3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版

3發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊，科學(xué)課

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課要來探索一個(gè)神奇的主題——“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”。想象一下，我們身邊看似不變的事物，其實(shí)都隱藏著奇妙的變化呢！??咱們一起來揭開這些變化的神秘面紗吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)會觀察物質(zhì)變化，設(shè)計(jì)并進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證變化。

2.推理與判斷能力：能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理，判斷物質(zhì)變化的性質(zhì)。

3.科學(xué)探究精神：培養(yǎng)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，以及通過探究解決問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到科學(xué)探究的重要性，理解物質(zhì)變化是自然界普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的物質(zhì)變化概念，如溶解、燃燒、化學(xué)反應(yīng)等。他們具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，但可能對物質(zhì)變化的具體原理和分類還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對探索自然界中的奧秘通常有著濃厚的興趣，尤其是在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察過程中。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過小組合作和獨(dú)立思考來解決問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)來理解概念，有的則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或無法觀察到預(yù)期的變化。此外，學(xué)生在理解和區(qū)分不同類型的物質(zhì)變化時(shí)可能會感到困惑，比如區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。此外，由于物質(zhì)變化的原理較為抽象，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來建立正確的科學(xué)思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的講解，引入物質(zhì)變化的主題，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察物質(zhì)變化，加深理解。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示物質(zhì)變化的實(shí)例，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和模擬實(shí)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些東西看起來沒有變，但實(shí)際上已經(jīng)發(fā)生了變化呢？比如，一塊鐵生銹了，一杯水結(jié)冰了，這些都是物質(zhì)發(fā)生變化的表現(xiàn)。今天，我們就來一起探索這個(gè)奇妙的世界——“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”。

2.回顧舊知：

在之前的科學(xué)課上，我們學(xué)過物質(zhì)的組成和性質(zhì)，也了解了一些常見的物質(zhì)變化，比如溶解、燃燒等?，F(xiàn)在，讓我們一起回憶一下，這些變化有什么特點(diǎn)呢？

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

首先，我們要明確什么是物質(zhì)變化。物質(zhì)變化是指物質(zhì)在形態(tài)、性質(zhì)等方面發(fā)生改變的過程。根據(jù)物質(zhì)變化的特點(diǎn)，我們可以將其分為兩大類：物理變化和化學(xué)變化。

物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)等方面發(fā)生變化，但沒有生成新的物質(zhì)。例如，水結(jié)冰、鐵生銹等。

化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上發(fā)生變化，生成了新的物質(zhì)。例如，燃燒、酸堿中和等。

2.舉例說明：

為了讓大家更好地理解這兩種變化，我們來舉幾個(gè)例子：

-物理變化：將一杯水加熱至沸騰，水變成水蒸氣，這是物理變化，因?yàn)闆]有生成新的物質(zhì)。

-化學(xué)變化：將鐵與氧氣反應(yīng)，生成鐵銹，這是化學(xué)變化，因?yàn)樯闪诵碌奈镔|(zhì)——鐵銹。

3.互動(dòng)探究：

（1）如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？

（2）在日常生活中，我們?nèi)绾螒?yīng)用這些知識？

（3）物質(zhì)變化過程中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？

討論結(jié)束后，每組派一名代表分享討論結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

同學(xué)們，現(xiàn)在請大家動(dòng)手完成以下練習(xí)題，加深對物質(zhì)變化的理解。

（1）判斷以下變化屬于物理變化還是化學(xué)變化：冰融化、鐵生銹、燃燒蠟燭。

（2）舉例說明你在生活中遇到的物理變化和化學(xué)變化。

2.教師指導(dǎo)：

在同學(xué)們完成練習(xí)的過程中，我會巡視教室，觀察大家的解題情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的兩大類：物理變化和化學(xué)變化。同時(shí)，我們還了解了如何區(qū)分這兩種變化，以及它們在生活中的應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：

請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

（1）閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解物質(zhì)變化的原理。

（2）觀察家庭中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，并記錄下來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物質(zhì)變化的相關(guān)實(shí)驗(yàn)：介紹一些簡單的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)，如水的沸騰、燃燒的蠟燭、鐵釘生銹等，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生直觀地理解物質(zhì)變化的原理。

-物質(zhì)變化的分類：提供物質(zhì)變化的分類表格，包括物理變化和化學(xué)變化的例子，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握這兩類變化的區(qū)別。

-自然界的物質(zhì)變化：收集一些自然界中物質(zhì)變化的圖片和視頻，如火山爆發(fā)、植物生長、冰川融化等，讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)變化在自然界中的普遍性。

2.拓展建議：

-實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室中嘗試一些簡單的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)，如制作簡單的酸堿指示劑、觀察化學(xué)反應(yīng)的顏色變化等。

-觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如食物變質(zhì)、衣物褪色、花朵凋謝等，通過觀察和記錄，加深對物質(zhì)變化的認(rèn)識。

-科普閱讀：推薦一些與物質(zhì)變化相關(guān)的科普書籍或文章，如《化學(xué)之旅》、《物質(zhì)的變化與守恒》等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

