9 短詩(shī)三首 繁星（一五九）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

9短詩(shī)三首繁星（一五九）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本的第九課，學(xué)習(xí)三首短詩(shī)《繁星（一五九）》。這三首詩(shī)，就像繁星一樣，閃爍著智慧的光芒，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自然的贊美，對(duì)人生的感悟。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這美好的詩(shī)歌之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)詩(shī)歌理解作者的情感和思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括字詞的識(shí)別、基本的語(yǔ)法知識(shí)，以及初步的閱讀理解能力。在詩(shī)歌方面，他們可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)和自己的努力，逐步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的則更傾向于通過(guò)繪畫或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《繁星（一五九）》這樣的短詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解詩(shī)歌意象、體會(huì)詩(shī)人情感以及把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等方面的困難。尤其是對(duì)于一些較為抽象的意象和深層的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以把握。此外，由于詩(shī)歌的語(yǔ)言往往較為精煉，學(xué)生可能在翻譯和理解上存在一定的障礙。因此，教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《繁星（一五九）》的詩(shī)集或課本，以便跟隨閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如夜晚星空的圖片，以及描繪自然景色的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。同時(shí)，搜集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如星空紀(jì)錄片，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和討論重點(diǎn)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括舒適的座位和充足的照明，同時(shí)設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過(guò)班級(jí)微信群分享《繁星（一五九）》的詩(shī)歌文本和背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考詩(shī)歌中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詩(shī)歌中的‘繁星’有何象征意義？”“詩(shī)人通過(guò)‘繁星’表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的文本解讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，嘗試?yán)斫庠?shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的分析提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)關(guān)于星空的簡(jiǎn)短故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：分組讓學(xué)生討論詩(shī)歌中的意象和情感，并嘗試用繪畫或詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的理解。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪畫和詩(shī)歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的美。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行解讀和分析，并嘗試創(chuàng)作自己的短詩(shī)。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，通過(guò)寫作來(lái)鞏固和拓展課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作技巧。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《小夜曲》：這是一首充滿浪漫主義氣息的詩(shī)歌，詩(shī)人通過(guò)夜空中的星星，表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的向往和思念。

-《夜泊牛渚懷古》：唐代詩(shī)人杜甫的這首詩(shī)，以牛渚夜景為背景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷史變遷的感慨。

-《夜泊牛渚懷古》（宋代·蘇軾）：蘇軾的這首詩(shī)，以牛渚夜景為引子，表達(dá)了對(duì)人生的思考和感悟。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**詩(shī)歌創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短詩(shī)，可以模仿《繁星（一五九）》的風(fēng)格，用星星、月亮等自然意象來(lái)表達(dá)自己的情感。

-**詩(shī)歌鑒賞**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展閱讀材料中的詩(shī)歌，分析詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，比較不同詩(shī)人的風(fēng)格和主題。

-**星空探索**：組織一次關(guān)于星空的課外活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)觀察星空、閱讀星空相關(guān)的書籍或觀看天文紀(jì)錄片，了解星空的知識(shí)。

-**自然與詩(shī)歌的關(guān)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與詩(shī)歌創(chuàng)作之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌。

-**詩(shī)歌朗誦**：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)

-**詩(shī)歌的意象**：學(xué)習(xí)如何從詩(shī)歌中捕捉和解讀意象，理解意象在詩(shī)歌中的作用。

-**詩(shī)歌的情感表達(dá)**：探討詩(shī)人如何在詩(shī)歌中表達(dá)情感，以及學(xué)生如何從詩(shī)歌中感受和理解這些情感。

-**詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏**：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌整體效果的影響。

-**詩(shī)歌的背景知識(shí)**：了解詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-**詩(shī)歌的審美價(jià)值**：探討詩(shī)歌的審美價(jià)值，包括詩(shī)歌的美學(xué)特征和藝術(shù)價(jià)值。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-**星空觀測(cè)**：組織學(xué)生進(jìn)行星空觀測(cè)活動(dòng)，通過(guò)望遠(yuǎn)鏡觀察星星，體驗(yàn)詩(shī)歌中描繪的星空景象。

-**詩(shī)歌朗誦會(huì)**：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示自己的詩(shī)歌創(chuàng)作和朗誦能力。

-**詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊**：邀請(qǐng)?jiān)娙嘶蜃骷疫M(jìn)行講座，分享詩(shī)歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

-**詩(shī)歌主題展覽**：組織學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌作品，舉辦詩(shī)歌主題展覽，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《繁星（一五九）》

-詩(shī)人：佚名（根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容推測(cè)）

-詩(shī)歌形式：短詩(shī)

-詩(shī)歌主題：對(duì)自然的贊美、對(duì)人生的感悟

②重點(diǎn)詞句：

①“繁星”：“星星繁多，閃爍著光芒”

②“一五九”：指詩(shī)歌的序號(hào)或章節(jié)編號(hào)

