4 古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受古人的情懷。咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》，這三首詩(shī)分別展現(xiàn)了秋天的美景、對(duì)友人的深情和對(duì)生命的感悟。我想，通過學(xué)習(xí)這些詩(shī)，我們不僅能領(lǐng)略到古詩(shī)的韻味，還能培養(yǎng)我們的審美情趣和人文素養(yǎng)。所以，咱們這節(jié)課不僅要學(xué)會(huì)朗讀、背誦，還要試著理解詩(shī)人的心境，讓古詩(shī)的智慧在我們心中生根發(fā)芽。????????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的三年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式、韻律和意象有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠朗讀一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，并能根據(jù)插圖或教師講解理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們對(duì)古詩(shī)的興趣往往與故事性、畫面感緊密相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過朗讀、背誦來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和文字來理解詩(shī)歌；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過反復(fù)聽讀來感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解古詩(shī)意象、體會(huì)詩(shī)人情感和把握古詩(shī)節(jié)奏的困難。古詩(shī)的語言往往含蓄、跳躍，學(xué)生可能難以把握詩(shī)人的意圖和詩(shī)歌的深層含義。此外，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間集中精力理解古詩(shī)可能會(huì)感到疲勞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》的教材，包括古詩(shī)文本和相關(guān)的注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪秋天景色的圖片，以及與古詩(shī)意境相吻合的繪畫作品，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。

3.教學(xué)視頻：選取與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，如古代詩(shī)歌朗誦或相關(guān)歷史背景介紹，以豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，讓學(xué)生可以安靜地閱讀和背誦古詩(shī)；同時(shí)，準(zhǔn)備好黑板或白板，用于展示重點(diǎn)詩(shī)句和討論環(huán)節(jié)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-用時(shí)：5分鐘

-詳細(xì)內(nèi)容：

"同學(xué)們，秋天是一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)，古人留下了許多描寫秋天的美麗詩(shī)句。今天，我們就來學(xué)習(xí)三首描寫秋天的古詩(shī)，分別是《山行》、《夜書所見》和《贈(zèng)劉景文》。讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，感受秋天的韻味吧！"

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.朗讀與背誦：

"首先，我們一起來朗讀這三首詩(shī)。我會(huì)先示范朗讀，然后請(qǐng)同學(xué)們跟讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。"

"（示范朗讀后）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組練習(xí)，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行背誦。"

2.理解詩(shī)意：

"接下來，我們來理解詩(shī)意。我會(huì)逐句解釋，并引導(dǎo)同學(xué)們思考詩(shī)句中的意象和情感。"

"例如，《山行》中的‘遠(yuǎn)上寒山石徑斜’，我們可以想象詩(shī)人登上山巔，眺望遠(yuǎn)方的景象。"

"（逐句解釋后）請(qǐng)同學(xué)們分享自己對(duì)這些詩(shī)句的理解。"

3.分析寫作手法：

"最后，我們來分析一下這些詩(shī)的寫作手法。我會(huì)結(jié)合詩(shī)句舉例說明，并引導(dǎo)同學(xué)們觀察詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。"

"例如，《夜書所見》中的‘蕭蕭梧葉送寒聲’，運(yùn)用了擬人手法，將梧葉送寒聲，生動(dòng)地描繪了秋天的寒冷。"

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌接龍：

"接下來，我們進(jìn)行一個(gè)詩(shī)歌接龍活動(dòng)。我會(huì)先說出一句古詩(shī)，然后請(qǐng)同學(xué)們接著說下一句。"

"這個(gè)活動(dòng)不僅能夠幫助我們記住古詩(shī)，還能鍛煉我們的語言表達(dá)能力。"

2.繪畫配詩(shī)：

"請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆，為其中一首詩(shī)畫一幅畫?？梢允窃?shī)中的景物，也可以是詩(shī)中描述的情感。"

"通過繪畫，我們可以更直觀地理解詩(shī)歌，并培養(yǎng)我們的審美能力。"

3.小詩(shī)創(chuàng)作：

"最后，請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，題目可以是《秋天的XX》。"

"創(chuàng)作過程中，可以借鑒我們今天學(xué)到的古詩(shī)中的寫作手法，也可以發(fā)揮自己的想象。"

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌意象的聯(lián)想：

"請(qǐng)同學(xué)們討論，這三首詩(shī)中哪些意象給你留下了深刻印象？"

"例如，《山行》中的‘霜葉紅于二月花’，‘紅于二月花’的意象讓人聯(lián)想到秋天的熱烈與生機(jī)。"

2.詩(shī)人的情感體驗(yàn)：

"討論一下，詩(shī)人在這些詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？"

"例如，《贈(zèng)劉景文》中的‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念和祝福。"

3.古詩(shī)的韻味：

"探討一下，古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌有哪些不同之處？"

"例如，古詩(shī)的語言更加含蓄、凝練，富有節(jié)奏感，而現(xiàn)代詩(shī)歌則更加自由、直接。"

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：

"今天，我們一起學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，感受到了秋天的美麗和詩(shī)人對(duì)友人的深情。通過朗讀、背誦、理解和創(chuàng)作，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。"

