2023-2024學(xué)年一年級下學(xué)期英語教學(xué)設(shè)計（牛津上海版（試用本））

2023-2024學(xué)年一年級下學(xué)期英語教學(xué)設(shè)計（牛津上海版（試用本））科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023-2024學(xué)年一年級下學(xué)期英語教學(xué)設(shè)計（牛津上海版（試用本））教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《牛津上海版（試用本）》一年級下學(xué)期英語教材，主要圍繞字母“b”、“p”的學(xué)習(xí)展開。通過學(xué)習(xí)這兩個字母的發(fā)音、書寫和單詞拼寫，幫助學(xué)生建立字母與單詞的聯(lián)系，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過字母“b”和“p”的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的字母識別和拼讀技能。同時，通過小組活動和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，培養(yǎng)他們的跨文化理解和國際視野。此外，課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備基本的英語字母認(rèn)知，能夠識別部分字母并簡單拼讀。他們對英語字母表有一定的了解，但可能對“b”和“p”這兩個相似字母的區(qū)分還比較模糊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識快，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，通過視覺、聽覺和動手操作來加深記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“b”和“p”時可能會遇到以下困難：

-區(qū)分這兩個相似字母的形狀和發(fā)音。

-在書寫時正確掌握“b”和“p”的筆畫順序。

-在單詞拼寫中將“b”和“p”正確運用。

-由于年齡特點，學(xué)生可能在課堂上保持專注度方面存在挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板或白板、磁性字母卡片、書寫紙、彩色粉筆或白板筆。

-課程平臺：英語教材配套的在線資源平臺，用于播放教學(xué)視頻或動畫。

-信息化資源：字母“b”和“p”的圖片、動畫或視頻片段，用于輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：實物教具（如小球代表“b”和“p”的形狀）、手偶、兒歌、游戲卡片等互動教具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室前面，微笑著對學(xué)生們說：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?Today,wearegoingtoexploretheletters'b'and'p'inEnglish.Canyoutellmewhatyoualreadyknowabouttheseletters?”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并給予肯定。

二、字母學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師拿出字母卡片，展示“b”和“p”的形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這兩個字母的名稱。

2.老師播放字母“b”和“p”的發(fā)音動畫，讓學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

3.老師讓學(xué)生用彩色粉筆在黑板上書寫“b”和“p”，并指導(dǎo)正確的筆畫順序。

4.老師讓學(xué)生互相檢查書寫，并給予表揚和鼓勵。

三、單詞拼寫（15分鐘）

1.老師展示一些包含“b”和“p”的單詞，如“ball”、“pen”、“box”、“page”等，讓學(xué)生跟讀并拼寫。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中“b”和“p”的位置，以及它們與其他字母的組合。

3.老師讓學(xué)生分組，每組選擇一個單詞進(jìn)行拼寫比賽，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.老師對學(xué)生的拼寫進(jìn)行評價，并給予鼓勵和指導(dǎo)。

四、游戲互動（10分鐘）

1.老師準(zhǔn)備一些字母卡片和單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行“找朋友”游戲，即找到與“b”或“p”形狀相同的單詞卡片。

2.老師組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接力”游戲，每組輪流拼寫一個包含“b”或“p”的單詞，其他組員需快速跟讀。

3.老師讓學(xué)生扮演字母“b”和“p”，進(jìn)行角色扮演游戲，加深對字母的認(rèn)識。

五、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.老師展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并找出與“b”和“p”相關(guān)的句子。

2.老師提問：“Whatcanyoulearnfromthesesentencesabouttheletters'b'and'p'?”

3.學(xué)生們積極回答，老師給予肯定和補充。

4.老師總結(jié)：“Fromthesesentences,wecanseethat'b'and'p'areimportantlettersinEnglish.Theycanhelpusspellmanywords,andweneedtolearnthemwell.”

