21《長相思》教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21《長相思》教學設(shè)計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊

內(nèi)容：《長相思》

本節(jié)課以《長相思》為教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生通過朗讀、感悟、討論等方式，理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。主要內(nèi)容包括：了解詩歌的背景和作者，把握詩歌的意象和情感，體會詩歌的語言美和韻律美。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.增強語言積累，提高語言運用能力，學會運用古典詩詞表達情感。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生對古詩詞有一定的接觸，能進行基本的朗讀和背誦，但對古詩詞的鑒賞能力有限，對詩歌的意象、意境和情感的理解較為初步。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文化有一定的好奇心，但對深入理解古詩詞的難度有一定抵觸情緒。學生的學習能力參差不齊，部分學生具有較強的文學素養(yǎng)，能夠較快地領(lǐng)悟詩歌意境；而部分學生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考的，也有更傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩歌意象和情感時可能會感到困難，對古典語言的理解可能存在障礙。此外，學生可能難以將詩歌中的情感與自身的生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而影響對詩歌的深入理解和感悟。在課堂上，學生可能因為對古詩詞的生疏而感到興趣不足，需要教師通過多種教學策略激發(fā)學生的學習熱情。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與《長相思》相關(guān)的背景音樂、詩人畫像、歷史場景圖片等，以增強學生對詩歌意境的理解。

3.教學工具：準備黑板、粉筆或白板、馬克筆等，以便板書詩歌內(nèi)容、解析詩句和進行課堂互動。

4.教學環(huán)境：布置教室，確保有足夠的空間進行小組討論，設(shè)置安靜的學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《長相思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有聽說過古代的詩詞？它們有什么特別的地方呢？”

展示一些關(guān)于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《長相思》的作者納蘭性德及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《長相思》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《長相思》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即詩的格式、韻律和意境。

詳細介紹《長相思》的組成部分，如詩的標題、作者、正文等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、《長相思》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《長相思》的特性和重要性。

過程：

選擇《長相思》中的幾個名句進行分析，如“山一程，水一程，夜長夢多”。

詳細介紹每個名句的背景、特點和意義，讓學生全面了解《長相思》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些名句對表達情感和描繪景象的作用，以及如何在日常生活中運用類似的修辭手法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《長相思》相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何理解《長相思》中的離別情感”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《長相思》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《長相思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《長相思》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《長相思》在文學史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以《長相思》為靈感，表達自己的情感和想法。知識點梳理《長相思》知識點梳理

一、詩歌背景

1.作者：納蘭性德，清代著名詞人。

2.詩歌創(chuàng)作時期：清康熙年間。

3.詩歌背景：納蘭性德在戍邊期間，因思念家鄉(xiāng)和親人而作。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：描寫作者在邊塞思念家鄉(xiāng)和親人的情感。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：由上闋、下闋組成，共二十八字。

3.詩歌意象：山、水、月、風、雁等自然景物。

三、詩歌手法

1.抒情手法：借景抒情，情景交融。

2.比喻手法：以自然景物比喻思念之情。

3.對仗手法：詩句對仗工整，富有韻律美。

四、詩句分析

1.上闋：“山一程，水一程，夜長夢多?！?/p>

-“山一程，水一程”：描繪了作者在邊塞的旅途，山和水是旅途中的景物。

-“夜長夢多”：表達了作者因思念家鄉(xiāng)而夜不能寐，夢境頻繁。

2.下闋：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”

-“今宵酒醒何處？”：表達了作者酒醒后對家鄉(xiāng)的思念。

-“楊柳岸，曉風殘月”：描繪了邊塞的景象，突顯了作者在異鄉(xiāng)的孤獨。

五、詩歌情感

1.思鄉(xiāng)之情：詩歌表達了作者對家鄉(xiāng)的深深思念。

2.孤獨之情：作者在邊塞，遠離家鄉(xiāng)和親人，倍感孤獨。

3.邊塞生活：詩歌反映了作者在邊塞的生活狀態(tài)，艱苦而單調(diào)。

六、教學重點

1.理解詩歌的主題和情感。

2.體會詩歌的意象和意境。

3.掌握詩歌的表達手法。

七、教學難點

1.理解詩歌中復(fù)雜的人生哲理。

2.分析詩歌中隱含的作者情感。

3.學會運用詩歌的表達手法進行創(chuàng)作。

八、拓展延伸

1.學習納蘭性德的生平和詞作。

2.了解清代邊塞生活的歷史背景。

3.分析其他描寫邊塞生活的詩詞。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《長相思》全文，確保對詩歌內(nèi)容有深入理解。

2.選擇《長相思》中的兩到三句詩句，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一段不超過200字的感悟。

3.搜集與《長相思》中提到的自然景物（如山、水、月、風、雁等）相關(guān)的詩詞，進行對比閱讀，分析不同詩人對同一景物的不同表達。

4.嘗試創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，要求與《長相思》的主題和情感相呼應(yīng)，字數(shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，首先檢查學生對《長相思》的背誦情況，確保學生能夠準確地記憶和復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.對于學生的感悟?qū)懽?，關(guān)注其是否能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對詩句進行深入解讀，并表達出真情實感。

