rèn)知的促進(jìn)作用

⑤情緒與社會(huì)適應(yīng)

-情緒與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系

-情緒管理對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響

-如何通過情緒管理提高社會(huì)適應(yīng)能力

⑥情緒教育與心理健康

-情緒教育的重要性

-情緒教育與心理健康的關(guān)系

-情緒教育在心理健康教育中的應(yīng)用課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小豬快跑》繪本故事，通過小豬在遇到困難時(shí)如何調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生體會(huì)情緒管理的重要性。

-視頻資源：《情緒管理動(dòng)畫短片》，通過動(dòng)畫形式，以生動(dòng)的故事情節(jié)和角色，向?qū)W生介紹情緒的類型和如何管理情緒。

-情緒管理游戲：《情緒拼圖》，一款互動(dòng)性強(qiáng)的桌面游戲，學(xué)生通過拼圖的方式，學(xué)習(xí)不同情緒的特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《小豬快跑》繪本故事，思考故事中角色如何處理情緒，并記錄自己的閱讀感悟。

-視頻資源：要求學(xué)生觀看《情緒管理動(dòng)畫短片》，完成后填寫觀后感，總結(jié)短片中的情緒管理技巧。

-情緒管理游戲：組織學(xué)生進(jìn)行《情緒拼圖》游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)情緒管理的知識(shí)，并在游戲結(jié)束后分享自己的心得體會(huì)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀材料和視頻資源，設(shè)計(jì)相關(guān)的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生更好地理解情緒管理的相關(guān)知識(shí)。

-教師可以推薦一些與情緒管理相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

4.課后拓展活動(dòng)：

-情緒日記：學(xué)生可以嘗試記錄一周內(nèi)的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，并嘗試用所學(xué)的方法進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)。

-家庭情緒管理：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論家庭中的情緒管理問題，共同學(xué)習(xí)如何更好地處理家庭中的情緒。

-社會(huì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活中的情緒管理現(xiàn)象，如公共場(chǎng)所的情緒表達(dá)、人際交往中的情緒管理等，并思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《我對(duì)世界很好奇》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營(yíng)造得還不錯(cuò)。通過引入小熊的情緒旅行視頻，孩子們很快就被吸引進(jìn)來了。他們?cè)谟^看視頻的過程中，眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。在講解情緒類型和特征時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實(shí)例，讓孩子們能夠更好地理解。比如，我提到高興時(shí)我們會(huì)笑，生氣時(shí)會(huì)皺眉，孩子們都能立刻在臉上找到對(duì)應(yīng)的表情，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛活躍起來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式讓孩子們有了更多的參與感，他們不僅能夠從自己的角度去理解情緒，還能從他人的角度去思考。在小組討論中，我觀察到一些平時(shí)比較內(nèi)向的孩子也開始勇于表達(dá)自己的看法，這讓我感到驚喜。而在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們模仿得有模有樣，通過模擬不同情境下的情緒表達(dá)，他們對(duì)情緒管理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解情緒調(diào)節(jié)的技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己可能講得有點(diǎn)快，一些孩子可能還沒有完全消化吸收。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重節(jié)奏，給孩子們更多的時(shí)間去思考和消化。另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在情緒表達(dá)方面還有待提高，他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，情緒管理的能力還有待加強(qiáng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情緒管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)