2024-2025學年高中語文 第四單元 文言文（2）19 諫太宗十思疏教學設(shè)計 粵教版必修4

2024-2025學年高中語文第四單元文言文（2）19諫太宗十思疏教學設(shè)計粵教版必修4主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自粵教版必修4第四單元文言文（2）的《諫太宗十思疏》。主要包括：1.學習并掌握文言文閱讀的基本方法；2.理解文章的中心論點和論證方法；3.領(lǐng)悟作者的政治理想和道德品質(zhì)；4.提高文言文閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文言文閱讀能力，通過分析《諫太宗十思疏》提高學生理解古代文學、把握作者情感的能力；2.思辨能力，引導學生思考古代政治哲學，培養(yǎng)批判性思維；3.語言文字運用能力，通過學習古文中的修辭手法和表達技巧，提升學生的語言表達能力；4.文化傳承與理解，讓學生體會古代文化的智慧，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握《諫太宗十思疏》中的文言文基礎(chǔ)知識，包括實詞、虛詞的意義和用法，句子結(jié)構(gòu)的分析，以及特殊文言現(xiàn)象的處理。

②把握文章的中心論點，理解作者魏徵對唐太宗的勸諫意圖，以及其提出的“十思”的具體內(nèi)容及其在治國理政中的重要性。

③學習并分析文章的論證結(jié)構(gòu)，包括論點、論據(jù)和論證方法，特別是對比論證和類比論證的運用。

2.教學難點，

①深入理解魏徵的“十思”所蘊含的哲學思想和治國理念，以及這些思想對現(xiàn)代社會的啟示。

②分析古代政治哲學中“君為臣綱”的觀念在文章中的體現(xiàn)，以及其在當代社會中的適用性和局限性。

③提升學生對文言文的理解力和鑒賞力，特別是在把握文言文的語言風格和表達效果方面。

④培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題，理解古代政治制度和文化現(xiàn)象的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有粵教版必修4教材，包括《諫太宗十思疏》原文及注釋。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料、唐太宗畫像、魏徵生平介紹等圖片，以及與“十思”相關(guān)的名言警句視頻片段。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書、電子詞典等，以便學生查閱。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和討論成果。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示唐太宗的畫像和簡要介紹，引導學生思考唐太宗在位期間的成就和影響。

2.提問：“歷史上有哪些著名的忠臣敢于直諫？”

3.學生回答后，教師引出魏徵及其《諫太宗十思疏》。

4.提問：“為什么魏徵要寫這篇疏文？這篇疏文有什么特殊意義？”

5.學生討論，教師總結(jié)：魏徵作為唐代著名的政治家、思想家，其《諫太宗十思疏》是對唐太宗治國理念的深刻反思和建言。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解文言文基礎(chǔ)知識，包括實詞、虛詞的意義和用法，句子結(jié)構(gòu)的分析，以及特殊文言現(xiàn)象的處理。

2.學生跟讀，教師糾正發(fā)音和斷句。

3.教師講解文章的中心論點和論證方法，特別是對比論證和類比論證的運用。

4.提問：“文章中‘十思’的具體內(nèi)容是什么？它們對治國理政有何啟示？”

5.學生回答，教師點評并總結(jié)。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示幾段《諫太宗十思疏》的原文，讓學生翻譯并解釋。

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表展示翻譯結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“魏徵的‘十思’在現(xiàn)代社會有何意義？”

2.學生討論，教師總結(jié)：魏徵的“十思”強調(diào)的是治國理政者的自我修養(yǎng)和責任感，這在現(xiàn)代社會依然具有重要的借鑒意義。

3.教師提問：“如何將‘十思’應用于我們的學習生活中？”

4.學生分享自己的看法，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“文章中哪一部分給你留下了深刻的印象？為什么？”

2.學生回答，教師總結(jié)：通過提問，引導學生關(guān)注文章的細節(jié)，提高學生的鑒賞能力。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.提問：“通過學習《諫太宗十思疏》，你有哪些收獲？”

3.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結(jié)。

教學反思（5分鐘）

1.教師引導學生進行教學反思，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

2.學生提出自己的看法，教師總結(jié)并鼓勵學生積極參與教學活動。

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《貞觀政要》：這本書是唐代史學家吳兢所著，記錄了唐太宗貞觀年間的政治、經(jīng)濟、文化等方面的重大事件和人物事跡，其中包含了唐太宗與魏徵的對話，對于理解唐太宗的治國思想和魏徵的政治理念有重要幫助。

-《唐太宗與魏徵》：這是一本關(guān)于唐太宗和魏徵的傳記，詳細介紹了他們的生平、思想和政治實踐，有助于學生更深入地了解唐太宗的用人之道和魏徵的政治智慧。

-《古代政治哲學選讀》：這本書選編了古代中國政治哲學中的經(jīng)典篇章，包括儒家、道家、法家等不同學派的觀點，可以幫助學生從更廣闊的視角理解《諫太宗十思疏》的政治哲學內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試翻譯《諫太宗十思疏》中的其他段落，比較不同翻譯版本的特點，提高自己的文言文翻譯能力。

-學生可以查找有關(guān)魏徵的其他諫言，比較其諫言的異同，分析魏徵的政治思想和人格魅力。

-學生可以結(jié)合《貞觀政要》中的相關(guān)內(nèi)容，探討唐太宗的治國策略和貞觀之治的特點，以及這些特點對后世的影響。

-學生可以撰寫一篇小論文，探討《諫太宗十思疏》中的“十思”對現(xiàn)代領(lǐng)導者或普通人的啟示，結(jié)合自身實際，提出自己的見解。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行角色扮演，模擬唐太宗與魏徵的對話場景，讓學生體驗古代政治對話的智慧。