3.對比閱讀作業(yè)，檢查學生是否能夠識別并分析不同詩人對同一景物的不同描寫手法和情感表達。

4.對于創(chuàng)作作業(yè)，評估學生的創(chuàng)意和詩歌表達能力，同時關(guān)注其是否能夠遵循詩歌的基本格式和韻律。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.對于背誦作業(yè)，如果學生能夠熟練背誦《長相思》，給予肯定，并鼓勵其在課堂上進行分享。如果背誦有誤或不夠熟練，指出具體錯誤，并提供正確的背誦方法。

2.對于感悟?qū)懽?，如果學生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，對詩句進行有深度的解讀，給予積極的評價，并鼓勵其在全班面前朗讀分享。如果學生的感悟較為表面，引導(dǎo)其深入思考，提供更具體的寫作指導(dǎo)。

3.對于對比閱讀作業(yè)，如果學生能夠準確地識別和分析不同詩人的表達手法，給予表揚，并鼓勵其進一步探索詩歌創(chuàng)作的多樣性。如果學生對詩歌的對比分析不夠深入，引導(dǎo)其從意象、情感、語言等多個角度進行思考。

4.對于創(chuàng)作作業(yè)，如果學生的作品能夠體現(xiàn)出對《長相思》主題和情感的繼承與發(fā)展，給予鼓勵，并指出作品中的亮點和可改進之處。如果學生的創(chuàng)作缺乏創(chuàng)意或不符合詩歌的基本要求，提供具體的改進建議，如指導(dǎo)其如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何構(gòu)建詩歌的節(jié)奏和韻律。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《長相思》時，可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演古代文人，體驗在邊塞生活的情感，這樣能更好地幫助學生理解詩歌的意境。

2.互動式學習：在課堂上，可以增加更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論詩歌中的意象和情感，或者進行角色扮演，這樣既能提高學生的參與度，也能增強他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的鑒賞能力不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古詩詞的鑒賞能力有限，難以深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

2.課堂氛圍調(diào)動不夠：有時候課堂氛圍較為沉悶，學生參與度不高，這可能是由于教學方法單一，未能充分激發(fā)學生的學習熱情。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)自己在反饋上存在一定延遲，有時未能及時指出學生的問題，導(dǎo)致他們無法及時改正。

反思改進措施（三）

1.加強古詩詞鑒賞教學：針對學生對古詩詞鑒賞能力不足的問題，可以在課堂上增加古詩詞鑒賞的技巧講解，如如何分析意象、如何把握情感等，同時結(jié)合具體的詩歌案例進行講解。

2.豐富教學方法，活躍課堂氛圍：為了提高學生的參與度，可以嘗試多種教學方法，如小組討論、角色扮演、詩歌朗誦等，通過這些活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.及時反饋作業(yè)，幫助學生進步：在今后的教學中，我會努力做到及時批改作業(yè)，并在第一時間將反饋意見反饋給學生，讓他們知道自己的不足，并及時進行改進。同時，可以采用線上反饋的方式，讓學生能夠更方便地獲取反饋信息。重點題型整理1.詩歌意象分析題

-題目：《長相思》中“山一程，水一程”表達了作者怎樣的情感？

-答案：這句詩通過“山一程，水一程”這一意象，描繪了作者在邊塞旅途中的漫長和艱辛，同時也表達了作者對家鄉(xiāng)的深深思念之情。

2.詩歌情感理解題

-題目：請分析《長相思》下闋“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”所表達的情感。

-答案：下闋通過“今宵酒醒何處？”這一疑問句，表達了作者酒醒后對家鄉(xiāng)的思念之情；而“楊柳岸，曉風殘月”這一景象，則渲染了一種凄涼的氛圍，進一步強化了作者對家鄉(xiāng)的眷戀。

3.詩歌語言特色分析題

-題目：《長相思》中“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成”運用了什么修辭手法？

-答案：這句詩運用了對比修辭手法，通過“風一更，雪一更”與“鄉(xiāng)心夢不成”的對比，突出了邊塞風雪交加的惡劣環(huán)境，以及作者在異鄉(xiāng)的孤獨和鄉(xiāng)愁。

4.詩歌主題概括題

-題目：概括《長相思》的主題。

-答案：《長相思》的主題是作者對家鄉(xiāng)的深深思念和對邊塞生活的艱辛感慨。

5.詩歌創(chuàng)作仿寫題

-題目：仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩句。

-答案：夢回故里月明中，千里江山淚滿襟。板書設(shè)計①知識點：

-詩歌作者：納蘭性德

-詩歌標題：《長相思》

-詩歌創(chuàng)作背景：清代康熙年間，邊塞生活

②重點詞句：

-“山一程，水一程”：描繪邊塞旅途的艱辛，表達思鄉(xiāng)之情。

-“夜長夢多”：夜晚因思念而難以入睡，夢境