③“夜空”：指夜晚的星空

④“閃爍”：星星在夜空中閃耀的樣子

⑤“永恒”：永遠(yuǎn)不變，常在

③教學(xué)步驟：

①詩(shī)歌標(biāo)題及作者

②詩(shī)歌形式及主題

③詩(shī)歌內(nèi)容分析

-描述夜空中的星星

-表達(dá)對(duì)自然的贊美

-蘊(yùn)含對(duì)人生的感悟

④詩(shī)歌意象分析

-星星：象征希望、美好、永恒

⑤詩(shī)歌情感分析

-感受詩(shī)人的情感：寧?kù)o、美好、向往

⑥詩(shī)歌韻律分析

-詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)：平仄、押韻

⑦詩(shī)歌創(chuàng)作手法

-意象運(yùn)用、情感表達(dá)、韻律安排課后作業(yè)1.**詩(shī)歌理解題**：

-詩(shī)歌《繁星（一五九）》中，“繁星”一詞在詩(shī)中起到了什么作用？

-答案：在詩(shī)中，“繁星”起到了象征的作用，它代表著希望、美好和永恒。詩(shī)人通過(guò)描繪繁星，表達(dá)了對(duì)這些美好品質(zhì)的向往和贊美。

2.**詩(shī)歌內(nèi)容分析題**：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述詩(shī)歌《繁星（一五九）》的主題思想。

-答案：詩(shī)歌《繁星（一五九）》的主題思想是贊美自然之美，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)人生哲理的思考。

3.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)題**：

-詩(shī)歌中的“夜空”給你什么樣的感受？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

-答案：詩(shī)歌中的“夜空”給人一種寧?kù)o、遼闊的感覺(jué)。如詩(shī)句“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息”，通過(guò)這樣的描寫，詩(shī)人將夜空與人的內(nèi)心情感相結(jié)合，讓人感受到一種深深的孤獨(dú)和共鳴。

4.**詩(shī)歌意象聯(lián)想題**：

-如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何用詩(shī)歌的形式來(lái)描繪你眼中的星空？

-答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作）例如：“夜幕低垂，繁星點(diǎn)點(diǎn)，似是銀河落九天。它們靜靜閃爍，如同一顆顆明珠，點(diǎn)綴著這無(wú)盡的黑夜，照亮了人們前行的路?！?/p>

5.**詩(shī)歌創(chuàng)作模仿題**：

-模仿《繁星（一五九）》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的短詩(shī)。

-答案：（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作）例如：“月兒彎彎照九州，銀輝灑滿大地間。寂靜的夜晚，月光如水，洗滌心靈，撫慰疲憊的靈魂。”

6.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**：

-分析《繁星（一五九）》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：《繁星（一五九）》的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，主要分為幾個(gè)部分：描繪星空、表達(dá)情感、引發(fā)思考。詩(shī)歌通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)讀者從自然景觀聯(lián)想到人生哲理。

7.**詩(shī)歌文化背景題**：

-詩(shī)歌中的“繁星”在中華傳統(tǒng)文化中有什么象征意義？

-答案：在中華傳統(tǒng)文化中，“繁星”常常象征著希望、美好和永恒。它代表著人們對(duì)于美好生活的向往，以及對(duì)于永恒價(jià)值的追求。

8.**詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)題**：

-如何通過(guò)朗誦來(lái)更好地傳達(dá)詩(shī)歌《繁星（一五九）》的情感？

-答案：在朗誦時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌中的情感變化。同時(shí)，要注重停頓和節(jié)奏，讓詩(shī)歌的韻律更加明顯，從而更好地傳達(dá)詩(shī)人的情感。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，親愛(ài)的同事們，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來(lái)跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我得說(shuō)，這節(jié)課我用了挺多新方法的。我嘗試了小組討論，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中的美好。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H理解了詩(shī)歌，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是時(shí)間分配上有點(diǎn)緊張，有些討論環(huán)節(jié)可能沒(méi)有充分展開，下次我得注意把握好時(shí)間。

然后，我用了多媒體資源，比如星空的圖片和視頻，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。效果還是不錯(cuò)的，孩子們?cè)诳吹叫强盏膱D片時(shí)，眼神里都閃著光，顯然是被詩(shī)歌和圖片共同營(yíng)造的氛圍打動(dòng)了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對(duì)多媒體比較依賴，有時(shí)候不太愿意自己動(dòng)腦去想象。

接著，我在課堂上安排了一些角色扮演的活動(dòng)，讓孩子們親自體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們?cè)诎缪葜型度肓俗约?，也讓我看到了他們?duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太善于表達(dá)，下次我得準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助他們更好地參與進(jìn)來(lái)。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得還是挺讓人欣慰的。他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于詩(shī)歌的理解也有了明顯的提高。有的學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住詩(shī)歌的意象，有的能用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受，這些都是進(jìn)步的體現(xiàn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的深層次情感理解還不夠，他們