"在這節(jié)課中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了古詩(shī)的意象、情感和寫作手法。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到日常生活中，用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。"

"最后，請(qǐng)大家再次朗讀今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)，讓我們一起感受古詩(shī)的魅力。"

"（總結(jié)后）這節(jié)課我們用時(shí)45分鐘，在這段時(shí)間里，同學(xué)們積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。希望大家課后能夠繼續(xù)復(fù)習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。"六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩(shī)十九首》中的相關(guān)作品：介紹《古詩(shī)十九首》中的其他作品，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生了解更多的古詩(shī)作品，豐富學(xué)生的古詩(shī)閱讀經(jīng)驗(yàn)。

-秋天相關(guān)詩(shī)詞：收集其他詩(shī)人描寫秋天的詩(shī)詞，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-古代繪畫作品：介紹與古詩(shī)相關(guān)的古代繪畫作品，如《千里江山圖》、《秋江獨(dú)釣圖》等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)進(jìn)一步理解古詩(shī)的意境。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞朗誦會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加或組織詩(shī)詞朗誦會(huì)，通過朗誦古詩(shī)詞，提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

-古詩(shī)創(chuàng)作比賽：舉辦古詩(shī)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓他們嘗試用自己的語言表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

-古詩(shī)背景知識(shí)講座：邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)專家為學(xué)生講解古詩(shī)背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-親子閱讀活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，與孩子一起閱讀古詩(shī)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在家庭環(huán)境中感受到古詩(shī)的魅力。

-詩(shī)歌主題旅行：組織學(xué)生參觀與古詩(shī)相關(guān)的名勝古跡，如詩(shī)人的故居、歷史遺址等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受古詩(shī)的韻味。

-古詩(shī)手工制作：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作古詩(shī)相關(guān)的手工藝品，如古詩(shī)書簽、詩(shī)詞扇子等，將古詩(shī)與美術(shù)手工相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與討論和活動(dòng)。

-朗讀與背誦：評(píng)估學(xué)生在朗讀和背誦古詩(shī)時(shí)的準(zhǔn)確性和流暢性，以及是否能夠正確表達(dá)詩(shī)句的情感。

-互動(dòng)交流：注意學(xué)生在小組討論和全班交流中的互動(dòng)情況，評(píng)價(jià)他們是否能夠傾聽他人意見，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容理解：檢查學(xué)生在小組討論中對(duì)古詩(shī)意象、情感和寫作手法的理解深度，是否能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行合理的分析。

-創(chuàng)新思維：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性，是否能夠提出自己的見解。

-團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組合作中的分工合作情況，評(píng)價(jià)他們是否能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-詩(shī)歌默寫：進(jìn)行古詩(shī)默寫測(cè)試，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦所學(xué)古詩(shī)，以及是否能夠正確書寫生僻字。

-詩(shī)歌理解：通過填空題、選擇題等形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解程度，包括詩(shī)句的含義、作者的意圖等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)古詩(shī)的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，評(píng)價(jià)其創(chuàng)意和表達(dá)能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題、正確朗讀和背誦等給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)學(xué)生在小組討論中的合作精神、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。

-針對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作：教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如詩(shī)句的節(jié)奏、意象的運(yùn)用等。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，教學(xué)這事兒，就像是在黑暗中摸索，有時(shí)候覺得自己找到了方向，可回頭一看，才發(fā)現(xiàn)自己又走回了原點(diǎn)。這節(jié)課，我教的《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》就是這樣，雖然表面上看起來一切順利，但細(xì)究起來，還是有不少值得反思的地方。

1.課堂互動(dòng)的深度：

我發(fā)現(xiàn)，盡管我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們提問和討論，但他們的參與度并不是很高。有的同學(xué)雖然表面上在參與，但看起來更像是在完成任務(wù)，缺乏真正的思考和投入。這讓我意識(shí)到，我需要設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

2.學(xué)生差異的關(guān)注：

在課堂上，我注意到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣點(diǎn)有很大差異。有的學(xué)生對(duì)古詩(shī)特別感興趣，而有的學(xué)生則顯得有些被動(dòng)。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注這些差異，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

3.教學(xué)方法的多樣性：

這節(jié)課我主要采用了講解和分析的方法，雖然對(duì)古詩(shī)的理解有所幫助，但也可能讓學(xué)生感到單調(diào)。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組合作等，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

4.課后跟進(jìn)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不局限于課堂，課后鞏固也非常重要。我需要設(shè)計(jì)一些課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時(shí)，我也可以通過家訪或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃采取以下措施：

-設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，記錄下課堂上的亮點(diǎn)和不足，以及學(xué)生的反饋。這樣，我可以在下一節(jié)課前有所準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-制定改進(jìn)措施：針對(duì)課堂互動(dòng)的深度，我將設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。對(duì)于學(xué)生差異的關(guān)注，我會(huì)嘗試分組教學(xué)，為不同小組提供不同的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。在教學(xué)方法的多樣性上，我將嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

-加強(qiáng)課后跟進(jìn)：我會(huì)設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)深入思考。同時(shí)，我會(huì)通過電子郵件、電話或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首

-《山