-家庭討論：家長可以與孩子一起討論日常生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如食物的保存、藥品的儲存等，通過家庭討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參加科學(xué)展覽、參觀科技館等活動(dòng)，通過實(shí)地觀察和互動(dòng)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們對科學(xué)探索的熱情。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)，如制作環(huán)保清潔劑、設(shè)計(jì)節(jié)能環(huán)保裝置等，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”這個(gè)主題，感覺整體上還是挺成功的。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對物質(zhì)變化產(chǎn)生了好奇心。這讓我意識到，一個(gè)好的導(dǎo)入對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常關(guān)鍵的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于物質(zhì)變化的背景知識掌握得不是很好，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鋪墊。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過實(shí)驗(yàn)和舉例來講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，學(xué)生們參與度較高，討論也很活躍。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生對于一些概念的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到足夠的細(xì)致。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對關(guān)鍵概念的解釋和舉例說明。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)的過程中，對于物質(zhì)變化的判斷能力有所提高，這讓我感到欣慰。然而，也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在一些問題，比如操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對物質(zhì)變化的分類有了更清晰的認(rèn)識，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高，更重要的是，他們對科學(xué)探究的興趣更加濃厚了。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中，對于一些復(fù)雜的概念和原理，可能沒有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。此外，對于學(xué)生的個(gè)別差異，我在教學(xué)過程中關(guān)注得還不夠，需要更加細(xì)致地照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-對于復(fù)雜的概念和原理，我會通過更多的實(shí)例和動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生理解。

-我會加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，通過規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-我會更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對課堂評價(jià)的一些具體做法：

1.提問反饋：

在課堂上，我會通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解物質(zhì)變化的分類時(shí)，我會問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為水結(jié)冰是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點(diǎn)的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑿轮R與已有知識相聯(lián)系。

2.觀察記錄：

在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠按照要求操作，是否能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我還會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，比如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。這些觀察記錄有助于我了解學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課堂測試：

為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課堂上進(jìn)行一些簡短的測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容與課本知識緊密相關(guān)。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，以及他們在應(yīng)用知識解決問題時(shí)的能力。

4.實(shí)時(shí)反饋：

在課堂上，我會及時(shí)給予學(xué)生反饋。對于學(xué)生的正確回答，我會給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于回答錯(cuò)誤或理解有誤的學(xué)生，我會耐心地指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們找到正確答案。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，加深對知識的理解。

5.作業(yè)評價(jià)：

課后，我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。通過作業(yè)，我可以了解學(xué)生在課后是否能夠鞏固所學(xué)知識，是否能夠獨(dú)立完成練習(xí)。在批改作業(yè)時(shí)，我會注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)的正確率：了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-作業(yè)的完成情況：觀察學(xué)生是否認(rèn)真完成作業(yè)，是否能夠獨(dú)立思考。

-作業(yè)的創(chuàng)意性：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和獨(dú)特見解。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固“發(fā)現(xiàn)變化中的新物質(zhì)”這一課的知識點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)題，旨在通過不同類型的題目，加深學(xué)生對物質(zhì)變化的理解和應(yīng)用。

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

題目：觀察并記錄家中常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象。

要求：選擇三種不同的物質(zhì)變化現(xiàn)象，如食物變質(zhì)、植物生長、水蒸發(fā)等，記錄變化過程和觀察結(jié)果，并分析這些變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。

答案示例：

-現(xiàn)象一：蘋果切開后變褐色。

-變化過程：蘋果切開時(shí)，切面與空氣中的氧氣接觸，發(fā)生氧化反應(yīng)。

-分析：這是化學(xué)變化，因?yàn)樯闪诵碌奈镔|(zhì)——褐色物質(zhì)。

2.分類練習(xí)：

題目：將以下變化歸類為物理變化或化學(xué)變化。

-冰融化成水

-鐵釘生銹

-燃燒蠟燭

-紙張撕裂

-水沸騰產(chǎn)生蒸汽

答案：

-冰融化成水：物理變化

-鐵釘生銹：化學(xué)變化

-燃燒蠟燭：化學(xué)變化

-紙張撕裂：物理變化

-水沸騰產(chǎn)生蒸汽：物理變化

3.應(yīng)用題：

題目：小明發(fā)現(xiàn)家里的牛奶變酸了，他想知道這是物理變化還是化學(xué)變化，并解釋原因。

要求：判斷牛奶變酸是物理變化還是化學(xué)變化，并說明原因。

答案：

-牛奶變酸是化學(xué)變化，因?yàn)榕Ｄ讨械娜樘窃诩?xì)菌的作用下發(fā)酵，生成了乳酸等新物質(zhì)。

4.創(chuàng)意題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明一個(gè)常見物品發(fā)生了化學(xué)變化。

要求：選擇一個(gè)常見物品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明它發(fā)生了化學(xué)變化，并描述實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

答案示例：

-實(shí)驗(yàn)物品：鐵釘

-實(shí)驗(yàn)步驟：將鐵釘放入盛有水的容器中，觀察鐵釘表面是否出現(xiàn)銹跡。

-預(yù)期結(jié)果：如果鐵釘表面出現(xiàn)銹跡，說明鐵釘與水中的氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了氧化鐵，這是化學(xué)變化。

5.分析題：

題目