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“b”和“p”的重要性。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“b”和“p”各寫五個單詞，并嘗試用這些單詞造句。

3.老師對學(xué)生們說：“Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingyourspellingandyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.字母認(rèn)知能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確識別字母“b”和“p”，并掌握它們的發(fā)音和書寫規(guī)則。學(xué)生在日常生活中能夠主動運用這些字母，如正確拼寫自己的名字或識別周圍物品的名稱。

2.拼寫能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上的單詞拼寫練習(xí)中，能夠正確運用“b”和“p”進(jìn)行單詞拼寫，如“ball”、“pen”等。這表明學(xué)生在字母與單詞拼寫之間的聯(lián)系上有了明顯的進(jìn)步。

3.學(xué)習(xí)興趣提高：通過游戲互動和角色扮演等活動，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。

4.合作意識增強(qiáng)：在小組活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，并學(xué)會了在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.語音語調(diào)改善：學(xué)生在跟讀和發(fā)音練習(xí)中，逐漸改善了語音語調(diào)，發(fā)音更加準(zhǔn)確。這有助于他們在今后的英語學(xué)習(xí)中更好地掌握語音知識。

6.觀察力和想象力提升：在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過觀察和思考，能夠找出與“b”和“p”相關(guān)的句子，并理解其含義。這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

7.作業(yè)完成質(zhì)量提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠按照要求用“b”和“p”拼寫單詞，并嘗試造句。這表明他們在課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行一定的拓展和應(yīng)用。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，引導(dǎo)學(xué)生回顧字母“b”和“p”的發(fā)音、書寫和單詞拼寫。

2.老師強(qiáng)調(diào)：“Today,wehavelearnedabouttheletters'b'and'p'.TheyareveryimportantinEnglish,andtheyhelpusspellmanywords.Remember,practicemakesperfect.KeeppracticingandyouwillbecomebetteratEnglish.”

3.老師鼓勵學(xué)生們：“Iamproudofallofyouforyourhardworkandparticipationtoday.Keepupthegoodwork!”

當(dāng)堂檢測：

1.老師準(zhǔn)備了一組包含“b”和“p”的單詞卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，現(xiàn)場拼讀單詞。

2.老師提問：“Canyoureadthesewords?Pleasesaythemoutloud.”

3.學(xué)生們依次拼讀單詞，老師給予評價和反饋。

4.老師展示一組包含“b”和“p”的句子，讓學(xué)生判斷句子中是否含有這兩個字母，并說出這些字母在句子中的位置。

5.老師提問：“Arethesesentencescorrect?Wherearetheletters'b'and'p'ineachsentence?”

6.學(xué)生們積極回答，老師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價和糾正。

7.老師總結(jié)當(dāng)堂檢測情況，并提醒學(xué)生們：“Remembertoreviewwhatwelearnedtodayandpracticeathome.Iwillcheckyourprogressnexttime.”

檢測結(jié)束后，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。同時，老師鼓勵學(xué)生們在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。典型例題講解1.例題：請拼寫單詞"box"。

解答：學(xué)生首先識別單詞中的字母“b”和“p”，然后按照正確的筆畫順序書寫單詞“box”。

2.例題：用“b”和“p”各寫一個單詞。

解答：

-學(xué)生可能寫出的單詞：book（書）、ball（球）

-學(xué)生可能寫出的單詞：pen（鋼筆）、page（頁面）

3.例題：請寫出包含字母“b”和“p”的句子。

解答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，構(gòu)造句子。

-學(xué)生可能寫出的句子：Ihavearedball.（我有一個紅色的球。）

-學(xué)生可能寫出的句子：Hewriteswithapen.（他用鋼筆寫。）

4.例題：選擇正確的單詞填空。

解答：學(xué)生根據(jù)句子意思和單詞拼寫，選擇正確的單詞填空。

-句子：Iwanttopaintthe__________.（我想畫一個__________。）

選項：abox,apen

答案：abox

5.例題：請用“b”和“p”分別造句。

解答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，用“b”和“p”分別造句。

-學(xué)生可能寫出的句子（使用“b”）：Thereisabigbookonthetable.（桌子上有一本大書。）

-學(xué)生可能寫出的句子（使用“p”）：Pleasepassthepapertome.（請把紙遞給我。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂上，我使用了多媒體設(shè)備來展示字母“b”和“p”的動畫，讓學(xué)生們通過視覺和聽覺的雙重刺激來記憶字母的形狀和發(fā)音。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得抽象的字母變得具體形象。

2.游戲化教學(xué)：我設(shè)計了“找朋友”和“單詞接力”等游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。這種特色教學(xué)不僅讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作能力和競爭意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生的個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在字母書寫和單詞拼寫上存在困難。這可能是因為他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和家庭環(huán)境等方面存在個體差異。

2.課堂管理：有時候，學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是由于課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格或者教學(xué)方法不夠吸引人。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

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