-安排學生參觀歷史博物館或圖書館，實地了解唐代的政治文化背景，增強對歷史知識的感性認識。

-鼓勵學生參與辯論賽，就《諫太宗十思疏》中的某個觀點進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①《諫太宗十思疏》作者：魏徵

②文章中心論點：十思以保社稷之安

③十思內(nèi)容：居安思危、戒奢以儉、載舟覆舟、思國之安者必積其德義、思之退者必慎其初等

2.關(guān)鍵詞：

①居安思危

②戒奢以儉

③載舟覆舟

④德義

⑤初

3.重點句子：

①“居安思危，思則有備，有備無患?！?/p>

②“載舟覆舟，所宜深慎?！?/p>

③“思國之安者必積其德義，思之退者必慎其初?！?/p>

④“非知之難，行之惟難?！苯虒W反思與總結(jié)今天上了《諫太宗十思疏》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示唐太宗的畫像和簡要介紹，學生們對唐太宗有了初步的了解，這也為后續(xù)的學習打下了基礎(chǔ)。在提問環(huán)節(jié)，學生們也能積極回答，這說明他們對這個話題還是感興趣的。

然后，在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，對于文言文的學習，學生們普遍存在一些困難，比如實詞、虛詞的意義和用法，句子結(jié)構(gòu)的分析等。因此，我在講解時特別強調(diào)了這些知識點，并通過一些例句讓學生進行練習，效果還算不錯。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個翻譯和解釋的練習題，讓學生分組討論，這樣可以提高他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的翻譯還是有些吃力，這可能是因為他們對文言文的語感和詞匯量還不夠。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的基礎(chǔ)，加強詞匯和語法的訓練。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試提出了一些開放性的問題，比如“魏徵的‘十思’在現(xiàn)代社會有何意義？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的思考，讓他們從不同的角度去理解文章。不過，我也注意到，有些學生回答問題時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對課堂表達的自信心不足。因此，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些機會讓學生表達自己的觀點，提高他們的課堂參與度。

課堂提問環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注了學生對文章細節(jié)的理解和鑒賞能力。通過提問，我發(fā)現(xiàn)學生們對文章的把握還是不錯的，能夠準確地回答問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的背景知識了解不夠，這可能會影響他們對文章的深入理解。所以，我計劃在今后的教學中，增加一些與文言文相關(guān)的背景知識的介紹，幫助學生更好地理解文章。

1.加強文言文基礎(chǔ)知識的訓練，特別是實詞、虛詞的意義和用法，句子結(jié)構(gòu)的分析等。

2.創(chuàng)造更多的機會讓學生參與課堂討論，提高他們的課堂參與度和自信心。

3.增加與文言文相關(guān)的背景知識的介紹，幫助學生更好地理解文章。

4.在教學中注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，讓他們能夠從不同的角度去思考問題。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習中取得更好的成績。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《貞觀政要》選讀：推薦學生閱讀《貞觀政要》中與唐太宗和魏徵相關(guān)的篇章，如《論政體》、《論用人》等，通過閱讀了解唐太宗的治國理念和魏徵的政治主張。

-《唐太宗傳》閱讀：鼓勵學生閱讀《唐太宗傳》，通過傳記的形式，更深入地了解唐太宗的一生，以及他在位期間的政治作為和治國方略。

-《中國古代政治思想史》選篇：選取《中國古代政治思想史》中關(guān)于儒家、道家、法家等政治思想的章節(jié)，讓學生對比閱讀，理解不同學派的政治理念對《諫太宗十思疏》的影響。

-歷史紀錄片觀看：推薦學生觀看與唐太宗和貞觀之治相關(guān)的歷史紀錄片，如《唐太宗李世民》、《貞觀之治》等，通過影像資料增強對歷史背景的感性認識。

2.拓展要求：

-閱讀《貞觀政要》選讀后，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)唐太宗的治國理念及其在《諫太宗十思疏》中的體現(xiàn)。

-完成閱讀《唐太宗傳》后，寫一篇書評，分享自己對唐太宗這個歷史人物的評價。

-在對比閱讀《中國古代政治思想史》選篇后，撰寫一篇小論文，探討《諫太宗十思疏》中的政治思想與古代政治哲學的關(guān)系。

-觀看歷史紀錄片后，與同學交流觀看心得，討論唐太宗的治國策略對現(xiàn)代社會的啟示。

-教師可定期組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀心得和研究成果，促進學生的思維碰撞和知識共享。

-對于閱讀過程中遇到的問題，鼓勵學生主動向教師或同學尋求幫助，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

-鼓勵學生將所學知識與實際生活相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中踐行《諫太宗十思疏》中的“十思”理念。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《諫太宗十思疏》這篇文言文，主要圍繞以下幾個方面進行了探討：

1.文章背景：我們了解了唐太宗的治國理念和魏徵的政治主張，以及《諫太宗十思疏》的寫作背景和目的。

2.文言文基礎(chǔ)知識：通過學習，我們掌握了實詞、虛詞的意義和用法，句子結(jié)構(gòu)的分析，以及特殊文言現(xiàn)象的處理。

3.文章內(nèi)容：我們深入分析了文章的中心論點和“十思”的具體內(nèi)容，理解了作者的政治理想和道德品質(zhì)。

4.文章結(jié)構(gòu)：我們學習了文章的論證結(jié)構(gòu)，包括論點、論據(jù)和論證方法，特別是對比論證和類比論證的運用。

5.現(xiàn)實意義：我們探討了魏徵的“十思”在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何將這些思想應用于我們的學習生活中。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請簡